第一篇 六年级下册数学期中考试质量分析:《2016小学六年级数学期中考试质量分析》
小学六年级数学期中考试质量分析
此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷略难，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
一、本次考试的具体情况：
全班42人，参试人数41人。最高分93分、最低分13分，25人及格、及格率60.9％，优秀人数4人、优秀率9.7％；100—90分1人89—80分7人，79—70分9人，69—60分8人，59—50分6人，49—40分6人，39—30分3人。总分2610分，平均分63.6分。
二、从学生答题分析。
试题的基础知识全班基本没有多大问题，但大部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。个别学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。解决问题要求学生熟悉分数乘法、除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样。数学题型千变万化，但是万变不离其宗，宗就是知识点，是数量关系，对于六年级这学期期中来说最重要的知识点就是找准单位“1”，好多同学对应用题不会分析理解，找不到正确的单位“1”，那就分不清用乘法还是除法。应该注意接触应用题就从分析数量关系入手，注重教给学生分析问题的方法和思路，这样对于不同的题目就可以自己分析，而不是盲目去做。学生们出现这样的成绩在我意料之中，所以在看到不理想成绩的同时，我更关注试卷所反应出的本班的各种学情，关注值得我深入分析和反思的教学症结。
从整体看存在的主要问题如下：
1、学生没有良好的学习习惯如:没有耐心，不能认真审题。体现在列式计算抄错数字，点错小数点，“三八三十二”、化简比弄成了求比值、解方程不写解等等不是问题的问题。还有漏写填空和选择题。还有在解应用题时不写单位名称、不写答案等。
2、学生的基础知识掌握还不够扎实，总结出的解题方法、策略不能准确应用，解题能力还有待进一步的加强。位置与方向中的数对表示物体的准确位置和不能准确根据物体的方向、位置移动标出图。
3、学生的计算能力较差，正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出准确的算式，但最后算错了。
4、在课堂教学中，对基础知识和基本技能的训练和专项题型的训练不够。
5、学生的发散思维训练不到位，课堂教学缺乏更系统的知识整合不注重知识的串联和渗透。
6、长期不良学习习惯的负面影响，丧失了学习的自信心。
7、同学的两极分化严重，学情参差不齐，优差悬殊，一部分学生跟不上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
三、今后改进措施
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。
2.加强数学计算训练。例如口算、速算、简便计算，常用数值的强记等。
3、经常性的的对学生进行查漏补缺，培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
4、加强应用题的强化练习。归纳题型，总结解题方法，强化解题策略。
5、培养学生良好的学习习惯和学习态度。日常教学注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
6、强化思维训练，做到“一题多变”，收集题例讲清讲透，强化知识间的相互渗透整合知识。
7、培优补差，及时进行针对性辅导，经常进行家访，和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。
科任教师：刘永格 2016. 11 .10
小学六年级数学期中考试质量分析 [本次数学考试，参加考试的学生共有36人，平均分为85.3分，优秀率75%，及格率为100%.，最高分100分，最低分20分
二、试卷分析：
1、填空题：此题共有9小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚，造成失分。
2.判断题: 这一大题共5个小题，着重考查了学生对折扣、抽屉原理、和比例的掌握情况，此题着眼于六年级学生的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，学生基本能正确解答。
3、选择题：同学有不同程度的错误。学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。
4、计算：这一大题共4个小题。此题前3题答对的学生较多，因为学生对解比例和简便计算掌握得较好。后一题错的学生较多。
5、操作题:此题是考查学生的实践操作题。通过学生的动手操作加深对知识的巩固理解运用。第一题把图形放大或缩小有部分同学不会
做，那是因为对图形的放大或缩小的特点没有掌握。
6、解决问题： 此题共5小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。
总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。
第二篇 六年级下册数学期中考试质量分析:《2016五年级下册数学期中考试质量分析》
五年级下册数学期中考试质量分析
一、整体情况：
全班有45名学生，参考率100％，积分1.689,总分3715分，平均分82.56分，不及格人数是5人，不及格率0.11%，优秀人数31人，优秀率68.89％。
二、命题分析：
本次期末检测的命题，能根据《教学大纲》，围绕课本，结合我校学生的学习实际进行命题，注重对基础知识、基本技能的考查，避免盲目拔高。灵活多样地考查学生的基础知识和基本技能，注重综合素养和综合能力的考查。试题包含的知识有：
一、填空题。包括：图形的转换、因数和倍数、长方体与正方体表面积和体积、容积和容积单位、。二、判断题。包括：图形转换、奇数与质数、长方体和正方体体积、容积。三、选择题。包括：数学概念、单位的应用、解决问题。四、操作题。包括：图形的转换、长方体的表面和体积计算。五、按要求填一填。质数、合数、3和5的倍数。六、解决问题。包括：不规则物体的体积、长方形面积计算、表面积的实际应用、容积的计算。这份试题知识面较全，难易合理，能全面考查学生整个学期所学的知识，突出本册内容的重点知识。具有一定的开放性，不设繁、偏、怪试题，而是将难点分散到各类题型中。以国家《课程标准》为依据，充分体现新课程理念。考试时间一共90分钟。
