第一篇:《情境美与心灵美融成一体》
情境美与心灵美融成一体
南宁市武鸣县罗波小学 韦香花
《钓鱼的启示》是人教版义务教育标准实验教科书五年级上册第四组“生活的启示”中的一篇精读课文。
这篇课文回忆了34年前的一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易才钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。
课文按事情发展的过程叙述了“钓到鱼——放鱼——34年后的感悟”。在叙述过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，读来让人感触颇深。如“……啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。……”“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。“皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。……”“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。……”在一次次细节与心理活动等的描写中表现出了作者当时在“放与不放”之间多么地难以抉择。也正是经历了这样的艰难抉择，作者才会在今后面对那诱惑人的“鱼”时，不再害怕，而是勇敢地面对。
根据课文的特点及学生的实际，本课的教学重点我确定为：1、在理解文章主要事件的基础上体会所受到的启示。2、体会文中的细节描写，解读人物的心理活动及变化。
教学难点确定为：理解含义深刻的句子，体会钓鱼的启示。
这篇课文回忆了“我”十一岁时发生的一件事。事情是按发展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟。课文最后一部分有些句子的含义深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难。
课文在表达上有一个显著的特点：就是在叙事过程中插入了不少细节描写
以及人物心理活动的描写。我想：如果在教学时，抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，将能促进文章中含义深刻句子的理解，促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。我通过多次读文，梳理出三大问题，引导学生逐步深入理解课文。
1.从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？
抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼只难。
2.父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不讲理，
是不爱“我”吗？抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”的严格的道德教育和深刻的爱。
3.“我”从钓鱼中得到什么启示？结合理解课文中含义深刻的句
子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到的启示，并引导学生联系生活实际，用具体的事例吧抽象的道理具体化，来加深对“启示”的理解。
理解“我”的心里变化，我是这样设想的，抓住以下重点词句：
1.“我和父亲得意地欣赏着„„轻轻翕动着。”引导积累词语：
惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈，这时，我很得意。
2.“爸爸，为什么？”体现“我”急切、不理解的心情。
从“‘可是不会钓到这么大的鱼了。’我大声争辩着，哭出了声。”感受到作者委屈、难受的心情。
3.读到“我再次把乞求的目光投向了父亲。”这一句时，我能感受到作者几乎是绝望了，简直不敢相信眼前的这位就是自己的亲生父亲！后来，只有无可奈何、依依不舍、遗憾„„“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放到湖里。”
读着文章，我仿佛也随着作者一起回到了那个特别的夜晚。“晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。”、“银色的月光”、“皎洁的月光”“那个月光如水的夜晚”，这是一幅多么美丽的画卷，是一个多么美好的夜晚！在这个夜晚，父亲用他那“不容争辩”的语言和行为在孩子的心中播下了名为道德的种子。在历经一次次的人生旅途中的道德抉择之后，这颗种子开始发芽并不断地成长，从当时的不理解到后来的获得道德实践的勇气和力量。父亲就如那“皎洁的月光”，在一件细小的事情中，在
简单的是与非的认识中让孩子感受到生活的至纯至真——那是一份无法用金钱换取的人生财富。以致那个月光如水的夜晚，成了“我”永久的记忆，而父亲那崇高的形象也将永远地刻在“我”的心中，影响了“我”的一生。
