【篇一】S版提灯女神教学设计
S版五年级语文下册提灯女神教案m 提灯女神
教学目标1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
3、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
4、有感情地朗读课文。
教学重点能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教学难点能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教具准备生字卡片及有关资料
导 学 过 程二 次 备 课
预习题纲
1、搜集资料，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。
2、初读课文，自学生字词。
第一课时
一、导入新课，解释课题。
1、教师板书课题，大家一起读一读。
2、师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）
3、教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在，我们就去读课文。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、教师提出要求，学生自读。
（1）读通课文，掌握本课的生字新词。
（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？
2、检查学生生字新词掌握的情况。
3、指名分段读课文，检查学生读课文的情况。
4、同学们自由读课文。
5、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。）
三、课堂小结。
教师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢？下节课我们继续学习课文。
四、布置作业。
1、抄写本课的生字新词两遍。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。
2、听写课文中的词语。
3、师：通过上节课的学习，我们知道了每年的5月12日“护士节”、著名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯女神”来赞美她。今天，我们继续学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力。
二、细读课文，感受南丁格尔的人格魅力。
1、学生默读第1至4自然段，思考：你认为南丁格尔是一个怎么样的人，你从哪里看出来的？
2、指名反馈。
（1）南丁格尔是热爱护理工作的人：从小就对护理感兴趣，乡间度假时，常常跑去看护生病的村民。在人们认为护理是卑微的职业时，十七岁时南丁格尔，仍然去一所医院学习护理，立志要当一名优秀护士；在战争中，她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。
（2）南丁格尔是一个具有奉献精神的人：南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险，没日没夜的工作„„南丁格尔还主动拿出钱来，在医院附近创建了咖啡馆、阅览室，购买书籍、游戏用品和长篇，让伤员们像在家里一样，愉快地养病、休息。
3、指导学生有感情地朗读第1至4自然段。
4、指名读第4自然段，说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？
5、指名反馈。
（南丁格尔慈祥可亲，以高度的责任感，夜以继日地热心照料伤病员。每晚，当她手提油灯巡视伤病员时，身影所到之处，士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意，所以称呼她为“提灯女神”。）
6、有感情地朗读伤病员写的话。（感激地、尊敬地）
7、讲讲南丁格尔的不朽业绩。
8、有感情地朗读全文。
三、总结：
同学们，南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神，博得各国公众的赞扬。护士工作的重要性为人们所承认，护理工作从此受到社会的重视。
四、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、了解我国获得“南丁格尔奖”的护士的先进事迹。
【篇二】S版提灯女神教学设计
2015年S版语文五年级下册教案《提灯女神》1. 学会“歧、裕”等6个会认字，“誉、鄙、毅”等13个会写
字。掌握“歧视、毅然决然、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语。
2. 会用“不是„„就是”“不仅„„还”写句子。
3. 通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
4. 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
字词卡片，南丁格尔的相关资料，课件。
2课时
一、读题质疑
读到题目，你有什么疑问？ （提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）
二、初读课文，整体感知
1. 读准字音，争取做到正确、流利地朗读课文，自学生字。
2. 检查听写。
歧视 幸福 赞誉 呻吟
安慰 解除 给予 传奇
（1）歧视的近义词是什么？
（2）传奇的“传”还可以读什么音？
三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事
1. 试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。
2. 按不同事件，给文章分段。
第一部分（1—4段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了一名护士。
第二部分（5—9段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。
第三部分（10、11段）：讲南丁格尔逝世后，为了纪念她，人们
把南丁格尔的生日定为国际护士日，并决定设立南丁格尔奖。
四、学习课文第一部分
1. 读读第一部分，你都读懂了什么？
2. 在读懂的基础上，还有不明白的吗？
3. 再读第一部分，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。
（1）对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？（有损家族荣誉）
（2）我们一起来看看当时的贵族人的生活。
（3）对于护士这个职业你了解吗？
（4）那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？那她又是
在放弃什么？从中你认为南丁格尔是一个怎样的人？
六、布置作业
查找有关南丁格尔的资料。做一份专刊。
一、回顾全文
1. 通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的几件事？
（选择护士职业、霍乱时照顾病人、照料伤员）
二、学习课文第二部分
1. 仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。
2. 全班交流。
3. 交流中指导第五自然段朗读。
（1）你对“霍乱”这种病了解吗？
（2）（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？
（3）读出你对她的敬佩之情。
（4）当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么？ （白天工作她吃不上饭，晚上工作特别紧张„„）
（5）有感情地朗读课文。
4. 学习第六自然段。
（1）从第六自然段中感受到什么？
（2）提到“前线”,凭你的生活经验，你们对前线有什么认识？
（3）对比读下面两句话，再联系前线情况思考一下，你又有什么新的感受？
南丁格尔得知这个消息以后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。
南丁格尔得知这个消息以后，被派往前线去救护伤病员。
（她是自愿去的，说明她心中有病人,她是冒着生命危险去的。）
5. 学习第七至九自然段。
（1）南丁格尔是怎样帮助伤员的？结果怎样？
（2）南丁格尔在护理事业方面主要有哪些卓越成就？
（3
）齐读第七自然段。
三、学习课文第三部分
1. 南丁格尔双目失明体现了什么？
2.