三、试题分析
第一题：填空题。本大题共13小题，第1、2、4、6、7、8、9、10、11、12小题答卷较好，第3、5、13小题失分较严重。第3小题错因：写成平移的次数。第5小题错因：对质数和合数两概念不熟悉，无法正确判断最小质数和最小合数。第13小题错因：找不准正方体的棱长。
第二大题判断题：本大题共7小题。第1、2、3、4、6、7小题学生都掌握得比较好，答卷很满意。第5小题，失分严重。第5小题错因：学生对正方体的体积掌握不好，无法正确判断。
第三大题选择题，本大题共6小题。有25人满分， 第1、2、4、5、6题，学生答卷较好。只有个别学生选择错，主要是没有认真理解题意。第3小题，有6℅学生选择A，主要是学生对题意理解不透，有的学生选了其他答案，主要是学生们的空
间想象能力太差了。
第四大题操作题。第1小题轴对称图形掌握很好，学生们没有失分现象。第2小题图形的转换，有16人失分，错因：顺时针和逆时针分不清；格子数错了。第3小题，画对称轴，还有8个学生失分，原因：画得不全。第4小题数小方块，有2人失分，原因：空间想象力差，数不对。第5小题，有38人满分，7人失分，错因：期中5人计算错误，2人对表面积或是体积计算掌握不好。
第五大题：按要求填一填。有30人得满分，15人有失分现象，错因：对质数和和合数这两个概念掌握不好或是对同时能被3、5整除的数中的“整除”不理解造成。较严重的“121”这个数有相当一部分学生把它看成了质数。
第六大题：第3、4小题的知识掌握得比较好，学生答卷较满意。第1、2小题失分较严重，第1小题，计算不规则物体的体积。错因：学生不理解题意，把题目中的两个图分别计算。第2小题长方形面积计算，错因：学生不能正确找到长方形的长与宽。
四、对今后教学工作的建议：
1．继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是动手操作能力有待加强。
2．加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3．让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4．从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
5．教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。
五、反思
从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。
1．学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
2．计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力的培养。
3．解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。
五年级下册数学期中考试质量分析 [简易方程、折线统计图、因数与倍数、分数的意义和性质等单元的内容。试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。 下面，根据各类型题谈谈我的看法：1、基础知识题第一题填空、第二题选择、第三题直接写得数，第四题是解方程，第五题是根据数量关系列方程，并解答。考查的是学生对基础概念的理解。题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目。
2、计算题为解方程。会用等式性质解一些简易方程是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。考查学生是否能灵活运用所学的知识。
3、作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；
4、应用题，全面综合地考查了运用方程解决简单的实际问题、及用公因数和公倍数解决实际问题和根据复式折线统计图解决一些简单的实际问题。体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
（二）、试卷注重体现数学与生活的紧密联系
试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，这次测试的大部分题都是与平时生活息息相关的，都是引导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。
二、学生答题分析：
1、填空题的失分很大，主要第2题在直线上标出下面各数的位置和第10题的买来2包糖，每包糖重4千克，平均分给15班。每个班分到（ ）包糖，是（ ）千克。第2题是学生的认识不到位， 第10题是有点难度，部分学生无法理解。
2、选择是3、5。
3、三、四题是基本的计算，主要错在粗心大意，不注意检查。
4、第五题是根据数量关系列方程，并解答。这一大题还是有部分学生不验算，并在方程的解后加上单位。
5、应用题部分很灵活，繁的、难的习题很多。第3小题失分较多。
6、不应该错的有些学生也错了很多。
这些测试能比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。成绩不太理想，同时从卷面上也反映了一些问题：
1、基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。比如方程的计算、什么是质数、合数、奇数、偶数、因数、倍数等以及分数的性质运用不熟练、易混淆单位换算不熟练等。
2、计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的问题，也有的同学就没掌握方法。
3、解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高 。应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创
新能力的重要途径。学生的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活中学数学，用数学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。
三、有待改进和加强方面
这次考试从整体来看不错，但还有很多的问题值得思考。今后，在以下方面我应该加强：
1、 重视学生基础知识的训练。.
