第一篇:《小学作文：老师,我错了》
老师,我错了
吴老师，您就要调走了，我实在舍不地您呀！
吴老师，我总忘不了那件事，您还记得吧？二年级下半学期，有一次，数学测验，我算到最后一道题时，怎么也做不出来，我急地抓耳挠腮，直冒汗。我怎么能急呢？前几次考试，我都得了95分，这次如果考不好，我就拿不上作业本了！再说，爷爷奶奶还常常夸我：'淑云真聪明，回回考95分······
我反复看着这道题，忽然想起来，这道题是书上的作业吗？我顿时“计”上心来??看看书不就会了吗？我的心“怦怦”地跳，唉，反正就偷看一回，以后再也不偷看了。于是，我就趁您不注意的时候，从书包里抽出课本。当我正要抄答案的时候，您已经站在我面前了。
当时，我想您一定会给我零分，您一定会严厉地批评我。可您用亲切的眼光望着我，好像在问：“你这样做对吗？”老师，您错了——作文。
下课后，您语重心长地对我说：“你们要用真实的成绩来报答您的父母，不要用虚假的分数来欺骗父母，欺骗自己的行为······”我从心里感到自己错了。您接着说：“要知错就改，以后不能再做这样的事了！”
每当回想起这件事，我就惭愧万分。老师，您错了——作文。
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第二篇:《老师,您错怪我了》
老师 ， 您错怪我了
本学期开学不久，学生显得异常浮躁，课堂上不是这个说话，就是那个做小动作，布置的家庭作业也不按要求去做。为了尽快扭转这种“残”局，我下定决心：一定要从严治班！
一次语文课上，我们学习的课文是《徐悲鸿励志学画》，同学们被徐悲鸿为祖国争光的力量所鼓舞。讲《语文课堂探究》中的练习题时，在我富含激情的引导下，同学们积极动脑，发言踊跃，我心里非常高兴。就在我巡视到中间南排郭晓玉的练习题时，却发现3.你是怎样理解“有眼不识泰山”这句话的？这道题是空白的。看着她那副无精打采的样子，我不禁勃然大怒，心想：平时不知强调过多少回，有关理解课文内容的题，不能空着，即使写错了也没关系，但总要动脑去想一下。况且，这句话已经在学习课文时理解过了，你又是优秀生，为什么不做？我气冲冲得把手往这道题上一指，不由她分辨就把她拎起来，大声嚷道：“这道题为什么不做？上节课讲过了吗？”只见她一边翻起半张纸，一边小声地说：“老师，我做了。书上空小，我写在这张纸上了。”我当时心里不由得一惊，这不就是刚才那道题的答案吗？虽然纸被揉搓成两半，但书写得很认真，理解得也很透彻。面对同学们投来的异样的目光，再看看这个女孩一脸的委屈，一种负罪感从我的心底陡然而生，连忙对她说：“郭晓玉同学，刚才是老师错怪你了，老师向你道歉”。她什么也没说，满脸委屈地坐下了。
我带着愧疚的心情回到办公室，心烦意乱中什么也不想做，想想课堂上发生的那一幕，如果能问清原因，再决定学生的对错，就不会伤害她那颗脆弱的心灵。
此事给我敲了一个警钟。孩子的心灵如玉壶盛冰，晶莹剔透而又脆弱无比，我们要善于保护他们，不要总是让她们受到伤害后，在心里默默地埋怨我们：老师，您错怪我了„„
第三篇:《读《老师,你把我的名字叫错了》有感》
读《老师，你把我的名字叫错了》有感
礼河实验学校 张俊
《老师，你把我的名字叫错了》这篇文章看似戏剧化的开头，却以悲剧结局，让人叹息、发人深省。其实在这个骗局里老师的伤比起张海昶的伤可以说是微乎其微。张海昶是在同学的安排下才参与了该骗局，却成了骗局的“罪魁祸首”，结果被老师打入冷宫。张海昶凄凉的结局，不禁让我感觉到，作为老师，为什么不愿意在孩子面前低头，为什么就不能够多给学生一些解释的机会，为什么不能给后进生一些发挥才干的机会。也许我们都觉得作为老师，在学生的面前那是俨然不可欺犯的。在学生面前要保持住最重要的是尊严。如果一个老师在学生的印象上留下了不可磨灭的笑话的印象，他根本就无法管住学生，无法授业解惑了，因为学生不信了。
