参观劵的设计教学反思

时间:2021-10-10 15:50:56 六年级作文

篇一:《《参观券的设计》教学案例》

《参观券的设计》教学案例

六年级上册美术—丁亚男

教学目标

1. 使学生了解参观券的组成。主体图案的多种表现形式:摄影、绘画、电脑组合、文字的主次、大小、字体的变化、统一、 色彩的主、辅、主劵、副劵、存根的比例,票面的纵横等。

2.让学生结合生活中的展览,设计实用,美观,新颖的参观劵。 教学重点、难点

让学生了解参观劵的构成及表现形式,用学过的知识和技能设计,制作精美的参观劵。

教学过程

一、自主学习。

1.参观券的设计形式有哪几种?

(1)摄影 (2)绘画 (3)电脑组合

2.通过观察,参观券由哪几部分组成?

参观券主要是以图为主,再配上必要的文字而构成。

二、小组合作,展示交流。

1.参观券中的主体图案可以有哪些表现形式?

图案是指参观券的图案纹样,其内容一般是供参观的内容或景点,具有纪念意义。

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2.参观券中的标题都用了哪些字体?

文字主要由地点、名称、票价等组成,字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。

3.参观券中的色彩,在设计中需要考虑哪些因素?

颜色鲜艳,对比强烈

4.参观券上的文字、色彩、图案与参观主题有哪些关系?

参观券的色彩,图案设计要协调,不影响主要文字。

三、课堂提升。

同学们想一想参观券除了作为入场券的凭证外,还有哪些价值呢?(学生讨论)

1.使用价值(是一种参观旅游的凭证)

2.收藏价值(是景点的名片、知识的卡片、历史照片。在我国夏朝就有了,明代有了正式的旅游门券。)

四、小结。

本节课你的收获是什么?

五、学生作业。

作业要求:

1.为自己感兴趣的熟悉景点设计一张参观券;

2.大胆创新、合理巧妙地进行设计;

3.造型美观,色彩搭配和谐。

板书设计:

参观券的设计

构成:以图为主,文字为辅

- 2 -

纹样:内容,景点

文字:地点,名称,票价

颜色鲜艳,对比强烈。

参观券的色彩,图案设计要协调,不影响主要文字。

教后反思:

本课是一节“设计·应用”课通过本课学习使学生基本了解参观券的一般知识、特征,并掌握有关设计知识,培养学生的设计意识和艺术创新能力,扩展审美情趣。我在课前布置学生收集参观券,通过观察、比较、借鉴,帮助学生解决图案、文字、色彩的协调统一。由于学生课前的预习和课堂上老师有的放失的引导,学生对参观券产生了浓厚的兴趣,都迫不及待的投入到参观券的制作中,作品质量还挺高,部分学生作品较有创意。“兴趣是最好的老师”在本课的美术活动中再次得到验证。再好的课也有不完美的地方,不足之处是有些学生作品受书上作品形式影响较大,有明显的相同之处,缺少创新。

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篇二:《《参观券的设计》教学案例》

参观券的设计(第一课时)

教材分析:

参观券的产生是随着社会文明、文化生活不断提高、旅游市场日渐升温而迅速发展,尤其是其中的设计理念和印刷水平也随着科技的进步、时代的发展与时俱进。我国的参观券种类繁多,其中蕴含了深厚的政治、历史、文化、艺术等多领域、多学科的知识。本课在带领学生欣赏和观察参观券的前提下,了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律。通过文字的排列和图案设计,以学习设计参观券方法,培养学生审美能力,激发学生对生活的热爱。通过鼓励学生进行大胆的想象和创造,来培养学生的想象力和创造力,来激发学生对大自然的热爱。

兴趣是最好的老师,在教学中培养学生学习美术的兴趣,加强情感 态度、认知态度等的引导,并将美术和生活紧密的联系起来,在生活中找原型,并沿着生活的轨迹充分的发挥想象,了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。