基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，让学生理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。
2、重视学生学习习惯的培养。
教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
3、加强学生解决问题能力的培养。
培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。
五年级下册数学期中考试质量分析 [第一题：填空题，得分率不高，错的同学多，有一些小数意义理解不透，进率记不牢，面积单位没有写，审题不清，分析题目能力差。
第二题：判断题，有不少同学概念掌握不够全面、牢固导致失分。
第三题：选择题，不少学生审题不清，面积比较不清。 第四题：比较大小题，不同计数单位的转化后再比较大小出错，说明不同单位之间转化掌握不牢。
第五题：计算题，计算不细心，失分也较多。小数的简便计算由于没学到，失分较多。六年级下册数学期中考试质量分析:
第六题：操作题，大部分人完成得较好。
第七题：各个面积公式记不牢，组合图形面积计算方法掌握不足，思维不活跃。
第八题：解决问题，共5道小题。第1题失分主要原因是没有分析清谁多谁少多少；第2题，没有弄清题目的问题，都算成剩下多少米。第3题，2位同学抄错数据，3位同学梯形公式记不牢。第4题，分析题意能力差，不理解题意。第5题由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。
四、改进措施
1.加强数学知识与实际生活的联系，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。
2.重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。
3.改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。
4.提高学生的计算能力。
5.培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。
6.加强审题、分析、解答的训练，培养提高学生解决问题的思维能力。
第三篇 六年级下册数学期中考试质量分析:《2016数学教研组期中考试质量分析》
数学教研组期中考试质量分析
结合我校的期中考试，我学校几位数学教师对期中数学试卷进行了分析。
一、总结了以下几点学生答卷中存在的问题： 1 学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。 2 基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。
3 某些推理过程写的比较简单，书写不够严谨，字迹潦草。 4 画图题不用画图工具，用手随意画。
5 语言表达不够准确，清楚。
二、提出了对今后数学教学的几点建议：
1、向课堂教学要质量。六年级下册数学期中考试质量分析:
依据课标，根据学生实际和认知水平，认真做好课前的教学设计。设计预案要有延展性、思辨性。尽力做到“复杂的问题简单化”、“知识情感化”，坚决克服“简单的问题复杂化”、“人情冷淡化”。六年级下册数学期中考试质量分析:
2、课堂上适当增加例题、训练题，以达到学生及时巩固知识的目的。
3、要做到“经常回头看”，在学习新知识的同时，及时复习巩固旧知识。
4、建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养，伴随着师生情感的交流而进行，才能达到最佳境界。
5、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯，训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。
各位任课教师针对学生的实际情况，分别对试题和学生成绩做了客观的评价，对试题提出了合理的建议。如：（1）计算题的比例小了。（2）文字说明题的分值大了。（3）应用题的分值小了。
（4）适当加一些附加题
三、各教师今后在数学教学中采取的措施归纳有以下几个共同点：
1、认真研读课标，领悟教材的编写意图。
2、在备课上多下功夫，真正做到“用教材”。
3、加强思维训练，不能追求题型套路的总结，教学重点要放在思维的训练上。
4、认真批阅作业，引导学生冷静思考，反思错误，汲取教训，培养学生踏实学习的习惯。
5、训练学生规范的解题格式，良好的书写习惯。
我们教师从事的是根的事业，只有向根一样扎根土地，自然就会得到花果的回报。
数学教研组期中考试质量分析
太平乡中心小学
二〇一二年十一月十二日
数学教研组期中考试质量分析 [一、优点
1. 总体来看，这次期中考试一是注重学生观察能力和空间观念的考察，这点在六年级的教学中都有体现，注重学生观察能力和空间观念的培养，这是新教材较老教材最为显著的变化之一，加强这方面能力的培养，有助于对学生后续知识的学习。
2. 注重学生动手操作能力的考察，在六个年级的试卷中，都安排了相应的操作题，培养了学生的动手操作能力。
3. 注重了学生寻找规律能力的考察。
4. 注重了题目的表现形式的多样性和题目的灵活性。
