第一篇:《游戏给我带来了快乐》
游戏给我带来了快乐
“啊！我抢到了！我赢了！”“唉……”
那天，教室仿佛沸腾了，为什么呢？因为呀，老师带我们做了一个游戏——“抢橡皮”。
游戏规则是这样的：把一块橡皮放在两张桌子的正中间，然后抱臂坐直。老师说“一”不动，老师说“二”也不动，老师说“左手”就用左手抢橡皮，老师说“右手”就用右手抢橡皮。如果出错了手，只能把机会拱手让给同桌，也就是对手。哎呀，真麻烦，不过，不就是抢橡皮吗？我肯定能赢！我心里暗暗地想。
我的对手是男生梁坦，他穿着一件蓝色的毛衣，带着一副眼镜，两眼里流露出自信满满的神色，好像他能赢似的。他两眼虎视眈眈地盯着橡皮，似乎在想：一定要赢！不然，输给女生多丢人啊！
比赛开始了，老师说“一 ——”梁坦纹丝不动，老师说“二 ——”只见他手微微地颤动。老师说“右手！”我马上以迅雷不及掩耳之势出了右手，只见梁坦的速度也惊人得快，张开了嘴巴笑着，好像橡皮要被他抢到了似的。可后来呢？还不是被我抢到了！哈哈……
此时，梁坦眼里那自信的神色已变成了现在的失落。而我，把橡皮拿在手里，高兴得“喜欲狂”！刚才那鸦雀无声的教室也变得炸开了锅。大家有的高兴，有的失落……
游戏给我带来了快乐，抢橡皮这个游戏我会永远记住的，成为我记忆长河中，泛起的一道美丽的浪花。
第二篇:《游戏带给我的乐趣》
游戏带给我的乐趣
同学们都有自己的乐趣。有的人喜欢打羽毛球；有的人喜欢拉小提琴；有的人喜欢滑雪；还有的人喜欢打排球。而我，喜欢打游戏。
我最喜欢的游戏就是赛尔号。只要周五、周六和周日有时间，我就打开电脑，津津有味地玩起来。
记得是周五那天，我回家写完作业，我就打开电脑，玩起了赛尔号。我打开精灵包一看，不知谁整得，6只精灵都没写了，我马上给他们补血。“叮铃铃”我一看，原来是NONO的闹钟小管家，我打开一看，原来是精灵探索，我去到那里，领取精灵，还送了我一只魔花仙子！我打开地图，前往精灵太空站，马上点击精灵王之战，战斗开始了，我出手的是圣灵系的谱尼。对方是雷伊。他使用了雷神天明闪，电系对我的圣灵系微弱，减我了84滴血，我说：“谱尼！上啊！圣灵魔闪光！”雷伊没血了，我胜了，“战斗胜利！”之后，我玩起了精灵大乱斗，这个是系统随机抽取精灵。交换精灵打仗，我分到了罗德利斯、菲尼克斯和泰戈尔。他分到了咪咔、厄尔塞拉、和艾斯菲亚。战斗开始了，我罗德利斯先出招，“天火凤凰！”对方的咪咔死了，又换了厄尔塞拉，我又出招，“天火凤凰！”对方的厄尔塞拉死了，又换了艾斯菲亚，我又了天火凤凰，他又死了。“胜利了！”我大喊。
我真快乐！我喜欢游戏！
五年级:张梓俊
第三篇:《带给我快乐作文》
带给我快乐作文
带给我快乐作文（一）
朋友，可以陪伴你左右；当你遇到困难时，他可以帮你分担责任；当你感到>孤独的时候，想你找快乐的是朋友。朋友，是你一生的依靠。{游戏带给我快乐作文}.
那是在同班同学一起奋斗的六年时光，我依然记得很清楚。总是在玩一种游戏的朋友；总是在轮流抄作业，有福同享，有难同当的朋友。乳剂，什么关系都没有了，不再是一起奋斗的朋友了。
那时的我们也许是最纯真，没有烦恼的。因为，整天都是在脸上挂着笑容。上课的时候总是在一起偷看漫画，窃窃私语，爬到桌子上睡觉。下课老师让交作业，只好轮流抄作业，就开始拍那些学习好的学生的马屁，那马屁吹的，都吹到天上去了。抄作业时，跟赶着去偷胎似的，恨不得把它一秒钟抄完。{游戏带给我快乐作文}.
