【篇一】人教版二下找春天教学设计
人教版小学二年级语文下册找春天教学设计教学目标：
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察 教学准备：
预习提纲、课件。
教学安排：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入，检查预习情况
1 播放歌曲《春天在哪里》 。
随机板书：春天。
2 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
3 揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、 老师范读
使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。
三、 初读课文，认读生字。人教版二下找春天教学设计
(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。
(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。
(3)读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。
四、自读课文，自主识字
1.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
2.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
3．出示文中部分句子，检查学习情况。
①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。人教版二下找春天教学设计
②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇„„
4．口头扩词，看谁最能干。
五、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲。解”九个字。
1． 让学生先观察每个字在田字格中的位置， 你发现了什么？
2．学生互相提醒需要注意的地方： “冻”不要把竖钩写成横折钩。
3．学生练习，师巡视，鼓励写得好的学生。
六、限时作业
七、课外巩固
向父母介绍今天学会了哪些字
第二课时
一、复习巩固
１．指名听写，师生共同纠正
２．有感情、流利地朗读课文。
二、朗读课文
1、请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
2、 再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获
三、再读课文，感知发现
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？
3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 明明白白 高高兴
兴
4．带着欣喜的心情读课文剩下的自然段，体会找到春天的欣喜与激动。
5、引导学生进行问答式的句式训练：
例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
四、选读课文，自主积累，练习背诵
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
３．背诵课文。
４．个别抽背。
五、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习
六、拓展想象
学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
【篇二】人教版二下找春天教学设计
人教版二年级下册《找春天》教案设计【篇三】人教版二下找春天教学设计
人教版二年级语文找春天教学设计和反思【篇四】人教版二下找春天教学设计
人教版小学二年级语文下册《找春天》教学设计《找春天》教案
教材分析：人教版小学二年级语文下册第一课《找春天》。
【学习目标】
1．认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识春天的特点。
【课前准备】
1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的课件。
2．学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿„„。
3．学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。
【教学过程】
一、直观图象引入人教版二下找春天教学设计
1．同学们，冬天过去了，春姑娘又悄悄地向我们走来。（教师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？
2．春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些美丽的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（板书课题）
二、初读课文
1．春天还在什么地方呢？（教师配乐范读）
2．同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。
3．指读（4名同学）你最喜欢的一段，其他同学评一评。（教师引导学生，多从正面评价。）
4．学生齐读课文，教师给予评价。
三、品读课文
1．春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名） 你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”究竟是什么样的呢？请看大屏幕。（教师演示课件。）
师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指2～3名学生读，教师注意提示疑问语气。）
师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒——可以边读边做动作，加上自己的表情。
2.（实物投影4～7自然段。）
（1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。
（2）教师演示课件表演读。
（3）仿照句式，练习说话： ，那是春天的 吧？
（4）全体同学表演读。
3．你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。
4．师：是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）我们看到了 （学生回答）；我们听到了 （学生回答）；我们闻到了 （学生回答）；我们触到了 （学生回答）。
师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子）
四、学生拓展交流
1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想。现在，请同学们将收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流，向其他同学介绍春天的美。
2．请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。）
4．看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。）
五、拓展思维
春天给我们带来了美丽的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。
【篇五】人教版二下找春天教学设计
人教版语文二年级下册第1课《找春天》教学设计《找春天》教学设计
教学目标：
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现，养成主动发现的习惯。
教学重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学难点：体会春天的美景，热爱春天。
读说结合点：说一说春天事物的变化
教学准备：
教师：课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》
学生：搜集关于春天的图片和文字资料。
教学时间：二课时。
学生预习
导语：春天来了，万物复苏，小伙伴们都出去寻找春天了，他们都发现了什么呢?让我们带着兴奋和好奇来预习课文吧。
一读：读课文。熟悉认识生字。
二思：课前观察和发现春天里事物的变化，思考问题：春天藏在哪呢？春天来了，万物有什么变化。
三练：搜集有关春天的文字、词语和图片资料，自学本课生字。
教学过程
一、歌曲导入，检查预习情况
1 播放歌曲《春天在哪里》，让孩子们在美妙的音乐中去体会春天的美丽 2 随着乐曲，师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化，让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料。
3 揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
二、指导识字
1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示）
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
三、指导写字
1.出示生字，认读生字并口头组词：溪 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 脱 冻 棉 摇 野 解 鹊
2.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
3.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇” ，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4．学生练写，师巡视指导，纠正坐姿。
四、精讲点拨，感情朗读。人教版二下找春天教学设计
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、当堂检测
1．根据课文内容填空。
几个小伙伴奔向（ ）寻找春天，发现（ ）发芽了，（ ）开了，（ ）吐出嫩芽，（ ）的小溪（ ）„„感受到了春天的美丽。
2．读课文，连一连。
小草探出头 是春天的琴声 树木吐嫩芽 是春天的眼睛 早开的野花 是春天的眉毛 解冻的小溪 是春天的音符
六、课后作业。
1.读 读课文并能背诵。
2.思 思考本课4到8段讲的主要是什么内容。
3.练 完成课后练习题：找找说说。
【篇六】人教版二下找春天教学设计
人教版二年级下册《找春天》教案设计二年级语文下册笋芽儿教案人教版
笋芽儿
教学目标 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点 学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。 教学难点 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神 2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容
教具准备 生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲
1、自由读课文，自主学习课文中的字词。
2、认真读课文，你读懂了什么，不明白的地方多读几遍或做上记号。 第一课时
一、猜谜语，导入新课：
1、 谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长 大成材料”猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)。 竹子小的时候就是——笋 (出示生字卡片”笋”)
笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿(课件：笋芽的 的图片)
2、谁来跟它打个招呼?(笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再 轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧!)板书课题。 3、“笋芽儿”的名字你会写吗?(课件 笋芽两个字 变红) 4、学生书写，教师巡回指导。 二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。 4、检查初读效果： 三、自主识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。
生字正音：出示：唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪(小老师领读—开火车读——扩词读)。
词语正音：呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润 山冈 自豪 抚摸 (小组轮流读，男女声轮流读)。 3、全班交流识字方法。
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗?
(引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。) 四、再读课文，纠正字音
1、指名分段读课文，注意读准字音。