【篇一】二年级数学广角下册推理教学设计
人教版二年级下册数学广角推理教学设计1、今天老师给同学们带来了两只玩具小动物，这两个调皮的小家伙和咱们玩起了捉迷藏的游戏，它们两个分别藏在了这两个盒子里。现在请大家猜一猜盒子里分别装的是谁？看谁猜得最准。
大家猜什么的都有，那到底是什么呢？田老师给你一个提示好不好？
这两个盒子里分别装的是大熊猫和小猴。
请你猜猜哪个盒子里装的是金丝猴，哪个盒子里装的是北极熊？
这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？
田老师再给你一个提示好不好？大熊猫说：我不在红色的盒子里。
谁知道他们两个分别藏在哪个盒子里吗？
你能说说你是怎么想的吗？？
大熊猫不在红色的盒子里，那他就一定在黄色的盒子里，那小猴就一定在红色的盒子里。
他是这样想的，大家同意吗？
你很会思考。
你们看，他刚才先猜出的是大熊猫，还可以先猜谁呀？ 同意吗？
你说的真完整。
到底咱们猜的对不对呢？就请你们两个上来打开盒子。揭晓答案。我们来看。
你们猜的很准确，掌声送给自己。两位小助手请回，谢谢你们。
同学们从刚开始乱猜，然后又根据老师给你的提示，一步步推出了正确的结论，在数学上我们称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。（板书）我们一起把课题读一遍。
2、说到推理不得不提到一位侦探高手，知道他是谁吗？他就是名侦探柯南，柯楠是一位很聪明的小朋友，六岁就开始破案，他还和小伙伴们成立了小小侦探团，你想不想和柯南一样聪明，加入这个侦探团呢？要想加入柯南的侦探团可没那么容易噢，需要经过柯南的训练和考验才行，同学们有信心通过吗？好，我们就赶紧进入“柯南侦探营”吧！
首先进入柯南的基础训练营。
请同学们轻声读一读。
你们了解到有哪三本书？
你的眼睛真亮。
有几个小朋友？你有一双亮眼睛。
田老师注意到这一句话：三人各拿一本。
“三人各拿一本”是什么意思？
生：每人只能拿一种书。而且每一种书只能一个人拿。 你分析的很透彻。
现在你能确定他们三个人分别拿的是什么书吗？
看来咱们要得到确定的结果，要有评要据才行，所以田老师又根据同学们的需要，了解了两条信息，让我们一起来读读。 现在你能根据题目给出的信息进行推理，然后确定他们三个人分别拿的是什么书吗？
师：大家都有自己的想法，是吗？
生：嗯。
师：看来我们推理能力是很强，但是孩子们，要想做一名不错的侦探，还要能把推理的过程说出来。
所以田老师要求同学们：先独立想一想，把推理的过程用自己喜欢的方式记录下来。喜欢的方式可以用连一连，画一画、写一写等方法都可以。把你的思考记录在练习本上。 最后把你的想法和周围的同学交流一下。
好了，停。
谁愿意上来把你的想法介绍给全班的同学，
预设一、语言描述法
(小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，他肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。） 嗯，很好，语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得
明。
你是用文字的方式进行推理，分析的很清楚，而且声音洪亮，我为你的精彩回答感到骄傲，还有哪些同学和他的方法类似，请举手。你们都很能干！用文字来描述的请举手。（生举手。）
（把学生作业贴在黑板上，课件同步出示讲解语言描述法。）
预设二、连线法二年级数学广角下册推理教学设计
（把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把品德与生活连上线。）
嗯，你的方法很有创意，很给力，推理得也很精彩，看来你认真思考了。你的方法也很有创意。用连线法的请举手。（生举手。（把学生作业贴在黑板上，课件同步出示））
还有别的方法吗？
预设三、列表法
你的记录方式很简洁，老师为你骄傲。
用列表法的请举手。（生举手。）
（把学生作业贴在黑板上，课件同步出示）
刚才我们在解决这个问题的时候，都是先确定的谁呀？ 为什么要先确定小红呢？
因为题目直接告诉我们了小红拿的是语文书。
也就是说能确定的我们要先确定，这样问题就变得简单了。（板：先确定）
师：接下来，我们再确定谁呢？小丽，为什么？ 排除了语文和数学。还剩下品德与生活。二年级数学广角下册推理教学设计
也就是说我们把能确定的先确定了，然后排除语文和数学。还剩下品德与生活。
先确定再排除（板：再排除）
最后还剩下小刚，那小刚拿来的是什么书？
你们真聪明。
师：看来，同学们学得都不错，现在同学们已经掌握了一个推理的小窍门，就是先确定再排除，那柯南把这个小窍门编成了一首歌送给咱们。我们一起读一读：“我是小侦探，线索猜得准， 先确定再排除， 剩下越少越好猜。 现在请同学们把你的推理过程给你的同桌再说一说，好吗。 刚才我们使用了几种方法来解决问题的？
