第一篇:《好习惯伴我成长》
小学三年级综合实践《好习惯伴我成长》案例
小学阶段，很关键的是学生如何进行研究性学习，这是一个有待探索的课题，我们在具体的实践中根据小学生的身心特点，通过综合实践活动课来指导学生开展研究性学习，在课程设计上尽可能体现以学生实践操作型的探究学习为主线，以解决问题为突破，强化知识的开发与吸收，增强学生的心理体验与感受。 本课题采用专题单元活动方式设计并组织教学内容。
教师的教学目标是：１、让学生分清什么是好习惯，什么是不良习惯。
2、了解和认识习惯对于人一生的影响和作用。 3、培养学生从身边发现问题，思考问题。
4、培养学生收集、整理资料的能力和处理信息的能力。
学生的学习目标是： 1、会设计简单的调查表格，能绘制简单的统计图表，能进行数
据处理，并对结果做出一定解释。
2、了解并体验调查研究与实践是科学研究的主要而基本的方
法。
3、培养自觉养成好习惯的心理，学会合作学习，锻炼人际交
往和沟通能力，初步获得社会经验与能力。
4、学会写小论文。
本课题的目标分为教师的教与学生的学两部分，旨在使有关的内容具体而可操作，分别明确教师的教学任务和学生的学习任务，并注意两者的匹配，从而有效地把抓住课程设计方向。为了使学生的学习有足够的思维和探索空间，可以将有些目标的定位适当提高，尤其是科学的研究方法，学生不仅会开展一些调查活动而且能设计简单的问卷，通过计算统计图表并对处理结果作出一定的解释，这就大大增强了调查活动的目的性与科学性，更能使学生从小体会到调查法是一种主要的科学研究方法。
本学期的教学对象是小学三年级学生。整个教学过程分四个阶段约16课时。
一、 启发与引导
在这一阶段，我首先让孩子们建立自己的“成长档案”，内容包括：姓名、年龄、爱好、家庭成员、我的优缺点、我的偶像、我的理想、我的爱好等内容，并要求学生用一条好习惯名言作为自己的座右铭。
接下来，让学生收集名人的小故事，了解他们有哪些好习惯，引出问题：1、你认为好习惯对重要吗？2、讨论他们的成功和这些习惯有没有关系？3、你认为好习惯能决定人的一生吗？问题一经提出，全班立刻炸了锅，学生们纷纷讨论开了，稍后，我和大家一起找名人有哪些好习惯，以及这些好习惯和成功的联系。最后经过大家讨论，一致认为“好习惯决定好人生”。我接着用建议性的口吻说：“如果说好习惯决定好人生，那么我们是否可以进行一次行为习惯的调查，看看我们大家是不是将来也会是一个有作为的人，好不好？”学生听罢，兴趣
很大，跃跃欲试。（要培养学生的探索意识和能力，必须要有一个具体的操作点，尤其是学生生活的现实环境，很值得加以关注并及时摄取利用。我在这里将学生的注意力引导到习惯的重要性上，并用具体事例来引发学生的思考，产生学习欲望，从而为活动内容的展开创造条件）
布置任务：
一周内习惯行为记录表
（“饮食方面”是指是否做到不调食、不偏食、按规律吃饭。）
二、 探索与展开
1、实施的基本要求： （1）、全班参与。要强调全体学生的积极主动参与，充分发挥学生在研究性学习全
过程的自主性，特别要注意激发和保护学生的探究兴趣和热情。不能以学科成绩落后等理由，限制学生参与研究性活动。
（2）任务。要向学生提出明确具体要求的任务，以引导研究性学习活动的展开。 （3）多种形式。要从学生、学校和区域的实际出发，选择和确定具体的实施办法，
注意适合学生的差异和地区的差异。
（4）课内外结合。需要利用一部分课内时间，由教师对学生集中指导，或由学生
进行交流探讨等，也需要利用课外时间，由学生进行集体的或个人的研究活动。
2、实施的类型：
课题研究和活动设计 3、实施的组织形式：
采取小组合作研究和全班集体研究两种形式。 4、研究性学习的过程：
准备阶段：
（1）、确定主题：《好习惯伴我成长》（前面已详细陈述）