四、总结
想一想：南丁格尔给你留下了怎样的印象？学到这儿，你想说些什么？
五、布置作业
1. 写出下列词语的反义词。
上升—( ) 华丽—( )
文明—( ) 贫乏—( )
加重—( ) 凶恶—( )
2. 用关联词写句子。
不是„„就是„„_______________________________________
不仅„„还„„
_________________________________________
【篇三】S版提灯女神教学设计
语文：12《提灯女神》教案(语文S版五年级下)12、《提灯女神》
教学目标：
1．认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是„„就是”“不仅„„还”造句。
2.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：
1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学难点：
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：
演示文稿
第一课时
教学目标：
1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”６个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是„„就是”“不仅„„还”造句。
2.能概括各段段意和文章主要内容。
3.能有感情地朗读课文。
教学重点：
1.能概括各段段意和文章主要内容。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：
体会“不是„„就是”“不仅„„还”在句子里的作用和练习造句。 教学过程：
一、读题质疑
1.读到题目，你有什么疑问？
（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）
二、初读课文
1.读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。
2.检查听写
歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇
（1）歧视的近义词是什么？
（2）传奇的“传”还可以读什么音？
三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？
1.试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。
2.按不同事件，给文章分段。
第一部分（第1—4自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然
地放弃优裕的生活，当了一名护士。
第二部分（第5—9自然段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。 第三部分（第10—12自然段）：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越
成就，引起了全世界的瞩目。
四、学习文章第一段
（一）读读第一段，你都读懂了什么？
生：南丁格尔想当护士。
生：她的家人反对她当护士。
生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。
（二）在读懂的基础上，还有不明白的吗？
生：为什么家人反对她当护士？
生：南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？
（三）再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。
1.对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？
（有损家族荣誉）
2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。
（播放影片）
3.对于护士这个职业你了解吗？
4.那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？
5.那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？
五、有感情地朗读课文第一部分
六、布置作业
查找有关南丁格尔的资料。做一份专刊。
第二课时
教学目标：
1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：
1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学难点：
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：
演示文稿
教学过程：
一、回顾全文
1.通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的几件事？ （选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员）S版提灯女神教学设计
二、学习第二部分
（一）仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。S版提灯女神教学设计
（二）全班交流
（三）交流中指导第五自然段朗读
1．你对“霍乱”这种病了解吗？
2．（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？
霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。 近两个月以来，一些非洲国家发生霍乱疫情，目前已造成200多人死亡。 报道说，自上周以来，利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官员分析，病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。
几内亚比绍卫生部日前透露，霍乱正在该国迅速蔓延，全国9个省中已有7个省发现疫情，目前患者已超过5000人，其中89人不治身亡。
在尼日利亚东部地区，也有20多人死于近来暴发的霍乱，另有数十人住院。
在马里，霍乱已至少造成10人死亡。
在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有13人和3人死于霍乱。