让学生喜欢美术课堂。课中设计运用了话剧表演,营造了和谐、轻松愉快的学习的氛围,引导学生观察、猜想,验证、操作、交流等活动,发展的学生的创新意识,让学生在玩中学,在学中玩。

教学目标:

1. 使学生了解参观券的组成。主体图案的多种表现形式:摄影、绘画、电脑组合、文字的主次、大小、字体的变化、统一、 色彩的主、辅、主劵、副劵、存根的比例,票面的纵横等。

2.让学生结合生活中的展览,设计实用,美观,新颖的参观劵。

3.通过本课的学习引导学生了解设计在方便生活,服务生活,美化生活的重要作用。提高学生的审美能力和创造设计能力。

教学重点:

让学生了解参观劵的组成及表现形式,用学过的知识和技能设计,制作精美的参观劵。

教学难点:

设计图案,文字,色彩的协调统一,使用功能的完整。

教学准备:

各种不同的参观券、资料、课件、示范用纸、范画、彩色笔、彩色纸、图画纸、学生分组。 教学过程:

一、组织教学:检查学生课前准备。

二、创设情景导入新课。

今天南京市红山森林动物园新引进一批动物,喜欢动物的小朋友们急急忙忙的跑过来观看,下面请看学生表演并思考:为什么工作人员让那位女同学进而没让这位男同学进呢?

学生回答:因为这位男同学没带门票。

由此揭出课题.门票也叫参观券。教师总结:参观券是参观展览、观看演出、比赛或游览名胜古迹时,用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的卡片。今天这节课我们就一起来学习设计参观券。

板书课题:参观券的设计。

设计意图:兴趣是最好的老师。 兴趣是学习美术的基本动力之一,“兴趣的源泉在于课堂教学活动中的丰富性。”本课从一开始通过话剧表演,让学生很容易投入到创设的情景中,深刻体会到参观券的重要性,从而激发学生想更深层次的了解参观券的兴趣。

三、课中研讨、体验探究。

课件上出示同学们课前准备的参观券,分组研究回答相关问题:

一组:参观券由哪几部分组成?

二组:参观券的图案有哪些形式?

三组:参观券的文字由哪些特点?

四组:参观券除了作为入门的凭证以外,还有哪些用途?

四个小组比赛看那个小组观察的最仔细,回答的最全面。学生可结合课本中对参观券进行分析、讨论和总结。请各小组派代表起来汇报:

一组:参观券的组成

参观券主要是以图案为主,再配上必要的文字而构成。

二组:图案是指参观券的图案纹样,其内容一般是供参观的内容或景点,具有纪念意义。

三组:文字主要由地点、名称、票价等组成,字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。

四组:参观券的色彩

颜色鲜艳,对比强烈(课件演示)。

参观券的色彩,图案设计要协调,不影响主要文字。

各小组的观察的都很仔细,回答的都很全面,同学们掌声鼓励一下自己,你们都很棒。课件演示各种各样的参观券让学生欣赏,通过各小组的汇报,体会到票面的图案、文字、色彩设计与参观内容是紧密结合的。

设计意图:通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。小组比赛的形式,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的潜能,充分的调动了学生的学习积极性。通过学生小组合作讨论交流,培养学生的小组合作探究能力。请学生起来汇报,培养学生归纳、分析问题的能力。

四、提升设计理念

老师问:同学们想一想参观券除了作为入场券的凭证外,还有哪些作用呢?(学生讨论)

1.使用价值(是一种参观旅游的凭证)

2.收藏价值(是景点的名片、知识的卡片、历史照片。在我国夏朝就有了,明代有了正式的旅游门券。) 教师问:既然参观券除了作为入门凭证外,还有收藏、欣赏、宣传广告的作用,那么在设计时又该如何创新和突破呢?请同学们大胆想象,提出好的建议和设计思路?(学生讨论)

