篇一:《作文《雨中情》》
作文：《雨中情》
那一次，体现了人间真情！
作者：林振朗
2014-12-13
人与人之间需要关爱与信任，但如果没有关爱与信任，社会就会面临各种危机。只有架起信任的桥梁，人人相互关爱，才能构建一个和谐，充满爱的世界。多一些关爱，多一些信任，世界才会更美好，生命才能更加绚烂。
雨中情
每当我看到那红彤彤的苹果时，我的思绪就情不自禁地飞到那个暑假，那个细雨朦胧的早晨.
暑假才刚刚开始，小孩子们还没玩够，整个城市就被连绵不断的阴雨天气所占据。这雨虽然给庄稼带来了丰收的希望，却给人们带来许多不便······
那天，我从同学家回来，我打着伞，一边在雨中漫步，一边欣赏着雨中的景色，沐浴在雨中。马路上闪着白色的光芒，两边的树木经雨水的冲洗更加翠绿了。这时，一位年过花甲的老人与我擦肩而过，他穿着的衣服十分单薄，他那弱小的身材，仿佛一阵风就可以把他给吹倒，但他还挑着两筐沉甸甸的苹果，在风雨中一摇一摆地走。也许是心急，也许是路滑。在马路的转角处，只见他脚底一滑，身子一歪，扑通一声重重地摔在地面，再也起不来了。两个筐放倒在马路旁，又大又红的苹果滚得满地都是。
老人趴在地上，嘴里不停地说；“我的苹果，我的苹果······”路人围了一圈又一圈，七嘴八舌地议论起来，可就是没有一个人敢上前扶老人一把。一位阿姨刚想走上去扶起老人，但这时，旁边的一位阿姨拉住她，说：“你上前扶他，如果这位老人说是你撞到他的，那你不是被冤枉了吗？”听了之后，那位阿姨犹豫了一下，最终没有去扶老人。
这时，一位年轻的叔叔走上前，把老人扶起来。老人脸色苍白,老人脸上开被划出了一道口。叔叔掏出一条手绢，擦着老人脸上的血迹，然后背着老人向医院走去。
行人们被叔叔的一举一动感动了，不由自主地捡着地上的苹果，马路上顿时热闹起来。不一会儿，那位叔叔又回来了。我想：他应该是会来捡苹果的吧！果然不出我所料，那位叔叔蹲下来，捡起一个苹果便用手绢擦干净，然后放回筐中。最后，两个筐中又再次装满了又大又红的苹果，闪着亮晶晶的雨水。叔叔挑起这两筐苹果，大步流星的走向医院。过了会，人群便散开了。
这一切，发生在我眼前，这样突然，有那样迅速地结束了。我还没看清楚那位叔叔长什么样，他便消失在绵绵的细雨中······
人与人之间需要关爱与信任，但如果没有关爱与信任，社会就会面临各种危机。只有架起信任的桥梁，人人相互关爱，才能构建一个和谐，充满爱的世界。多一些关爱，多一些信任，世界才会更美好，生命才能更加绚烂。
2
篇二:《难忘的那一次雨中情》
难忘的那一次雨中情
那深蓝色的雨伞下面，是您羽翼庇护之下的我的蓝色天空，您给我的，我永远无法回报！
———题记
“咚”的一声，老天爷的第一颗泪水落下，接着又是“啪”的一声，节奏加快。不一会儿就变成了“咚咚啪啪”的了，后来雨的节奏越来越大，我的心情也越来越坏，最后这雨声已变得杂乱无章，就像庞大的交响乐队没有了音乐指挥一样，“噼里啪啦”乱奏一气。我无奈的看着近处被雨水打得颤抖的树叶，同学们接二连三的被家长接走，自己又忘带雨伞，我不由得打了一个喷涕。我心中的焦虑越来越加重，父母上班，爷爷卧病在床，不能自理，家中唯有背负众多琐事的奶奶，可奶奶的双腿一直痛得厉害，走起路来也是一瘸一拐，极不方便。唉，看样子，只好冒着着倾盆大雨回家了。
正当我准备冲进雨帘时，眼角突然瞟到窗外那把熟悉的深蓝色不是很大的伞，不可言喻的感动，一下充满了我的心，我拽起桌上的书包，飞也似的冲进伞下那人的怀抱。“慢点，慢点，小心摔倒了，这么大了还这么冒失？”奶奶嘴里虽然带着责备的语气，脸上却挂着慈祥的笑容。“奶奶，您怎么来了？您的腿不是痛着吗？”“没事，你放心！我这脚哪有我的宝贝孙女重要呀！”
