第一篇:《三年级作文教案(我爱吃的水果)》
我爱吃的水果
教学目的：1、通过观察，能说出香蕉的外形特征。
2、通过视觉、触觉、味觉，结合平时的生活体验，能从
外形到味道把香蕉的特点具体、形象、准确地表达出来。
教学重点：通过教学，让学生独立写出自己喜欢吃的一种水果。 教学难点：通过示例体会文中的精彩词语应用及运用修辞手法写作文
的妙处。
教学过程：
一、 激趣导入，猜一猜。
同学们，今天老师带你们去水果王国玩玩，好吗？不过要想进入城门，就得先猜出城门上的水果谜语。（课件出示：第一关）好！下面请你们竖起小耳朵，认真听一听，动脑猜猜看吧。（出示课件）
看它是绿的， 一棵藤儿弯又弯， 小小黄坛子， 切开是红的， 挂着珍珠一串串。 装满黄饺子， 吃它是甜的， 有绿有紫真好看， 吃掉黄饺子， 吐出是黑的。 熟时甜来生时酸。 吐出白珠子。 （打一水果）
（说说你是怎么猜出来的？）
二、 指导观察，说一说。
1、我们顺利地闯过了第一关，那现在就跟老师一起去水果王国看看我们爱吃的水果吧。（出示各种水果图）你们看到什么了？（指名说说）
2、哇！这么多水果，你知道老师最爱吃的是哪一种吗？来，让你们猜猜：黄金布， 包银条。中间弯，两头翘。 你猜到了吗？你是怎么猜到是香蕉的呢？（嗯！你们真善于倾听，乐于动脑，真棒！）
3、那今天老师也把我这个好朋友请来了，你们想去认识它吗？（出示实物：香蕉）谁能来说说它的形状的？（板书：形状）
（香蕉弯弯的！）你真会观察，用词可真准！那谁能说出更好的，弯弯的香蕉像什么呢？（出示课件：弯弯的香蕉像＿＿）。（指名说说）
4、那老师手中的香蕉是什么颜色的？（板书：颜色）（出示两种颜色的香蕉）如果把香蕉当成人该怎么说呢？（出示课件：香蕉穿着的＿＿外衣。）
5、你们看，香蕉披着一套黄衣裳，可醒目了。那如果我把黄衣裳剥开，会露出什么呢？（果肉）我们又来观察一下它的果肉是怎样的。谁来说一说？（出示课件：剥开外皮，露出＿＿＿＿的果肉。）哇！看着这鲜嫩的果肉，你们想尝一尝吗？（师发些香蕉让学生尝尝）是什么味道的呢？（指名说说）（板书：味道）
6、你们还知道我这好朋友有什么作用吗？（指名说说）（板书：作用）
三、出示范文，读一读。
1、同学们，你看，我们把刚才和老师一起观察和品尝到的连起来写下就是一篇文章了。（出示课件：《我最爱的水果》）
我最爱吃的水果——香蕉
在我吃的众多水果中，有红通通的苹果，酸溜溜的杏子，甜丝丝
的葡萄，臭气冲天的榴莲等等。其中，我最喜爱的水果是黄橙橙的香蕉了。
我的家乡在麻涌，麻涌的特产是香蕉。香蕉其貌不扬，她既像一轮弯弯的月亮，也像一个小摇篮，里面正躺着一个熟睡的婴儿。它有一件漂亮的黄外衣，上面有许多黑色的小点，就像被调皮的孩子撒上
了一点一点的黑墨水。你们可不要说它丑，那可是香蕉成熟的标志呢！ 一天，妈妈买了很多香蕉回来。一串串香蕉像农民伯伯种地时用的钉耙，又像一群小朋友亲切地拥抱在一起。看着这些香蕉，我“口水直流三千尺”了，小心翼翼地掰下几个。妈妈说：“这小黑点越多就越熟越甜哦！小黑点就像一颗颗的芝麻，我们麻涌的芝麻香蕉最香甜！”我明白了，小黑点就像香蕉成熟的预报员呢！我轻轻地脱下它的黄外衣，它的外衣散落下来，像小姑娘的小辫子，还像一朵朵盛开的菊花。它的果肉是白里透黄的，我送到鼻子边闻了闻，味道真清香呀！我迫不及待地咬了一口，滑滑的，软软的，甜甜地，抿了几下就化了，让我回味无穷！{我爱吃的水果,香蕉}.