语言描述法、连线法和列表法，这些方法都是推理的好方法，在以后实际推理的时候，我们可以根据需要选择合适的方法。
3、 通过了柯南的基础训练，老师要提高难度了，根据
【篇二】二年级数学广角下册推理教学设计
二年级下册数学广角推理教学设计<数学广角——推理>情境导入
今天老师给同学们带来了两只玩具小动物，这两个调皮的小家伙和咱们玩起了捉迷藏的游戏，它们两个分别藏在了这两个盒子里。现在请大家猜一猜盒子里分别装的是谁？看谁猜得最准。
大家猜什么的都有，那到底是什么呢？张老师给你一个提示好不好？这两个盒子里分别装的是大熊猫和小猴。请你猜猜哪个盒子里装的是大熊猫，哪个盒子里装的是小猴？
这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？张老师再给你一个提示好不好？
大熊猫说：我不在红色的盒子里。
谁知道他们两个分别藏在哪个盒子里吗？你能说说你是怎么想的吗？
大熊猫不在红色的盒子里，那他就一定在黄色的盒子里，那小猴就一定在红色的盒子里。
他是这样想的，大家同意吗？
你很会思考。
你们看，他刚才先猜出的是大熊猫，还可以先猜谁呀？(小猴)同意吗？
同意，只有两只动物，大熊猫不在红色的盒子里，那小猴一定在红色的盒子里。
你说的真完整。
到底咱们猜的对不对呢？就请你们两个上来打开盒子。揭晓答案。我们来看。你们猜的很准确，掌声送给自己。两位小助手请回，谢谢你们。
同学们从刚开始乱猜，然后又根据老师给你的提示，一步步推出了正确的结论，在数学上我们称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。
【篇三】二年级数学广角下册推理教学设计
二年级下册数学广角简单的推理教学设计 (2)二年级下册数学广角简单的推理教学设计
同兴路小学 何静
教学内容：
人教版数学二年级上册第109页的内容。 教学目标：
1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析、推理能力。
2、进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。 教学重难点：
重点：经历简单推理的过程。 难点：推理依据的叙述与探究。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，老师遇到了一个问题，大家愿意帮帮老师吗？ 生：愿意。 师：问题来了，
课件出示例1 （有语文、数学和品德与生活三本书，下面三个人各拿了一本）师：大家能准确的猜出他们分别拿了什么书吗？ 生：不能
师：当题目没有给出我们相关的已知条件，我们的确不能准确地得出结论。
师：老师遇到的问题是这样的，大家一起先来帮老师解决这个问题吧！（学生说话演示条件与问题） 二、合作探究，经历体验推理过程
1、师：请同学们根据题目已知条件，一起来合作探究怎么来解决这个问题。 要求：
（1）4人为一小组，由组长组织本组成员，成员们能积极主动地与他人分享自己的想法。
（2）通过组内合作探究，把解决这个问题的过程和结果写在老师下发的合作探究题卡上。 2、合作，交流提升。
3、交流后，孩子们有的阅读思考后用语言描述直接得出结论，有的用连线的方法，有的用列表法。强化，推理过程。 师巡视并指导，监控学生的探究过程与课堂纪律。
师：请完成好探究题卡的同学们快速坐好、保持安静，并想一想怎么跟老师与同学们来分享你们解决问题的过程与方法。 4、汇报
生：A、小红拿的是（ ）书。小丽拿的不是（ ）书，就是（ ）书。
只剩下（ ）书，所以小刚拿的一定是（ ）书。
生：B、连线法
小红 小丽 小刚
语文 数学 品德与生活 生：C、列表法
完成下列表格。（X 表示不是，O表示是）
5、质疑，求同引思。
师：比较这几种方法，你们发现它们有什么共同的特点吗？有哪些？ 生：都是先从小红开始说，确定小红拿的是语文书。 生：结果都一样。
师：这三种方法都是把能确定的先确定了，再根据第二个条件来排除错误的答案，剩下的就可以快速的求出来了。（板书：能确定的先确定，能排除的先排除）
师：像我们刚才根据已知条件，逐步推出结论的过程在数学中称为推理。（板书：推理）
师：这三种推理方法，你最喜欢哪一种？
生：我最喜欢叙述法。（师：那你的语言表达、组织能力一定不错）
生：我喜欢连线法，因为直接、简单。
师：老师比较喜欢列表法，因为它比较优化。不管是用哪种方法我们都是把能确定的先确定，能排除的先排除掉，这个就是我们推理的小窍门。（课件出示） 三、巩固应用，拓展提高。
1、师：根据柯南送咱们的推理小窍门，我们一起来接受柯南给我们设计的难关吧!有信心吗? 生：有
第一关：书本练习题1，猜体重。
第二关: 信封里有一个三角形,一个长方形,一个圆,第三个不是三角形,第二个是圆.