5. 题目的分量和难度坡度合适。内容较为全面，从数与代数，空间与图形，概率与统计，综合与应用四大方面，了解学生对教材中基础知识掌握情况，所有试题密贴联系学生生活实际。
6.从成绩上看，各年级的成绩都比较理想，全校及格率100%。同年级相差1至2分左右。
二、存在的不足
1.学生答题比较粗心，不认真审题，有的学生凭感觉答题。
2.有的学生基础知识掌握得不够熟练，尤其是基本的计算掌握不扎实。
3.没有形成良好的学习习惯。画图题不用画图工具，用手随意画。
4.语言表达不够准确，表现在某些推理过程写得比较简单，表达不清楚。
5.学生缺乏灵活多变的能力。
6.个别学生卷面书写不工整，字迹潦草。
三、今后的改进措施
1.提高课堂教学质量，首先认真备课，备好课是上好课的前提，创设生动有趣，直观形象的教学活动，提高学生的学习兴趣，坚持认真写好教学反思。
2.加强培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题，仔细解题的习惯。
3. 关注学生中的弱势群体，坚持补心和补课相结合， 与学生多沟通，清楚他们的思想障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，从基础抓起，根据学生的差异，进行分层教学。
4. 在后期的教学中要加强题型训练，尤其是计算题中的简便计算，做到精讲精练，灵活教学。
5. 因材施教，让每一位学生在发展中快乐学习。
6. 经常与家长多交流，了解学生的学习动态，做到知己知彼。
数学教研组期中考试质量分析 [一年级一班 平均分 91.4 ；优秀率：80％ ；一年级二班 平均分： 94.1 优秀率： 97.5％ ；二年级一班平均分 91.4 ；优秀率：83.5％ ；二年级二班平均分87 ；优秀率：57 ％ ；三年级平均分 83 ；优秀率： 73％ ；四年级平均分64 ；优秀率： ；五年级平均分80 ；优秀率：80％ ；六年级平均分 68 ；优秀率：28％ ；
二、试题分析
本次测试，试题覆盖面广，题型全面，在1—6年级的试题中，分别编制了三个部分：概念部分、计算部分和应用部分。涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的习题。
三、存在的问题及原因。
1、1—6年级普遍存在计算方面的问题，计算不过关，高年级存在问题较大。
2、学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。
3、 基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。
4、 某些推理过程写的比较简单，书写不够严谨，字迹潦草。
5、 画图题不用画图工具，用手随意画。学生动手动脑能力较差。
6、 语言表达不够准确，清楚。 7、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
从卷面上看，学生的递等式计算、简算题、判断题及应用题的得分率较低。尤其是应用题。由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
五、改进措施。
通过对1-6年级期中试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。
1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能提高，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。
2.要加强基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时，一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。
3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。
应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中，一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练，通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。
4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。
5、了解学生学习动态，做到知己知彼，改进辅导方法，优化辅导内容。
六、提出了对今后数学教学的几点建议：
1、课堂上适当增加例题、训练题，以达到学生及时巩固知识的目的。
2、要做到“经常回头看”，在学习新知识的同时，及时复习巩固
旧知识。
3、建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养，伴随着师生情感的交流而进行，才能达到最佳境界。
4、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯，训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。
