第一篇:《五年级语文第九课《儿童诗两首》》
9《儿童诗两首》
设计者 ： 李永景 审核人：马向丽
教学目标
１、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
２、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。（重点）
３、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。（难点）
课前准备
１、找几首儿童诗读一读。
２、了解《水浒传》里面的英雄人物。
3、多媒体课件
教学课时 一课时
教学过程
第一课时
课前积累：
九纹龙 史进 花和尚 鲁智深
小旋风 柴进 智多星 吴用
及时雨 宋江 混江龙 李俊
飞天大圣 李兖 拼命三郎 石秀
（自由读，谈论交流水浒英雄绰号）
一、导读引入，激发兴趣：
指名读导读部分的前三句。
师：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
2、 出示课时目标
⑴、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
⑵、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。（重点）
⑶、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
3、板书课题。读课题。
出示自学指导一：
诵读诗歌，感悟想象：
⑴ 生自由读诗。想一想，每节写什么？想想每个小节作者所表达的愿望。
⑵这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？
交流反馈：
⑴指名分小节读诗，想一想，每节写什么？
①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？
②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？
（引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、
脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。）
⑵生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
⑶师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？
生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想„„”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
⑷ 全体齐读。
出示自学指导二
自读自悟，理解大意：
⑴ 自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
⑵画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。 交流反馈
⑴ 指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
⑵ 学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必
要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？
⑶欣赏交流佳句，如：
“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上 蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
自学指导三
比较鉴赏，模仿习作：
⑴ 默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？ ⑵ 生探究、发现。
⑶ 交流感悟。
⑷ 师小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
⑸ 想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
⑹ 生动笔习作，教师巡视。
⑺ 交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸。
童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记
忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
四、课堂检测
１、我的梦想是„„２、仿照课文尝试写首诗歌。
板书设计：
儿童诗两首
我想——丰富的想象力、对美的追求和向往
童年的水墨画——童年生活的快乐
教学反思：
课时练习
１、 看拼音，写词语。
huā bāo shī ruǎn xīgai xuān nào
( )( )( )( )
２、 辨字组词
汲 （ ）管（ ）辉（ ）遥（ ） 极 （ ）馆（ ）挥（ ）摇（ ） ３、 选词填空
痴迷 着迷 迷惑
⑴人类对飞行一直都很（ ），从远古长着翅膀的天使、天神，
第二篇:《儿童诗两首》
第三篇:《9儿童诗两首》
9儿童诗两首
教学目标
１、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
２、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
３、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点
想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
课前准备
１、找几首儿童诗读一读。
２、了解《水浒传》里面的英雄人物。
教学课时
一课时 (总第20课时)
教学设计
一、学习《我想》 １、导读引入，激发兴趣：
指名读导读部分的前三句。
师：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。{儿童诗两首的小作文。}.
1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目,也 可以背诵其中的一两句。
2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。
3、再次诵读诗歌，感悟想象：
⑴ 生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。
⑵ 指名分小节读诗，想一想，每节写什么？
⑶ 指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
⑷ 说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？
⑸ 学生自由品读诗句：
①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？
②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？
引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。）
⑹ 生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
⑺ 比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
4、回归全诗，感受意境：
⑴ 师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？
⑵ 生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想„„”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
⑶ 生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
⑷ 全体齐读。
二、学习《童年水墨画》
１、自读自悟，理解大意：
⑴ 自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
⑵ 指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
⑶ 学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？ ２、赏读诗句，学习借鉴：
⑴ 画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。
⑵ 欣赏交流佳句，如：
“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
３、比较鉴赏，模仿习作：
⑴ 默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？
⑵ 生探究、发现。
⑶ 交流感悟。
⑷ 师小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
⑸ 想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。 ⑹ 生动笔习作，教师巡视。
⑺ 交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸。
童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
四、作业设计。
１、我的梦想是„„
２、仿照课文尝试写首诗歌。
(以上两题任选一题)
板书设计：
9儿童诗两首
我 想
小手——安在桃树枝上
脚丫——接在柳树根上
眼睛——装在风筝上
自己——种在土地上{儿童诗两首的小作文。}.
教后反思：
口语交际二 难忘童年
教学目标
1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。
2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。
教学重点：
感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。
教学难点：
能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。
教学准备：
录音
课时安排：
一课时 (总第21课时)
教学设计
一、歌曲回放，回顾往事
播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。
指名请同学分别说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。
一、 激趣导入，引发情感
1、播放歌曲《童年》，教师有感情地导入：
童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们多姿多彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆呢？今天，就让我们把自己童年生活中难以忘怀的事说出来，与大家共同分享吧。
2《童年》这首歌，好听吗？
是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天，我们在这里上一节口语交际课，让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。
3、板书课题，学生读题
二、打开记忆，回忆童年
1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。
2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。
3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。
4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。
三、积累内化，升华主题
1、请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。
2、老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》。
四、作业设计
课后读老师推荐的书目。
习作二
教学目标
1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。
2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
教学难点：
学会记事，要把事情的经过写清楚。{儿童诗两首的小作文。}.
教学难点：
内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。
课前准备
1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2、准备范文一篇。
课时安排：
4课时
教学设计
第一课时 (总第22课时)
一、启发谈话，引出话题。 同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
一、启发谈话，引出话题。
1、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？
2、教师提示：在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。{儿