【篇一】人教版五年级下册威尼斯的小艇教案
人教版五年级下册语文《 威尼斯的小艇》教案 (1)人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》教案
教学目标：
1、认读6个生字，会写10个生字，能正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祈祷、停泊”等词语。
2、朗读课文，背诵课文4-6自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4、领会作者抓住特点和人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：
通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
教学难点：
领会作者抓住特点和人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1、 大家先来听一段钢琴曲放松一下，下面闭上眼睛静静欣赏（放音乐大约一分钟）（课件出示）
2、 这段钢琴曲好听吗？知道这首钢琴曲的名字吗？老师告诉你它叫《威尼斯之旅》今天这节课我们就在这优美的钢琴曲的伴奏下去意大利的著名水上城市威尼斯去领略一下威尼斯的小艇的风采。
板书:威尼斯的小艇
3、谁来给大家介绍一下你了解到的有关威尼斯的情况？（威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”“百岛城”“桥城”之称。）（课件出示威尼斯的图片）
二、初读课文
1、学习词语
威尼斯 小艇 耸立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、
纵横交叉 轻快灵活操纵自如、手忙脚乱
2、思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
二、 研读课文
(一)、感受小艇之奇特
当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
1、请同学读课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（出示课文第二自然段的文字）
2、师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的？（精巧、奇特）
（二）、赞叹驾驶技术之自如
这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？
1、读课文第四自然段，从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？画出句子，读一读。
2、根据自己的阅读，试着填写下面的表格
（提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）
（三）、品味人艇之和谐
我们不但欣赏了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由读第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么？填写下表。想象还有哪些人坐小艇去干什么？（医生、学生、邮差、病人、教师等）
1、师：小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气，夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢？轻声读第六自然段。
欣赏夜晚威尼斯的图片。朗读第六段。体会威尼斯静的美。
2、师：作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写夜晚的威尼斯呢？
点评：通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与城的关系密切，更说明了小艇的作用大。
3、师：到了这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯的小艇！
朗读课文，感受威尼斯夜静的美。
四、课后练笔：总结全文。
学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯？把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。
【篇二】人教版五年级下册威尼斯的小艇教案
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标：
1、认识6个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。
3、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重难点：
教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）谁能说一说你都到哪儿去游玩过，那儿的什么风景最吸引你吗？生自由谈。其实，老师也很喜欢旅游！今天，老师将带领你们走进一座独特而神秘的城市。（播放威尼斯风光图片，师配乐解说。）请同学们仔细看大屏幕，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接了118个岛屿，所以，它又有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道就是城市的马路，市
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内没有公共汽车和自行车，也没有交通指示灯，小艇是市内最主要的交通工具。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览一番之后，他写下了《威尼斯的小艇》这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。（板书课题，提醒“威”里面不要少了一横）齐读课题。（提醒“艇”是后鼻音，再读一遍课题。）
二、预习探究，交流合作
1、检查字词。
同学们课下已经预习课文了，课文中的词语你们都会读了吗？谁敢接受老师的挑战？
（出示： 船舱 船艄 保姆 祷告 哗笑 停泊 纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱）