总之，我们这次数学组的成绩普遍都有明显得进步，部分班级从不同角度也有不同程度的进步，希望我们老师和学生与家长携手共进，不骄不躁，百尺竿头，更进一步。同时也希望我们考得不够理想的班级，也不要气馁，要从实际出发，针对自己前段时间的不足，查漏补缺，争取在期末考个好成绩。谢谢大家！
第三小学数学组
2016-11-6
数学教研组期中考试质量分析 [付薪如：对于这次考试情况我不是很满意，两个班的合格率和优良率都不高。17班后进生和优生较少，中等生偏多。18班两极分化严重。原因：学生上课状态不佳，其中测次准备不充分，没有进行系统的复习。后期工作关键抓课堂，并且完成后进生转化工作。
廖辉：对于一年级的数学教学我一直在摸索过程中，通过此次测试，使我掌握了学生的学习情况。有的学生上课表现较好，但是考出来的成绩却不尽人意，还有部分学生上课完全不在状态。后期工作我应该把重点放在抓课堂上，尽量让每一个学生都能跟着课堂走。
唐敏：这次考试在我的估计之内，20班有几个学生试卷没写完，几个后进生以后抓紧能合格，19班发挥了正常水平，但几个插班生基础教差，影响了整体水平，而有些后进生经过辅导能转化如李俊雄，但是施强只能尽力辅导。
黄利华：三年级两个班考得较好，21班整体水平较高，只有一个没有上80分，其余都是优良。22班两极分化严重，优秀的十几人，后进生也有十几个，新生基础较差，像李湾同学十字量少，一些文字性的题目根本无法理解。后期重点辅导22班，采取优生带后进生，优生之间互相竞争并进行相应的奖励。
刘叶：二年级两个班发挥了正常水平，但是两个班还是有不合格的。24班的张嘉豪、刘宇同学刚好在合格边缘，他们还是有些提升的空间。后段教学中在课堂上多关注一些后进生，多喊他们回答问题用鼓励的话语来激励他们学习。
王蓉：六年级两个班的差距较大，15班成绩比较平均，有两个基础较差，不能合格，但是全班的优良率还有提升空间。16班学生思维相对灵活些，但是平时上课纪律不好，学生不专心听讲，拖欠作业情况严重，而家长对此也不重视。首要任务应该是端正学生的学习态度，在此我会协同班主任一起来整顿学风。
四、改进措施。
通过对1-6年级期中试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。
1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能提高，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。
2.要加强基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时，一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。
3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。
应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中，一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练，通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。
4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。
5、与班主任老师、家长多交流，了解学生学习动态，做到知己知彼，改进辅导方法，优化辅导内容。
2016-4-25
第四篇 六年级下册数学期中考试质量分析:《六年级数学下册期中试卷分析》
六年级数学下册期中试卷分析 罗庙中学 彭芳 本次数学段考的试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从试卷内容来看，试卷有基础知识，基本技能，综合应用三部分组成。主要有填空、判断、选择、画图、计算和解决问题等题型。试题中第四大题的计算题，包括了口算、解比例、列式计算及应用题类型等题型，从不同角度考查、训练了学生的计算能力。
一、基本情况：参考人数143人，高分99分，最低分1分。从整体成绩来看，感觉不太令人满意。明显是优中生少，差生多一些，这是平均分不高的主要原因，我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。
二、试卷分析：
1、填空题（20分）：这一大题共10个小题，着重考查了学生对圆柱、圆锥和比、比例的掌握情况。失分较多的题主要是第6小题“动车行驶情况统计图中，这列动车每小时行驶____千米”；第7小题“三角形的三个内角的度数比是1：2：1，按照角分，这是一个_____三角形，按照边分，这是一个____三角形”；以及等9小题，求阴影部分的面积占大正方形面积的（ ），这一题很多同学不能将小正方形面积转化为大正方形面积减去4个小三角形的面积去求，因此失分较明显。
2 、判断题。（5分）：此题共有5小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚，造成失分。
3、选择题。（16分）此题答得较好的是第1 、3、4、5小题；失分较多的是第2、6、7、8小题。学生对圆柱圆锥的知识比较陌生.