学生选择和提出研究性学习活动主题的过程，就是学生体验研究的过程，对发展学生的问题意识和探究意识，提高从实际中分析问题的能力，具有重要的意义。（由于三年级学生本学期第一次开展综合实践课，所以，本学期的研究主题实在我的启发下确定的，以后可由学生自主的选择、提出和确定研究性学习的活动主题或课题。）
（2）、分组。
分组指导，用课件出示指导要求。 课件出示表格，指导如何填好分组表。
（3）、制定研究性学习的活动方案：
制定研究性学习的活动方案的过程，也是发展学生的规划和组织能力的过
程。因而，在准备阶段，我充分的放手让学生自主制定活动方案，只有学生自主制定活动方案，他们才能更加明确开展研究性学习的意义和价值。
指导学生了解活动方案的基本要素和格式。
“好习惯伴我成长”活动方案
在学生制定活动方案的过程中，我根据学生活动的实际情况，有针对性的指导，引导学生制定出切实可行的活动方案。
问题情境阶段：
本阶段首先采取多种形式创设问题情境，明确研究任务。我先以讲“名人好习惯的故事”开始，目的在于做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，诱发研究动机，进入探究问题的状态，形成最基本的目标和思路。. 实践体验、解决问题阶段：
本阶段，学生实践体验的内容包括：在开放的情境中主动收集和处理资料或研究素材，小组合作完成调查研究，学会与各种形式的人际交往、沟通，以科学的态度解决实际问题。
（1）、学习一般收集资料的方法，课件出示方法提示：
a、网络查找法： 输入网址→键入中心词→点击筛选→复制、粘贴→打印、
摘抄
b、查阅书籍报刊等： 查书名→查目录→翻到页码→查看内容→摘抄 c、询问法： 确定询问对象→有礼有节→提问清楚→做好笔录
d、生活资源库： 平时留意收集；对信息资料要有敏感性；注意日积累；收
看电视、听广播、看书、积累生活经验。
（2）、行为习惯自查，从以下四方面进行：
我的好习惯： 我的坏习惯：
爸爸对我的习惯评价： 妈妈对我的习惯评价：
让学生学会从多角度发现问题和分析问题，为下面的调查研究做铺垫。
（3）、学习调查问卷和统计图表的设计： 了解什么是调查法，按调查的手段分类，可分为：口头访问，开调查会，填写调查表，问卷调查，测量评定。其中的访谈调查方法和问卷调查方法，是研究活动最常用、最重要的两种方法。
我们的活动就从调查问卷的设计教学入手。但考虑到三年级的学生从未接触过调
查问卷的设计，更不知道调查的基本方法，所以，我选择从最简单的做起，先让学生填写“一周行为习惯记录表”和“行为习惯自查表”，用这两种简单的填表形式来反映调查信息，通过给大家的讲解，让学生掌握表格设计的大致格式，如：标题、主要栏目、统计项目、调查日期、调查人姓名等，特别强调，这个教学环节中既要学习这方面的知识，又要引导学生考虑问题全面并能与学科知识挂钩，主动运用所学过的知识。
学生经过反复讨论调查问卷的设计范围，从学习习惯、做人习惯、礼貌习惯、卫
生习惯、饮食习惯、阅读习惯、安全习惯、运动习惯、劳动习惯九个方面设计调查题目（15-18个选择题），并发给学生使用。
调查问卷发放后要及时回收，并做好调查问卷的统计表。
表1 关于学生行为习惯情况统计表
调查班级 调查人数 调查人姓名 调查时间
根据以上表格绘制成统计图。
各小组汇总本组数据，并作汇报。由学生自己计算汇总，绘出条形统计图。 （4）、分组实施采访调查，整理交流信息。
以小组为单位，实施开放性调查。
学习采访调查：了解什么叫采访调查，以及采访调查的步骤。
步骤： 各小组明确采访任务，根据任务设计采访提纲。
↓
明确采访对象 ： 【 社会人士、家长、教师、学生 】
↓
明确职责：【组长、采访员、摄影员、记录员、信息保管员的分工和任务】{好习惯伴我成长内容}.
