第一篇:《我和学生一起写作文》
我和学生一起写作文
杨柳雪镇中心学校 夏堰国
初次给三年级学生上作文课，令我哭笑不得。写上三五句、十来句就匆匆了事的学生大有人在；不会用句号、逗号等最基本标点的大有人在；整篇作文没有标点、没有分段、开头不空格的也是大有人在，总之，学生的作文水平低到我无法想像的程度。
怎么办呢？还得从作文课上下功夫，我要精心备好每一堂作文课，我要手把手地和学生一起写作文。
三年级上册第三单元的习作训练是观察一幅图画，然后根据图画完成一篇习作。若按以前的做法，就会让学生先简单的观察图画，然后让学生作文就行了，但是这次我没有这样做，因为这样做学生写出来的作文仍然是三言两语就完事。这一次习作课我分成了两大教学环节，一是师生详细观察图画，二是师生共同作文。在这两个大的教学环节中我又分了许多小的教学环节。在观察图画时首先是初步感知图画，对图画有一个大体的了解，主要包括是图画上画的什么时间，什么地点。我提问学生后，学生回答非常响亮：图上画的是果园，时间是秋天。然后，学生再也不知道说什么了。第二是让学生仔细观察图画，来详细认识图画，我提出问题：“大家仔细观察图画，你能看到什么?”大家非常勇跃“图上有果树，果树上有苹果”“图上有小朋友”“地上有小草，有花”“地上还有树叶”等，学生争先恐后，这次对图画上的内容有了一个基本的了解，可是这样还不足以让学生很好的作文，为了下一步的作文，还得让学生更加深入的去认识图画，并且让学生把看到的用语言表达出来。我根据学生的回答又提出了新的问题：“同学们，谁能告诉老师，你看到的是什么样的果树，什么样的苹果？”学生纷纷举手“老师，那是一棵高大的苹果树，树上有许多红红的大苹果”“那么图上有哪些小朋友呢？”“老师，图上有六个人”“男孩在摘苹果，女孩在拾树叶”“同学们，我们光说男孩、女孩多容易混了呀，你们能想个办法来区分这些人吗？”学生们几乎异口同声“给他们起名字！”，一下子，六个人都有了合适的名字。“现在，大家看能不能把看到的这些人在干什么再和老师说一下？”学生们的情绪又一次高涨起来，“老师，小明在摘一个红红的大苹果，小红在拾一片漂亮的树叶。”这样，在我的引导下，学生对于这幅画的认识开始深入，并且用语言把自己看到的内容准确地表达了出来，为下面的写作打下了良好的基础。到这一个环节，对图画内容的观察还没有达到最深入，我又在学生回答的基础上提问：“谁可以告诉老师，小明怎样摘苹果？”学生陷入了沉思，显然一下不知道怎么回答了。我又引导：“你能告诉老师，小明的动作和表情吗？”学生马上明白了，“老师，小明高高地举起一只手，摘一个红红的大苹果，脸上带着微笑”。学生对图画的观察又加深了一步，从看到人物在干什么，到注意到了人物的动作和表情等，其他同学对图画上的其他人物的动作和表情也都说了出来。我举一反三，又引导学生把小草、花儿、树叶等内容都一步步地深入观察，小草是黄色的、花儿是五颜六色的，树叶是黄色的等。观察到这一步，画面上内容学生基本上观察完了，但是还没有最后完成，还有画外的内容也应该让学生想像到，增强学生的想像力。我又提出一个新的问题：“小明发现了一个大大的苹果，他心里真高兴呀，这个时候小明会想什么呢？”“这个苹果真大呀，我要摘下来留给妈妈”，“这个苹果又大又红，
奶奶一定喜欢！”学生再一次情绪高涨起来，思维也一下子开阔起来。并勇跃汇报自己的想法。“小红想，这片落叶真漂亮，我要拿回去当书签”，“老师可能说,同学们，摘果子时一定要注意安全”„„到了这一环节，学生不但详细地观察了图画，还发挥了自己想像力丰富图画的内容，同时，还训练了学生的语言表达能力，初步让学生完成了一篇口头的看图作文。