对于含义深刻的句子，应该联系生活实际，从一些令人动心的事物谈起，比如：金钱、地位、荣誉，包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事等，这些都是与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中会经常碰到。学习课文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行动为生活这本书增添新的篇章，从而达到理解句子的目的。
学完课文，我要给学生提一个问题：如果那天晚上父亲钓到了
一条大鲈鱼，“我”不在场，父亲会把这条鱼放了吗?让学生展开讨论，以此来衡量学生是否真正读懂了父亲，理解了父亲。让情境美与心灵美达到真正的融成一体！
第二篇:《期末试卷2重点学校》
全真模拟训练密卷 重点学校卷(三)
一．根据要求选择正确的选项填在括号里。(12分)
1．下面四组词语中，注音完全正确的一项是( )。
A．妥帖(tuǒ tiē) 慰籍(wâi jì) 乾坤(qián kūn) 诙谐(huī xiã) ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2．用排比的修辞手法写一个表现心灵美的句子。
__________________________________________________________ 3．用恰当的关联词把“下了一番苦功”和“能练出一手好字”连成两个不同的句子。
B．诞生(dàn shēng) 慷慨(kāng kài) 咨询(zī xún) 困窘(kùn jiǒng) C．目标(mù biāo) 藐视(miǎo shì) 妒忌(dù jì) 侮辱(wǔ rǔ) D．徘徊(pái huái) 蜷缩(quán suò) 抱怨(bào yuàn) 精湛(jīng zhàn) 2．下列词语中没有错别字的一组是( )。
A．悬崖峭壁 寝不安席 惹人叽笑 蚊丝不动 B．可见一斑 风烛残年 不约而同 流光溢彩 C．庞然大物 反老还童 德高望重 一言九鼎 D．津津乐道 思潮起伏 置之不理 波斓壮阔 3．下列句子中加点的词语使用不恰当的一句是( )。 A．游客们常常为此陶醉不已，流连忘返．．．．。 B．西双版纳曾经有过唯．我独尊．．．
的象兵. C．“五一”长假，街上车水马龙．．．．，游人络绎不绝．．．．。 D．詹天佑对工作认真负责，一丝不苟．．．．
。 4．下面四句中，不是比喻句的是( )。
A．忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫。 B．你们要像我们一样热爱它，照顾它。
C．山雨像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐
清晰起来……..
D．在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好象南国的少女，逗得多少
虫子驻足痴望。
二．按要求写句子。(24分)
1．写出两句含“春”字的古诗。
__________________________________________________________ __________________________________________________________ 4．时间对每个人来说都极其珍贵，可是许多人并没有意识到它的宝贵，用你所知道的名人名言劝告他们一下吧。
__________________________________________________________ 5．请你赞一赞下面课文中的人物。
例：<詹天佑>是个杰出的工程师！
<月光曲>________________________________________________ <我的伯父鲁迅先生>______________________________________ 6．仿照例句，试着将下面的句子表达得更具体。
象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革，硝烟，战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。
桌子上有个花瓶，__________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
三．积累与应用。(4分)
读下面的一段话，把成语中用错的字用“○”圈出，并在横线上依次写出正确的成语。
商家厂家为吊人们的胃口，在宣传他们的产品上可谓费尽心机。不信你看看他们打出的广告：东边是“有杯无患”，西边是“鸡不可失”；这儿是“钙世无双”，那儿是“百礼挑一”；餐巾纸“爱不拭手”，赛车
场“骑乐无穷”；今日“随心所浴”，明天“饮以为荣”。