↓
第二篇:《好习惯伴我成长黑板报资料》
好习惯伴我成长黑板报资料
一、9个学习好习惯
1、提前预习 ⒉专心听讲 ⒊爱提问题 4、及时改错 ⒌查寻资料 ⒍不磨蹭 7、仔细审题 ⒏勤于动笔 ⒐认真书写
二、9个做人好习惯
⒈心态积极 ⒉孝敬老人 ⒊勤俭节约 ⒋持之以恒 ⒌充满自信 ⒍守时惜时 ⒎诚实可信 ⒏不给别人添麻烦 ⒐善待他人
三、9个礼貌好习惯
⒈进别人的房间要敲门 ⒉使用礼貌用语 ⒊用双手接递长辈的东西 ⒋坐有坐相站有站相 5不乱翻别人的东西6见到熟人主动打招呼
⒎不随便打断别人的话 ⒏在公共场所要安静 9礼貌待客
四、9个卫生好习惯
⒈饭前便后洗手 ⒉早晚刷牙 ⒊每晚洗脚、洗袜子 ⒋手脏了及时洗 ⒌不随意席地而坐 ⒍常换衣服常洗澡 ⒎不随地吐痰 ⒏不乱扔垃圾 ⒐随手整理好用具和衣物
五、9个饮食好习惯
⒈定时定量 ⒉细嚼慢咽 ⒊吃饭时不说话、不出声 ⒋爱惜粮食 ⒌不挑食、不偏食 ⒍少吃零食
⒎不边走边吃 ⒏少喝饮料多喝白开水 ⒐不吃不合格食品
六、9个阅读好习惯
⒈经常去书店和图书馆 ⒉手不释卷 ⒊专心致志
⒋做摘抄画重点 ⒌读、写、思相结合 ⒍善于使用工具书 ⒎姿式正确 ⒏善于交流心得 ⒐爱护书籍
七、9个安全好习惯
⒈遵守交通规则 ⒉不玩火 ⒊不逞能 ⒋遵守公共秩序 ⒌不急追猛跑 ⒍右行礼让 ⒎有自护意识 ⒏不做危险动作 ⒐离家离校要向家长或老师打招呼
八、9个运动好习惯
⒈每天运动一小时 ⒉认真完成每一次练习 ⒊全面锻炼身体 ⒋常到大自然中去 ⒌循序渐进 ⒍做好准备活动 ⒎经常散步 ⒏积极参加体育比赛 ⒐不断尝试新项目
九、9个劳动好习惯
⒈自己的事情自己做 ⒉家里的事情主动做 ⒊别人的事情帮助做 ⒋按操作程序劳动 ⒌学会共同劳动 ⒍劳动中注意自我保护 ⒎找窍门探索巧干 ⒏劳动结束后整理现场 ⒐爱护和珍惜劳动成果
什么是习惯？在《新华词典》中，对于“习惯”是这样释义的： “长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。”
关于习惯的名言
思想引导行为；行为养成习惯；习惯造就性格；性格决定命运。
——约·凯恩斯 孩子成功教育从好习惯培养开始。 ——巴金
一个人如果每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人。
——坎普滕的托马斯
美德大多存在于良好的习惯中。
——佩利
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
——培根
坏习惯是在不知不觉中形成的。
——奥维德
习惯是在习惯中养成的。
——普劳图斯
在克服恶习上，迟做总比不做强。
——利德益特
培养良好的学习习惯
（一）保持正确的读书姿势；爱惜学习用品。 （二）乐于倾听，勇于发言；认真写铅笔字。 （三）勤于朗读背诵；乐于课外阅读。 （四）勤查字典；主动识字。 （五）认真写钢笔字；认真写毛笔字。 （六）自主预习复习；认真完成作业。 （七）读书有选择；读书做记号。 （八）坚持写日记；爱护图书。 （九）读书做笔记；及时使用工具书。 （十）自主修改作文；多种渠道学语文。 （十一）不懂就问；勤于搜集资料。 （十二）读万卷书，行万里路；在实践中学会运用。