生1:文字方面要具有宣传性,为旅游、参观者提供更大便利,如联系电话、乘车路线、提示等。

生2:印刷要更精美、清晰度要更高、选用材料要更贴切。

生3:参观券的发行要更灵活多样,如春、夏、秋、冬四季选用不同色彩的底色,节日参观券要更加突出喜庆气氛。

设计意图:美术教学特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。学生对参观券的用途进行探究交流,引导学生挖掘知识的意识,培养学生欣赏感知能力,提升设计理念,拓宽学生的创造性思维。

五、学生作业

提出作业:为自己喜欢的公园或博物馆设计一张参观券。

作业要求:

1.主题明确。

2.主题图案充满主券,引人注意。

3.参观券的名称色彩醒目(一般用强烈对比方法进行主题与背景的色彩设计)。

出示几张范画粘于黑板,供学生设计时参考。

教师巡回指导,对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。

六、展示评价作业,总结全课。

学生把作品汇总在一起,固定在4开纸上,以小组为单位展示在黑板上。每一小组派一代表评价其他小组的作品。从以下几个方面进行评价:

1.先自评,再进行互评,可以比造型,比色彩,比谁的最有个性,谁的最漂亮。

2.提出修改意见

3.谈感受和收获

设计意图:评价标准要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。学生动手实践,自由创作,培养学生设计制作能力。开展互动式参观、交流,增强学生对创作的自信心与评价能力,也提高学生的审美能力和鉴赏力。

通过学习本课让我们知道了参观券就在我们的生活之中,希望同学们有一双善于发现美的眼睛,留意身边的参观券,养成收藏的好习惯。

课后延伸:尝试用不同的材料设计美观实用的参观券

教后反思:

本课是一节“设计·应用”课通过本课学习使学生基本了解参观券的一般知识、特征,并掌握有关设计知识,培养学生的设计意识和艺术创新能力,扩展审美情趣。我在课前布置学生收集参观券,通过观察、比较、借鉴,帮助学生解决图案、文字、色彩的协调统一。由于学生课前的预习和课堂上老师有的放失的引导,学生对参观券产生了浓厚的兴趣,都迫不及待的投入到参观券的制作中,作品质量还挺高,部分学生作品较有创意。“兴趣是最好的老师”在本课的美术活动中再次得到验证。再好的课也有不完美的地方,不足之处是有些学生作品受书上作品形式影响较大,有明显的相同之处,缺少创新。

篇三:《参观券的设计教案》

参观卷的设计

Xxxxx xxxx

一、教材分析

本课属于“设计•应用”领域的课程。教学内容的选择应贴近学生的生活实际,联系社会,加强趣味性、应用性,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。因此本课旨在通过大量的欣赏和实践,对参观券设计的基本要素、方法和规律有全面的了解,从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。我国参观券种类繁多,其中蕴含了政治、历史、艺术等多种领域的知识,门券的收藏随着时代的发展已经成为一种文化。通过本课的学习,可以丰富学生的学识,培养学生热爱祖国、热爱生活和 “学以致用”的意识。

二、教学目标

1.知识与技能:学习和了解参观券的参观券的组成、表现形式类型及设计方法,独立设计一张参观券。

2.过程与方法:以多角度的表现方式培养学生的创造能力和设计能力,学生通过自主、合作、探究为主的学习方式进行设计创作。

3.情感态度与价值观:通过本课的学习,可以丰富学生的学识,培养学生热爱祖国、热爱生活和 “学以致用”的意识。

三、教学重点:

了解参观券的组成及表现形式,利用所学的各种美术技法设计一张美观、新颖的参观券。

四、教学难点:文字、色彩、图案的协调统一,使用功能的完整。

五、教学过程

1、导入:同学们你们去过咋们西安的世园会吗?怎样才能进去? 对,是门票,我们也把它称作参观券。没有它,我们哪个景点都进不去。

2、那我现在请同学来说说,你都去过哪些地方,见过怎样的参观券? (看来同学们真是见识可真广,都见过这么多风格迥异的参观券。)

3、参观券除了作为入门凭证外,还是一件值得珍藏的纪念品和艺术品。

把自己用过的参观券收藏起来,当以后我们回过头来翻看的时候,这些参观券便成为了我们美好的回忆。而且有些参观票还可以作为明信片寄给亲戚、朋友。

4、今天我就和大家一起来学习一下《参观券的设计》。

课题:参观券的设计{参观劵的设计教学反思}.