说话间，头顶的那把雨伞便不经意地向我这边倾斜，一切都似乎进行得理所当然。
“奶奶，伞偏了。”偶然，一次抬头，我看见了奶奶右肩上被路灯
照得发亮的水渍。
“没有，伞没偏，是你看错了。”
噢，奶奶，伞下的这一片温暖的港湾，难道不是您羽翼下，我成长的天空吗？
回到家，淋湿了一大半的您却忙着为我倒洗脚水。您蹒跚地艰难地挪动着已经变形的腿。您的脚留下了不可拔去的病根，您的背被家中琐事压负成了一张弓，再也不能挺直了。您提来一桶并不是很重的水给我泡脚，而您却已是满头大汗，您随便用手拭了拭汗水，继续去厨房忙碌着，只是为了让我尽快吃上美味佳肴„„谁说少年不识愁滋味？奶奶啊，您可知道，您转身的一瞬间，我的泪奔了出来。
后来，那伞坏了，我把她收在箱子里，我一度以为，她会永远被生活的琐事尘封。可是——那一次，同样的雨天，奶奶，伞下还是我们两个人，不过打伞的却换成了快同您一样高的我。
记忆中的相似画面使我不自觉地将伞偏到了您的那边，于是我尝到了您当时所受的冰凉，我心中再一次充满了感恩。
“孙女，伞偏了。”
“没有，伞没偏。”
近乎相似的对话使两颗心贴得更紧了。奶奶，羽翼正逐渐丰满的雏鸟，想为您擎起一片天空，任您安适放心地度过晚年。
您可知道？
宁乡菁华铺桃林桥中学 叶擎荷
指导老师：刘静 熊卫民
篇三:《雨中情作文：我的好爸爸》
[雨中情作文：我的好爸爸]雨中情
浙江省桐乡市浙江省桐乡市乌植材小学六(2)沈臻杰
“哗哗哗„„”窗外下着大雨，雨中情作文：我的好爸爸。雨下得十分大。豆大的雨滴打在窗户的玻璃上面，发出“啪啪”的响声。因为已经是放学的时间了，大部分同学已经回家去了。只有我们这一些没带雨伞，没人来同的学生还呆呆地留在教室里。我们抬起头，望着窗户外面，那“哗哗”落下的雨滴。“为什么还不走呀？”老师进来关心地问我们。有的说没有雨伞，有的说家长还没有来同„„我默默不语，看着窗外心里在想，不知道父母会不会来接，心里还在希望那大雨快点停止。
我知道今天妈妈去杭州了，爸爸一个人在看店，无法到学校里来同我回家，小学生作文《雨中情作文：我的好爸爸》。难道就在学校里一直呆下去吗？呆到晚上吗？我希望爸爸快点来同我回家。
大约又过了半个小时，教室里的人渐渐少了，只剩下一位同学和我了。怎么办？再不回家，肚子都要饿扁了。两个人一商量，决定冒雨跑回家。
啊，还有一些家长前来学校接自己的孩子回家。他们在学校门前挤成了一堵墙。我们每走一步都十分艰难。我看到雨中的花伞漂亮得像一只只美丽的蘑菇，又像是一朵朵漂亮的鲜花。它们都在大雨中盛开。
我低着头急促地走着，突然听到了一阵熟悉的声音，“杰杰，杰杰，赶快过来。”我听着声音穿过雨帘，看见了爸爸。我大叫一声“爸爸”，就扑到了爸爸的怀里。这时，我感到多么温暖啊！接着，我问：“爸爸，现在你怎么能够来到学校同我了？”“我怕你等不及，万一淋坏了怎么办？所以赶快过来接你回家。”“那店呢？”“关了，今天就早一点关门！”我听了，感动得哭了。路上，我看见许多花伞，但是，我觉得爸爸的黑伞更加漂亮，更加醒目。
回到家里，我看到爸爸的半个身子都被雨水淋湿了。我再看看自己，衣服没有湿。啊，原来是爸爸怕我被雨水淋坏，所以将伞撑到了我这一边了。爸爸，你真是我的好爸爸！
指导教师：冯永康
投稿:2006-1-119:33:40
雨中情
篇四:《人教版二年级下册看图写话《雨中情》》
雨 中 情
汉台区黄家塘小学 二（3）班
叮铃铃，放学的铃声刚响，老天爷就毫不留情地打起了响雷，不一会儿，黄豆粒大小的雨点从天空中砸了下来。一棵棵大树被刮得摇头晃脑，路边的小花小草们也跳起了集体舞。