这次作文课的第一个环节，在热火朝天的活动中很快结束了。趁热打铁，借着学生热乎劲，赶快让学生写出来。写作文，先要有题目，我问学生“大家能给这幅图起一个名字吗？”学生们不假思索地说：“快乐的秋天”“好，这就是作文的题目。”有了题目，就得开头了，“同学们，做什么事情都得有头有尾，写作文也是，第一段得先开头，语言要简练，不能写太多，几句话就可以，那么开头第一段应该怎么写呀？”“一天，老师带领我们去果园摘苹果。”“对了，这就是主要的事件，别忘了开头空两个字呀！”学生很快就写完开头了。完成了开头，就要写主要内容了，还得继续引导学生，“同学们，当你一进果园中会看到什么呢?当然是果园的美丽景色了，所以第二段呀就应该先写一写一进果园看到的景色。”因为刚才学生们对景色观察得很细致了，很快就把果园的大体景色写了出来。学生写完果园的大体景色，就开始写人了，因为人是这幅图画上的很主要的内容。为了让学生写得有层次，我问学生：“你们能给画上的人物分一分组吗？”学生一看图画上所有人物所在的位置，一下子就明白了，应该分成三组，小明一人一组，小红两人一组，老师三人一组。分好组了，就要安排写作顺序了，我就问学生：“大家知道，先写哪一组再写哪一组最后写哪一组吗？”“先写小明，再写小红，最后写老师。”学生虽然说不上为什么要这样分，实际上学生还是按照由近到远的顺序来写的。学生写作时，我边指导，边巡视，边提醒学生，一定要把每个人的动作、表情、语言都写上。学生们兴高采烈地把上节课观察到的和想像到的全写了出来，而且大多数学生没有觉得有多难，写作时的心情很兴奋。看着学生写完了人物后，我再一次指导学生：“同学们，做什么事情都得有头有尾，作文也是，不能写完主要内容就没有事了，还要给作文结尾，这样才完整。他们在果园里高高兴兴地玩了一天了，应该回家了，那么你们想想应该怎样给作文结尾呢？”学生们又一次几乎异口同声：“今天我们玩得真快乐呀！”
就这样，我手把手地和学生完成了一篇有血有肉看图作文，写得生动，写得快乐。
也许有好多老师认为，教育科学研究是教育家们应该做的事，其实我们一线的老师更应该去参与，去研究。老师们，让我们的教学在不断地研究中进行吧，让不断地研究成功我们的教学吧！
第二篇:《我和学生一起写作文》
我和学生一起写作文
丹阳市全州中心校 谭杏云
一、纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。
周四，一个闷热的下午，又到了我们班的作文时间，大家刚刚午睡过，睡眼朦胧，于是我给大家讲了几个笑话，提了提神，笑过之后，回归正题-------写作文。大家又像泄了气的皮球，兴致低了下去，我继续给大家“提神’，今天的作文主题很好写，而且你们很有话要说，很容易写的，就是我们为期三天的社会实践活动，随后我提高一个分贝，脸上堆满微笑的说到“大家，应该没有问题吧？很容易的吧？”可是大家的反馈，却是沉默加小声的嘀咕，我有些不悦了，随后又提高一个分贝，喊道：“只要是去过的人，就应该会写！”忽然一个低沉却悠长的声音飘过来，“那老师也应该写一篇吗，反正你也去过的。”“对，老师你也和我们一起实践了三天了吗，那也就一起写一篇吗！”忽然很多人附和起来，这很明显是一次“逼宫”，大家都在看我的反馈，我踟蹰了几秒钟，掷地有声的说道“好，我们一起写！”和同学一起写毛笔的作文。
我上作文课通常的流程是讲解作文主题，也就是审题，教授学生写作时一些必要的写作手法，有时候出示一些好言好句，或者有时候为了图方便，最后出示一篇范文，然后就让学生开始自己动笔书写。有时候我也在反思这种教学方式，今天同学们提出要让我也要写一篇作文，那我今天就和大家一起“游泳”，而不是一直是教练的角色，于是我临时决定，把既定的老套的作文教学方式，变换成先是大家一
起写，然后再品议，修改，不是平常都说好作文是改出来的吗！
二、问渠那得清如许，为有源头活水来。
本次作文，确实大家应该有很多话要说，这一次社会实践活动是他们小学生涯中的唯一一次脱离父母和家庭的庇护，独立生活三天时间，应该有他们生活中的很多的第一次。。。。。。他们之所以还是怕写，除了人天生的惰性，还有对写作文“与生俱来”的恐惧和厌烦，于是，拉我下水，我作为他们的班主任，也全程的参与了活动，让我写的话，似乎也是“顺理成章”。