(1)首先,我们来一起欣赏一下老师从网上收集的各种参观券。

(2)参观票都有哪些种类呢?

建筑 、景点、艺术展出、演出。

5、观看书本(进行讨论)

1、参观券一般分为哪几个基本部分?

主券 副券 存根 主题 图案 票价等

2、参观券中的主体图案可以有哪些表现形式?

摄影、绘画、电脑合成作品等。

6、接下来我们来看看其他同龄人的作品,看看他们是怎样来设计的。(插入学生作品)

7、布置作业:看完他们的作品我们是不是也想设计参观券呢?那我们今天也试着为自己喜欢的地方设计一张参观券吧!

作业要求:根据自己喜爱的主题,设计一张构思新颖、实用、美观的参观券。

(提示:参观券的主题可以是博物馆、公园、演唱会、展览会等。 如:家乡特色上坝河森林公园参观卷、十八丈参观卷、城隍庙参观卷等等...)

...)

作业步骤:(1)选材构图:将纸裁剪成合适的方形,预留副券的位置,构图、文初稿。

(2)勾画主题:用绘画或剪贴的方式表现主题,勾勒主题文字。

(3)调整润色:将参观券的票面内容补充完整,适当修饰完成。 (学生创作,教师巡视进行单独指导)

8、学生作品展示并小结(学生互评,教师补充)

篇四:《参观劵的设计》

课 题:《参观劵的设计》

课 型:设计应用

课 时:1课时

教学目标:

知识:了解参观劵的组成部分及设计方法。

技能:能够根据主题内容,运用文字、图形、色彩等元素,用自己喜欢的方式设计出实用、美观、新颖的参观劵。

情感:了解设计具有改善生活与环境的作用,提高学生艺术设计参观劵。

教学重点:

1. 了解参观劵的组成部分。{参观劵的设计教学反思}.

2. 能够运用文字,图形和色彩等设计元素设计一张实用、美观的参观劵。

教学难点:

图形、字体和色彩要与主题协调统一。{参观劵的设计教学反思}.

教学过程:

一、课前准备

师:同学们,你们今天带来的都是什么呀?

生:门票,参观劵

出示课题《参观劵的设计》 板书课题

二、讲授新课

1. 了解参观劵上图案的作用。

A.猜一猜。参观劵是参观时出入的凭证。请你们猜一猜,下面这些参观劵是哪些地方的凭证?

(遮住文字部分的参观劵,让学生猜一猜这是哪里的参观劵?)

B.提问:你们是通过什么来判断的?

生:图案 板书

总结:同学们都会回答的很正确,图案在参观劵上有非常重要的作用。

2. 探究参观劵的组成。

A. 出示公园的参观劵(遮挡文字部分)和一张公园的风景照片。

提问:参观劵中的图案很重要,那么,只用风景照片做参观劵可以吗?

B. 提问:参观劵由哪几部分组成?参观劵上还应该有什么内容?

(请大家看书讨论,第19页《中华的文明——世纪国宝展》)

3. 探究参观劵的用途。

提问:一张小小的参观劵,为什么要这么多内容?它有什么作用?

