篇一:《难忘的一堂语文公开课》
难忘的一堂语文公开课
我有许多喜欢的课。可最难忘的一堂课还是二年级的一堂语文公开课。
那天，上午第一节课，上课铃还没响起，教室里已经坐满了人。 一位女老师走进了教室。老师很年轻，她好像也有点紧张。微笑着说：“今天我们上古诗三首。”边说边打开投影。 哇！这真是一幅很美的图画。黄色的小鸟在绿色的柳树上唱歌。远处天上一行白鹭鸟飞向远方。老师让这个班的同学整齐优美的大声朗读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天„„”
老师开始提问了。第一个问题是“这是哪个朝代的诗人啊？”有一个同学回答“是唐朝杜甫的《绝句》”“对了。”“让我们走入杜甫的诗，看看他的家是怎样的？”
一个同学高高的举起手。“请这位女同学来说一下吧。”“翠绿的柳树枝在微风中轻轻摇晃，几只黄鹂鸟在树上唱歌，歌声想在赞美春天一样，这里的空气非常清鲜，蓝天上。白鹭飞向远方„”
“杜甫的家被你描绘得真美啊！，你答得真棒啊！”老师笑眯眯地表扬道。那位同学开心地坐下了。环顾四周，大家都用羡慕的眼神望着他。
这堂公开课给我印象很深刻，因为老师有机会让学生充分地展示了自己丰富的想象力。至今，还是记忆犹新。久久难忘！
篇二:《难忘的一节语文课》
难忘的一节语文课
砀城第一小学 李霞
2013年春天，砀山浸在梨花香里，我们浸在徐州名师专家的美丽课堂里。
每每在教学中遇到困惑，都会迫不及待地打开记录本，重温那一个个激情难忘的瞬间，以从中能找出解开困惑的钥匙，为我的教学指点迷津。
付军玲老师声情并茂的朗读；张岚老师会说话的体态语言；高波老师那触动孩子的心灵、让师生潸然泪下的爱的教育；秦伟老师带领学生在科学的殿堂里探索的样子，都使我“若有所悟”。于永正老师“爱如茉莉”的教学更是使我时时回味。
于永正老师这次给我们带来的课是《我和祖父的园子》，上课伊始，于老师检查孩子们的预习情况，一般情况下，遇到这种情况，大部分同学都会“无动于衷”，不举手，生怕自己预习不周会遭老师批评，但于老师微笑的脸上带着种挑衅的味道，反而激起了学生的“斗志”，纷纷高举着小手„„虽然最后学生一个个“败下阵来”，但他们的学习兴趣更浓了。记得于老师讲“帽”这个字，从古论今，并伴有形象的图画，使学生在理解中记住了这个字，并牢牢地印在了脑子里。 于老师在课文读“我”的话，“我”“跑”的动作被于老师连读带演，把同学们一个个引得哈哈大笑，学生在笑声中学会了“品读”。 更让我难忘的是于老师教给学生怎样说好一句话。他说：“你走进了祖父的园子，都看到了什么？”引导学生用“事物”概括，再把{一节难忘的语文公开课}.