当我说好，我们一起写的时候，发现同学们都很期待，毕竟是我第一次和他们一起写下水作文，很多同学都开始拿出作文本，有的在构思，有的已经开始动笔了。我也“不甘落后”，开始在笔记本上动起笔来。。。。。。
三、一花独放不是春，万紫千红春满园。
四十分后，大多数学生的作文完成了，我的下水作文也出炉了。
第二节课，我们开始评议修改我们的作文。我选了一篇作文成绩中等的杨婷的作文和我“同课异构”,很多同学都开始进行了角色互换，今天他们是教练，而我却是选手之一，他们开始“评头论足”： “老师分成了五个小节,层次比较清楚，而杨婷就是三小节，中间的部分可以再分成两小节，那样就会清爽一点。”
“老师的有详有略，这一次我们实践活动共有十多项，老师重点交代了制作风筝和烙铁画，其他的是一笔带过，有的不感兴趣的一个字也没有提，杨婷的作文虽然也注意了详略，但是她还是写了五个活
动，而且字数差不多，这就没有做到详略。”
“万事开头难，我觉得杨婷的开头写的很好，把自己那种期盼和激动，而且还有一点点紧张的心情写了出来，让人看了很有期待，老师的开头却是很简单，感觉没有杨婷的感情强烈。”
“对，我觉得老师写的虽然很好，但是我却觉得还是杨婷的写的更有感情，特别是她制作成的风筝放飞蓝天的时候，说自己的心也随着风筝放飞去了远方，自己就是一只风筝精灵，我当时就是这样的感觉，她写了出来了，老师在写风筝放飞天上的时候就说自己很高兴，没有她写的生动。”
“老师写的顺序很好，是按照时间顺序来写的，然后选择每一天自己特喜欢的项目写的，而杨婷就有一点乱，比如写完风筝，就开始写宿舍的生活，和同学开玩笑打闹的事情，我觉得不应该和项目活动在一起写，最多放到结尾稍微写一点，就可以了啊。”
“老师的作文有一个错别字，就是充满的充，中间少了一点，写得比较潦草了一点，还有老师写同学们耐心制作烙铁画的时候，写了他们的各种神态，运用了排比句，我觉得句语句之间应该用分号。” 。。。。。。。。。。。。
同学们各抒己见，就连平时作文老大难杨平也指出了我的作文的一个问题，说我作文的结尾是不正确的，不是阳光明媚的午后结束的活动，那一天是阴天。回想一下，确实是如此，那一天阳光确实不是那样的强烈，时有时无。这也是作文很大的一个构建要素，真实可信。
当同学们发表完各种意见之后，我说，那同学们你们自己如何写好本次作文了吗？如何修改你们的作文了吗？他们纷纷点了头。 “我们应该写好开头，重点写出自己在活动前那种期待以及有点紧张的感情。”
“作文的重点是写好实践活动中我们参与的活动和项目，按照一定的顺序，我们应该选择自己最喜欢的一两个项目重点写，把制作的全过程写出来，要把神态，动作和心理活动写出来，也可以抒发一下自己制作成功感受。”
“在写活动项目的时候可以写一些比喻句，拟人句，还有排比句之类的。这样作文就会更生动，字数也会多起来。比如，我们在上家政课的时候，炒番茄炒蛋的时候，可以这样说，番茄和鸡蛋在碗里欢快地舞蹈。”
“结尾我们应该抒发一下这三天自己的体会和感想就可以了，比如，我的感受是看似简单，做起来却是很难，比如叠被子这一项，我叠的还是不好，给小组扣了分，让我明白的小事不能小看它。” “我们写完之后，要修改错别字和重复啰嗦的语句，还有标点符号。”
各个作文小组的组长汇报了他们认为本次作文的写作的方式和重点，而我在最后适当的给了一点意见，就是段落与段落要注意连贯和过渡，要把它们粘合在一起，注意过渡句的使用。
四、静坐常思己过,闲谈莫论“人非”。
话音刚落，孩子们便认真的修改起来，第二天，作文交了上来，很多人写的很有特色，以前的千篇一律，变成了百花齐放，很多人都写出了自己和别人不同的感受和想法。
合上孩子们的作文本，我沉思良久。我们一直倡导发挥学生的主体性，充分调动学生的主动性，学生是学习的主人，我们只是参与者，指导者。。。。。。但是真正的进入课堂，我们就开始忘记了自己的该有的角色和作用，这一节作文课，就一个小小的改变，让作文课变得不再是那样的沉闷和乏味，相信学生，放低姿态，你就会收获一个明媚的午后。