4、动手操作画图题。（4分）此题要求学生按1：2的比例画出梯形缩小后的图形，对于图形的放大与缩小还有一小部分同学未能很好掌握。
5、计算题。（32分）这一大题共4个小题。第1小题直接写得数答得较好，得分最多；第2小题解比例，有的学生做错，原因计算能力差。第3小题列式计算，有些学生对运算定律和性质掌握的不好，因此也有些失分。第4小题类似应用题，同时，部分学生对于圆柱圆锥掌握不透，因此失分颇多。
6、 解决问题。（23分）：此题共4小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。第1小题和第4题的第2问失分较为严重，究其原因，一部分学生是审题较为马虎，求浪费多少水，不能将自来水在水管中想象成圆柱形，空间思维能力有待提高。还有一部分同学则是不能够灵活运用学过的知识来解决一些实际问题。
总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注
意了由易到难，使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。
三、存在的问题：六年级下册数学期中考试质量分析:
通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。有一些学生不会计算，对比例概念没有彻底明白，不够熟练，不能很好的运用，造成失分多。
四、改进方法
1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现的有些错误，在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
2012年4月26日
第五篇 六年级下册数学期中考试质量分析:《六年级数学第二学期期中考试质量分析报告》
六年级数学第二学期期中考试质量分析报告
期中考试已经结束，为了更好地搞好教育教学工作，查漏补缺，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析：
一、试卷内容分析:
此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖了前3个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、学生的基本检测情况：
本次数学考试，参加考试的学生共有38人，平均分为64.6分，优秀率23.7%，及格率为63.2%。
三、取得成绩：
1、成绩较上学期有所提高。
2、第四大题：解比例考试成绩比较理想。这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课前练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。
3、这次的应用题，多数学生完成较好。
四、试卷分析：
1、填空题：比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚，造成失分。其中第5、12小题的正反比例的判断；第6、7小题的有关比例尺方面的计算；第8、11、13小题的圆柱、圆锥方面的计算；第9、10小题与比例有关的计算。中下成绩的同学错误较多。
2.判断题: 这一大题共5个小题，着重考查了学生对圆柱、圆锥和比例的掌握情况，此题着眼于六年级学生的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，学生基本能正确解答。
3、选择题：同学有不同程度的错误。学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。
4、计算：这一大题共3个小题。此题答对错的学生较多，尤其是对解比例和简便计算掌握得不够。
5、操作题:此题是考查学生的实践操作题。通过学生的动手操作加深对知识
的巩固理解运用。其中第一题在方格图中画图形放大与缩小同学们做得比较好。第二题把根据自己定的比例尺画方位图有部分同学不会做，那是因为对比例尺的确定没有掌握。
6、解决问题： 此题共4小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。错的最多的是第三小题，单位没统一，还有相当一部分同学不知怎么列式。
五、存在的问题：
通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。如基础知识不扎实，灵活运用能力不强，有一些学生不会简单计算，对一些基本概念掌握含糊不清，不够熟练不能很好的运用；学生对操作题的题意理解不到位以及计算题不认真从而造成失分多。少数学生根本谈不上有什么思维，解决问题全丢分。部分学生书写马虎，字迹潦草，卷面不整洁。
六、教学反思：
通过这次期中考试，从学生的试卷中发现的一些问题，反思学生卷面出现的问题，今后应加强以下几方面的教学工作。
1、继续加强基础知识夯实。夯实基础，精心设计练习题，多注重计算方面的练习。以加强查漏补缺。努力全面提高教学质量。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力和操作能力，这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。 3、加强数学基本功训练，如加强口算、速算、巧算等方面的练习，常用数量关系式的强化记忆，经常对学生进行查缺补漏。