快到考试的时候，总是在一起死记硬背的背古诗，背英语单词。都是拼了命的在一起背，都怪自己当初没好好学，光使“小手段”。这就是在一起奋斗，在一起拼搏，在一起努力的朋友。考试后，我们班总是第一。第一，是靠我们一起努力得来的。
朋友在一起，都是有福同享，有难同当，从不背叛朋友，不欺骗朋友，那朋友当自己亲兄弟对待。这就是友谊，这就是朋友，这叫兄弟。
带给我快乐作文（二）
高尔基曾说过：书是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过：书是全世界的营养品。我也这么认为，因为读书能带给我们指示和快乐。
书籍对于我们来说是密不可分的它就像食物，水一样，让我们拥有了充分的能量。古人曾经说：“书中自由颜如玉，书中只有黄金屋。”的确，书中的许多知识都需要我们自己来理解。以前，我总是盲目的读书，从来没有记过书中的>好词好句，不会体会书中的知识。因此，我感到从书中获得的知识极其少，这使得我的语文成绩并不理想。后来的一次机会，让我读到了高尔基的《童年》中高尔基认真读书的态度时木材知道了原因。这本书告诉我：读书不能太盲目，要细细品味，把书读透了，这样才能达到读书的真正目的。
我很爱读书，每次借到或买到好书都迫不及待的区读。我学会了读书的方法，书里的知识自然而然的印在我的脑海里。慢慢地，我觉得读书带给我许多快乐。读书其实很轻松，只要你有好的方法，书中的知识一定不会忘记。
书籍是当今社会人类的好宝贝，书中的知识像宝藏一样，它等待着我一点点的区开启，挖掘，最后获得。书是知识的源泉，我们因该区多读书，读好书，那么你就会体会{游戏带给我快乐作文}.
到书带给你的无限乐趣。
书像一缕阳光，带给人们许多光明；书像一片大海，里面有许多生命之源；书还带给人们无限的知识和无穷的快乐。
带给我快乐作文（三）
生活 中处处都有快乐，它可以来自于一首歌，也可以来自于一件小事，哪怕是一瞬间也有数不胜数的快乐。大家都说：慈父严母，是呀，在我们家，那可是完全见证了这句话。
有一次在写数学卷子的时候，一道应用题可把我给难住了，我翻遍了整个教材全解也没有找到解题方法，数学书也被我读得厚出了一倍高。就在这时，我想到了自己的救星——妈妈。在我的眼中，所有的数学题都难不倒妈妈。
“妈妈，你来给我看看这道题。”妈妈接过卷子，紧锁眉头，看来这个出题人的水平挺高的嘛，都把妈妈难住了。五分钟、十分钟„„时间一分一秒的过去了，妈妈仍然在思考。终于，她写出了解题方法，可我并不认同，于是说明了自己的观点，我们俩一个说这个，一个说那个，最终也没有统一意见。爸爸闻声而来，幽默地说：“咱家啥时候养两只狗了？在那一个劲乱叫？”“爸，这时候你也不忘开玩笑？快来帮我看看题！”本来想派爸爸来打圆场，谁知他又说出了一个方法，我们三个争论地面红耳赤，谁也不肯退步。半小时后，我累的嗓子都哑了，便主动提出出局，可爸爸妈妈还在那儿嚷嚷哥不停，看着他俩争论不休的样子，我不由自主地笑了。
我爱 我家，爱 >我的爸爸妈妈。正是因为有了这么一个家，我才能够健康长大。家庭让我感受到了快乐。家，是我们的避风港；家，是我们的心灵 寄托处；家，是给我们>温暖的地方！
每个人都有自己的家，每个人都爱自己的家，我更不例外，我也爱自己的家，因为它给了我温暖！寒冷的天，妈妈给我添衣；傍晚，爸爸送我上学；夜晚有人给我盖被子„„这每一个细节，都温暖了我，给了我前进的动力！
记得那是期末考试过后，成绩 已经张贴出来，我蹒跚的向成绩 单走去，第一张上又未出现我的名字，我顿时感到天仿佛塌了下来——又考砸了！看着同学 们的异样眼光，泪水就在眼睛里打转。我多想让时光倒流，流回考试的那一瞬间，我再仔细的看一下那道数学题！可那只是期望而已！
垂头走在回家的路上，仿佛身边的一切都已隐去，抬头看天，灰蒙蒙的，那一声声的车笛，使我更加烦躁，任影子在路灯下变长、变短、变长、变短„„我仿佛已走过了二万五千里才到达家门口。我不想进去，犹豫了一会儿，还是进去了，我不敢抬头，。说出了自己的成绩，原以为会被大骂一顿，没想到爸爸妈妈看我的眼神里却充满了希望，我忍不住哭了出来，爸爸、妈妈对我说：“孩子，成绩并不重要，重要在于过程，我们相信你！漫长的人生路，不能够一帆风顺，这正是考验你的时候，不要泄气，我们永远相信你、支持你！”看着他们鼓励的目光我心中的太阳穿过云雾，把一切都照亮了，“我
一定回成功的”！{游戏带给我快乐作文}.