第三篇:《作文我和同学》
1、幼小时期的我从未懂得友谊是什么，但随着时光的流逝，懵懂无知的我逐渐成熟了许多，使我真正品味了友谊的滋味，它，是那样的甘甜„„
回忆初来“中心完小”这陌生的学校，那时的我十分惶恐，校内无一朋友，整天沉默无语地趴在课桌上，渐渐被寂寞所侵蚀„„突然，易林卿同学如同一只快活的小鸟，轻盈地向我飞来。“你就是新转来的同学呀，别这么闷闷不了嘛，多无趣呀，不如你也参加我们的游戏吧，可好玩啦。”她说完便立即拉着我走。我顿时产生了疑惑，只是用很小很小的声音，吞吞吐秃地问道：”你„„为什么也让我参与游戏？“她只是转过头来嫣然一笑：”别这么说嘛，我们是同学也是新朋友啊，当然得互相关心一下啊。”纯粹一个平凡不能再平凡的微笑与话语，竟使我冰冷的心燃烧了起来，不再是以前那么冷漠，经有趣的游戏后，我也变得和她们一样活蹦乱跳，灿烂的微笑时常挂在嘴边。同刚才的我简直是判若两人啊，连我自己都为这事而感到讶异。全都是易林卿的功劳，是她以她的性格改变了我，这莫大的相助我无以言谢。
在那时，我领悟到了“西塞罗”名人所说的格言里蕴藏的重大意义，如他所说：世界上没有比友谊更好、更令人愉快的东西了，没有友谊，世界仿佛失去了太阳。
2、我和同学和同学一起写毛笔的作文。
爱是一个温馨的字眼。我们周围的每个角落充满了爱——家庭的爱，社会的爱，班级的爱……我就生活在一个充满友爱的班级里。
那一天放学的铃响过后，忽然接到一个通知，叫我和其他几个同学到电教室集中开会。
会议刚结束，我就急冲冲地往三楼教室跑去，由于脚没站稳，“扑通”一声，我被摔倒了。当我站起来时，发现自己不能再跑了，只好慢慢地走回教室。等我走到教室时，已经晚了，黑板上的作业已被值日生檫了，我着急得哭了。正准备走的小方见到我旁边的家庭作业登记本一片空白就明白了。她把自己的家庭作业登记本借给我抄，同时她又帮我抄黑板上要求抄下来回家做的题目，我欣慰地笑了。
望着小方正在努力地抄题目，一股热流涌上心头，鼻子一酸，我再也控制不住自己了，泪珠大颗大颗地滚了下来。此时“谢谢”已经再也无法表达我心中的千言万语，我只能用自己那感激的泪水表达我对她的深深谢意。
我抬起头，夕阳透过窗子，洒进教室里，洒在小方的身上。我仿佛看到了她那一颗真诚的心。 经过这件事，我感受到集体的温暖，爱在班级，爱在我们同学之间。
3、我和同学闹矛盾
我和邓皓天是同桌，也是好朋友。上课时，我们一起听讲，一起学习；下课后，我们经常在一起游戏，一起玩耍。可今天，我却和他吵了一架，闹起了矛盾，这是怎么回事呢？
原来，下了英语课后，老师发了一张试卷，卷子上有一道涂色题，他非要现在就涂。你们不知道，邓皓天最喜欢画画、涂色了，他却没带彩笔，他问了前面的同学，又问后面的同学，可都没借到，非常着急。他又问正在看课外书的我：“颜佳琪，你带彩色铅笔了吗？”“带了，怎么了？”我头也没抬地说。他又说：“你能不能借我用用？”我见他非常着急的样子，很想把笔借给他的，可我想起了有一次我也忘了带彩色笔，我向他借时，他却不假思索地说：“我不借给你。”我伤心极了。今天，他又向我借笔用，我借不借呢？“借，不借？借，不借？”我简直伤透了脑筋。突然，我想起了“做人要大度”的话来，我心里想借，可我又说成了不借。他生气地说：“我以后不和你玩了。”我也不高兴了，顺口说道：“不玩就不玩！”好朋友一下子变成了小冤家，谁也不理谁了。和同学一起写毛笔的作文。和同学一起写毛笔的作文。
过了一天，我想和邓皓天和好，想给他道歉，可“对不起”这句话到了嘴边却又退了回去，怎么也说不出口，我很烦恼。回家后我把这事告诉了爸爸，爸爸开导我说：“做人要懂得大度，要学会宽容、谦让。”我把这话牢记在心。第二天，我主动去向邓皓天道歉，郑重地说：“邓皓天，对不起，我们和好吧！”邓皓天接受了我的道歉，我们和好了。
现在我们不再吵架、闹矛盾了，我们又像从前一样一起学习，一起玩耍了。我们永远做一对好同桌、好朋友。