小刚背上书包，边走边想：哎！今天可要淋成落汤鸡了。正在这时，耳边响起了妈妈那熟悉的声音：“小刚，妈妈给你送伞来了。”小刚抬头一看，原来是妈妈穿着雨衣，正向自己招手呢！小刚快步走到妈妈身边，说：“还是老妈最疼我，谢谢老妈。”小刚撑开雨伞，和妈妈一起边说边聊，高兴的走在回家的路上。妈妈突然加快脚步，走上前去，把自己的雨衣脱下来给一位没打伞的小妹妹披上。小妹妹扭头说：“阿姨，您把雨衣给我，您可怎么办呢？”只见妈妈摇着头说：”没关系，你还小，淋湿了会感冒的。”小妹妹连声说谢谢，看见这一幕，小刚立马走到妈妈身边，和妈妈共撑一把伞。妈妈和小刚会心一笑，小刚突然想到：“妈妈今天这样做，不就是我们前几天学的课文中讲的”赠人玫瑰，手有余香吗”？今后，我也要向妈妈学习，做一个助人为乐的孩子。
虽然今天的雨很糟糕，可是雨中也能见真情哦！
篇五:《命题作文那个雨天》
命题作文“那个雨天”写作导引与示例
模拟金题
我们经历过许许多多的雨天，有贵如油的春雨，有倾盆而下的夏雨，有绵绵的秋雨，有冷清的冬雨。在不同的雨天里发生过许许多多难忘的事情，你刻骨铭心的是哪个雨天呢？
请以“那个雨天”为题，联系自己的生活和情感，写一篇记叙文。
写作导引
这道命题作文看似很容易写，但是要写得出彩实属不易，因为容易落入俗套，写出的文章就会很平庸，要想写出新意应注意以下几点：
一、力避平淡放眼高远
有不少同学会写自己在雨天和朋友之间发生的故事，诸如互相帮助，互相激励，或闹矛盾后重归于好；也会写自己和弟弟、哥哥、妈妈、外婆、外公、爷爷、奶奶发生的故事，诸如妈妈雨天送伞、雨衣、衣服，或在家门口等我，外婆、爷爷关心我，或在雨天离世等；也会写自己在雨天做什么事情，诸如某次考试失败心里失落，或写遇到不顺心的事情，或写如何在大雨天上学、回家的，或写陈词滥调式的雨天帮助老人、盲人、小孩过马路，雨天帮人拾散落一地的苹果、金钱等。选择这些素材会很容易撞车，提炼不出什么深刻的主题。不妨把眼光放眼社会，立意上追求更高的精神、价值、情感。把现实生活融入到作文中，尽量用大的眼光去看社会生活，用世界的、长远的、人生的目光去审视生活、生命和人生。
二、见微知著眼光独到
这个文题立意时要想到选材处处是“小”，眼中时时是“大”。通过一些日常凡人小事，能让人领略生活的况味，能小中见大。即要从本质上把握住“小事”与整个时代、社会和生活的内在联系。这就要求在构思中要审度小处，着眼大处。 “那个雨天”这个文题，我们不妨想一想弱势群体在做什么：一个下岗工人为了给女儿攒学费，在雨天去卖饼、苹果等等，拷问我们这个社会的上学难问题，一家几口挤在破旧的平房内，天上下大雨屋内下小雨，家中还有一个躺在床上的病人，何人来关心他们？被城市边缘化的农民工在雨天做什么，打牌，赌博，想家，何人来关心他们的业余生活？等等。
“那个雨天”这个文题，我们不妨想一想志愿者、教师、行走在路途中的司机、在家务农的农民在做什么。
“那个雨天”这个文题，我们不妨想一想某个集体（交警、武警、军队）在雨天做什么；水务局、环卫工人、小区保安在雨天做什么。
三、环境描写简洁有用
“那个雨天”给我们提供了一个发生故事的背景和活动场景，即“雨天”，所以环境描写必不可少。如何处理好环境描写和事情发展之间的关系就显得尤为重要。如果环境描写能起到衬托人物心情，推动情节发展的作用就会锦上添花。当然不能为了写景而写景，主体部分不是雨天，而是发生在雨天的故事。雨为主的景物描写最好要贯穿全文，与故事情节和人物刻画有机融合起来：或烘托人物心情，或推动情节发展。不要把“雨”作为一个机械的场景，