4、加强学生日常行为习惯的培养，培养学生良好的学习习惯和学习态度，在平时教学中让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
5、针对部分学困生，我要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，并不断与学困生的家长进行电话联系，和家长齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。
6、多向经验丰富的同科教师学习，取人之长，补己之短。
六年级数学第二学期期中检测分析报告
（试卷分析）
学校：上腰墩小学 任课教师：叶新生
二〇一四年五月十二日
第六篇 六年级下册数学期中考试质量分析:《2014年小学六年级下册数学期中考试卷面质量分析》
襄州区2013-2014学年度下学期期中学业质量调研测试六年
级数学试题质量分析
一、命题的基本情况
本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。
二、主要成绩
从学生的答题情况看，比较简单的计算题、解方程、计算图形体积、画图形的放大与缩小得分较多，部分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。基础知识和基本技能掌握比较好，不同程度的得分。如填空题的3、4、5题；判断题的1、3、4、6、7、9、10；选择题的1、3、9得分最多。
三、答题的具体情况及存在的具体问题
(一)、填空题
本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。但仍有个别学生读题不完整、不认真，具体表现在第1小题，看到+8米，就错填成向东行了8米；还有部分学生不能准确的运用知识，对基础知识掌握不够扎实，如第2小题线段比例尺不会互化数值比例尺，把图上1厘米的线段看成表示实际距离6千米导致填错为1：600000；再如第10小题有部分学生不会举生活中的正、反比例的
例子，部分学生对所学知识不会联系实际，不会学以致用。
(二)、判断题
判断题第1、2、8题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。再者我镇数学教师对第8小题存分歧，有认为是对；有认为是错，原因是没说转动的是一周，所以产生的图形可能不是圆柱。
（三）、选择题
选择题的1、2、3、4、5、6、9小题有90%学生做得较好。个别学生对知识掌握的不够灵活，如在第7小题，不会选比例的正确写法，还有部分学生基础知识差基本概念不清导致第10小题出现差错。
（四）、计算题
计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，如第4小题圆柱的侧面展开图把3看成了底面周长，6.28看成了高；同时部分学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。
（五）、手脑并用我能行
此题共有2个小题，学生答题整体差。尤其是1小题，部分学生对平面图形与立体图形概念发生混淆，错填成长方形、正方形。
有近半学生对三角形图形放大画法没有掌握，导致画的五花八门。
（六）应用题
这题共有6个小题，学生答题整体差，没有一个得满分。
做的较好的有1、4、5小题，是因为平时训练的多，所以失分较少。
但2、3、6小题失分最多，如第2小题用图示的方法出了一道用正比例解决问题的应用题。由于训练较少，有部分学生看不懂题目，还有部分学生把3.6错看成了电线杆的影长，导致失分比较严重。第3小题大部分学生画出了少年宫的准确位置，但由于其他年级教师改的试卷，说只画线段，没标出线段的数据不妥，导致此题几乎没有学生做全对，由些可见，下次还应注意学生的答题规范。每6小题有部分学生没注意分析题意，不明白要倒几杯牛奶。
综合失分原因是学生审题不认真，分析题的能力差，对用比例解答和用方程解答的解题思路不够理解。有部分同学答题不规范，主要是平时的养成习惯不好。
四、突出存在的几个问题。
（1）、基础知识不扎实，基本内容没有掌握。
（2）、学生知识太死，对稍有变式的题目解答不了。
（3）、养成教育不到位，学生养成习惯不好。
（4）、平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。
五、对今后教学工作的措施
1、教师要注意做题格式规范化，要对学生进行规范化要求和训练。
2、对照课标加强基础知识的教学。注意从平时的每节课抓起，学生没有学会千万不能赶进度。
3、注重数学思想、数学方法的教学，培养和发展学生的创新精神。在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。
4、每次考试前老师都要给学生讲一讲考试的方法，考试后要注意总结失分的原因。要让学生反思，要给学生补做试卷留下的疑难问题，要让学生自己独立补做,补做后教师要认真批改，改的时候更要高标准，严要求。
第七篇 六年级下册数学期中考试质量分析:《2014年人教版六年级数学下册期中质量分析》
藏龙小学2014年春季六年级期中考试质量分析表
一、试题分析