4、那是发生在一个秋高气爽的秋天。那天，爸爸给我买了一幅新的羽毛拍，我喜欢极了，简直爱不释手。这时，我想起了我那有难同当，有福同享的好朋友——孙缘。于是，我给孙缘打了一个电话：“孙缘，下午一点，我们到人民广场去拍羽毛球吧!”“好的。”果然，我们在人民广场碰了面。我举起羽毛拍，炫耀的对孙缘说：“看，这是爸爸给我新买的，怎么样，漂亮吧！”孙缘羡慕的说：“好漂亮啊！”我们一起来玩吧！”“好啊，好啊！”我们玩了起来。由于她每次都打得太进，所以我让她打得远一点。她听了我的话，点点头，拿起羽毛球抛向空中，拿起羽毛拍重重地拍羽毛球。没想到，她把羽毛球拍到了离广场不远的一个臭水沟离了。我看见了连忙跑过去，把羽毛球拿了起来，原来洁白无暇的羽毛球变成黑漆漆的了，我生气得对她说：“你看，你看现在怎么办？你赔！”
“我又不是故意的。”从此我俩谁也不理谁。我回到家，仔细想了想，“是不是我不对啊？我不应该对她大发雷霆的！”于是我去找孙缘，我到她家里，对她说：“对不起，上次是我不对，不应该对你大发雷霆的！”“我也做得不对，不应该不负责任的。”我们又和好如初了。
同学应该和睦相处，不要像我们一样，为了一点小事而伤害了友谊。
5、我有一个非常要好的同学，她叫郑欣雨。她长得可甜美了，一张白里透红的脸，像一个红红的大苹果，脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛一眨一眨的像天上闪烁的星星，小巧玲珑的鼻子，她的伶牙俐齿总是说得别人哑口无言。
下课了，同学们像离弦的箭一样迫不及待地冲出教室。郑欣雨却依然在座位上一丝不苟的练字，我欢蹦乱跳地跑过去，兴致勃勃地说：“郑欣雨，我们一起去玩吧！”她头也不抬一下，似乎没听见似的，依然埋头写字。我大声喊了三遍，她还是无视我的存在，继续练字。我便无精打采的回到座位上。
正当我怒火未消的时候，突然有人在拍我的肩膀，转过身去一看，原来是郑欣雨，我说：“你刚才不是不理我的吗？”她满脸愧色地说“我刚才在练字没听见，真抱歉。”我理解性地点了点头。接着她又真诚的对我说：“练字有许多的好处。一可以写好字。二可以培养一个人的恒心，三`可以培养你的耐心。不如我们一起来学练字吧！”她那委屈的样子和诚恳的话语，就像灭火器一样，扑灭了我心中的怒火。我原谅了她。还和他掰了掰手指头说：“我们要互相帮助，互相理解，做永远的好朋友。”郑欣雨对书法的执着的追求而不受外界的影响的精神深深打动了我。我也看清了自己前进的方向。 我相信我们的友谊能天长地久，也相信她一定能成为一位著名的书法家。
6、同学之间
我们同学之间都非常有好，但难免还会有一些磕磕碰碰，不过毕竟是同学，还是很友善的。就比如这件事吧。
我有个朋友叫做韩娟娟，我们不仅是很好的朋友，还是近邻呢——我们一起上学，一起放学回家，有时还一起出去玩。
有一次写毛笔字，我的“车”字总是写不好，就站起来，抓了抓脑袋，把头伸到韩娟娟那儿，“哇！”我叫起来，“好漂亮的„车‟字啊！”
我转了转眼睛，把嘴靠在韩娟娟耳旁，窃窃私语道：“老朋友，你看你这字写的那么好，要不……你帮我写一个„车‟字吧。”
她一声不吭，瞅了我一眼，我一看着态度，就生气地做到位子上，心想：哼，有什么大不了的，不就是一个“车”字吗，自己也能写好，不帮我写就不帮我写，何必这么不友善呢。想着，我就把老师发的字帖拿了出来，仔细比划米字格里面“车”字的每一笔画位置，然后聚精会神地写了起来，写了一个又一个，终于完成了。
这是，韩娟娟走过来，看了看我的字，，说：“不是写得很好吗，干嘛还要我帮你写呢。” 我瞥了他一眼，她见了，说：“你是不是在生我的气，那就对不起了，但如果我帮你写了，你就练不出这么好的字了呀！”
刹那间，我好象被谁“偷袭”了，敲到了脑袋，恍然大悟，对呀，如果她帮我写了，那不就不是我自己写的了吗，而是弄虚作假。
“对不起，我错怪你了，你对我是以诚相待，而我却……”我惭愧地低下了头。
“没关系，谁叫我们是好朋友呢。”她拉着我的手，我抬起头，露出了灿烂的笑容。