像标签一样贴在故事上，所写故事与雨没有有机的联系，给人穿靴戴帽的感觉。要使雨景成为故事情节的有机组成部分。也只有这样才能将写人叙事淡化处理，使文章意境优美，情味深沉。所以在语言表达上，写景要清新、淡雅；如有对话，则要简洁、隽永，写出抒情味。
文题延伸
雨天的故事、雨中情思„„
佳作示例
那个雨天
◎尤蓓蓓
风裹挟着雨丝吹动树梢，树叶因碰撞而发出“哗——哗——”的声响。 随着雨势的渐大，原来惬意步行的人显得不那么潇洒，纷纷加快了步伐。密密的雨点“叮叮咚咚”地敲打着地面。被雨水打湿的柏油路面变得像鹅卵石一般，走在上面禁不住打滑。
“啪——”只见一位年近七旬的老人应声而倒，结结实实地跌坐在湿冷冷的路面上。雨水已差不多浸湿了他的衣衫，佝偻的身体和散落在远处的拐杖传达着他的脆弱。老人双手向后勉强支撑着身体，眉头紧皱，脸部因震荡而有些抽搐。望着眼前奔走躲雨的人群，他想要自己站起来。于是老人一手撑着地面，一手撑着膝盖，试图起来，可努力了几次都是徒劳。最后他不得不无力地瘫坐在地面上，大口大口地喘着粗气。
奔走的人群之中，不时会出现几个驻足的身影，同情的目光停留在老人的脸上，却又几乎是在同时，驻足的身影迅速消失，伴随着人们的摇头、摆手。 风雨渐渐小了下来，树枝重新挺立了起来，几片树叶在风中舞蹈。
就在老人几近绝望的时候，拐杖被人送到了眼前。老人抬头，目光与一位脸上透着些许稚气的少年相遇，少年的鼻梁上架着一副眼镜，看起来像是个学生。少年看着满身湿透的老人，二话不说，连忙脱下雨衣想要搀扶老人起来。“儿子，你在干嘛？”少年的母亲跑了过来，警惕地拉过儿子。“妈，爷爷湿透了，我们快把他送回去吧！”母亲眼中虽然充满着同情，却并没有放开儿子，她轻轻地按了按儿子的手，向他递了个眼色，示意别多管闲事。少年满心疑惑，母亲碰到这种情况怎么能无动于衷？他不管，他就是要帮。于是他挣开母亲的双手，蹲下了身。
“不许碰他！”母亲愤怒地叫喊，满脸疑惑的少年被吓住了，双手僵在半空中，有些不知所措。趁着这个机会，母亲拉过儿子，转向老人：“很抱歉，我很想帮您，可我不想成为第二个‘豆饼老太’，不想因帮人而被诬陷，对不起！”说完便拉着儿子头也不回地离开。
风猛刮了起来，雨点以比先前更猛的态势袭了过来，树梢被狂风弄得像要折断似的。
老人愣了半天，苦笑了一下，用尽力气靠着拐杖站了起来。他独自走在雨中，孤独的背影渐渐消失。老人也许在想：天，什么时候会放晴呢？
评点
事情虽小，却拷问我们这个民族的灵魂，透视我们这个社会所存在的问题，读后令人心酸。少年是祖国的未来，祖国的希望，母亲“拉着儿子头也不回地离开”，我们如何去解释呢？穿插的环境描写有力地衬托了人物的心情，并推动了情节的发展。
篇六:《八年级语文下雨天,真好》
第11课《下雨天，真好》名师教案
1．在阅读课文实践活动中，练习把握文章脉络，整体感语文章思想内容。
2．在阅读课文实践活动中，学习课文语句表达，积累汉语言词汇句式，训练朗读，培训语感。
3．学习课文写作模式：借雨天话题，抒写个人生活情感。
教学重点是完成教学目标1．2，教学难点在教学目标3。
3课时。
①阅读或朗读课文；
②抄写《词语手册》本课生字新词；
第一课时
〔步骤一〕单元说明：
今天开始学习教材第六单元“雨中情思”，本单元课文都有写到“雨”，课文标题都有一个“雨”字。我们计划在这个单元课文教学之后，要让同学们也写一篇标题有“雨”字的作文。因此，同学们可以把课文看成是作文的范例，把课文教学课看成是作文辅导课。
〔步骤二〕朗读课文。（教师读，或全班同学读，或教师指定某位学生读）
在读课文过程中，教师可提醒注意某字读音，某句子读法，或者纠正学生读得不正确之处。必要时，可多读几遍，直至读顺为止。