指名读，指导船艄(shāo)的“艄”是翘舌音。师相机评价。
再指名读，提醒：纵横交叉(chā)的“叉”是个多音字。这个字在这里读一声，它还有另外一个常用的读音chà（分叉）。其实，“叉”除了刚才我们说的两个读音，这个字还有两个不常用的读音，感兴趣的同学课下查一下字典。
全班齐读一遍。
2、整体感知。
生字词没有难倒同学们，那课文主要讲了什么内容你们知道吗？生汇报交流。
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生：课文主要讲了威尼斯小艇的样子、 船夫的驾驶技术和小艇在人们日常生活中的重要作用。 （师随机板书）
总结方法：同学们，你们看，这么长的一篇课文，我们简单的概括为这么几个词语，这种把长文章读短，概括文章主要内容的方法你学会了吗？希望在以后的学习中，同学们可以学会运用。
三、精读课文，品读领悟
1、品读第2自然段，了解小艇的构造特点。人教版五年级下册威尼斯的小艇教案
作者在众多事物中唯独选择了小艇来写，那威尼斯的小艇到底是什么样子呢？让我们一起去看看吧！请大家认真读第2自然段，边读边画出描写小艇特点的句子。
师：谁来读读你画的句子？
（1）抓住特点，指导朗读。
小艇的特点一：长、窄、深。
预设问题1：独木舟是什么样子的你们知道吗？（它是由一根木头做成的小船。）好！那带着你的理解再来读读这句话。
预设问题2：二三十英尺是多长？（二三十英尺相当于6—9米。）谁能通过朗读让我们感受一下小艇的长？
小艇的特点二：翘。
预设问题3：你知道新月是什么吗？（每月月初时候的月亮。） 你再来再来读一读，让我们感受一下小艇的外形美。
小艇的特点三：行动轻快灵活。
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预设问题4：田沟里的水蛇有什么特点呢？生：行动轻快灵活。 谁能再读一读，体会一下小艇的轻快灵活。
（2）比较句子，体会比喻的作用。
师：是的，同学们，威尼斯的小艇特点就是这样：长、窄、深、翘，行动轻快灵活。你们看，老师换种写法也能写出小艇的特点。
（幻灯片出示两段话比较：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。）
师：与原文比较比较，你有什么体会？
生读后交流。
师：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。
让我们再美美的读一读吧。
（3）领悟写法，指导写作。
抓住事物的特点进行刻画。运用比喻等修辞手法。
（4）创设情境，发挥想象。
师：同学们，这么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，请同学们闭上眼睛，我们的小艇就要出发了。（师配乐
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朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。）
2、品读第4自然段，了解船夫的驾驶技术。
（1）这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。认真读一读第4自然段，看看这一段是围绕哪句话来写的？（生：船夫的驾驶技术特别好。）那你们是从这一段中哪些地方看出船夫的驾驶技术特别好的？请画出相关的句子，读一读，谈谈你的理解并完成下表。
（2）小组合作交流：
（提示：河上行船速度极快，来往船只很多——操纵自如，毫不手忙脚乱；不管怎么拥挤——总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方——总能平稳地穿过；急驶的时候——能够拐弯。说明船夫的驾驶技术特别好。）
（3）教师引读：师生合作，领悟船夫高超的驾驶技术。
（4）语言训练：此时此刻假如你就坐在威尼斯的小艇里，船夫的驾驶技术就是如此高超，你会担心上学迟到吗？为什么？
生：不会！因为不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过；而且速度非常快，还能做急转弯。 （预设几种拥堵的情况，让学生反复朗读这几句话。）
3、品读5、6两个自然段，体会小艇的重要作用。
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【篇三】人教版五年级下册威尼斯的小艇教案
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计《威尼斯的小艇》教学设计
本课的教学目标与教学内容：
一、本课的教学目标
1、 学习生字词，正确读写“小艇、船艄、船舱、祷告、哗笑、纵横交叉、操纵自如”等词语；
2、 朗读课文，背诵课文第4-6自然段，积累自己喜欢的语句；
3、 通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，积累自己喜欢的语句；
4、 领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
二、本课的教学内容
这篇课文主要通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风情。本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
三、教学环节设计
A、导入
1、 网络链接出示几幅堵车图片。
2、导语：这是几幅在陆路上堵车的图片，在意大利的一座城市，却从来没有堵车。118座小岛，177条水道，在绿水环抱中安闲躺着的就是美丽的水城——威尼斯。那住在那里的人们交通靠什么呢？（小艇）。今天，让我们跟随着马克·吐温先生，一起去欣赏《威尼斯的小艇》（教师随机板书课题：威尼斯的小艇）。大家看了课
题有什么想了解的吗？尽量提出来。（学生提问题，教师随机板书有价值的问题：威尼斯是一座什么城市？小艇的样子是怎样的？生活在那里的人们怎样去购物？小艇的作用如何？„„）
B、讲授
一、课堂讲授内容
（一）、充分自读课文，同伴互助正确读准生字词，整体感知课文
1、请自由朗读课文2-3遍，达到正确流利朗读，并思考大家刚才提出的问题。
2、说说课文的主要内容和自己的最突出感受。
（二）、师生合作，探究交流
1、请同学们看大屏幕，大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？再对照课文描写找出自己的描述与课文描写的差距。（让学生领悟写法）