香蕉不仅有鲜甜的味儿，奇特的外形，而且它的作用可大了！一次，我吃完肯德基回来，突然咳嗽起来，妈妈马上用香蕉给我煮了一碗糖水喝，喝下去之后我的喉咙没那么疼了，也咳得没那么厉害了。我又知道，原来香蕉还可以止咳！
我爱麻涌的香蕉！
2、请学生自由读读文章。
3、小作者能把香蕉介绍清楚了吗？他是从哪些方面介绍香蕉的？
4、仅仅介绍香蕉的形状、颜色、味道、作用就行了吗？假如老师是这样介绍的：我最爱吃的水果是香蕉。香蕉的皮是黄黄的，形状是弯弯的。看样子虽然不怎么吸引人，但吃起来可好吃了！我把香蕉皮剥开，露出了又白又黄的肉，吃起来甜甜的，美味极了！你说这样介绍好吗？为什么？
④没错，写文章时我们还要多用修辞手法，这样写出的文章才更生动、优美！那么这篇文章中有哪些句子特别优美的，请你读一读、画一画。指名读读）（师要提醒学生留意表达喜爱之情的词句，引导学生找到后，最后老师小结：同学们，你们看，我们祖国的语言多有魅力啊，作者对香蕉的喜爱之情就蕴藏在字里行间之中！）
四、小结方法，写一写。
1、同学们，通过刚才的学习，你现在能说说写好一种水果的方法吗？（指名说说）
（没错，我们可以从颜色、形状、味道、作用等方面来介绍自己喜爱的水果。）
2、那么同学们，你们最爱吃的水果是哪一种呢？接着我们来闯第二关。（课件出示：第二关：仔细观察自己喜爱水果的形状，颜色，再说说他的味道、作用。）（指名说说）
4、请学生评评。（你们觉得他说得精彩吗？还可以用上什么词语呢？用上什么修辞呢？）
同学们，如果想把你爱吃的水果介绍得更加精彩，就到词语加油站来加加油吧！（出示课件：红通通 黄澄澄 香喷喷 甜滋滋 黄灿
灿 亮晶晶 圆乎乎 胖墩墩 白嫩嫩 滑溜溜 汁甜肉脆 新鲜红嫩 又酸又甜 清爽可口 鲜红油亮 果汁甜蜜 ）
（请同学们轻轻读一读，可以挑选适合自己水果的词语用一用）
5、好了，我们知道该从哪些方面介绍自己爱吃的水果了，那你认为要写好这篇文章，该怎么开头、结尾呢？（指名说说）
开头：点明我喜欢什么水果。
中间：分别从颜色、形状、味道、作用等方面介绍水果。 结尾：表达对水果的喜爱之情。
6、同学们，你们能把自己爱吃的水果介绍给大家认识吗？我们来闯第三关。（课件出示：第三关：请你们从水果的外形、味道或营养价值等方面，选择一个来写一段话。）
7、学生习作。
五、展示作品，赏一赏。
1、请一名同学读读自己的作文。
2、指名评评。
六、小结。
今天，我们一起在水果王国观察了水果，品尝了水果，而且从形状，颜色，味道等方面生动形象地介绍了自己最爱吃的水果，真棒！同学们，你们看，写作文其实也不难，只要我们能细心去观察，去感悟，去动笔，相信你们的写作水平会有所提高的。加油！
板书：我爱吃的水果
第二篇:《我爱吃的水果》
我爱吃的水果
教学目标：
1．训练学生说话的完整性和条理性。学习使用比喻句。
2．通过有序观察，细致地理解水果的颜色、形状和味道，增加对水果的认识，培养细致观察的习惯和能力；
3．培养说写，准确生动地描述水果的颜色，形状和味道，培养口头表达和书面表达的能力。
教学重难点：
通过观察水果的形状、颜色、味道， 运用比喻的手法写几句话。
教学过程：
一、情境导入
（一）出示谜语课件：
1.师：同学们，在上课之前我们先来猜几个谜语。
青青藤，满地爬，结出果子圆又大。绿皮红瓤水分多，甜甜蜜蜜好味道。
小小黄坛子， 装满黄饺子， 吃掉黄饺子， 吐出白珠子。
一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串。有绿有紫真好看，熟时甜来生时酸。
陈老师发现，咱们班的同学们可真聪明！
2、看，一群可爱的小伙伴来到了我们跟前，看这都是什么呀？（水果）老师还给你们准备了几幅美图，上面也都是水果，那你们知道哪些水果呢？请几个同学来说说，你能不能用上老师的这个句子来说一说：我知道的水果有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）——
3. 师：看来大家知道的水果可真不少，那你们爱吃水果吗？（爱吃）那这节课我们就来说说我爱吃的水果。（出示课题：我爱吃的水果）
二、指导观察，训练说话{我爱吃的水果,香蕉}.
