第一篇:《《精彩极了 糟糕透了》作业设计》
语文高段五年级第九册《“精彩极了”和“糟糕透了”》
作业设计
【作业内容】小练笔
生活中的每个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是我前进的动力。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人提醒你，这个人便是父亲。 当我在学校钢琴比赛中得了三等奖的时候， A:母亲观看后说：“精彩极了！
我听了之后心里乐开了花，决定长大以后成为一名钢琴家。 B:父亲却说：“糟糕透了！ 更好。
当我语文作文得了95分的时候， C:母亲读了作文后说：“精彩极了！ D:我听了之后
E:父亲却说：“糟糕透了！ F:我听了之后
当我 的时候， G:母亲说：“精彩极了！ H:我听了之后
I:父亲却说：“糟糕透了！ J:我听了之后 前驶去。
上联：“精彩极了”——慈母勉儿充满自信 K:下联：“糟糕透了”——
。” 。 。” 。
。” 。 。” 。 。”
我听了之后心里难过极了，但是我转念一想，我一定要加倍努力练习，下次弹的
。”
“精彩极了”和“糟糕透了”，他们像两股风不断地向我们吹来，使我努力的向
大家都来评一评：
一、自己评：
我写得（很好 一般 还要加油）。（在相应的选项上画“∨”） 我最满意的句子是 。（请选择句子的序号，可以多选） 我的收获是 。 二、父母评：
你写得（很好 一般 还要加油）。（在相应的选项上画“∨”） 爸爸妈妈最欣赏的句子是 。（请选择句子的序号，可以多选） 三、老师评：
你写得（很好 一般 还要加油）。（在相应的选项上画“∨”） 老师最欣赏的句子是 。（请选择句子的序号，可以多选）
【设计意图和作业特点简介】《”精彩极了“和”糟糕透了“》这堂受益匪浅的一节课作文。
一、思想性。本文的重点是体会父亲和母亲在我写作的时候说的不同的话语“精彩极了”和“糟糕透了”在我成长的道路上起到的不同作用。
二、层次性。布置作业要适合思维能力层次不同的学生。如：先给出有提示的问题引导想象，再让学生完全凭借自己的生活经验发挥想象，创设情景。最后进行对联总结全文。《”精彩极了“和”糟糕透了“》这堂受益匪浅的一节课作文。
三、适宜性。高年级训练的重点是阅读与习作方面的内容， 平时我们注重的是抓住课堂教学，让学生多写多练。
四、开放性。我们应该注重拓展学生思维，培养学生想象、创造能力。 五、多元性。在对学生的作业评价中，改变以往“学生做，老师评”的单一性，力求评价主体的多元性。把学生自评、父母评、老师评三者相结合。
第二篇:《五年级上册第十九课《精彩极了和糟糕透了》练习题》
五年级上册第十九课《“精彩极了”与“糟糕极了”》练习题
一、读拼音写汉字。
bù zhì jǐn shân tãnɡ xiě fēn qí
（ ） （ ） （ ） （ ）
zì háo cí xiánɡ qǐ dí měi miào
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、组词。
楼（ ） 摸（ ） 豪（ ） 仰（ ） 搂（ ） 模（ ） 毫（ ） 抑（ ） 遭（ ） 厉（ ） 原（ ） 瑞（ ） 糟（ ） 励（ ） 源（ ） 端（ ）
三、找出并改正句子中的错别字。
1、我感谢我慈详的母亲。 （ ）
2、这种爱的力量是灵感和创做的原泉。 （ ）
3、我有点迫不急待，想立刻让父亲看看我写的诗。 （ ）
4、“对不起，我自己会判段的。”父亲开始读诗。 （ ）
5、我把头埋得底底的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。（ ）《”精彩极了“和”糟糕透了“》这堂受益匪浅的一节课作文。
四、把下列词语补充完整。
迫不（ ）待 得（ ）洋洋 一（ ）既往 满怀信（ ）
五、选字填空。
旗 棋 骑 崎 祈 歧 其 齐
（ ）马 象（ ） （ ）求 下（ ） 红（ ） （ ）中 整（ ） （ ）途
（ ）他 （ ）祷 （ ）艺 （ ）杆
六、给下列加点字选择正确的解释。
鼓：A使某些乐器或东西发出声音，敲；B用风箱等扇（风）；C发动，振奋；D凸起；E形状、声音、作用像鼓的。
1、同学们为小英的精彩表演而鼓掌。 （ ）
2、有一次，我鼓起勇气给父亲看了一篇我写的短篇小说。 （ ）
3、他鼓着嘴半天没出声。 （ ）
4、石鼓山历来是福州市民喜爱的旅游胜地。 （ ）