2、提问：你读后知道小艇有什么特点？指出比喻句的好处。（要求学生熟读背诵有关小艇样子的段落）
3、你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？
4、小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明他在人们生活中有重要的作用。请同学们快速浏览课文描写小艇的5、6自然段。
（1）、你能用制表格的方法吧小艇在人们生活中的作用展示出来吗？小组合作讨论。
（2）、请仔细阅读第五自然段，有关船夫的驾驶技术的段落。请你归纳船夫的驾驶技术好在哪里？学生可分组讨论。
（3）、指导学生读第6自然段，当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，
无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔额乐曲中感受月光下的威尼斯的沉寂。(指名读、配乐读、齐读)
3、你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？
4、小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明他在人们生活中有重要的作用。请同学们快速浏览课文描写小艇的5、6自然段。
（1）、你能用制表格的方法吧小艇在人们生活中的作用展示出来吗？小组合作讨论。
（2）、请仔细阅读第五自然段，有关船夫的驾驶技术的段落。请你归纳船夫的驾驶技术好在哪里？学生可分组讨论。
（3）、指导学生读第6自然段，当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔额乐曲中感受月光下的威尼斯的沉寂。(指名读、配乐读、齐读)
二、课内外拓展，谈谈你对威尼斯及小艇的印象、感受。
1、回顾这节课，看看自己有哪些收获？人教版五年级下册威尼斯的小艇教案
2、大屏幕展示有关威尼斯水上城市的风土人情、建筑风格、名胜古迹等，让学生看过之后对威尼斯城的印象，锻炼学生的口语交际能力，培养学生的审美情趣。
C、评价
一、课堂讲授内容
（一）、充分自读课文，同伴互助正确读准生字词，整体感知课文
（二）、师生合作，探究交流
二、课内外拓展，谈谈你对威尼斯及小艇的印象、感受。
【篇四】人教版五年级下册威尼斯的小艇教案
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计《威尼斯的小艇》教学设计
一、 教材分析：
《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。
二、设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，注重落实“自主探究、小组合作”的学习方式，以读为本，读中感悟，学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美，在阅读中学习语言文字的运用，实现工具性与人文性的统一。
结合现在开始的语文主题教学实验，以“大语文”的理念为指导，拓展文本，力图实现开放的语文课堂，将课内阅读和课外阅读相结合，实现课内课外阅读一体化，开拓学生视野，提升阅读品质，促进学生核心素养发展。
三、教学目标：
1、了解威尼斯小艇的特点，体会小艇同威尼斯水城的关系，感受威尼斯独特的异域风情。
2、有感情地朗读课文，体会比喻手法的精妙；学习动静对比的写法。
3、通过拓展阅读，感受丰富多彩的异域风情。
四、教学重难点：
1、了解小艇与威尼斯的密切联系，感受丰富多彩的异域风情。
2、体会比喻的精妙和动静对比的写作手法，实现读写的迁移。
五、教具准备：
多媒体课件，主题阅读文章《荷兰风车》，小组合作学习的表格。
六、教学过程：
（一）谈话导入
1、师：同学们，喜欢读书吗？都读过哪些书？
2.生自由回答，师做简要点评.
3.师：莎士比亚说“书籍是全人类的营养品。”在阅读中，我们可以感受不同的故事，领略不同的风景。今天，就让我们跟随美国著名作家马克·吐温，一起踏上威尼斯之旅，感受别样的异域风情。伸出右手，和老师一起写下这美丽的名字——威尼斯。
【设计理念】以谈话的方式导入，贴近学生，通过了解学生的读书情况，激发学生读书的兴趣，培养学生读书的爱好。
（二）检查预习，交流资料。人教版五年级下册威尼斯的小艇教案
1、学生交流搜集到的关于威尼斯的资料。
2、师出示课件，补充介绍威尼斯的图片和文字资料。
小结：通过资料，我们可以了解到，威尼斯是一座多桥、多岛、多水的城市，这水上城市肯定离不开什么？生答，师相机补板书：小艇。 过渡：今天咱们就一起走进《威尼斯的小艇》这篇课文，让我们揭开小艇的神秘面纱，一睹她的风采吧。
【篇五】人教版五年级下册威尼斯的小艇教案
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标：
1.了解威尼斯独特地理风貌，感受威尼斯的风土人情。
2.准确流利朗读全文，积累第二至第六自然段。
3.领会作者在描写事实的同时发挥想象，把文章写生动的特点。
4.学习并运用抓住典型特点的表达方法，完成课后小练笔。
教学重点：
让学生了解小艇的特点和它与人们生活之间的密切关系
教学难点
学习作者是怎样抓住特点，把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学准备
1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作多媒体课件。
一、课题导入
还记得我们刚刚学过的24课《金钱的魔力》作者是谁吗？
（马克·吐温）
《金钱的魔力》节选自他的短篇小说《百万英镑》，而这节课，我们要学习的是他的一篇游记散文——《威尼斯的小艇》。
【板书：威尼斯的小艇】看老师写课题。“尼”和“艇”是生字，写得时候注意笔顺，容易写错。“尼”半包围结构，先外后里，注意笔顺，下面的“匕首”的“匕”先写撇后写竖弯钩。艇这个字注意最后写建字
底。一起读课题。
二、预习探究
课前我们已经借助自主学习单进行了充分的预习了，对吧？那下面老师来检查一下。
1、通过搜集资料，你对威尼斯有什么了解？
交流搜集的资料
2、威尼斯给你留下了怎样的印象呢？人教版五年级下册威尼斯的小艇教案
同学们，在威尼斯推开家门打开窗子就是荡漾的海水，人们的生活离不开小艇。为此文章开头这样来写，（出示第一自然段）谁来读一读。
同学们，你们知道吗？威尼斯是世界上唯一没有汽车的城市，在那里呀这小艇就等于——
生：大街上的汽车