概括的“事物”说具体，让学生学会用“等”说话，反映了于老师治学严谨的态度，也与新课改中提出的“运用语言文字”的理念相吻合。
于老师提倡“读懂文字背后的东西”，这一环节给我印象最深的是于老师教育学生遇到问题要“想”、要“思考”、“不浮躁”。他何止是在教书，简直是在荡涤整个社会，相信孩子们在于老师有意无意的“洗涤”中，人生中会少一些“浮躁”，多一些沉稳吧！
于老师的课堂是充满爱心的课堂，这份爱流淌于课堂的每一个细节：弓着身子一笔一划地板书，弯着腰替学生执话筒，侧耳倾听学生的发言，和学生的一个个耳语„„张兴朝校长对什么样的课才是好课作了一个最通俗的解释：学生听了这节课期待着听下节课，看着学生一个个舍不得离开课堂、舍不得下课、舍不得离开于老师的样子，用多美的话赞美于老师都是苍白的吧！常常混淆：一位老人、一群孩子、一块黑板、一支粉笔，轻松和谐、自由自在、无忧无虑的课堂，不正像祖父的园子吗？
篇三:《难忘的一节公开课》
难忘的一节公开课
踏上这神圣的工作岗位已经快七年了，在这七年的任教期间，我收获良多，无论是在做人还是教书育人方面。所以今天特别晒出自己一次难忘的经历，希望所有的教师一起共勉。
刚出来那会，我就上了一节公开课，上的是《风筝》第二课时，由于是公开课，所以同学们看起来有些紧张，可是感觉又比以往更起劲，回答问题很积极。当讲到读生字时，好多同学都不约而同地举起了他们那可爱的小手，一时间我居然不知道该叫哪个好，正在这时，xx的手一下子进入了我的眼帘。他也会举手？因为在上课前，我走到他跟前，微笑地对他说了一句悄悄话：“xx，上课认真一点，多举手发言，好吗？”他才举手的吗？可是上次在一节公开课上，他一次手也没举，而且当同学们都在津津有味地看着多媒体课件的时候，他居然在喜滋滋地观察着自己的手指，还不时向别的同学瞟瞟眼。算了，豁出去了，既然他举了手，我就得给他一次机会。“xx，你来读！”只见他认真地看着投影，全神贯注地读了起来，天哪，他居然都读对了，声音是那样的好听，我怎么以前没有发觉呢？我在责备我自己，我早就应该给予他鼓励，说不定他现在的进步会更大。“储铮，你读得真好，希望你继续努力。”他微笑着坐下了，同学们不由自主地对着他拍拍手，说了一声“Good!”从他脸上，我看到了他以前从没有过的自豪，接下来的课，他的举手就更积极了，回答问题，朗读课文„„我感觉今天这节课他站起来发言的次数比他从开学一直到现在的次数都多，让我第一次对他刮目相看。
是呀，平时生活中一句关心的话、一个爱抚的动作、一个关切的眼神、一个会心的微笑„„都会感动他们，同时也会理解那是我们对他们的爱。
我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，最灿烂的微笑，最真心的话语„„这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。
在我们的教学生活中，与同学们多交流，沟通，平时多关心他们，多记着他们，他们不会让你失望的，相信他们会做得更好！
希望我的这个小故事能对你们有所感触和帮助
篇四:《五年级语文《难忘的一课》公开课教案》
五年级语文《难忘的一课》公开课教案
授课内容：五年级语文上册《难忘的一课》
授课班级：五年级（1）班
授课地点:会议室
授课时间：2012年11月
授课教师：何安琴
教学目标：
1、知识与技能：正确、流利有感情的朗读课文
2、方法与过程：在了解课文主要内容的基础上感受名族精神和爱国热情
3、情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的名族精神{一节难忘的语文公开课}.
教学重点：有感情的朗读课文，了解主要内容，体会文中思想感情
教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理解我的每一次感受
教学方法：引导法
教学过程：
一、 导入{一节难忘的语文公开课}.
1、 同学们已经读到五年级了，有哪一节课使你难忘吗？说一说它为什么使你难忘。
2、是呀，这些课使你难忘，今天所学课文的作者也有一堂难忘的课，我们共同来了解这是一节怎样的 课,为什么使作者难忘？会不会也使你难忘呢？
二、 初读课文，整体感知{一节难忘的语文公开课}.
1、学生读课文
2、文章讲了一件什么事？
三、了解课文内容，体会情感
1、 读了整篇课文，文中哪句话使你难忘？它总共在文中出现了几次？请找出来（我是中国人，我爱中 国，在文中出现了三次)
2、 第一次出现是台湾老师用粉笔写的，他是怎样写的？从这些词可以看出什么？（一笔一画、认真、 吃力的写，从这些词语可以看出台湾人民对祖国的热爱。）
3、 第二次出现是台湾老师教读这句话，他们是怎样读的？画出这些词，从这些词语可以体现什么？ （严肃认真、富有感情、大声地、整齐地、一遍又一遍地，从这些词语体现台湾人民强烈、深厚 的爱国之情。）
4、 第三次出现这句话时，作者是怀着怎样的心情说的？表达了什么？（激动，表达了“我”强烈的 民族精神和浓厚的爱国情意。）
四、拓展延伸
学习了这篇课文，你学到了什么?
