第一篇:《田园风光小报》
第二篇:《《乡村生活、田园风光》作文指导课教案》
人教版小学四年级下册第六单元
《乡村生活、田园风光》作文指导课教案
设计者 宋晓晶
教学目标：
1．能有顺序地介绍乡村景物。
2．试着运用积累的优美词句。
3．学会用拟人、比喻等修辞手法。
教学流程：
一、文始激情情始生
1、课前背诵关于田园的诗词（形式多样）
2、组织教学
我们班的课堂口号是： 听要——认真 说要——清楚
3、创设情境，直观激趣
播放田园风光图片，学生边看边回顾其中的场景。指名交流自己的所见所想。
二、佳作导航促文思
1、看了刚才的优美图片，老师也想展示一下自己的创作——（边出示剪画作品边介绍）六一儿童节那天，老师想亲手为小朋友们制作一份礼物，想来想去，我决定用一幅剪画来表达老师对小朋友们的节日祝贺，于是我就拿起剪刀完成了这幅作品。
同学们，在“走进田园，热爱乡村”这一单元的学习中，我们了解了乡村生活，积累了好多描写田园风光的素材，那么怎样围绕中心
其实，写好作文很简单，只要做到两点就够了，一、记住自己看过的好词佳句。二、读文章时能总结出文章的写作方法。现在，老师就来做一个思维训练，你看到的这些词语，看谁能在20秒内记下来。
嫩绿油绿
浅黄金黄
粉红桔红
炊烟袅袅树木葱郁
稻香扑鼻麦浪金黄
瓜果飘香五谷丰登
鸟语花香鸡犬相闻
同学们的记忆力真是非同一般，让老师佩服。前几天我在看报纸的时候，无意间发现了一篇小美文，因为也是写的田园风光，所以很感兴趣，今天拿过来跟大家分享。看看同学们在总结文章写法上有没有绝招？
现在，你拿出手中的文章，跟同桌一起读，边读边总结它的写作特点。
1.佳作欣赏
2.章法导写
大家讨论一下，这篇文章中有什么可取之处？
可以从以下几方面汇报：
（1.）文章结构：
总—分—总
（2.）修辞手法：比喻拟人
（3.）写作顺序：
时间顺序：
空间顺序：移步换景（地点变化）
（4.）拓展总结
除了本文体现的这些，你还知道不一样的结构，顺序和修辞吗？
写作方法各种各样，如果用在自己的文章中，就会让文章增色不少。今天，我们也来写一篇描写乡村景物的文章。老师给大家提供了三个题目，（出示）现在，你先用5秒钟时间选择一个题目，OK了？再用三十秒时间思考，你想写什么景物？
我选择的题目是《》，我准备写按顺序写等景物。
看来同学们已经心中有数了，老师宣布作文要求，对大家的要求有三个，一是做到作文三个不，“口不能言目不斜视笔不停止”。二、试着用上课前积累的词语。三、时间为30分钟。提前写好的同学默读自己的文章，并用波浪线画出文章中的亮点。
为了给孩子们一个安静的写作环境，我对老师们的要求是三选一：1.你可以选题目自己写一篇文章。2.看自己带的书。3.如果有事，悄悄地走出去。
计时开始。
三、快速行文情寓中
学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。并学出四个层次的代表，标出序号。
四、文终情未了
1.作品展览，教师指导学生评价。并当场打分。
提示评价要求。
没有得100分的同学不要失望，因为好文章是改出来的。
2．读一读自己的作文，把不通顺的地方改通顺，如果没有使用修辞方法，就改一改句子。
请同学们把修改好的文章抄在作文本上，让语文老师给我推选佳作，发表到我们学校的校报上。
习作要求：在口语交际的基础上，写对乡村生活、田园风光的感受、体验，通过观察，创作出剪画图片。再围绕中心描写景物，或者写活动中的见闻、趣事，表达自己的真情实感。
构思提示：1、围绕主题把自己最想写的内容（经历的、听到的、看到的或想到的，也可以是景、物、人或事）写下来。
2把写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。
3写完后先认真读一读，再和同学交流，互相改一改。
人教版小学四年级下册第六单元同步作文辅导：
[范文]
[美丽的农村]
一天傍晚，爸爸和妈妈带我去郊外游玩。
出了市区，我感到马路上的汽车少了许多，但是来来往往的汽车都跑得飞快。夕阳像一个大红桔子挂在天边，空气变得更加清新，周围也安静了许多。