此外，今年初以来，喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出现了霍乱疫情。
3．读出你对她的敬佩之情。
4．当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么？
（白天工作她吃不上饭，晚上工作特别紧张„„）
5．有感情地朗读
（四）学习第六自然段
1．从第六自然段中感受到什么？
2．提到“前线”凭你的生活经验，你们对前线有什么认识？S版提灯女神教学设计
3．对比读下面两句话，再联系前线思考一下，你又有什么新的感受？ 出示ppt：
【篇四】S版提灯女神教学设计
S版 12提灯女神 经典教学设计 教案 导学案12 提灯女神
第一课时
【教学目标】
知识与技能
1、认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、患、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是„„就是”“不仅„„还”造句。
2、能有感情地朗读课文。
过程与方法
能概括各段段意和文章主要内容。
情感、态度与价值观
体会南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
【教学重难点】
重点：
能概括各段段意和文章主要内容。
难点：
体会“不是„„就是”“不仅„„还”在句子里的作用和练习造句。
【导学过程】
【情景导入】
听录音朗读。
【自主学习】
1．你能标出这些字的拼音吗？相信你是最棒的！
声誉 鄙视 歧视 伦敦 贫民窟 患者 大批 污渍
瞩目 下降 优裕 毅然决然 臭气冲天 安然长逝
让我们一起读一读，记一记吧！
【合作探究】
再读课文，理清层次。
1、各组组长组织同学一起朗读课文。
2
①。全文写了一件什么事？
②全文可分为几部分？每一部分分别讲了什么？
小组讨论后，组长组织大家将主要内容和分段写到书上相应的地方。
③想一想，课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？（课后习题1）
小组内讨论，看哪个小组说得最完整！！
【拓展练习】
先独立完成习题，组长再组织本组组员讲解习题。
1．把下面的词语补充完整
无所（ ）（ ） 气急（ ）坏 （ ）气冲天 不（ ）于耳
（ ）目无亲 衣食无（ ） 百（ ）交集 （ ）哭无泪
2．写出下列近、反义词
近义词： 粗鲁（ ） 鄙视（ ） 瞩目（ ）
反义词： 下降（ ） 拥挤（ ） 鄙视（ ）
3．说说加点的关联词在句子中的作用，并造句（课后习题3）
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病号换换药。 ．．．．
南丁格尔不仅帮助伤病员接触肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。 ．．．
4．缩写句子。
（1）山顶上一束柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。
______________________________________
（2）听到了姐姐获奖的喜讯，年迈的父亲激动得手抖个不停。
______________________________________
（3）每当夜深人静的时候，远在他乡的母亲那慈祥的面容便清晰地浮现在我的脑海中。 ______________________________________
第二课时
【教学目标】
知识与技能
能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
过程与方法
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
情感、态度与价值观
从小培养小学生无私奉献和认真做事的精神。
【教学重难点】
重点：
1、能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
难点：
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
【导学过程】
【情景导入】
谈谈上节课我们的收获。
【合作探究】
一．学习第一部分
默读第1—4自然段，小组讨论以下三个问题，可自由发言：
1、南丁格尔的家人反对她去当护士的原因是什么？（课后习题2）
2、南丁格尔为什么要冲破一切阻力去做一名护士？
3、你认为南丁格尔是个怎样的人？
二．学习第二部分，研读重点段落
（一）自由读第五自然段
1．了解“霍乱”这种病。
霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。
2．在“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。”加点词语表现出了南丁格尔的．．．．
（ ）精神。
3．“她在医院日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。”在这句话中，“日夜奔忙”表现出了南丁格尔忘我的工作精神，“无法医治”、“重病患者”表现了南丁格尔冒着（ ）的危险，更说明她是一个（ ）的人。
（二）学习第六自然段
1、病房里是什么样的？（在文中用~~~画出来）对病房里的环境描写有什么作用？
2、为什么人们称南丁格尔为“提灯女神”？（课后习题2）
三．学习第三部分
南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目，为了永远纪念她，人们是怎么做的？全班一起齐读：
【展示提升】
通过这节课的学习，你一定有很多的收获，来试一试吧:
1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为__________。 2南丁格尔认为人生最大的幸福是
___________________________________________________________________________________。S版提灯女神教学设计
3、人们称她为“提灯女神”，表达了对她的______________________精神的________之情。
【篇五】S版提灯女神教学设计
小学语文：《提灯女神》教案2(语文S版五年级下)提灯女神 教学设计2
（一）谈话导入。
教学本课可以由复习《黄道婆》导入新课，在出示课题《提灯女神》后，问：你知道“提灯女神”是谁吗？接着可让学生讲一讲自己知道的南丁格尔的故事，以激发学生学习的积极性。
（二）初读课文，整体感知。
1.在初读课文时，可要求学生边读书边画出生字和自己不懂的问题，然后想一想课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹。