板书设计: 23、难忘的一课
（写 被吸引 ）
我是中国人，我爱中国----------（读 受感动）-----------（民族精神、爱国情意） （说 激动 ）
篇五:《难忘的一节公开课》
难忘的一节公开课
□ 黄朝年{一节难忘的语文公开课}.
准备了好几天的公开课，终于顺利地上完了，两天来紧张的心情得到了放松。细细回想起来，课前我还真有些紧张，虽然上公开课也不是第一次了，教书十二年，公开课、优质课也不知上过几回了。但这一次一走进教室，后面黑压压的坐着许多高级教师和学校领导，面对他们我有点惊惶失措，一开始课堂就放不开。还好，学生们和我配合得很默契，我很快地调整了状态，课堂逐渐变得轻松起来。学生踊跃回答问题，课堂气氛很活跃，两个游戏顺利进行，整节课在轻松、愉快中渡过。然而，也许是由于我粗心大意，加上有些得意忘形，在出示最后一个韵母时，本想先让学生说出声调标在哪个字母上，然后再让学生说出标调口诀，完成这个细节，整节课就很完美了。但当时我却忘乎所以，自己一一把声调标上了，该让学生说的标调口诀没机会说了。所以这节课还是美中不足，课后想想真有些后悔了。 在课后的教学反思中，我提到了这点毛病，同事们肯定了我的想法。老师们对这节课的评价很高：“故事导入吸引学生，善于制造悬念，充分激起了学生的学习兴趣。”“学生合作交流很主动，师生互动也很好。”“表扬学生用词准确、优美、丰富。”“我和黄老师都是教一年级的，但我班的学生却还不知道合作交流学习，而她所教的班从学前班升上一年级还不到两个月，就懂得合作学习，可见黄老师真是下了不少功夫啊。”教导主任最后的总结发言是：“我观摩过不少专家上的低年级的课程，第一感觉是黄老师这节课贴切、自然、灵活，可以说是
教师教得轻松，学生学得愉快，真能算得上是专家级的课。”我听了教导主任的话，又羞愧又高兴，羞愧的是自己不够沉着，高兴的同时，让我有了一种冲动：课堂艺术的境界是永无止境的，不管是哪一节课，都要追求语言艺术性，追求课堂趋于完美，向更高一层的教学目标迈进，使自己的教学水平更上一层楼，用心把光和热奉献给每一个学生。
篇六:《一堂难忘的公开课 于明涵》
一堂难忘的公开课 于明涵
我的小学生活丰富多彩，就像一片晴朗的夜空，被一颗一颗闪烁的星星点缀的异常美丽。其中，有一颗特别亮，那就是我迄今为止一节最难忘的公开课。
那是我7岁的时候，我刚上一年级，我有幸遇到了一位好老师。老师对我们的态度非常好，就像对自己的孩子一样。有一次我班要上公开课，老师说完以后我心里一直忐忑不安，因为就怕老师上课提问，我一紧张就说不出来话非常害怕老师提问道我，要是答不上来多丢脸啊。上课铃响了，听课老师进了教室并且坐到了后面座位。吓得我连大气都不敢喘，咬着手指，眼睛直勾勾的瞅着，老师讲的绘声绘色，深入浅出，我都不敢举手，老师提了一个非常简单的问题，我犹豫不决，老师偏偏问了我，心里想：怎么这么倒霉啊|！我支支吾吾，半天也说不出来一个字，老师用她慈祥的目光鼓励我，我就像吃了定心丸一样，胸有成竹的把答案说了出来。老师又用她那慈爱的目光表扬了我。
这是我上学以来最难忘的一课。通过这一次的公开课我终于战胜了自己回答问题时好紧张的毛病，同时让我体会到了老师即严厉又慈爱的关怀。