父母给我的鼓励让我自信起来，家庭给我的温暖让我在自己的人生路上迈出了成功的一步！
第四篇:《快乐的游戏 作文》
快乐的游戏
今天，我们在阅读课上做了一个有趣的游戏，叫拼句。
规则很简单，先把班里20个学生分成4组，每组五人，第一组先写下谁，第二组写在哪里，第三组写怎么样，第四组写干什么。但不可以抄别人的。
等说完了规则，游戏便开始了。同学们便动笔写起来了，之后，便一组组报出了自己的答案。第一组先说：“成龙”，第二组也说了：“在太空”，第三组说了：“难过”，我说了：“看电视”。霎时，全班哄堂大笑，连我都情不自禁地哈哈大笑起来，有些同学甚至高声尖叫。同学们笑得眼泪都出来了，手舞足蹈，像是喝多了酒。成龙和在太空、难过、看电视这4个词怎么可能合在一起呢？成龙不是宇航员，很难过，还看电视，太空有电视吗？根本不可能，又好笑，又不对头。 幸好这只是一场游戏，如果是篇作文的话那可不闹出笑话就怪了。所以我们只能在游戏上说说，在作文上阻止这种句子的出现。
这场游戏，让我们知道了要用词准确，恰当，可不能闹出这样的笑话。
这可真是场有趣的游戏
大青小学 四年一班
杨昊
2012年8月6日
第五篇:《我游戏 我快乐作文指导教案 郑奎爱》
我游戏 我快乐之《丢手绢》作文指导
山东省安丘市兴安街道小庄小学 郑奎爱
【课前做游戏】
体验观察重点：动作：别人（丢、跑、追）；自己（摸、逃）
【课中赏例文】
全家人都惊讶地发现，我这个被宠坏了的小公主，不知从哪儿来的一股狠劲儿。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？
【动作赏析】
翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽„„
【郑老师赏评】
读着这些形象生动的动作词，你的脊背、胳膊、两腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛？多么生动形象啊！通过这些生动形象的动作，我们更进一步体验到了作者的坚强！
【郑老师提示】
你的作文中，也一定要用上恰当生动的动作词，来表现游戏的快乐哟！
【他人表现】
奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到{游戏带给我快乐作文}.
里屋。
【郑老师赏评】
连奶奶都目不忍视了，但我却仍旧坚持，作者是一个何等顽强的好孩子啊！奶奶的表现更进一步体现出了“我”的坚忍。
【郑老师提示】{游戏带给我快乐作文}.
