第一篇:《诚实与信任》
吴中区东山中心小学语文备课
诚实与信任
教材分析
“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。 苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。
教学目标
12.学会本课10个生字，两条绿线内的3
3.引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学重难点
1
2.教学时间 2课时
教学准备 多媒体课件
教学过程
第一课时（12.10）
课时目标 1.初读课文，了解课文大致讲了一件什么事，初步体会文中“我”的诚实。
2.
教学重难点
一、组织教学，聚焦课堂
二、谈话导入，揭示课题
1．同学们，你们知道人与人之间相处最重要的是什么吗？
板书课题。
2．同学们读了课题有什么想法吗？
那课文围绕“诚实与信任”到地讲了一个什么故事呢？
（设计意图：谈话导入，激发学生阅读课文兴趣。）
三、初步感知， 正确读文
1．布置学生自由读课文
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（1）读准字音，读通句子。
（2）在不理解的地方做上记号。
老师巡视指导。
2．检查自读
（1）出示词语：
单据 故障 驱车 能见度 歉意
咔嚓 搁下 反光镜 陌生 环顾{诚实与信任}.
（2）学生提出不理解的词语或不能读读通顺的句子、段落。
3．齐读课文，读通读流利。
（设计意图：在预习的基础上，进一步要求学生正确、流利地朗读课文，增强学生正确朗读课文的能力。教师针对课文的特点和学生实际进行指导，促使学生达到正确朗读课文的要求。）
四、再读课文，理清脉络
默读全文并思考：
每个自然段写的是什么？
按照事情发展的顺序，课文分为几个部分？
组织学生交流
（设计意图：理清课文的叙述顺序，进一步了解课文内容）
五、总结课堂，巩固练习
1．认读书后要描写的生字。
2
（设计意图：能正确掌握生字、词的写法。）
第二课时（12.11）
课时目标： 联系上下文，体会“我”留字条所表现的城实与信任。
2．能有感情地朗读课文，读好“我”与车主的对话。
教学重难点
通过语言的赏析，懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的友好与宽容。 教学过程
一、组织教学，聚焦课堂
二、复习导入，激发兴趣
1．上节课我们已经初读了课文，大家还记得课文主要讲了一件什么事吗？
（一天夜里，我驾车碰碎了一辆小红车的反光镜，于是我留下了一张字条，三天后车主打电话来向我道谢，他说我给他留下了诚实与信任。）
2．同学们，我明明给车主留下了一张字条，为什么他说我给他留下的是诚实与信任呢？这节课我们就来共同探讨这个问题。（板书：一张字条 诚实与信任 ）
（设计意图：概括课文内容，复习课文，培养学生概括能力，为学习新知作准备。）
三、研读课文，感悟语言
1．好，要想解决这个问题，首先我们要弄清楚这是一张怎样的字条？其实这张字条就在你们的抽屉里，只不过上面是空白的，请大家拿出来替作者写好。你为什么这样写？请大家浏览一下课文，看看文中哪儿写到了字条的内容，用波浪线把它划下来。
2．指名读，出示：
③这辆车的车头超出停车线二三十厘米。（事故责任双方都有，损失一样，可以扯平）
④我环顾四周，看不见一个人。（一走了之神不知鬼不觉）
3．在这样有充分理由、充分条件一走了之的情况下，我却留了一张字条，这又怎能不令作者感动呢？难怪车主会这样对我说——
5．一走了之有充分的理由，也有充分的条件，作者在写字条之前考虑过这些吗？你是从哪里读出来的？出示：
6．从这个“便”字中你还读懂了什么？（他写得很快，想都没想就写了；根本没考虑有一走了之；根本就没打算逃避责任；）
7．是啊，一个“便”字就写出了我主动承担事故责任的态度；一个“便”字就道出了我留下字条的坦然与从容；一个“便”字就让我们感受到了作者灵魂的高尚。这就是比金钱更重要的诚实与信任啊。让我们饱含深情地再来读读这段话——齐读
8．同学们，课文中还有一幅插图，老师一直不知道这幅图上的人物究竟是作者还是小红车的车主，你能帮我分析分析吗？（出示）{诚实与信任}.
读对话。
11．小结：我留下的这一张小小的纸条，却唤起了人与人之间的真诚与友好，让我们感受到了人与人之间的诚实与信任，比金钱更重要。（板书，写在题目上下）
12．师口述最后一自然段。他的哪句话深深地印在了我的脑海里？指名三个同学依次说。看来这句话也深深地印在了你们的脑海里。一起读——
（设计意图：第一部分比较简单，重点引导学生解决几个问题。第一：在什么情况下碰碎了别人的反光镜？明白也不都是作者的错，然后为他的诚实做个铺垫。第二部分的教学要让学
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生搞懂讲了些什么？然后要指导朗读，重点学好一句话：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。）
五、拓展延伸，布置作业
1．同学们，记住这句话，还要特别注意“更”这个字，因为从单方面说，金钱也非常重要，没有金钱是万万不能的，它关系到国家的命运、个人的生存。但诚实和信任是我们中华民族的传统美德，它能让我们人与人之间变得更友好、更宽容，我们应该继承和发扬。
2．同学们，这篇课文就是通过这么一个小故事，告诉了我们人与人之间诚实与信任是多么的重要，所以题目就叫《诚实与信任》。想想看，还能换个题目吗？
3.
