第一篇:《小学作文：追寻一把钥匙》
追寻一把钥匙
我想寻找一把可以打开心灵那一扇窗的钥匙，它可以让我打开心里的死结，令我无忧无虑 ，可以痛痛快快地将心里的秘密一涌而出。我心中的忧郁就象一块大石头一样，挪不动，也搬不开：我担心别人的成绩会突飞猛进比我的成绩高很多；同学们会离我而去、不理我；老师会变得不喜欢我……但是最终我在父母的教导下领悟到：不用理会别人的成绩，只要尽了自己最大的努力就是最棒的。在同学们的关心下我知道他们永远是我最好的朋友。在老师的细心辅导下我明白了他对每一位学生都是平等的。之后我在学校的墙角边上发现了一块红色的钥匙碎片。
我想寻找一把可一打开知识的殿堂的钥匙，我将用它打开知识的大门，我感受得到遨游在书中的感觉：看着那优美的一词一句；侧耳倾听着那古老的历史故事，让人感到十分惬意与舒服。有人曾说过：“水有尽头，而知识却是无穷无尽的”。我静静的躺在充满着书香的世界，沉浸在那儿。渐渐地我发觉自己的脑袋似乎装满了自己从未得到过的知识，顿时好象变得聪明了许多。之后我在书中发现一块蓝色的钥匙碎片。
我想寻找一把可以打开快乐的钥匙，他能带我回到童年时期的快乐的时光。童年，那一张张充满着稚气的脸，多么可爱，多么令人回味。童年的梦是一条清澈见底的小河，它是那么的单纯；童年的梦是一座闪亮的桥；童年的梦是一个奇妙的世界。我回忆着童年的往事，过去我和小伙伴们在草地上“捉迷藏”、“玩丢手绢”、“老鹰捉小
鸡……”有趣极了。我多么想回到过去再与小伙伴门痛痛快快地玩一场游戏。之后我在以往与小伙伴玩耍的老榕树下发现了一块金色的钥匙碎片。
我将那三块钥匙碎片轻轻地合并在一起就变成了一个五彩缤纷的钥匙，我拥有了一个属于我自己的钥匙。让我们放开希望的翅膀，去追寻自己的钥匙。
第二篇:《找钥匙》
找钥匙
今天发生的事，想起来我就忍不住笑。不过，笑过之后的滋味并不好受，因为这件可笑的事情让我尝到了苦头。
下午，我一回到家，就习惯地把手伸向脖子摸钥匙。没摸着！我又在裤兜里摸，可摸了半天，钥匙连个影儿都没有。难道在书包里吗？于是，我就把手伸进书包里。啊？没有！我急了，钥匙丢了，妈妈一定会生气的。
我想了想，对了，我不是和姐姐在校门口玩了一会儿吗？我心里一阵阵惊喜，拔腿就向学校跑去。
到了校门口，我还没喘过气来，就瞪大了眼睛，开始紧张地搜寻。地面上什么小东西也没放过，可仍旧没有发现钥匙。
我心烦意乱地用手去搔后背。突然，我摸到了一个东西。咦？这不是我的钥匙吗？原来我把钥匙甩在了背后。
第三篇:《寻找开启单元习作大门钥匙论文》
寻找开启单元习作大门的钥匙
目前大部分教师对单元习作教学缺乏系统的研究，没有充分发挥学生的主体精神和创新意识。因此，教师在教学实践中，应发挥单元习作的整体优势和效能，培养写作能力，从而落实提高学生语文素养的课程理念。
主题日记 单元习作 语文素养
一、缘起偶然
以主题日记为载体的单元习作教学思路，完全来自于一个偶然的设想。本班学生，从我四年级接手起就开始写日记。每天批阅他们的日记，我犹如走进生活万花筒，五十个孩子各自向我展示了他们生活、学习的方方面面。令人苦恼的是，批改每单元的习作都很让我失望，感觉不到日记中的鲜活和灵动。问题究竟出在哪儿？怎么会有如此大的差别呢？{作文朋友帮我找钥匙}.