〔步骤三〕语言教学。
1．适当板书并解释课文中的字词。（可借助本教材配套的《词语手册》）
◇词语注释：
作成兜形把东西拢住。
形容（言辞、气氛等）多而杂乱。
生活悠闲。
洞；孔。
形容仁慈善良的样子。
田间的埂子，用来分界并蓄水。
把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
昏暗看不分明；迷茫。
低头和抬头。
稀疏；稀稀落落。
摇荡。
象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
闲游；安闲自在地步行。
安静。
形容声音、光线等微弱。
◇词义辨析：
〖晨曦（xī）〗
熹微，形容阳光不强（多指清晨的）。晨曦，晨光。两个词的区别比较明显，即熹微一定是阳光不强，晨曦则不一定。它们都是书面语，比较文雅。
〖隐约〗
依稀，模模糊糊。隐约看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。两个词略有区别。依稀还可以形容人的记忆。隐约则多形容所看或所听的情况。
2．教师补充讲解，看看一些词语怎么用，注意词与词之间的搭配。例：
纷纷扰扰的世界
魂牵梦萦的好地方
在那个好地方，我优游，自在{同学雨中情作文}.
菩萨慈眉善目
摇曳的豆油灯光
淅沥的风雨
徜徉湖畔，徜徉林泉
悠扬的笛声
静谧的湖山
烟雨迷濛中的西湖
潇潇雨声
笛声与雨声相和
3．解释文中的几句半文言句子：
我却不然：我却不是这样。然，这样。（上文说：“但别下得太久，像那种黄梅天，到处湿漉漉的，闷得叫人转不过气来。”这里说的意思是我不怕黄梅天那样的天气。）
终老是乡：一直在这个乡村生活到老到死。是，这。
〔步骤四〕梳理文章脉络，整体感悟文章思想内容。
看课文第二自然段中的句子：“好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。优游，自在。那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”
此句关乎文章立意。现实世界是纷纷扰扰的，我试图要远离它。而童年的日子是欢乐的，与亲人朋友在一起日子是美好的。我更珍爱这一份记忆，这一份情感。文章所叙述的都是自己最美好的记忆，最诚挚的情感。
此句也关乎文章结构。我“要用雨珠的链子”把那些“好时光”“串起来”，还要“绕在手腕上”。全文所叙的人事片段全都是以雨天为背景的，雨天，不仅引发了许多回忆，串联出一个个美好的故事，而且为这些故事披上迷濛的雨雾和神奇的面纱，增添几分温馨、美好的情调。文章正是以雨为线索，写出了童年睡在母亲的手臂弯里听故事的情景，写自己在水沟里漂小木船的情景，写下雨天逃学在家看母亲打麻线、看懒四姑写情书、陪父亲赏雨赏花的情景，写雨天左邻右舍来家中听鼓儿词的情景，写雨天自己在家拣谷曲的事以及母亲为谷子发霉而发愁的事，接着写到中学念书时下雨天躲到健身房后想家的情景，写雨夜看《红楼梦》的情景，然后写成年后在父亲书斋中想念父亲的情景，最后写雨中漫步西湖赏梅听笛的情景。
板书设计：
“用雨珠链子串起来”的往事：睡在母亲的手臂弯里听故事→在水沟里漂小木船→雨天逃学在家→雨夜家中听鼓儿词→雨天自己在家拣谷曲→雨天在健身房后想家→雨夜看《红楼梦》→想念风雨声中父亲的音容→细雨西湖赏梅听笛
〔步骤五〕布置作业：
1．抄写本课所学生字新词；
2．完成教材“阅读练习探究”第一题、第二题。
第二课时
〔步骤一〕朗读课文。
〔步骤二〕讲评作业。{同学雨中情作文}.