师:你先确定哪?有不同的想法吗?完整地说一说。（可以给学生自己定义）
第三关: 使每一行、每一列都有红、黄、蓝三种颜色，并且不重复出现。
四、全课小结。
同学们，这节课你有什么收获？还有什么问题吗？ 板书设计：
推 理
能确定的先确定 能排除得先排除
探究题卡
A、小红拿的是（ ）书。小丽拿的不是（ ）书，就是（ ）书。 只剩下（ ）书，所以小刚拿的一定是（ ）书。
B、连线法
小红 小丽 小刚
语文 数学 品德与生活
C、列表法
完成下列表格。（X 表示不是，O表示是）
【篇四】二年级数学广角下册推理教学设计
2015公开课二年级数学下册《数学广角-推理》教案小学二年级数学下册第九单元《数学广角——推理》
205叶小银
一、 教学目标
1. 让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。
2. 使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。
二、 学习目标
1.根据所给的条件进行推理，获得简单推理的经验。
2.学会观察，分析问题
三、学习重点
培养学生的推理能力及有序地全面思考问题的能力。
四、课时教法：创设情境法、引导探索法、游戏法
五、课时学法：讨论法、独立思考法
六、教学过程
（一）创设情境、游戏导入（创设情境法）
1.猜一猜老师手中握的是大拇指还是橡皮擦？
猜一猜双胞胎谁是姐姐，谁是妹妹？
2.引出课题：数学广角——推理
（二）师生互动、探究新知（引导探索法、讨论法完成学习目标） 打开密码门，进入数学乐园。
1. 开心乐园
课件出示爸爸去哪儿的几组图片，猜一猜
2. 智慧乐园
（1） 他们三人分别拿的是什么书？你怎么知道的？小组讨
论。
（2） 学习儿歌记忆推理的方法
（三）灵活运用，解决问题（独立思考法，游戏法突破学习重点）
1.猜一猜，三只小动物的名字及三个小朋友分别是哪个班的？二年级数学广角下册推理教学设计
2.小游戏：猜猜头上是什么?三个小朋友上讲台，根据其他人的回答猜猜自己头上帽子的颜色。
3.幸福乐园
天天和石头住几号房？独立思考，教师点名回答。
4.轻松乐园
（1）律动放松游戏
（2）智慧大比拼：猜图形。露出图形的一部分，猜猜它们是谁？
（四）课堂总结
今天这节课学了什么知识？
【篇五】二年级数学广角下册推理教学设计
2014年人教版二年级下册数学广角-推理教案数学广角——推理
执教者：毛志强
教学目标：
1、 通过日常生活中的最简单的事例 让学生进行分析、推理得出结论
2、培养学生初步观察、分析与推理的能力
3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力
4、 培养学生有顺序地、全面思考问题的能力
教学重、难点 ：
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力
教学过程 ：
一、 游戏导入、激发求知欲。
师：小朋友们你们喜欢礼物吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一份礼物（出示
盒子），请你猜盒子里装的是什么？（出现学生乱猜）
师：同学们猜什么的都有，那到底是什么呢？请听老师的提示，盒子里装的是熊
大和光头强其中的一个。请你猜猜是谁？（学生再猜。）
师：这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？
师：请听老师的第二个提示，盒子里装的不是熊大。
师：你现在能猜出来了吗？说说你的想法。
老师亮出光头强，揭晓答案。
师：刚才在游戏中我们顺利的猜出了盒子里的光头强。是因为老师给了大家的什
么？
师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件来
猜。像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过
程，在数学上称为推理。
教师板书课题：数学广角——推理
二、 探索新知
教学例1.
出示：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。
小红说：我拿的是语文
小丽说：我拿的不是数学书
师：请猜一下小刚拿的是（ ）书
小丽拿的是（ ）书
(要求：1.把想法用你喜欢的方式记录下来，如写一写、连一连、画一画......