游戏过程中应该重点描写自己，但同时也不能忘了写写别人的表现哟！
【我的感受】
我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？
【郑老师赏评】
一个反问句便充分表达了我对“吃苦学戏”的看法，也使读者更进一步了解了作者的学好本领的决心。
【郑老师提示】
别忘了随时抒发自己的感受哟！
【作文小窍门】
1、写好动作是关键。
2、重视“自己”，莫忘“别人”。
“我游戏 我快乐”之《丢手绢》教学案
【教学目标】
1、同学合作做游戏，体验游戏快乐，培养合作精神。
2、重点观察游戏过程中的人物动作，通过准确生动的动作描写，表现游戏的快乐。
3、交给学生完整构思、合理构思方法。
【教学过程】
一、课前做游戏
1、指导划分游戏小组，安排组长：全班同学划分为三个小组，女生一组，男生两组。
2、教师提示观察体验重点：动作：动作：别人（丢、跑、追„„）；自己（摸、逃„„）
3、各组组长带领小组成员做游戏，参与过程中，注意留心观察自己的动作，同学的动作。
二、写前赏范文
共同赏析课文《我的舞台》中的精彩的动作描写。
1、出示文章片段：
六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？
2、划出描写作者练功的动作词：翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽。
3、读后谈感受。
4、结合本段其他语句，赏析了解有关写作方法。
5、总结作文小窍门。
三、片段小练笔
1、练笔之前，总结前两篇描写游戏作文中，动作描写的不足。
2、学生确定练笔内容，进行片段练习。
3、指名朗读片段，师赏析评价，指导修改，再次强化动作描写的重要性认识。
4、指导作文小窍门：动作——自己、别人——丢、摸、跑、追„„
四、独立写作文
学生独立构思，完整习作。
五、赏析与修改
伙伴交流，赏析、评改作文。
“我游戏 我快乐”之《丢手绢》教学实录
一、课前做游戏
1、指导划分游戏小组，安排组长：
（1）谈话引入：今天的体育课，同学们利用自由活动时间做一个有趣的游戏：丢手绢。
（2）划分小组：
全班同学划分为三个小组，女生一组，男生两组，女同学组由王明青、王梦瑶担任组长，男生一组组长：张恩、王春瑶，男生二组组长：韩程程、王辉，小组长统一安排，组织游戏
（3）快乐游戏的同时注意观察体验，观察重点：自己的动作、别人的动作，怎样丢手绢？怎样摸手绢？怎样逃跑？怎样追赶？„„
2、体育课上，各组组长带领小组成员做游戏，快乐游戏，留心观察、用心体验。
二、写前赏范文
共同赏析课文《我的舞台》中的精彩的动作描写。
1、出示“拜师学艺”段落：
六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、咕过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？
2、指名朗读。
3、思考：读了本段后，你有什么体会？是从那些具体的词句中体会到的？
生一：我体会到了作者的坚强，我是从翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽等动作词语中体会到的。
师：请同学们拿起笔，划出刚才他读的动作词。请你读一读这句话，读出作者的坚强和你对作者的赞扬。
（学生独立朗读后，老师指名朗读，齐读）
师：一个为所欲为便表现出了黑脸大汉对作者的“折磨”！ 翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽„„
第六篇:《游戏——为学生搭建快乐作文的平台》
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游戏——为学生搭建快乐作文的平台
作者：彭民勇
来源：《教师·上》2014年第03期
提高学生写作能力是语文教学的一项重要任务。但是，习作课却是学生最不愿意上的课。因为学生在习作课上“无话可说”“无话可写”，几百字的习作练习，便成了学生沉重的心理压力和思想负担。
语文教师如何为学生搭建良好的平台，让学生在快乐中习作呢？湖南的张蕾老师，在湖南省教师发展中心组织的这次“送培上门”活动中，上的习作指导课《快乐传递》，为我们提供了一个可供借鉴的且又便于操作的范本。
一场快乐传递，张老师春风化雨般地将习作练习与指导的方法，悄无声息地传给了学生和在场的听课老师。学生和我们听课老师都在快乐的游戏中，深深地体验了一次愉快的习作之旅。
一、 趣味游戏，激发学生习作兴趣
“兴趣是最好的老师。”做自己最感兴趣的事，才是最幸福最快乐的。但是，要想激发学生对习作的兴趣，却是一件技术活。
【片断1】
师：同学们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢！
师（课件出示：快乐传递）：游戏是有规则的：从左边第一个同学开始，按“之”字形从前往后传递这个布娃娃，音乐一停，布娃娃落在谁的手上，谁要上台来接受老