培养习惯的“321”法则：
“3”——是指习惯的必要性、可行性、可操作性。 必要性：习惯对人生很重要。 可行性：你对养成这个习惯的过程设计很科学，符合你的实际情况。 可操作性：你一旦确定要培养这个习惯，最好用日记或工作日志等方面把它记录下来，让它每天来监督自己、提醒自己。 “2”——是指两句关键的话： 第一句：关键在前三天。前三天一定要特别认真，要一百分的认真； 第二句话：习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给他缠上一股，要不了多久它就会变得牢不可破。 “1”——是指一个简单的口诀：“三七二十一”，“三”指前三天认真；“七”指一个星期七天；“二十一”是指三个星期二十一天。
第三篇:《《好习惯伴我成长》教学设计》
《好习惯伴我成长》教学设计
唐山市迁西县汉儿庄乡孟子岭小学 舒彩玲
【教学目标】
1、了解分析自己的学习习惯状况，知道良好学习习惯和不良学习习惯的表现及危害；
2、能够认识培养良好学习习惯的重要性以及纠正不良的学习习惯必要性。
3、提高用相关方法培养好的学习习惯的能力。
【教学重点】
通过活动，创设情境，使学生认知什么是习惯以及形成好习惯的重要性。
【教学难点】
提高学生的辨识能力，能够改正不良习惯，提高自我控制能力。
【教学内容及过程】
一．激情导入
同学们，你们知道什么是习惯吗？什么是好习惯？什么是坏习惯？
师：习惯的力量是惊人的，经年累月地影响我们的行为，它能载着你走向成功，也能驮着你滑向失败。谁来读一读？这句话在告诉我们什么呢？
根据学生的发言揭题――――――――好习惯伴我成长.
二．掌握好习惯坏习惯的表现。
1.看书书中图片，你看到了什么？想到了什么呢？ 师：看来同学们一下子就能找出我们身边的坏习惯。随着年龄的增长，一些习惯也自然形成，它们中有好的习惯，可以让我们受益终生，也有一些不好的习惯，它将成为我们前进中的绊脚石，阻碍我们的进步。你想知道自己的好习惯有多少，坏习惯有哪些吗？让我们在习惯加减法中找答案吧！
2.习惯加减法
师：我们每个人手中都有两种颜色的圆片，其中绿色的代表好习惯，红色的代表坏习惯。请根据老师的提问，在桌面上摆上相应的圆片。
三、活动过程：
问卷调查，
1、你刚学会刷牙时，每天用不用爸爸、妈妈提醒你刷牙呢？
2、你从几岁开始刷牙？今年你几岁？你已经刷了几年牙了？
3、现在你是每天还需要爸爸、妈妈提醒你刷牙吗？
4、现在为什么不用提醒了？（因为已经形成习惯了）
四．展示汇报，交流成果。
（一）让学生说说什么叫习惯，还知道那些习惯。
（二）创设情境，获得体验，使学生明白好习惯（坏习惯）带来的好处（坏处），并能分清好习惯和坏习惯。
1、表演：A小红每天晚上都按课表自己整理书包，第二天的学习用具都带齐了。
B小名自己不整理书包，经常忘记带学习用具。请同学们说说你喜欢谁，为什么？（分清好、坏习惯）