2.和同桌交流分享你的方法。)
师：说说你是怎样想的。
汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。如可以这样想“先根据.....
可以确定.....再.....最后......”
师：阅读思考后直接得出结论，有相当的同学推理错了。我们还有什么更直观、
简洁的方法来提高推理结论的正确性？
当学生出现困难时，看看课本能不能帮到你的忙？
这时，可能有学生会说：我把人名和书名写成两行，再连线。
师：引导学生根据第一个条件写出人名和书名并连线。
师：这个方法好，会用吗？
师：以上的方法中你最喜欢哪种？
三、 应用提升。
拓展练习
1 、发奖品
师：小朋友们表现都很出色，老师想为每一个同学发奖品。，请看老师给大家带来的礼物是什么？出示4种礼物
笑脸 红旗 红花
星星 第一组得到的不是
第二组得到的不是，也不是
第三组得到的不是，不是，也不是
第一组得到的奖品是（ ） 第二组得到的奖品是（ ） 第三组得到的奖品是（ 第四组得到的奖品是（
2、给图形排队。学生操作，四人小组摆图形。
四、这节课你学到了什么？ ） ）
【篇六】二年级数学广角下册推理教学设计
新二年级下册数学广角简单的推理教学设计二年级下册数学广角简单的推理教学设计
教学内容：
人教版数学二年级上册第109页的内容。
教学目标：
1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析、推理能力。
2、进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
教学重难点：
重点：经历简单推理的过程。
难点：推理依据的叙述。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：老师知道同学们最喜欢做游戏，上课之前我们先来做个游戏，好吗？ 生：好。
师：听老师口令，同学们做动作。二年级数学广角下册推理教学设计
拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？
摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？
捂住你的眼，不是右眼，那是哪只眼？
伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？
师：同学们很聪明，刚才在游戏中我们顺利的做出正确的动作。谁来说一说你是怎么做对的？ 生：不是......就是......
师：这位同学总结的非常好，当出现两种情况的时候，我们可以用不是......就是......的方法来判断。通过刚才的游戏，我们根据已知条件，推出结论的过程，在数学上称为推理。这种方法就是我们今天要学习的简单的推理。
教师板书课题：数学广角——推理
二、合作探究，经历体验推理过程
同学们，老师遇到了问题你们愿意帮帮老师吗？
1、 动态，呈现问题。
教师利用课件动态呈现例1。
（1）先出示例1的前半部分：有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本。师：请同学们猜一猜：小丽拿的是什么书？小刚拿的是什么书？猜的出来吗？ 生：猜不出来。
（2）再出示小红和小丽说的话，再出示问题。引导孩子梳理信息：
“仔细读题，你知道了什么信息？要我们解决什么问题？”
2、 自主，探究问题。
提问“到底他们三个人分别拿着什么书呢？”
（1） 请同学们独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，
（2） 把你的想法和同桌同学交流一下，说说你是怎样想的。
（3） 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。
3、 合作，交流提升。
4、 交流后，孩子们有的阅读思考后用语言描述直接得出结论，有的用连线的方法，有的用
列表法。强化，推理过程
小红拿的是（ ）书。
小丽拿的不是（ ）书，就是（ ）书。
只剩下（ ）书，所以小刚拿的一定是（ ）书。
5、 质疑，求同引思。
连线法和列表法可以让我们的推理过程更加直观。“几位小朋友在汇报自己的推理过程时为什么都要从小红说的话开始思考呢？”
板书：能确定的先确定
能排除的先排除
剩下越少越好猜
三、巩固应用，拓展提高。
1、同桌合作猜字母游戏
（1）出示3个不同编号的袋子（⒈⒉⒊）和3个不同的字母（A、B、C）
（2）提示①1号袋装的不是字母C；②3号袋装的是字母A。
（3）独立思考后，同桌合作完成，交流推理过程。
（4）汇报交流，说说推理过程。
（5）验证（分别拿出袋子里的字母卡片）。
2、猜颜色游戏
（1）师：请三位同学上来排成一纵队，分别给每位同学戴上一顶帽子，先请第一位同学说一说自己帽子的颜色。
生：不知道。
师：再请第二位同学说一说自己帽子的颜色。
生：不知道。
师：第三位同学你知道自己帽子的颜色吗？说出你的推理过程
师：依次类推前一位同学说出自己帽子的颜色。
3、失物招领（出示课件）
四、全课小结。同学们，这节课你有什么收获？还有什么问题吗？
板书
叙述法 连线法 列表法
能确定的先确定
能排除得先排除
剩的越少越好猜