2.在初读课文的基础上，组织学生交流。说说：课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？
（三）细读课文，感悟理解。
在朗读感悟的过程中，可采取多种方法引导学生与文本对话，围绕几个重点问题，并结合课文插图体会南丁格尔的伟大奉献精神。比如：
（1）南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？
（2）人们为什么称她为“提灯女神”？
（四）领悟表达方法。
引导学生从课文的叙述中领悟作者是怎样描写人物、表现人物精神的。
（五）巩固练习。
1.利用字、词卡片，巩固记忆生字。
2.指导写字。
3.词语积累。读写课后第４题要求读读写写的词语，还可让学生把课文中自己喜欢的词语抄写下来，如：无所事事、气急败坏、日夜奔忙、生死垂危、不绝于耳、精心照料、毕生精力、安然长逝、卓越成就、救死扶伤等。
4.造句练习。
（六）拓展活动。
组织学生根据自己查找的资料，进行拓展交流。说说自己还知道哪些伟大女性的故事。
【篇六】S版提灯女神教学设计
S版语文第12课《提灯女神》第一课时
教学目标：
1.认识歧、欲、敦、窟、渍、瞩６个生字，能正确书写誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩12个生字，正确读写声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目等词语。
2.能用不是就是不仅还造句。
3.能有感情地朗读课文。
教学重点：
1.能用不是就是不仅还造句。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：
体会不是就是不仅还在句子里的作用和练习造句。
教学过程：
一、读题质疑
1.读到题目，你有什么疑问？
（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）
二、初读课文
1.读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。
2.检查听写
歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇
3.注意重点词
（1）歧视的近义词是什么？
（2）传奇的传还可以读什么音？
三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？
试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。
四、学习文章第一段
（一）读读第一段，你都读懂了什么？
生：南丁格尔想当护士。
生：她的家人反对她当护士。
生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。
（二）在读懂的基础上，还有不明白的吗？
生：为什么家人反对她当护士？
生：南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？
（三）再读第一段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。
1.对于护士这个职业，当时人们怎样看？
（有损家族荣誉）
2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。
（播放影片）
3.对于护士这个职业你了解吗？
4.那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？
5.那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？
五、有感情地朗读课文第一部分
六、布置作业
第二课时
教学目标：
1、会用不是.就是.，不仅还造句。
2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。
教学重难点：
朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
教学用具：演示文稿。
教学过程：
一、复习导入。
1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？
2、全班交流：南丁格尔不顾家人反对当护士；志愿参加贫民紧急救护工作；解除伤病员的痛苦，并给予安慰，以及人们如何纪念她。
3、自由读课文的14自然段，想想：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？边读边批注。
4、学生交流感受，演读妈妈与姐姐的话，想象说话后再读：如果你就是南丁格尔，你怎样对家人说？
5、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。
二、品读事例，感受魅力。
（正因为南丁格尔有如此坚定的信念，她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦，现在就让我们走进南丁格尔，去感受她的人格魅力吧！）
学生默读59自然段，分组讨论：
（1）、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动？
（2）、人们为什么称南丁格尔为提灯女神？
1、学生交流：南丁格尔的奉献精神使人感动。理解霍乱，指导朗读第5自然段中的具体语句。
2、学生交流：因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。所以伤病员亲切地称她为提灯女神。
3、朗读感悟不是就是，你从中体会到什么，并造句。
4、齐读南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予表示慰问。体会不仅还，并造句。
5、配上音乐，学生写话。请你站在南丁格尔的角度，以伤病员的母亲安慰重伤的儿子：儿子，（）。请你站在南丁格尔的角度，以死亡士兵的身份安慰他们的父母：妈妈，儿子对不起您，（）。
6、自读文中第89自然段，交流感悟南丁格尔的卓越成就。
四、配乐读文，升华情感。
配乐齐读课文第1011自然段，思考：人们怎样永远纪念她？学生交流情感。
五、小结课文，拓展延伸。
1、带着感动与对南丁格尔的敬佩再读课题。
2、老师朗诵汶川地震中的优秀护士材料。
3、课后查找伟大女性的故事进行交流。
六、板书设计：
12、提灯女神
从小对护理产生兴趣
提灯女神
立志做一名优秀的护士
热爱护理事业
带领护理护理队伤员
忘我、奉献的精神
拿钱创建医疗护理设施