以《教师教学用书》为据，进行讲解。
第一题：说说“我”从童年到青年有几种不尽相同的雨天情趣？
(母爱的温暖、欢乐的童年、自由的乐趣、生活情趣、思念母爱父爱、雨中知己之情) 可按童年、少年、青年分为三类：
童年时的雨天情趣主要有三种：1．可以多享受一会母爱的温暖，在母亲温暖的臂弯里多躺会儿，听母亲讲动人的故事。这是“我”最幸福的时刻。2．可以尽情享受不受约束的自由的乐趣。可以多玩会儿雨天里的游戏，因为老师来得晚。雨下一整天，可以一整天逃学。可以因为帮母亲剪线头而合法地不写字。可以因为帮家里拣霉谷子而天天不用读书。此类事讲得最多；贪玩是儿童的天性，自由是人类的天性，童心童趣的最基本特征就是自由欢乐、不受约束。3．雨天里特有的热闹的生活情趣。和父亲一起赏雨赏花。和家里人一起听瞎子先生唱鼓儿词。邀请左邻右舍一起听戏，“煤气灯一亮，我就有做喜事的感觉，心里说不出的开心。”爱热闹同样是儿童自由欢乐天性的表现，包括前面提到的和母亲、叔婆样一起剪线头等。
少年上学后的雨天情趣主要写了二种：
1．不受约束的自由的情趣。可以不到大操场上体育课，不穿最讨厌的黑操裤。星期天下雨，家里人忙着打牌管不上“我”，可以和同学们一起尽情玩耍，也可以丢开功课，一心一意看《红楼梦》。这条情趣和童年时相仿，又有不同，即既有热闹的自由也有安静的自由（安安静静看自己爱看的书），但都是人类自由情趣的体现。
2．可以引起对母爱的思念，因为在雨天里，幼年的“我”才能更多地靠近母亲。尽管这思念带着凄凉，却格外甜蜜深情，我们可以称之为“凄美”（下面回忆父爱也是）。
青年时的主要写了三种：
1．雨中回忆父爱；伤感动人，特别是病中的父亲提高 声音吟诗，以使女儿不感冷清，令人为之动容。
2．雨中独步徘徊西子湖畔的诗情画意、思古幽情。
3．雨中独有的知己之情。
三个时期都写到了雨天常有的一些生活情趣，如童年时在积水中玩小木船，到河边看涨大水，少年时雨天可以坐包车优哉游哉上学，青年时在雨天放声吟诗。开篇第二段说雨天可以让自己静心回忆与雨有关的种种有趣的或深情的好时光，这动容的回忆也是雨天情趣的概
括，有欢乐的童年，有亲情相守，有魂牵梦萦的日子，有优游自在的岁月，总的就是自由、欢乐、亲情（母爱父爱等）、真情。文章说雨天把自己带到“离这纷纷扰扰的世界很远很远”的处所，表达的就是对这人间自由、至性欢乐、至爱亲情、人世真情的肯定、怀念和向往。这正是文章的主旨。
所有这些情趣在作者心底留下的温暖、亲切、动人的怀念，都可以用一个“好”字表达，这就是我们所说的，由题目《下雨天，真好》一层一层“好”下来。
第二题：找出与下列句子密切相关的内容和细节。
1．“雨给我一份靠近母亲的感觉。”
与此句相关的内容和细节是：雨天早晨，可以在母亲温暖的臂弯和热被窝里多躺会儿，吵着要她讲故事，认真听母亲说，仔细地望着母亲的脸，这是“我”最幸福的时刻；还可以和母亲在一起，帮母亲剪线头；还可以和母亲一起，整日整夜听鼓儿词。
2．“唏哩哗啦的洗牌声，夹在洋洋洒洒的雨声里，给我一万分的安全感。”
与此句相关的内容和细节是：星期天没下雨，父亲常会来逼“我”背《古文观止》，“我”很不自由。星期天一下雨，父亲就会跟姨娘等人打牌，不会再来管“我”，我就可以溜出去看电影，或者邀同学上三层楼自由玩耍，或者守在厨房里尝尝刚炒好的菜，或者一心一意看《红楼梦》，相当自由。
3．“如果我一直长不大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。”
与此句相关的内容和细节是：“我”在成年之前（即童年和少年时期）的所有以雨为背景的生活，如雨中听母亲讲故事，到水沟里漂小木船，逃学在家陪母亲陪父亲，夜听唱鼓儿词，雨天翻拣霉谷子，读中学时雨天想家，星期天夜看《红楼梦》等等。
〔步骤三〕布置作业：
1．思考并回答教材“阅读练习探究”第四题。
2．试写一段自己的以雨天为背景的有情趣的生活片段。
第三课时
这是一节读写讨论课。
〔步骤一〕讨论：《下雨天，真好》一文，写了许多似乎互不相干的人和事，但不显得杂乱，为什么？
尽量让同学们说，老师主要作引导和归纳工作。
首先，文章有一句提纲挈领的话：“好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰
篇七:《第六单元 雨中情思》
第六单元 雨中情思{同学雨中情作文}.