这小艇多重要呀！
3、课文围绕小艇写了哪几方面的内容？
生：小船的样子、船夫的驾驶技术特别好、小艇和人们的生活息息相关。
三、合作交流、品读体验
1、那这小艇是什么样子的呢？快速默读课文，画出作者描写小艇样子的句子？在你觉得有意思的地方做批注。
指名读第二自然段。（你关注的是几自然段）
（1）感受写法
自己读一读小艇这段话，看看有什么发现。
交流发现：比喻句
师：同学们看，作者由小艇长深窄这样的事实，联想到了熟悉的事物——
生：独木舟。
师：由船头和船艄向上翘这样的事实联想到了熟悉的事物—— 生：挂在天边的新月。
师：由行动快灵活这样的事实联想到了——
生：田沟里的水蛇。
师：作者在描写事实的同时加上了自己的想象与联想。这样使读者在读文章的时候也能够根据熟悉的事物想象出小艇的样子。这样就把小艇写活了。【板书：由事实展开联想】
（2）积累语言
师：那就让我们想象着小艇的样子来读，看谁能把小艇读活。 生练读课文。
师：谁愿意读给大家听？不过有个要求，你读的时候，我们大家都闭上眼睛，要通过你的介绍让我们大家都能看到小艇的样子。
生朗读。
师：同学们有没有看到小艇的样子？
生：看到了。
师：（出示威尼斯小艇的图片）看，这就是威尼斯的小艇，跟你想的是不是一样？
生：观察图片，兴奋、惊讶。
师：那我们图文结合，来介绍一下小艇，要把小艇的特点读出来。 屏幕出示：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又 又 ，有点像 。船头和船艄 ，像 。行动 ，仿佛 。”
学生背诵积累。
师：这样精彩的语言值得积累。
（3）小组学习4——5自然段
刚才我们学习了作者由事实展开联想的方法，大家学的很好，下面我们学习文章的4至5自然段，看看有没有新的发现。谁来读一读“共学提示”小组合作学习文章4、5自然段，完成表格。我们小组共学完成小组学习。不着急，来看分工
看分工：1号同学勾画学习内容2号同学填写表一3号同学填写表二4号同学整理汇报交流。
汇报交流
体会作者写作的表达方法
作者在写船夫驾驶技术特别好的时候写了几种情况，生：三种。 想想为什么只写这三种情况？
师：这些情况是最考验船夫的同意吗？关键时刻显身手是吧？ 师：作者的描写就是这样选取了最典型的情况来写的，来同学们，跟老师一起批注下来。【板书：典型】
师：同学们再看表格，威尼斯那么多形形色色的人，为什么作者只写了这四种人？仔细看这四种人有什么特点？
生：男、女、老、少。
师：作者选取了男女老少典型代表。
看，简单几个人物形象，恰当的特点描写，再加上作者的联想，寥寥数笔，威尼斯的风土人情就像一幅画卷展现在我们眼前。这就是作者抓典型写生动的写法。
【板书：抓典型写生动】
小艇将人们送回家，威尼斯城安静下来，我们一起读读威尼斯的夜晚，我们换一种读法，回声读。师生合作读。
同学们，这威尼斯的风情，离不开小艇，在碧波之上，它永远荡漾着醉人的诗情画意。
让我们坐上小艇走进威尼斯：
有感情齐读。
四、主题学习
1、好，同学们，刚才我们关注了文章的写法，体验了这迷人的威尼斯风情，接下来让我们走进荷兰请大家继续阅读语文主题丛书《荷兰的花》这一课，看阅读提示：重点感受这两个段落，感受作者选材的独特，完成手中的表格。
2、汇报交流。（重点感受“郁金香的样子”和“荷兰人迷郁金香都快痴了”，感受表达方法。）
五、拓展运用：
1.用本课所学方法，写写自己美丽的家乡。
2.继续阅读语文主题丛书中的《荷兰风车》、《埃及的金字塔》积累
【篇六】人教版五年级下册威尼斯的小艇教案
人教版小学五年级语文下册《威尼斯的小艇》教案威尼斯的小艇
教学目标：
1．学会本课生字、新词。
2．朗读课文，背诵第四自然段。
3．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
教学重点、难点：
认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。 教学安排：2课时
教学过程：
（一）引入：
1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！
2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（板书：26 威尼斯的小艇 ）
（二） 初读课文，根据书后预习题自学：
1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？
2．看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如
3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
（三） 检查自学效果：
1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。 第一课时
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）
2． 巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。
残：与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。
矗：由三个"直"组成。
3． 查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
残：不完整；残缺。
4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。
哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
矗立：高耸﹑直立。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
沉寂：十分寂静。
残破：残缺破损。
停泊：（船只）停留。
操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
6．自由正确朗读课文。
（四） 作业：1.抄写生字。
2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。
教学过程：
（一） 读课文，理清思路：
1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"---"标出。
2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？ 第二课时