_________________________________________________________ (3)______________________。 (4分)
3．全文用了_________，_________，___________的说明方法。(3分)
四．阅读下面两篇短文,完成练习。(30分) (一) (13分)
当你望着那无边无际，郁郁葱葱的森林，心中的热爱之情就会油然而生。为什么人们都喜爱森林呢？如果说啄木鸟是树木的保卫者，青蛙是农作物的卫兵，那么，我要说，森林就是人类的保健卫士。
森林对人类贡献是很大的。当你走进森林，就会感到这里的空气清新，它使你忘记忧愁，精神振奋。为什么在森林里会有这种感觉呢？原来它是一座氧气制造工厂，也是二氧化碳的巨大消费者。人们需要吸收氧气，呼出二氧化碳，来到这座工厂你就会感到舒心，惬意的。据测算．．，二百人呼出的二氧化碳只要一公顷的森林就用掉了，而一公顷的森林一天可造六七百公斤的氧气，足够七八百人一天吸用。随着工作发展，城市人口猛增，人们就会感到城市里的嗓音大，森林却又具有吸收噪音，消除污染的作用，所以它又是净化城市的功臣。还有组成森林大家庭的兄弟姐妹们，也都有一技之长，它们都能放出植物杀菌素，杀死有害细菌和害虫。有人测验．．，一公顷柏树林一昼夜内可放出五十公斤的植物杀菌素，所以森林内的细菌就很少，一立方米空气的细菌含量多也只有三四百个，少则五六十个，而空旷地方每立方米空气就有细菌三四万个。可见，森林卫士的本领还真大呢。
森林有这么多妙用，难怪城市里的人们都要邀请森林这个家庭的成员到街道旁，公园里，花圃中安家落户，美化我们的环境，陶冶我们的情操。让我们都来植树造林，迎接这人类的保健卫士到我们身边来安家落户吧！
1．请概括第1自然段的大意。(2分)
_________________________________________________________ 2．第2自然段的中心句是__________________。本段从三个方面对中心句加以说明,分别是(1)__________________；(2)_________________；
4．全文是按照_______________的顺序来安排材料的。(1分) 5．第2自然段中加点的两个词“测算”“测验”可以互换吗？为什么？(3分)
________________________________________________________
(二) 呵护世界(17分)
①我曾经在一个开满鲜花的公园里散步，当我走近一座花坛时，A一个女孩挡住了我，轻轻地说：“B叔叔，你不要走过去，那边有只漂亮的蝴蝶，你不要吓了它。”在我看来，这小女孩呵护的不仅仅是一个美丽的小生灵，她关爱的是自己的美好的世界。
②在我们面对自己时时触摸的生活，面对与你打交道的人们时，C你是不是像这个小女孩一样地小心呵护，给人们关爱？我们是否常常因为自己的一声斥责，一片怒容，一句搪塞，或是一时的冲撞，就这么弄伤了对方的心灵，或是大煞风景，破坏了美好的景致？
③当然，我们承受着生活的压力，常常有不顺心的时候，会常在心里怀着一股的怒气和怨恨，假若任凭这些情绪流泻感染，无疑会使眼里的世界变得灰暗，没什么美好可言。正因为每个人的生活都不容易，这个世界更需要我们投入关爱和呵护．．。 ④我通过一段文字，看到了这样一幅温馨的画面( )有个常怀关爱之心的绅士走进一家花店，要求把橱窗里的花取出一部分，店里的人们照着他的话去做，并问他要买多少。这个绅士出人意料地回答( )“我不想买花，只是看它们太拥挤了，怕它们被压坏，想让它们轻松一下。”他就是英国文学家王尔德。在我们生活的每一个地方。是否能常常怀着这样的关爱。为他人也为自己留心保护一块美丽的世界？
⑤在接触那些容易碎的物品时，我们总是小心翼翼的，只怕弄坏了它们，那我们也不妨将这份细致带到日常生活里来，小心呵护和善待我们所生存着的这个世界。
1．请依据文中的意思，给画横线的A句扩句。(答案不必仅限一种，思
维有创意更好)(2分)
_________________________________________________________ 2．文中画横线的B句欠妥当，你只需在句中添加一个字就改正了这类病语，改正后，说说你这样修改的理由。(3分)
_________________________________________________________ 3．文中画线句C中的“呵护”“关爱”的对象是_____________。(2分)
17:10 18:00 时间(时)
________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 4．结合文意，请分析文中带点的两个“呵护”的用法有什么不同。(2分)
(1)小心呵护．．____________________________________________ (2)投入关爱和呵护______________________________________ 5．请在第④自然段的方格处依次填上合适的标点符号。(1分) 6．文中多次出现了“常”“常常”这类词语，它们是_________(词性)，它们在文中的意思是____________，阅读后，我们发现它们均不能删去,理由是_______________________________________________。(4分) 7．用简明的语句概括本文列举的两件事。(每句话不能超过7个字)。(3分)