小结:参观劵不仅是出入的凭证,还有宣传的作用。它是一件小小的艺术品,具有纪念意义和收藏的价值。

4. 探究怎样将参观劵设计得美观、实用。

出示一张参观劵

A. 感受文字美(对比文字大小和字体进行比较)

B. 感受图片美(普通图片和经典图片)

C. 感受背景美(一个有背景,一个没有背景)

D. 感受色彩美(一张黑白灰背景,一张彩色背景)

总结:文字、图形、色彩要与主题内容相协调。板书

三、艺术实践

以青花瓷展览《梦回青花》为主题进行设计一张构思新颖、美观实用的参观劵。 注意要求:图形、色彩和字体要与主题相协调。

四、欣赏评价

组织学生展示作品并互相欣赏。{参观劵的设计教学反思}.

1. 自评:介绍自己设计的参观劵。

2. 互评:谁的作品图案、文字和色彩设计得最和谐,谁的作品最有创意。

五、小结

五彩票劵小天地,展现世界大舞台。希望同学们今后能像今天设计设计参观劵一样,用设计师的眼光来审视生活、设计生活!

篇五:《8.参观劵的设计》

8、参观劵的设计

年级 六年级 学科 美术 主备人焦兆沂 执教人 焦兆沂

课时 1课时 课业类型 设计•应用

教学目标:

知识目标:使学生基本了解参观券的一般知识、特征,并掌握有关设计知识。 能力目标:结合生活中的展览,设计实用、美观、新颖的参观券。 情感目标;发展学生的设计意识和艺术创新能力,扩展审美情趣。 教学重点:

了解参观券的组成及表现形式,用学过的知识和技能设计、制作参观券。 教学难点;

图案、文字、色彩的协调统一,使用功能的完整。

教学方法:

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备:

参观券(实物)数枚 启示设计思维的图片若干 作业用纸,直尺,铅笔,彩色笔

教学过程

第一节

一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。

稳定情绪,做好上课准备。

二、导入新课。

1.教师出示一张参观券说:大家都知道老师手上拿的是一张参观券。 参观券是参观展览或参观名胜古迹时,用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。

2.今天这节课我们一起来学习设计参观券。

板书课题:参观券的设计

学生欣赏。

三、讲授新课

1.参观券的设计形式。

请同学们把书翻开,书中为我们介绍了两种设计形式,是哪两种? 教师

小结并板书:

设计形式:

(1)摄影;(2)绘画。

2.参观券的构成。

参观券主要是以图为主,再配上必要的文字而构成。(板书:构成:以图为主,文字为辅)

图是指参观券的图案纹样,其内容一般是供参观的内容或景点,具有纪念意义。(板书:纹样:内容,景点)

文字主要由地点、名称、票价等组成,(板书:文字:地点,名称,票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。

学生讨论回答。

学生观察回答。

以图为主,文字为辅。

四、实践操作。

提出作业要求:选择本地区的一处名胜古迹,设计一张实用、美观、新颖的参观券。

出示几张范画粘于黑板,供学生设计时参考。

教师巡回指导,对设计理念较好的同学及时提出表扬并展示其作业。学生设计。

一、 小结。

展示学生作业,指出优点与需要改进的地方。

板书设计:

参观券的设计

设计形式:

(1) 摄影;(2)绘画。 构成:以图为主,文字为辅

纹样:内容,景点

文字:地点,名称,票价

课后反思:

篇六:《参观劵的设计》

参观劵的设计

教学目标:1.使学生基本了解参观券的一般知识、特征,并掌握有关设计知识。

2.发展学生的设计意识和艺术创新能力,扩展审美情趣。 教学设计:关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。有的必须严格,如券面总体尺寸——长宽各多少,其中存根留多少,副券占多少,或者只要求设计正券券面,其余略去。至于构图形式是横是竖,选取什么图饰内容和表现手法等,则可宽泛、灵活一些。再

则,对文字内容,也必须作出明确规定,如名称、票价等。要培养学生的设计意识,掌握有关基本常识,必须提出适当的要求进行制约,使他们的思维能自由地,但又有目的地运行。要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。