七、选词填空。
亲爱 敬爱 可爱
1、（ ）的老师，我们永远想念您。
2、我家有一只（ ）的小花猫。
3、（ ）的祖国，我们在你的怀抱中成长。
鼓舞 鼓励
4、母亲对姐姐说：“小红是个孩子，她需要别人的（ ）。”
5、为了（ ）士气，将军带头唱起了军歌。
提醒 提示
6、为了不误入歧途，人时常需要有人（ ）：“小心，注意，总结，提高。”《”精彩极了“和”糟糕透了“》这堂受益匪浅的一节课作文。
7、如果有人（ ）一下，这道难题我就能解开。
【拓展运用】
1、对“我”的诗，为什么母亲说“精彩极了”而父亲说“糟糕极了”？
第三篇:《《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感》
《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感
今天，我们在老师的引导下读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章。这篇文章主要讲“我”七八岁的时候写了一首诗，母亲看了兴奋地夸奖说：“精彩极了！”而父亲看了却说：“糟糕透了。”这是为什么呢？后来“我”才认识到“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在作者看来，爱有两种表现形式：母亲的“精彩极了”是对作者的一种鼓励的爱，这种爱使作者满怀信心，坚持写作，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。而父亲的“糟糕透了”是对作者的一种严厉的爱，它时常提醒作者：小心，注意，总结，提高。使作者没有因为母亲的“精彩极了”而得意忘形，走入歧途；因为有母亲的鼓励，作者没有因为父亲的“糟糕透了”而丧失信心。
我也有过同样的感受，记得刚上六年级的时候，换了新老师，我们有点不习惯，以至上课时不敢举手发言，那时，几乎每一节课，老师都耐心地开导我们，鼓励我们：不要怕，只要你想到了就请举手；回答问题的时候你大可以随便一点，不要那么拘束，说错了也不要紧，老师，同学会帮助你纠正。大家都在学习嘛！由于老师的循循善诱和热情的鼓励，我们都大胆地举起手来，各抒己见。现在，课堂的气氛比以前活跃多了。同学们都进步了。但是我们班有很多同学写作业书写很潦草，老师对他们可严格了。叫他们重做，重做一遍不行，再来；有一个字写得不好，再来。直到每一个字都一笔一画写得工工整整为止。在爱的鼓舞下，同学们每天都在进步！
的确，生活中的每一个人都需要鼓励的爱，它激励我们每一个人充满信心，勇往直前；还需要严厉的爱，它时常提醒我们：小心，注意，总结，提高。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感
今天，我们在老师的引导下读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章。这篇文章主要讲“我”七八岁的时候写了一首诗，母亲看了兴奋地夸奖说：“精彩极了！”而父亲看了却说：“糟糕透了。”这是为什么呢？后来“我”才认识到“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在作者看来，爱有两种表现形式：母亲的“精彩极了”是对作者的一种鼓励的爱，这种爱使作者满怀信心，坚持写作，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。而父亲的“糟糕透了”是对作者的一种严厉的爱，它时常提醒作者：小心，注意，总结，提高。使作者没有因为母亲的“精彩极了”而得意忘形，走入歧途；因为有母亲的鼓励，作者没有因为父亲的“糟糕透了”而丧失信心。
我也有过同样的感受，记得刚上六年级的时候，换了新老师，我们有点不习惯，以至上课时不敢举手发言，那时，几乎每一节课，老师都耐心地开导我们，鼓励我们：不要怕，只要你想到了就请举手；回答问题的时候你大可以随便一点，不要那么拘束，说错了也不要紧，老师，同学会帮助你纠正。大家都在学习嘛！由于老师的循循善诱和热情的鼓励，我们都大胆地举起手来，各抒己见。现在，课堂的气氛比以前活跃多了。同学们都进步了。但是我们班有很多同学写作业书写很潦草，老师对他们可严格了。叫他们重做，重做一遍不行，再来；有一个字写得不好，再来。直到每一个字都一笔一画写得工工整整为止。在爱的鼓舞下，同学们每天都在进步！