五年级下册第七单元习作，要求写一个人，可以是熟悉的，也可以是路上偶遇的，要表现出这个人的特点。习作指导课上，我带着孩子们回忆了本单元描写人物的方法后开始习作。批改习作时真让人大跌眼镜，内容陈旧，逃不出妈妈晚上替他盖被子、下雨了来送伞、半夜发烧背着上医院这些窠臼，东拼西凑，情感虚假。我逐一翻看他们的日记，发现内容大多随心所欲，想写什么就写什么，而且叙事比较简单，确实很少有细致描写人物的。因为，当时为了不使学生的负担太重，我只要求每天能写上一二百字就可以。一天下来，即使孩子们没有观察，只要稍稍回忆，就能完成我的要求。问
第四篇:《找一把开启写作心理钥匙论文》
找一把开启写作心理的钥匙
作文教学是语文教学能力培养系统中的一个子系统。客观上它需要写作积累，主观上它需要写作心理。主观客观融合则是写作表达。平常作文往往出现这种现象：一些学生叫苦连天，甚至视为畏途。为什么？也许有人会毫不犹豫地回答：客观积累少。是的，积累小则“苦”，积累少则“怕”。乍一看是一个客观问题，可究其原因则是个主观问题。思想重视则会有意积累，乐于去做则会轻松愉悦。在写作教学中，教师只有唤起学生“乐为”的那种内部激动状态，才能打破写作“僵局”，收到事半功倍的效果。因此语文教师应找一把钥匙，开启学生的写作欲望。
那么，找一把怎样的钥匙呢？
一、提高鉴赏力，激发写作欲望{作文朋友帮我找钥匙}.
中学语文教材中所选的课文是“文质兼美”的。因此，美存在于教材中，是一个客观事实。教师的责任就在于用饱含情感的富有启发性的教学语言，沟通情感的两端，一端连着作者，一端连着学生。在这一条情感波动的渠道中，使作者、教师、学生“三位一体”，心灵相通，情感共鸣，真正调动起学生的感知、联想与想象。这样既达到对文学作品鉴赏的目的，又能启发学生观察积累，“妙笔生花”，让学生写出让人心灵震撼的作品。在轻快的审美愉悦、和谐的读写结合中，加之循循善诱的点拨启发，谁不跃跃欲试？{作文朋友帮我找钥匙}.
二、把感受的情感体验变为写作欲望
感受是客观对象可能引起的复杂心理活动。它是在感觉的基础上，
第五篇:《那天,我捡到了快乐的钥匙-作文》{作文朋友帮我找钥匙}.
原题回放：
阅读下面的文字，按要求作文。（35分）
生活中并不缺乏快乐，只要用心体味，你总能从中悟出快乐的真谛，找到获取快乐的方法，捡到打开快乐之门的钥匙„„
请以“那天，我捡到了快乐的钥匙”为标题，写一篇记叙文，不少于500字，文中不得出现真实的姓名和校名。
那天，我捡到了快乐的钥匙
王 斌
那天，我捡到了一把“快乐钥匙”，和“快乐钥匙”一起捡到的，还有一本火柴盒那么大的袖珍说明书，上面写着——
1.快乐钥匙开启快乐。
2.手握快乐钥匙的人会变成隐形人。
3.每个人的后脑勺都有一个钥匙孔，把钥匙插进钥匙孔中便可开启快乐。
捡到钥匙的时候，我自己有点小小的不快乐——我的数学只考了99分，为那不小心弄丢的1分，我有点不快乐。为了实验快乐钥匙是不是真的管用，我用手摸后脑勺，呀，真的有一个钥匙孔！我用另一只手将快乐钥匙插进去，“咔嗒”一声，一扇小门开了！我感觉有一阵清风吹进了小门，顺着我身体里的某个管道吹进了我的心田。我突然开窍了，我不再觉得没考满分是很严重的事情，相反，我因此知道，我和完美还有很大的差距，我还有努力的余地，而努力的过程就是快乐的„„我笑了，发自内心！
我将快乐钥匙放进口袋里，像只小麻雀似的一蹦一跳地向前走。迎面来了一个姐姐，她的脸上写满了不快乐。我冲她打招呼，她竟然看都不看我一眼。我突然想起，手握快乐钥匙的人
会变成隐形人，她现在看不见我。我决定帮助她，于是，我走到她的后面，撩起她后脑勺上的长发，找到钥匙孔，将钥匙轻轻往里一插，只听“咔嗒”一声，门开了。我看见那个姐姐突然把手伸到空中，朝天空喊道：“天涯何处无芳草，男朋友分手了还可以再找，但青春和快乐丢了就永远找不到啦。我才没那么傻，为这种事烦恼！”原来，这位姐姐失恋了，快乐钥匙帮她找回了快乐！
我碰到一位西装革履的叔叔，他低着头，一边走一边唉声叹气：“我挣的钱怎么那么少啊，一年只挣一个亿！我的资产什么时候才能超过比尔·盖茨、巴菲特呢？”我走到他的身后，将钥匙插进他后脑勺的钥匙孔里，“咔嗒”声响过，他突然仰头哈哈大笑道：“天哪，我穷得只剩钱了！为了生意，我有一年没见过我的老婆、孩子了，他们才是我人生的金山、银山。我竟然丢掉自己真正的财富去挣钱——这种生不带来死不带去的垃圾！我要回家寻找幸福！”
我又遇见一位白胡子老爷爷，他愁眉苦脸，为年纪一大把烦恼。我把快乐钥匙插进他的后脑勺，他顿时豁然开朗，大声说：“我的阅历就是我的优势，年纪大有年纪大的好处，我为什么要自寻烦恼呢？”{作文朋友帮我找钥匙}.