到了一片农田，我们停了下来。啊，真是一眼望不到边呀，远远望去，一些农民伯伯好象正在给菜田浇水。我先跑到近处的麦地看了看，麦子有的黄有的绿，爸爸说麦子快要熟了。我摘了一个黄色的麦穗，用手剥开，放到嘴里尝了尝，一开始吃不出味儿，后来觉得很筋道，还有点甜香味儿呢。麦田旁边种的是玉米苗和蔬菜。有搭在架子上生长的黄瓜、爬豆、西红柿，还有矮矮低低的土豆、茄子、花生等等。我发现花生地里插着许多和我差不多高的木棍，棍子上还绑着五颜六色的飘带。我觉得很奇怪，就问了身边的农民阿姨，阿姨告诉我这是吓唬来吃花生的小鸟的。
今天去郊外让我学到了许多知识，农村真好啊。
[乡村美景]
乡村是一幅秀丽的画，永远刻在我的心里；乡村是一曲动听的歌，让我百听不厌，如痴如醉。我的家乡在湛江的一个乡村，那儿的美景，让人流连往返。
乡村，美在小河里。乡村的小河如一块碧绿无暇的翡翠，镶嵌在土地上。小河清澈见底，清得可以看见河里的鹅卵石和一条条欢快的小鱼。河岸边，婀娜多姿的垂柳依依向水，倒映水中，构成了一幅独特的对称图。夏天，小伙伴们在河里嬉戏玩耍，摸鱼捉
第三篇:《田园风光作文教案》
龙文教育个性化辅导授课案
科目：
教师： 学生：时间：
教导主任（签字）：
龙文学校教务处
第四篇:《刘湛秋散文精选》
刘湛秋散文精选
时间:2015-03-17 09:10 来源:美文网 作者:刘湛秋 点击: 324 次
导读：
刘湛秋是中国当代著名的诗人、翻译家、评论家，他被誉为“抒情诗之王”。不管是他的诗，还是他的散文，都有一种清新空灵的感觉。在他的散文里，大部分都展现出田园的自然美，被看作是现代山林文学的代表，还有一些抒发人生感悟的作品，也值得我们细细品味。以下是刘湛秋散文集中的精选作品，一起感受一下他所描绘的田园风光和细腻情感吧。
1. 雨的四季：
但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
2. 草坪上蒲公英的启示：
我想，这该就是那种“度”吧！世间万物，都有个“度”，都需要天然的“平衡”。 超越了“度”，美也成了丑，超越了“度”，喜爱可能变成厌恶。自由也只有在“度”中才能显示出美、潇洒与受人尊重。
3. 三月桃花水：
每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮咚声，像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！>
4. 寻找自己：
浅薄的东张西望和朝秦暮楚是愚昧而无味的。漫步在夜晚天空下，以静若处子的心态，审视着自己的一切，终究会在晶亮的蓝色幕布上，找到一颗属于自己的星座。寻找自己是痛苦也是愉快的过程，而真正寻找到自己后会滋生出难以形容的充实和信心。固守自己的一块田垅，努力地耕作，种瓜也好，种豆也罢，那怕别人的田垅挖出金子，也不必动心，这就是寻找到自己后的真谛。也许，你最终的瓜豆都有相当的含金量呢！
5. 雪：
那微带甜味的湿润，那使人快活的冷气，那彩色梦幻的飞旋，伴着我少年的轻狂，再也无法追寻。没有暖气也没有炉子的小屋，铁一样寒冷的硬被子，都无法阻挡对雪的渴望，只要睁眼看见屋外白花花的光亮，那就像涌进来一股暖流，勾起难以抑制的温暖的心情。>
6. 心灵的轻：
我愿意以轻对重，以轻对累。对我自己，无论处于佳境还是不幸，我都能寻找到自我轻松，既不受名利之累，也不为劣境所苦。对周围群体，当我出现在他们面前，能带给他们所需要的轻松，从而增添或缓解他们生活中的喜悦和痛楚。>
7. 我爱你，中国汉字：
这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵！而在书法家的笔下，它们更
能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。>>>>>>
8. 漫步在凋零的树林：
落叶如潮，秋风如梦。此刻，我的信完全恬静了。我感到我和树的信息已经完全相通。至少，我可以如此处置自己。因失去而快乐，因凋零而发出魅力四季就是辩证法，而承认却又痛苦我把我心中波涌出的诗句，写在一片凋零的黄叶上。