（一）颜色
1、师：这些色彩鲜艳，形状各异的水果在这堂课里将成为我们的朋友。看这是什么? 师：过渡：刚刚看到了那么多的水果，现在能填一填吗？(课件出示)
( )的苹果 （ ）的梨 （ ）的香蕉
（ ）的草莓 （ ）的西瓜 （ ）的枇杷
（ ）的葡萄
师：大家刚刚说的可真好，现在老师想让你们只填颜色的词，谁来试试看？ ( 红彤彤 )的苹果 （黄澄澄）的梨 （黄澄澄）的香蕉
（红红）的草莓 （碧绿碧绿）的西瓜 （金灿灿）的枇杷
（五光十色）的葡萄
师：那你们能用“我爱吃（ ）的 （ ）”说一句话吗？
师：说得真棒！
2、以香蕉为例，详细指导。
A.小朋友们爱吃的水果可真多！老师也有自己爱吃的水果，瞧，这根香蕉多可爱！和老
师一样喜欢吃香蕉的请举手（多数学生举手）哇，这么多！老师真是太高兴了，可怎样向大家介绍呢？。
B师：请大家看老师手中的这根香蕉，看看它是什么颜色的？请仔细观察。（板书：颜色）
生：香蕉是黄色的！
师：你能说出几个表示黄色的词语吗？
生：淡黄、土黄、桔黄„„
师：你选择哪个词语来准确形容老师手中的这根香蕉呢？（金黄色，淡黄色） 师：谁来填一填？
出示：（课件出示）香蕉穿着（ ） 色的外衣。
生：香蕉穿着淡黄色的外衣。
老师平时看到的香蕉还有许多小黑点呢！那我们应该怎样把香蕉的颜色说得更具体更形象呢？（请注意认真倾听）
生：成熟的香蕉穿着淡黄色带小黑点的外衣。
师：（竖大拇指）嗯！真会说话。
师：请同学们再想想，香蕉还有哪些颜色？
生：我看到没熟的香蕉是绿色。
师：你真棒！
师：小朋友们，现在你能连起来说说香蕉的颜色吗？请同桌相互交流，再作介绍，看看谁说得最完整？（注意及时鼓励）
师：现在谁能学着刚刚介绍香蕉颜色的写法，来说说自己喜欢的水果的颜色？ （课件出示：( )穿着（ ）的外衣。）
（桃子穿着红色的外衣）
（二）形状
1.除了颜色，你们还看到了什么？（香蕉的形状）（板书：形状）
我们先来看看«日月潭»一文怎样介绍日月潭的。
2.出示句子：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”
3.谁来读呢？这句写了日月潭的什么？（形状）用什么方法写？（比喻）
4.我们也用比喻的手法说说香蕉的形状。（弯弯的、两头翘）弯弯的香蕉像什么呢？（像小船、月牙、镰刀、翘翘板）（课件出示）
“(弯弯的)香蕉像（月牙）。”
你们还能不能再填填（课件出示）（ ）的香蕉像（ ）。
5.师：真好！你们都把香蕉说得很可爱了。
6.你们知道吗，“像”有好多的好朋友，（出示课件“像”）说一个？
（出示课件）齐读：
像
好像 就像 真像 活像 仿佛 似的 好似 犹如 如同
换词练习：
弯弯的香蕉，像月牙。（换词读）
“似的”该怎么说呢？月牙似的香蕉真可爱！
7.你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗？请同桌相互交流，再作介绍，看看谁说得最完整？（注意及时鼓励）{我爱吃的水果,香蕉}.{我爱吃的水果,香蕉}.