11 下雨天，真好
1、在阅读课文实践活动中，练习把握文章脉络，整体感语文章思想内容。
2、在阅读课文实践活动中，学习课文语句表达，积累汉语言词汇句式，训练朗读，培训语感。
3、学习课文写作模式：借雨天话题，抒写个人生活情感。
教学重点是完成教学目标1、2，教学难点在教学目标3。
3课时。
①阅读或朗读课文；
②抄写《词语手册》本课生字新词；
第一课时{同学雨中情作文}.
〔步骤一〕单元说明：
今天开始学习教材第六单元“雨中情思”，本单元课文都有写到“雨”，课文标题都有一个“雨”字。我们计划在这个单元课文教学之后，要让同学们也写一篇标题有“雨”字的作文。因此，同学们可以把课文看成是作文的范例，把课文教学课看成是作文辅导课。
〔步骤二〕朗读课文。（教师读，或全班同学读，或教师指定某位学生读） 在读课文过程中，教师可提醒注意某字读音，某句子读法，或者纠正学生读得不正确之处。必要时，可多读几遍，直至读顺为止。
〔步骤三〕语言教学。
1、适当板书并解释课文中的字词。（可借助本教材配套的《词语手册》）
◇词语注释：
〘兜（dōu）〙作成兜形把东西拢住。
〘纷纷扰扰〙形容（言辞、气氛等）多而杂乱。
〘优游〙生活悠闲。
〘窟窿（kūlong）〙洞；孔。
〘慈眉善目〙形容仁慈善良的样子。
〘田埂（gěng）〙田间的埂子，用来分界并蓄水。
〘镶（xiān）〙把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
〘迷濛〙昏暗看不分明；迷茫。
〘俯仰〙低头和抬头。
〘萧疏〙稀疏；稀稀落落。
〘吟诵（sòng）{同学雨中情作文}.
，不是
“令”。
〘摇曳（yè）〙摇荡。
〘淅（xī）沥〙象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
〘徜徉（chángyáng）〙闲游；安闲自在地步行。
〘静谧（mì）〙安静。
〘幽幽〙形容声音、光线等微弱。
◇词义辨析：
〘熹（xī）微〙〖晨曦（xī）〗
熹微，形容阳光不强（多指清晨的）。晨曦，晨光。两个词的区别比较明显，即熹微一定是阳光不强，晨曦则不一定。它们都是书面语，比较文雅。
〘依稀〙〖隐约〗
依稀，模模糊糊。隐约看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。两个词
略有区别。依稀还可以形容人的记忆。隐约则多形容所看或所听的情况。
2、教师补充讲解，看看一些词语怎么用，注意词与词之间的搭配。例：
纷纷扰扰的世界
魂牵梦萦的好地方
在那个好地方，我优游，自在
菩萨慈眉善目
摇曳的豆油灯光
淅沥的风雨
徜徉湖畔，徜徉林泉{同学雨中情作文}.
悠扬的笛声
静谧的湖山
烟雨迷濛中的西湖
潇潇雨声
笛声与雨声相和
3、解释文中的几句半文言句子：
我却不然：我却不是这样。然，这样。（上文说：“但别下得太久，像那种黄梅天，到处湿漉漉的，闷得叫人转不过气来。”这里说的意思是我不怕黄梅天那样的天气。）
终老是乡：一直在这个乡村生活到老到死。是，这。
〔步骤四〕梳理文章脉络，整体感悟文章思想内容。
看课文第二自然段中的句子：“好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又