（设计意图：听录音感受课文的深意，为讨论这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目做铺垫。）
教学反思
《诚实与信任》是一篇很美的文章，它的美倒不在于作者所运用的语言文字上，而是通过一个看似平凡的小故事绽放出人性最美丽的花朵。
教学中：1、我以读代讲，感受"真情"。课文的1-3自然段，描述了事故发生的经过，文字浅显，似乎一读就懂，但从字里行间可体会到作者的诚实，严于责己的高贵品质，在教学中，我采用让学生"自读自悟"的方法，促进理解，具体分三步走：（1）自由读，用自己的话简要概括事情经过。（2）细读，边读边思：在整体事情发生的过程中，你能看出作者是个怎样的人？并圈划有关语句。（3）交流品读重点句。这样，层层深入，既为学生创设了放手自读的时间和空间，又引导在重点句上反复品味，为更好地体会这份"真情"打下了基础。2、“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文融思想性与人文性于一体，饱含着人间真情，感人至深。我省却了教师冗长的分析，用重点突破的方式来实施教学，让学生在读中寻找、领悟作者所寄寓的深情，并通过分角色朗读的方式进一步感受人物的人格魅力所在。在学生的自读自悟的过程中，逐步养成边读边划的良好的读书习惯。
第二篇:《苏教版小学语文四年级上册《20诚实与信任》教案》
20.诚实与信任
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。
教学重点和难点：
引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识、体会诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学时间：三课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习第一段
教学过程：
一、故事引路，揭题导入
1、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？
2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？
3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？
二、初读课文，整体感知
1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。
2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？提出要求
三、认读词语，理清脉络
1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？
2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎
（1）练习读准词语。
（2）这里面有你不懂的词吗？
（3）教学生字“碎”
（4）你能用上“因为„„所以„„”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）
3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系
（1）练习读准词语。
（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？
4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？
5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。
6、同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。
四、练读对话，照顾差异
1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？
通过刚才连词成句、连句成段的练习，课文的第一段内容我们已经熟悉了，应该练第二段了，这是理由之一；课后练习1要求分角色练读打电话部分，所以我们来着重练习对话部分，这是理由之二。看看哪几小节写的是“我”与小红车主人打电话？（5—10小节）
2、同桌分角色练习。
3、指名一对同桌读，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。
4、请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。
5、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着他们的经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。
6、这段对话读了许多遍了，你从这段对话中读懂快乐什么？
五、学生质疑，设下悬念
同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？
六、课堂练习，布置作业
1、完成课后的生字描红练习。
2、作业：抄写生字新词。
第二课时
教学内容：精读课文
教学过程：
一、听写词语
二、精读课文
1．默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。
第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。
第二部分从“事隔三天”到课文结束。
2．请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的?
3．学生回答问题，教师相继出示句子：
（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 ①“能见度”是什么意思?
① 这天，为什么能见度很差?
（深夜，天很黑，又有点雾。）
③请个别同学读句子，再齐读。
在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?
（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
①“环顾”是什么意思?
②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?
提示：
a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。
b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。
c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）
4．请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?
第三篇:《诚实与信任》
诚实与信任一、导入 1、 师：今天，我们继续学习第 19 课，看老师写课题。 ２、请打开课本快速读全文，找出含有课题的那句话，用“～～”划出。 ３、（出示句子）读一读。板书：比金钱更重要 板书： （出示句子） 板书 比金钱更重要。 4、师：作者为什么这样说？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读 1-3 小节，让 我们一起回到那个夜晚，看看到底发生了什么事？ 5、师：谁能用简洁的话说说这个晚上发生了一件什么事？ 二、学习第一部分 1、“我”是在什么样的情况下给小红车的主人留下联系的字条的？请同学们再一次默读课文 1-3 段，可以在重要的地方圈圈划划。出示填空：在（ 出示填空： 的情况下，“我”给小红车 出示填空 ）的情况下 的主人留下了一张字条。 2、 交流：在能见度较差，小红车车头超出停车线二三十厘米，我不小心撞碎了小红车的反光 镜，四周空无一人的情况下，我给小红车车主留下了字条。 3、 那你们觉得这起事故的责任在于谁呢？ 4、 出了事故，不逃避责任，勇于承担过错，这表现了我的一种什么品质呀？（诚实）你还从 哪看出了我的诚实？ 5、 交流 （1） “这辆小红车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该 在我”师：提问：毕竟是什么意思？（归根到底）这个词，说明了什么？ 师：诚实品行已经融化到了作者的心理，成为了我的一种品格。指名读，读出承担责任的决 心，读出作者的诚实与负责。 （2）我的诚实还表现在什么地方？（学生回答，主动留下字条，还在字条上写上自己的姓名、 电话） 师：在什么情况下写的？（环顾了四周看不见人的情况写的。师：你觉得这样的说明更表明 什么？“环顾”是什么意思懂吗？环顾四周没有人，如果是你你会怎么想怎么做？ （3）我把字条压在雨刷下。 师：押在雨刷下，是我为了能够让小红车的主人及时发现，你们看，雨刷恰好在驾驶的位子 上。哎呀，我真是一个细致的人哪，考虑问题非常周密，这是他勇于承担责任的最好表现。 （4）想一想，写明姓名、电话，如果对方的素质稍差，会出现什么后果？而作者却写了，这 说明什么？（是的，文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜， 理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。我相信人与人之间充满