生：香蕉的形状是弯弯的，像小船。香蕉的颜色是金黄色的
师：这里“香蕉”一连出现了两次，能否用别的词来代替呢？
生：能。用“它” 师：你真聪明！你能再完整的说一遍吗？(提示：我喜欢吃的水果是。)
6.现在谁能来说说自己喜欢的水果它像什么？
（三）味道
师：香蕉可好吃啦！请大家回忆一下，平常吃的香蕉是什么味道？（板书：味道）果肉又是什么样的？（鼓励学生大胆说）①指名学生说。②师：同学们说得太精彩了，想不想尝一尝呢？请仔细观察老师的做法，先把顶端掰开，然后撕下香蕉皮。 师：有香蕉的小朋友请学着老师的做一做，看一看，闻一闻。
师：果肉是什么颜色的？
生：剥开皮露出白色的果肉
师：闻一闻是什么气味？（香甜）
师：吃一口尝尝是什么味？
生：吃一口，又香又甜，又软又滑 （课件出示：又香又甜，又软又滑）
（四）介绍香蕉对人们的好处。
师：香蕉不但好吃，而且还有很高的营养价值，它可防止高血压，，预防神经疲劳，润肺止咳、润肠通便。
（五）说几句话
1、连起来说一说。
师：要是谁能把香蕉的形状、颜色、味道等连起来说说，那就更了不起了。 生:（略）
2、小结。
师：看，谁愿意把它填一填。{我爱吃的水果,香蕉}.
课件出示一段文字：（ ）是我最喜欢吃的水果。它穿了一件（ ）的外衣，有的还带些小黑点。它的形状（ ），有点像（ ），剥开果皮，露出（ ）的果肉，吃在嘴里（ ）。香蕉还有很高的营养价值 生：读。
三、创设情境，练习写话
1、创设情境
师：刚刚大家真不错，不仅说出了香蕉的颜色、形状，还说出了它的味道。小朋友们，你们能仿照刚刚的写法，把你爱吃的水果介绍一下吗？（课件：1、我爱吃的水果是（ ）„„）。
2、学生写话，教师巡视指导。{我爱吃的水果,香蕉}.
师：你可以以（“我爱吃的水果是（ ）„„）。”
温馨提示：写时要注意开头记得空两格，不会写的字可以用拼音代替。
3、成果展示
四、总结。
通过这节课的学习，我们知道了介绍每一种水果可以先介绍形状，再介绍颜色，最后介绍味道。只要我们把水果的特点和好处等说清楚了就行。
希望小朋友们在生活中留心观察，多加积累，做生活的有心人。
五、作业
和妈妈逛逛超市，了解更多的水果，并向父母或朋友介绍。
板书设计：
我爱吃的水果
颜色 穿了一件（） 的外衣
形状 ┅┅像┅┅
味道
《我爱吃的水果》教学设想
《我爱吃的水果》是苏教版小语第四册的一次口语交际教材。水果是我们日常生活中经常品尝，不可缺少的，而且许多水果是孩子们非常喜爱的。孩子们虽然几乎天天和他们见面，但往往是“入芝兰之室，久而不闻其香”。把这位既熟悉又陌生的朋友请进课堂，学生有着较浓厚的兴趣，又可促使口语交际与生活经验相联系。《新课程标准》指出：“口语交际要努力选择贴近生活的话题”； “对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。”“口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行”；为了更好地实现课标要求，我在这堂课中努力创设情境，以观察为整堂课的情境线索，激发学生说说话的兴趣。
本课的教学目标是：
1、懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。
2、培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。
3、学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。
清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。
课前，让学生自带水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂，在阵阵水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中，学生猜水果、看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果，让每个学生动脑、动口、动手。这样的语言训练，通过感官的开发，让学生在体验生活的过程中，学会用眼睛去判断事物的形状、大小、色彩；学会用舌头去品尝酸、甜、苦、辣。利用感官的开发，刺激表达的欲望，使学生有感而发，说出更多、更丰富的内容。