_________________________________________________________ _________________________________________________________ 五．作文。(30分)
1．张明是一位六年级学生，下图表示的是他一天放学后的活动情况。根据图中的信息，谈谈你对张明的评价。(5分)
家 (邻居家)300
(游戏机房
(商店 (学校2．下列事物间可能会发生哪些有趣(或神气，惊险，出人意料…….)的事？请选择其中两个以上的事物，展开大胆的想象编一个故事.要求内容具体，语句通顺，不写错别字，题目自拟。(作文纸自备)(25分)
地球 外星人 老鼠 大海 轮船 老师 猫 鱼 学校 电脑 足球 动物园 老虎 小鸟 森林
附加题。(10分)
补充诗句，指出句中带点词指的是谁,把他的名字写在括号里。 1．故人．．
西辞黄鹤楼。________________。 ( ) 2．________________，明月何时照我．还。 ( ) 3．________________，遍插茱萸少一人．．。 ( ) 4．________________，笑问客．从何处来。 ( ) 5．________________，家祭无忘告乃翁．．
。 ( )
第三篇:《21、搭石》
教学预案
21、搭石
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、懒惰、清波漾漾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
4、 教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
课时安排：两课时。
教学过程：
一、导入新课：
1、导语：同学们，有的美看不见，有的美看得见，有些很平凡的事物也能让我感受到美。文中一块块搭石，折射出乡亲们美好的品质，让我们一起到课文中寻找美吧！
2、出示课题，生读题。
二、闯关式尝试学习：
第一关：字词训练，初读感知
1、 本课你掌握了哪些生字词？（从字音、字形、字义方面分析）
1)词语积累：汛期 山洪暴发 间隔 谴责 懒惰 俗语 平衡 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然 伏下
2)多音字：{表现心灵美的句子}.
涨 （涨潮）（头昏脑涨） 间 （间隔）（时间） 调（协调）（调动）
结（联结）（结实）
3)近义词：必须——一定 谴责——指责 懒惰——懒散 平衡——平稳 协调——和谐 理所当然——理所应当
4)反义词：涨——落 谴责——称赞 懒惰——勤劳 轻快——沉重
5)词语解释：
汛期：指江河水位定时性的上涨时期。
绾裤：就是把裤子挽起来。
理所当然：从道理上讲应该这样。
2、 你能正确、流利、有感情地朗读课文吗？
3、这篇课文主要写了什么内容？
本文通过描写家乡人们摆搭石、走搭石的情景，赞美了搭石默默无闻的精神，也赞美了乡亲们互助友爱的感情。
（一）1、学生自读课文。2、小组交流：按组内分工一个一个地展示，互相帮助：补充或纠错。3、抽一小组按台下的分工上台展示、测试、补充。4、台下同学对展示小组评价、打分，要求：对展示小组捆绑评价、打分，提出优点、建议，还可以进行补充，不断完善前置性作业上的内容，5、教师点睛：生字是学习语文的基础，也是读懂文章内容的第一步，只有扎扎实实地去学，才会有收获。本课的生字中需要注意的有：“涨”和“间”是多音字，“俩”要跟“两”区别开。
（二）1、小组练读课文：先分工，再练习。2抽一小组按台下的分工上台展示朗读。3、台下同学对展示小组评价、打分，要求：对展示小组捆绑评价、打分，提出优点、建议，还可以进行挑战。4、教师点睛：读书首先要读准字音，读通句子；多读几遍之后，要读流利；理解了课文内容之后就要读得有感情了。在别人读书时，你要认真倾听，注意别人值得我们学习的地方，找出别人读得不足的地方，想想自己该怎样读。5、抽一号同学说课文的主要内
容，并领读。
第二关：人文剖析，入情入圣
1、什么是搭石？（在文中找出相关语句，读一读）
_（课文第一段第5句）
2、文中哪些地方是看得见的美？找出相关语句。
文中看得见的具体的美有：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
3、文中哪些地方是看不见的心灵的美？画出相关语句。
文中看不见的心灵的美有：（1）秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，让人们从上面踏