经过银行时，我遇见了一个蒙面的抢劫犯，他背着一麻袋的钞票，挟持了一个弱女子当人质，与包围他的警察们对峙。因为我是隐形人，他看不见我，于是，我大摇大摆地走到他的后面，用快乐钥匙把他的快乐之门打开。他突然松开人质，把枪扔到地上，大声说：“我要自首，我再也不要被贪婪控制，我要重新开始我的生活„„”
„„
我还遇见许许多多不快乐的人，快乐钥匙帮助这些人找回了快乐。我所到之处，笑声像小鸟一样飞起，布满天空。
亲爱的朋友，如果你遇到了什么烦恼，也告诉我一声，让我用快乐钥匙为你打开快乐之门。万一你找不到我，也不要紧，其实，我们每个人的心中，都有一把快乐钥匙，你只要耐心地找到它，就能解开自己的心结，就可以让快乐像春日和煦的阳光一样照进你的心田。
2010年8月20日{作文朋友帮我找钥匙}.
在写作方面，我是一个“快枪手”，我可以在瞬间构思、倚马可待地完成一篇作品。要做到这一点，除了平时多观察、多积累、多看书、多思考外，很重要的是，我们要学会撇开表象看本质。写作，以及世界上的所有事情，如果能看到本质、抓住本质，事情就会条理清晰，做起来很容易。
以本文为例，“那天，我捡到了快乐的钥匙”这样一个题目，本质是什么呢？本质是“快乐”；钥匙，只是将“快乐”由无形变有形的工具；“我”，是本故事的主人公；“捡”是动作；“那天”是对时间的限定。本质之外的东西：“钥匙”“我”“捡”“那天”„„都要像众星烘月一般，为本质——“快乐”服务。确定了这一点，构思就有目标了。写作如扔飞刀，确定目标后，就要“飞刀无情，例无虚发”。
由于字数的限制，开头直接切入主题——“那天，我捡到了一把‘快乐钥匙’”，是一种比较好的叙述策略：简洁，明了，将故事直接引出。之后的“说明书”，是为了给故事设定一个游戏规则——讲故事和做游戏一样，必须有游戏规则，比如孙悟空会七十二变，哈利·波特骑扫帚可以在天上飞，童话里的兔子会说话，等等，在生活中都不可能发生，但它们是游戏规则，没有这些规则，就不会有游戏，故事也就不存在了。
做到了这两点，后面的故事就好写了：先从熟悉的生活经验写起。人的烦恼，无外乎几方面：感情、事业、金钱、年纪、容貌„„如果你罗列出来的话，不会超过20种，是有限的。当然，写作时不能面面俱到，抽出几种有代表性的来写，其他用省略号表示就可以了。
当然，故事太贴近生活了，也不好看，要设法引入一些极端例子，比如抢银行，生活中有但不常见到，并且富于戏剧性，可以让情节变得紧张，故事变得夸张，人物变得好玩„„将这
样的情节引入故事，故事就会变得生动起来，并将全篇的气氛推向高潮。
结尾处，有必要的话，可以点题，让读者思考故事之外的东西，比如本文，“我们每个人的心中，都有一把快乐钥匙”，就是点睛之笔，有它和没它大不一样：有了它，龙就有眼睛了，文章可以升华，可以像龙一样飞翔起来；没有它，就是瞎眼龙，文章仅仅讲了一个奇特的故事，读者不会去回味它，它也容易被读者忘记。
“快乐的钥匙”这样的创意，写成故事可长可短，短的话像本文，区区千把字足矣，长则可达上万字甚至十万字以上，变成中长篇作品。
说到底，写作的关键不是写什么，而是怎么写。