第五篇:《抒情散文》
课 题：抒情散文
※学习目标
掌握抒情散文的写作特点，重点掌握相关解题技巧。
※ 课前预习 三色荞麦
耿翔
（1）不因是泥土的守望者，才热爱每一种庄稼。面对大地上的
万物，我一向以为，真正的智者应是那些具体而抽象的粮食。它们
全部来自土里，它们简朴单一的形象，会让我心情突然复杂地想些
什么。
（2）进入陕北后，这种感觉更是无遮无拦了。那时，我几乎是
不知疲倦地把目光放出去，在这片千沟万壑罗织出的大莽原，一心
一意地搜寻着：究竟在哪一种作物身上，负有这决土地的真魂呢？
（3）有一次，在一座浑圆的土峁上，看羊群在坡地里吃草。我
的初衷，是想让这群似乎不计年月，只知缓缓移动的活体，来稳定
一下十分浮躁的内心。等我无意识地回过头，却有一片雪白的荞麦
花，在我经不住骚动的身后，很热烈地开放着。
（4）这突如其来的画面呵。我想，这是陕北对我的一种神示。
我也就决意从荞麦的身上，剥认这个活得艰难而欢畅、贫穷且富有
的地方。那一瞬，要不是农家子弟天生对庄稼的爱心，我的不安分
的手脚，早将我拖进荞麦地里了，说不定会用不地道的腰鼓舞步，
腾起一天的粉尘呢。也就在这时，我才把它当成这片天地中的一种
灵物。
（5）让我一眼看中的，正是荞麦的色彩，并自认为它是陕北的
圣物，应该在万民之中，万物之上。想想，它一钻出地皮，就是一
坡的嫩绿。对于沉积很深的黄土来说，这点绿太单薄了，几乎敌不
住黄河上几个浪花的冲刷。于是，它在寸把高的时候，就挣出一坡
白色的小花，就让你明白，黄土可以淹没它的绿，但这最单一的白，
却是怎么也埋不住的。陕北的亮色，或许就在荞麦开花的月份里。
（6）我第一次看见荞麦花，是在一个沾带着露水的早晨。一坡
连一坡的白，一沟接一沟的白，这是北方的雪也落不出的情节呀。
听见花间嘤嘤的蜂声，真不知该怎么颂扬了。
（7）对于荞麦，我一直叫它黑麦。在我的诗中，能找到好些关{田园风光散文}.
于它的诗句。我也一直把它结出的黑色的颗粒，当作纯情的眼睛去
描摹。这是荞麦捐献给黄土的第二种色彩呵。
（8）每每临近成熟的季节，都想从它的枝叶间，找到熟悉或不
熟悉的眼睛。有时暗想，这一片荞麦，就是这个村子里的人睁得很个性化再处理： ⑪教学流程 ⑫变式拓展 ⑬归纳总结
生动的眼睛。老实说，不是我分不清，而是记不住他们一律土黄的
肤色和衣着。想起陕北人。我的印象就是一片黄土。唯有他们的眼
睛，才像这些熟透的荞麦，闪动在走不完的山坡上，并让人觉出日
子在这里，还很坚硬地活着。
（9）雨中的荞麦，更是感人。因为这时在陕北，几乎所有的草
木，都失去了往日的风范，面对灰黄的侵袭，它们不抗不争。唯有
荞麦，又从头到脚，挣出一身的红色。其实，过不了多久，在经受
一场刈割和碾打的痛苦后，也要离开土地，被堆在一个破败的角落
里，成为旧年的风景。荞麦不管这些，荞麦要以一种铁红之色，为
被秋雨浸淫得太冷清的大地，裹缠上一圈温暖的腰带。
（10）面对雨中的荞麦，我的眼前幻化出一坡击打腰鼓者。白色
的头巾和褂子，黑色的布鞋和裤子，红色的腰鼓和腰带，这是他们
一身的色彩呵，这也是荞麦的色彩，也是这块被黄土和黄风，吹刮
得十分苍老之地的几种最生动的色彩。
（11）荞麦呵，你是我与陕北对话的唯一的选择。面对一次次人
心与地心的交合，面对一场艰难的灵肉之旅，谁能阻挡我摒弃众多
的俗物，接受你花雨般的淘洗？此刻，站在被五谷覆盖着的山坡上，
我渴望倒进荞麦初熟的怀里！
（12）荞麦，当我从情感的档案里，拣出这些方正的汉字时，我
知道，你黑色的眼睛，就落在我捏笔的手指上。
1. 第（2）段中的“这种感觉”指什么？作者这样写有何用意？（4
分）
答：
2. 解释下面两句话在文中的含
意。（6分）
（1）让人觉出日子在这里，还很坚硬地活着。
答：
（2）我知道，你黑色的眼睛，就落在我捏笔的手指上。
答：
3. 文章第（4）段说作者因为爱惜庄稼而控制住自己没有跳进荞麦
地，第（11）段却说渴望“倒进荞麦初熟的怀里”，这样写是否矛
盾？为什么？（6分）
答：
※ 课堂达标：