教材分析:本课编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们不难了解设计参观券的基本形式和内容。首要的是名称,如“故宫博物院”、“武陵源游览券”„„以及与其相应的图饰,图饰往往占居券面的绝大部分面积;其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主,以文为辅。券有正反两面,以正面为主,有的在反面印有导游图,或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者,有些券面还附加了英文或其他文字。

教具准备:参观券(实物)数枚,启示设计思维的图片若干 学具准备:作业用纸,直尺,铅笔,彩色笔

教学过程:

(一)谈话引入。

教师出示一张参观券说:大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时,用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。

板书课题:设计参观券

(二)传授新知。

1.参观券的设计形式。

请同学们把书翻开,书中为我们介绍了两种设计形式,是哪两种? 学生讨论回答。

教师小结并板书:设计形式:(1)摄影;(2)绘画。

2.参观券的构成。

参观券主要是以图为主,再配上必要的文字而构成。 (板书:构成:以图为主,文字为辅)

图是指参观券的图案纹样,其内容一般是供参观的内容或景点,具有纪念意义。(板书:纹样:内容,景点)

文字主要由地点、名称、票价等组成,(板书:文字:地点,名称,票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。

(三)学生作业。

提出作业要求:选择本地区的一处名胜古迹,设计一张参观券。 出示几张范画粘于黑板,供学生设计时参考。

教师巡回指导,对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。

(四)展示优秀作业,总结全课。

板书设计:

设计参观券

设计形式:(1)摄影;(2)绘画

构成:以图为主,文字为辅

纹样:内容,景点

文字:地点,名称,票价

(五)教后反思:

故事中的人

课型 工艺 课时 一课时

教学目标 1、 通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。(了解)

2、 抓住人在故事中的特有姿势,塑出运动中的动态。(练习)

3、 努力表现出人的美。(接受)重、难点 重点是用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。教学准备 教师:泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。学生:课本、彩泥及泥塑工具等。教学过程

一、引入课题。讲故事

1、观察投影中的人物。

2、出示教师的泥塑作品。师:今天,我们用橡皮泥塑故事中的人。

二、教学新课,指导泥塑故事中的人。

1、请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板上演示。

2、小结:用粘土塑一个运动着的人,首先要塑出个完全的人,即有头躯干,上肢和下肢。然后,依照人在运动中的不同姿态,适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲,就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。

2、教师示范。

三、提出作业要求,学生塑造,教师巡回指导。四、作业讲评。作业 A类作业:参考书中的图片及范作,能用彩泥塑出一个故

事中人的动态,人物造型较生动、结构稳定。

B类作业:发挥自己的聪明才智,能用彩泥塑出一个故事中人的动态,人物造型生动、结构稳定。

板书 课题*《故事中的人》 幻灯屏幕

四、教后反思:

篇七:《《参观券的设计》教学案例[1]》

参观券的设计

安徽省太湖县刘畈乡刘畈小学

教材内容:

义务教育课程标准实验教科书,人美版教材六年级上册第十课《参观券的设计》。

教材分析:

本课属于“设计•应用”领域的课程。要求教学时要遵循学生认知发展规律,从学生实际出发,避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际,联系社会,加强趣味性、应用性,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。因此本课旨在通过大量的欣赏和实践,对参观券设计的基本要素、方法和规律有全面的了解,从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。

参观券种类繁多,其中蕴含了政治、历史、艺术等多种领域的知识,门券的收藏随着时代的发展已经成为一种文化。通过本课的学习,可以丰富学生的学识,培养学生热爱祖国、热爱生活和 “学以致用”的意识。

让学生喜欢美术课堂。课中设计运用了话剧表演,营造了和谐、轻松愉快的学习的氛围,引导学生观察、猜想,验证、操作、交流等活动,发展的学生的创新意识,让学生在玩中学,在学中玩。

教学目标: