第一篇:《六年级临别赠言》
我将要离开这个生活了六年的学校，同窗六年的同学和六年来悉心指导我的老师。因为有他们，我才有今天出色、惊人的成绩。谢谢你们！
我要对学校说：“是您给了一个舒适的学习环境、生活区，让我们能生活在美丽的知识天堂里，谢谢您。”
看着同学们一张张笑脸， 我要对他们说:“是你们给我带来了快乐，在成长的道路上有你们陪伴，真好！六年来，我不但学习了知识，还学习了交朋友和学习的好习惯。谢谢你们。”
翻开作业本，我看到了老师在上面的红色字体我流下了眼泪。我要对老师说：“您用那双写了无数粉笔字的手，扶着我们走上成功的旅程；您用那双充满血丝的双眼，望着我们走上辉煌的世界！老师，感谢您教会了我知识和做人的道理，老师，我爱
您！”
无论用多少优美的词语，动人的句子和感人的诗篇，都无法表达我对你们的感情，离别之际，千言万语只化作一句：“谢谢！”
给母校的临别赠言：
母校，是您让我从一个懵懂的孩子变成了一个成熟的少年； 母校，是您让我在一个美丽的校园里尽情吮吸知识的甘霖； 母校，是您让我在这里开始了我一段缤纷多彩的小学生活……
母校，谢谢您，谢谢您的培育和教导，我永远也不会忘记您。今天我为您而骄傲，明天您为我而自豪！ 在学校里度过了或喜或悲，或失落或高兴的几百个日子，仿佛还在眼前，却眨眼间过去了，思绪万千，却终究敌不过一句离别，一声再见。可能因为太熟悉，所以才不在乎，
可能因为太沉默，所以才看不见，母校啊，因为你，我有了最美好的回忆，母校啊，我爱你！
亲爱的母校，再见了！您就像一把大伞，让我在伞下快乐成长。是您，给了我永生难忘的童年。母校的一花一草一树一木，我都铭记在心，亲情、友情，全都洒落在母校的每一个角落，是永远不可抹去的美好记忆。母校的记忆将住进我的心里，我会带着它走过漫长的人生。我希望，母校的明天会更加灿烂！
六年前，我带着满身的稚气来到了知识的圣堂，可转眼间，时光飞速流逝，现在，我不再有以前的无知，带着充满智慧的头脑离开了这，我永远都不会忘记。
再见了母校！
母校，是你为我没提供了最好的学习环境，在这离别时刻，祝母校越办越好。
今日我以xx学校（或学校的昵称）为荣，明日xx以我为荣！
曾经的校园，曾经的教室，曾经嬉戏打闹的绿茵场，难舍这一片片熟悉的景象，难舍这里的一草一木，难舍这里给我的点点滴滴！再见了，母校，我永远爱你！
六年中，我们在这里欢笑；六年里我们在这里嬉戏，不管我们走到哪里，我们都永远不会忘记，我们曾在这里绽放过！亲爱的母校，再见了！
给老师的临别赠言
老师,三年的时光已悄然过去。也许我曾让您头痛,也许我曾让您担忧,也许我曾让您舒心,也许我曾让您骄傲……无论怎样您始终是我敬爱的老师。也许您桃李满天下，不一定会记得我，但是我始终都会铭记您的教诲。 老师您是红烛，把光明送给我们；您是铺路石，为我们铺砌的只是大道；您是航标，带领我们在知识的海洋遨行；您是园丁，为祖国山川添秀色；您是言传身教；是我们取得优异的成绩；您的每一句话都铭记在心最宽广的地方。感谢您对我的教导！
老师，我深爱的老师，您看起来是那么的雄伟，您的职业是那么的高尚，您的工作是那么的繁忙，您的辛劳，您的汗水，您的白发都会深深记在我心中最明亮的地方。老师，谢谢您对我的辛苦培育！
老师您像天使一样，有着美好的心灵，有着高尚的品德，您的教育方法感染着学生；老师您像大树一样，为我们遮风挡雨，解决学习，生活的困难，关心爱护每一位学生，您像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的能量，每一位像我们一样的学者在您的保护下成长，成长的路上有您的陪伴，我很幸福，谢谢您，老师！
老师，如果我是花朵，您便是灌浇在我身上的雨露，是您湿润了我，是您将我从一颗小小的种子陪育成一朵五颜六色的花，是您把我带进了丰富多彩的大自然。
老师!如果我是那幼嫩的树苗，那您便是那宝贵的泉源。当我遇到挫折、快枯萎的时候，是您用宝贵的泉源浇灌着我，使我一步步地迈向成功。谁言寸草心，报得三春晖。让我用学业的进步来报答您吧！
敬爱的老师！我永远忘不了你的谆谆教诲，忘不了你那慈祥的面庞，忘不了你为我们操心的日日夜夜，忘不了你为我们呕心沥血的点点滴滴……临别之际，我们衷心的祝愿您身体健康，幸福美满，永远年轻！
给同学的临别赠言
光阴似箭，日月如梭！这六年里，我们有过酸甜苦辣、喜怒哀乐，而此时却要挥手告别。那让我们挥手告别之时，接收我最珍贵的祝福：海内存知己，天涯若比邻！
岁月匆匆，花开花落，六年的小学生活转眼间就过去了。六年来，我们一起度过这段美好的岁月，我们一起在知识的海洋里奋力拼搏，一起在绿草如茵的操场上尽情玩耍。在即将分离之际，愿你似一朵鲜花，为祖国大地添芬芳；愿你像太阳，放射出耀眼的光芒；愿你似一叶扁舟，早日到达成功的彼岸。
临别之际，请记住我们的友情，也许我们不能相聚在一起，至少我们的心在一起。记住我们小学生活的点点滴滴和我们同学的每一张笑脸，它将成为我们心底最美好的记忆！ 忘不了，我们一起走过的路，我们是并肩作战的朋友。转眼我们要分开伴随我们6年的母校，我们彼此祝福对方，当我们挥手时，请记得我们之间宝贵的友谊，承受的起时间的考验。我将永远在心里为你祝福，再见了，我亲爱的同学！
悄悄送你远行，从此天边多了一颗含泪的星星，永远注视你远去的背影！南风又轻轻地吹送，相聚的光阴匆匆。亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。
千金难买是朋友，朋友多了路好走……”朋友，离别了，不要有太多的伤感，只是为了明天的辉煌，幸福的生活在向我们招手，
努力吧，祝你锦绣前程潇洒一生！同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧！
光阴似箭，一转眼，六年的同窗生涯已成为过去。但教室里，还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们奔跑矫健的身影。这里的草坪是我们永远依恋的百草园。 离别了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦；那迷人的甜与酸，将永远回味不完。
与你同行在一条道路上时，有你而变得更加多姿多彩；遥远的彼岸把我们分离时，我们心连心，即使不在一起也如同在一起一样的时光。
岁月无情，人有意！岁月可以改变世间万物，却改变不了你我之间的友谊
我们曾在一起没心没肺的笑着，曾为了一些事情吵架过，现在我们将要分开，在其他的地方认识其他的同学，我希
第二篇:《《临别赠言》课例》
学科：小学语文
课例名称：《临别赠言》
执教教师：江苏省盐城市实验小学 孙世建
指导老师：雷燕（盐城市实验小学副校长 特级教师） 课型：口语交际
年级：六年级
教材版本：苏教版国标本
教学设计：
《临别赠言》教学设计
【教材简析】
《临别赠言》是苏教版小学语文第十二册第七单元安排的口语交际训练。六年级学生即将结束小学的学习生活，离开母校和尊敬的老师、亲爱的同学。临近毕业，学生有许多话要对同学、老师、母校说，“临别赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展示才情的平台。
【学情分析】
六年级学生已经有一定的语言积累和基本的口语表达能力，在交际过程中能倾听并及时作出简单应答。由于年龄及话题的独特性，学生在训练过程中可能会出现表达上的心理障碍。但是，如果激发了学生内心的真情实感，就能做到“情动而辞发”，使学生主动参与到口语交际活动中去。
【教学目标】
借助“临别赠言”这一话题，进行说话训练，培养学生综合表达能力，激发学生对母校、对老师、对同学的深情。
【教学重、难点】
表达自己的真情实感，言之有物，表达得体。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、借助名言，引出话题。
1．出示留言册,谈话.
2．出示荀子名言:赠人以言,重于金石珠玉。
3．讨论临别赠言的对象。
二、复习古诗，打开思路。
1.引导学生说说送别诗，提示学生巧妙运用这些诗句，可以帮助我们表达感情。
2．组织学生讨论给同学、老师、母校的临别赠言还可以是哪些方面的内容。
三、激发情感，指导说话。
1.对好朋友说。
（1）临别赠言示例。
（2）学生讨论最想对哪位好朋友说？说什么？相互提提建议。
倾听学生的发言。捕捉闪光点。在表扬中引导学生做到赠言的感情真挚。
（3）展示一些学生生活的画面，唤起学生的回忆，指导学生联系生活中的点点滴滴来说赠言，打动同学的心。
学生联系生活，说说最想对好朋友或者其他同学说什么。
让学生在交流中感悟赠言言之有物的妙处。
2．对身边同学说。
举例讨论怎样对身边的同学说赠言。引导学生抓住同学的特点、个性或才能。
交流，评议，及时表扬、肯定学生，指导说话。
3．对老师、班级、母校说
让学生明白对老师、校长、班级、母校说话要注意“表达得体”。
引导学生对老师母校等说赠言，师生互动。
四、编写赠言，倾诉真情
1．课件出示赠言范例，简要介绍赠言格式。
2．学生写赠言，教师行间巡视，及时指导。
3．指名学生读赠言，师生评议。
4．学生、师生互赠卡片，说赠言，传递感情。
五、教师赠言，依依话别。
教师小结,教师给学生留赠言，话别。
教学过程：
[课前活动]
师生谈话，营造和谐氛围。
一、借助名言，引出话题。
谈话：同学们，看老师今天带来了什么？（毕业纪念册）
师：这是我的学生给我的临别赠言，轻轻打开它，一张张纯真的笑脸仿佛又浮现在我的眼前，一声声美好的祝福仿佛又回响在我的耳边。这是一份多么珍贵的礼物啊！难怪荀子说：“赠人以言，重于金石珠玉。”（出示课件）齐读这句话。
同学们，你们就要离开母校，告别同学了，你们知道有谁在期待着你的临别赠言吗？（同学、老师、母校„„）
二、复习诗句，打开思路。
1.引导学生说说送别诗。
教师评议，并提示学生巧妙运用这些诗句，可以帮助我们表达感情。
2．组织学生讨论给同学、老师、母校的临别赠言还可以是哪些方面的内容。
这些诗句和名言中，主要表达的是依依惜别之情和对朋友热情的鼓励。巧妙运用这些诗句，可以帮助我们表达感情。大家看，即将分别的我们，给同学、老师、母校的临别赠言还可以是哪些方面的内容？讨论一下。（深情的回忆、美好
的祝福、由衷的感谢„„）
三、激发情感，指导说话。
1.对好朋友说。
（1）在临别之际，许多同学把自己的心里话当面向朋友倾诉，让我们来听听他们的临别赠言吧。（课件）
（2）我们也相识相知了六年，曾在一起哭过、笑过、吵过、闹过„„在这离别之际，一定也有千言万语要倾诉，你最想对你的好朋友说什么呢？想一想，对哪位好朋友说？说什么？想好后说给小组里同学听听，相互提提建议。
倾听学生的发言。捕捉闪光点。在表扬中引导学生做到赠言的感情真挚。（板书：感情真挚）
（3）展示一些学生生活的画面，唤起学生的回忆，指导学生联系生活中的点点滴滴来说赠言，打动同学的心。（课件）
学生联系生活，说说最想对好朋友或者其他同学说什么。
让学生在交流中感悟赠言言之有物的妙处。（板书：言之有物）
2．对身边同学说。
出示全班合照，小组讨论怎样对身边的同学说赠言。
师：刚才许多同学把自己美好的赠言送给了好朋友，其实，在我们这个大家庭里，每一位同学都有自己的个性，都有自己的才能，都有给你印象最深刻的一个方面。就说这位同学和这位同学吧，（随机指名两位同学作为赠言对象）他们手捧留言册来到你的面前，真诚地请你留言，你们会怎么说？
看着他们，你想起了什么？他们有没有什么特点？你们还有什么话要送给他呢？小组讨论一下。
组织学生对话。交流，评议，及时表扬、肯定学生，指导说话。
3．对老师、班级、母校说
学生说说六年的小学生活，除了同学，还想把赠言送给谁？
对老师、校长、班级、母校说话与对同学说话是一样的吗？（尊敬、爱戴、感激）那就是要注意“表达得体”。（板书）对不同身份的人，用不同的语言。你最想把赠言送给谁？
引导学生对老师、母校等说赠言，师生互动。（邀请学生的前任班主任和现任数学老师到场）在互动中，激发感情，情动而辞发，达到口语交际训练的目的。{临别赠言muxiao}.
四、编写赠言，倾诉真情
1．同学们，此时我们心中热情澎湃，多么珍贵的感情啊！要是十年、二十年之后，还能看到这些话，那该多好啊！让我们把它写下来相互赠送，永远珍藏吧！怎么写呢？（课件出示赠言格式）看，老师这里有一则短小精练的临别赠言，格式与书信类似。分为称呼、正文、署名和日期。正文开头要空两格。
2．拿出我们制作的小卡片，用你最美的语言，最美的字，写一则临别赠言，你想写给谁就写给谁。（音乐）
教师行间巡视，请四位同学到前面来汇报。
3．用你最响亮的声音，用你最真挚的感情把它说出来吧！（指名学生读，
传递话筒）师生评议。
4．学生、师生互赠卡片，说赠言，传递感情。
师：小小的卡片从此有了生命，他为我们传递了感情。现在就请你们把自己写的卡片送到对方手中，并对他大声说一遍，传递我们的感情吧！
六、教师赠言，依依话别。
1．教师小结：从你们飞扬的神采中，我感受到了得到是快乐的，给予更是快乐的！
2．教师赠言，依依话别。
孩子们，40分钟的话别太短暂了！即将与你们分别的，还有此时的我。请接受我的临别赠言（课件同时出示赠言内容）。教师对学生赠言。
（音乐起，下课）{临别赠言muxiao}.
板书设计：
感情真挚
临别赠言 言之有物
表达得体
课后反思：
选择“临别赠言”这一话题，我就清醒地认识到它的半私密性。触及学生心灵深处的话题，他们最有话说，却也最容易拘束。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”可不是口语交际课所期待的效果，要情动而辞发，对于这个话题，是有一些障碍的。
为了让学生能越说越好，我曾想到过创设多种形式的情境，并在说话过程中逐步提高要求。然而经过验证发现，学生会越说越畏缩，吃力而沉闷。反复琢磨，发现这是教师理想化的期待与学生实际之间的矛盾。我们总是希望学生在这节课上的表现能呈直线状态地上升，让人感受到他们在教师的指导下获得了多么大的进步。然而，事实证明揠苗助长只会适得其反，越说越难说，谁还想说？谁还敢说？
反复酝酿之后，我决定把原来的思路全部推翻。原来是把不同的赠言对象一起交给学生，然后以要求的提高为线索；现在，我选择了“好朋友”这个话题为切入口，先让学生有话说，在感情真挚、言之有物和表达得体上作引导。这样变直线上升为螺旋上升，学生的压力小了，说得就轻松了。这样更符合语文学习的规律，看似并列的几个话题，其实成了螺旋的阶梯。要求在师生、生生对话中一个个铺设下去，而不是一股脑儿地呈现，学生也不会感觉有太多的框框在约束着自己。
事实证明，课上，学生不会感到枯燥，说得踊跃，说的面广，整体上说得也是越来越好。由说到写再到说，又经历了一个语言锤炼的过程。用螺旋上升的方式一样达到了预期的效果。由此可见，关注学生的需要，比关注形式的设计重要得多啊！
教学，永远是一门遗憾的艺术。清醒地认识到这一点，我也对这节课中的不少环节心存遗憾。课的开始，节奏稍缓；课上评价，学生较少；情境创设，略嫌不够„„所有的缺憾，都让我在不断反思中有所感悟，有所收获！
课例点评：
这是一节预设与生成和谐共生的口语交际课。新课程改革强调要正确处理好预设与生成的关系。有精心的教学设计才可能会有精彩的课堂生成。我们欣喜地看到，在孙世建老师的课堂上，精彩是由教师和学生在互动中共同创造的。教师感情投入，举重若轻；学生说得积极，说得热烈。在教师创设的情境中，他们或用诗一样的语言倾诉心声，或用朴实无华的语言传达真情。无论是什么风格的对话，都会得到教师的肯定和鼓励，充分保护了学生的交际热情。
这是一节注重综合能力训练的口语交际课。孙老师在课堂中引导学生静心思考，组织语言；引导学生注视对方，学会倾听；引导学生因人而异，表达得体„„孩子的成长，就是在这样的潜移默化中实现的。
这是一节升华美好情感的口语交际课。孩子们对同学，对老师，对母校