的确，生活中的每一个人都需要鼓励的爱，它激励我们每一个人充满信心，勇往直前；还需要严厉的爱，它时常提醒我们：小心，注意，总结，提高。
第四篇:《读《“精彩极了”和“糟糕透了”》》
前几天，我阅读了以前语文上的《“精彩及了”和“糟糕透了”》这篇文章。看看这篇文章的题目，我就被它那奇特的命题深深的吸引住了：什么“精彩极了”？又什么“糟糕透了”？带着这些疑问，我仔细的阅读起来。
这篇文章讲的是巴迪在七八岁的时候写出了第一首诗，母亲看了以后，兴奋得眼睛发亮，称赞这首诗“精彩极了”，而搞文学创作的父亲却批评这首“糟糕透了”。多年来，这两种声音一直交织在巴迪的耳际。它们像两堵墙，把巴迪夹在中间，使巴迪始终沿着正确的方向前进，不自卑，也不骄傲，最后终于成了一名伟大的作家。
读了这篇文章巴迪是一个十分幸运的孩子，因为，他既有一个慈祥的母亲，又有一个严厉的父亲。有了母亲的鼓励，他不自卑，增强了继续写作的信心；有了父亲的严厉，他不被表扬冲昏头脑，于是，不断写出了篇篇出色的作品，这说明一个人在成长的过程中，既需要鼓励、表扬，有需要受到批评、指教，才能不断提高自己。设想一下，如果巴迪的父母一起赞扬他或一起批评他，他又怎么能写出大量作品而成为作家呢？所以，巴迪父母教育儿子的做法确实是明智的。
只有像巴迪父母那样的家长，才能培育出优秀的孩子。当今社会，我们又何尝不希望所有家长都像巴迪家长那样教育自己的孩子呢？
第五篇:《教科节报道四则》
其一
11月10日，在2007柯小教科节开幕那天上午，笛扬校区同时进行了两个活动，在大会议室里是全国著名特级教师周一贯的讲座，在一号楼的小会议室里省级立项课题《语文立体教学第二轮实验研究》的课题鉴定会正在如火如荼地展开。学校教师刘发建在会上作了详尽的汇报，市教科院副主任王黎明、县教师发展中心书记胡木强及主任张惠明对课题作了鉴定，肯定了课题研究的成果，对课题的实施操作及结题报告写作等都作了较深刻的剖析，为学校教师提升研究素质提供了重要的理论指导，收到了良好的效果。其二
11月15日上午，柯小集团明珠校区人头攒动，来自集团的高段语文教师和部分低段语文教师济济一堂，一齐观摩集团的三位名师为大家上的越派语文展示课。全国著名特级教师周一贯亲临现场指导。经过一个上午三节课的展示，集团的三位名师陆燕芬、刘发建、鲍国潮分别执教了《母鸡》、《将相和》、《三顾茅庐》，他们精彩的课堂演绎体现了越派语文“清、和、醇、美”的特点，博得了在场教师的阵阵好评，为他们树立了语文教学的一面旗帜。教后，特级教师周一贯作了精彩点评，肯定了老师们在教学中的不懈探索和研究，赞赏了其中的亮点，也鼓励大家不断创新和提高。
其三
2007柯小教科节进行得正酣之际，11月19日一场精彩绝伦的辩论赛以柯小前所未有的形式展开了。主席台上，正反两方辩手正襟危坐、蓄势待发，后援团信心十足。这次辩论的主题是“赏识（耐挫）教育更有利于学生的成长”。红蓝两方代表队在朱娅娜和孔建芳的带队下都派出了实力强劲的队伍，从组织到训练进行了充分的准备。在主持人声情并茂的主持下，双方辩手口吐莲花、妙语连珠；台下，两百名教师和学校领导仔细观看，认真欣赏了他们的比赛，不时爆发出雷鸣般的掌声和笑声。这次辩论赛两支队伍你来我往、针锋相对，波涛汹涌、高潮迭起，最后因旗鼓相当、难分高下，一同胜出。集团校长李文泉作了精彩点评，为此次辩论赛划上了一个圆满的句号。这是集团教科节有史以来第一次辩论赛，不仅让大家看到了教师们精彩的口头表达能力，感受了他们灵活的思维、强劲的精神面貌，更让老师们学到了在日常教学中如何去理解和处理教学问题的方法。其四
教科节好戏连台，11月24日，柯小集团笛扬校区、明珠校区迎来了名特教师课堂展示活动。在笛扬校区，三位省特级教师作了精彩演绎。先是洪志明校长的当堂献艺，执教了《“精彩极了”和“糟糕透了”》，他那富于魅力的课堂调控、深刻思辩的课文解读、得心应手的教学艺术、灵动闪亮的教学智慧，以及学生们的精彩表现，博得了大家的一致好评；再是北海小学副校长孟琴带来的一年级识字课《日月明》，她那娓娓道来、步步为营的课堂艺术，让人如沐春风、如饮甘霖，一种和美之气荡在课堂大厅里；最后，集团校长李文泉作了一个小时的精彩点评，从多角度、多方面剖析了两堂课的成功与精彩，并高屋建瓴地从语文的本质出发，为大家指明了小学高段、低段语文的不同侧重点及课堂特色和艺术，使全体在场教师有了深刻的认识和体会，更明确了语文教学的真谛。这次活动不愧为全体语文教师的一顿营养丰富、回味隽永的语文大餐。