但老师也是人，也是一个平凡人，他也会犯错误，而且也会在学生面前犯错误。老师在学生面前犯错是很平常不过的事，老师也是普通人呀，会犯错的老师才是真实的老师。犯错并不可笑，更不可怕，可怕的是犯了错误以后不敢承认，不肯改正。文章中的老师听说事情的真相后就非常后悔当时自己问什么没有找海昶谈谈，弄清事情的真相，他对自己私自把海昶打入冷宫更是后悔莫及。是啊，要是当初老师能给海昶一个解释的机会，能心胸宽广的对待他的话，也许海昶就不会落榜，更不会有最后的悲剧。
这篇文章让我深刻的感受到，作为老师，心胸一定要开阔，不能因为孩子的一句话或一件事来判断和否定一个人，更不能对其弃之不理，毕竟，他们还是孩子。老师要关爱每一个孩子，呵护每一颗纯真的心灵。一个孩子就是一个世界。作为老师的我们，我们的言语，我们的动作，哪怕我们的一个眼神，孩子都是非常敏感的。当我们犯错时，如果我们对学生承认了错误，我想，我们的学生并不会因为我们的错误而瞧不起老师，而是因为我们的承认错误更增加了对老师的敬重。是的，人恒过，然后能改。我们都是平凡人，我们可以犯错误，只要我们正视错误，能承认错误，一切都好。老师，您错了——作文。
第四篇:《老师错？学生错？》
不知谁对谁错，有些可笑，又有些荒谬。
在我们班有不少同学和老师有冲突，但谁对谁错让人说不清楚。请听我说几件事。
一：
一老师走进教室：“上课！”
全体起立：“老师好！”
一同学仍坐。
老师大怒：“上课了你不知道吗？”
答道：“老师，还没打上课铃呢！”
“老师来了就上课了。”
此同学不情愿地站起来。
“好，坐下，上课了，总有些人闭不上嘴。”
忽一高音：“闭上嘴巴咋喊‘老师好’啊。”
……
开始上课，又有人开始嘟囔了：“提前5分钟上课，再拖10分钟的堂，你的课每次都要上1个小时。”
大家不知道，此老师是拖堂出了名的。偶尔拖堂并没关系，但次次拖堂，谁也受不了啊！所以学生总对这老师有意见，甚至看她什么都不顺眼。如果老师在上课时准时来，不提前上课，学生就不会捣乱，如果学生对老师忍让一下，不捣乱课堂，老师就不用拖堂了，如果互相体谅一下，就会相处得很融洽了。这件事谁对谁错？谁都有理。
二：老师，您错了——作文。
“你怎么这么笨，真不知道你……”
一同学打抱不平：“老师不能说脏话。”
“哎，就你们学成这个样子，能不说你们吗。”
“昨天的题咋都没做？”
又一同学说：“不会！”
老师大怒：“不会还好意思说？”
一同学说：“那有啥不好意思说的？”
又一同学接话：“你毫无保留地教给我们，我们又毫无保留地还给你。”
……
哎，这老师说的话，都让人不敢相信是老师说的话。如果学生完成作业，老师就不会骂学生了，如果学生不与老师顶嘴，老师也就不会生气了。如果学生对老师忍让一下，就不会使课堂气氛那么僵了。
谁对谁错？如果互相忍让一下，就不会有谁错了，老师和同学也能够做朋友了。
第五篇:《老师，我想您！》
“老师是辛勤的园丁。”这句话我认为不够好，我认为这句话应该升华为：“老师是我们的父母！”为什么？看下去就知道了。
我的语文老师，是一名女教师，不高不矮，不胖不瘦，但是，脸上却浮现出明飞逝时留下的一道道的痕沟……留上一头油光焕采的黑发，笑起来和蔼可亲；怒起来像一头红着眼的豹子。她有一句“顺口溜”，那便是：“做不好你们将会糟糕透！”我们却习以为常，把事情做得十分好。
每一次，我上学了，看见了老师，都得先向她问好。要是没有向她问好，“引以为鉴榜”又留上了我的名字了……我以前还是一名见师不尊的学生，但是，老师教导我：“小文，你知道吗？老师是你的长辈，你只要向老师打个招呼，就等于尊重了老师，作为老师的会很高兴的。”
在一个星期三，我扰乱了严肃的课堂，使得同学们哈哈大笑，老师用那豹子眼瞪着我，狠狠地说上一句：“你总喜欢把痛苦建置在课堂上！”窗外的枯叶似乎被震落了几片，热闹的气氛一下子被瓦解了，教室里鸦雀无声……我被吓得落泪了。老师却继续讲课。因此，我一直怀恨在心……
到了下午，我上学来到一楼的教师一览表，情不自禁地走到胡老师的照片面前。啊？胡老师的相片上的眼睛被一根钉子扎中了，这显然是被人恶作剧的。我的心里矛盾了：“别拔出来！上午她是如何对你的？你忘了吗？”；“快拔！你别忘了是谁教会了你做人的道理的！”但我却被一种莫名其妙的力量控制了，疾手一拔，把那根尖钉拔了出来。我仔细地看着，啊！老师，您教会了我做人的道理，又不顾喉咙沙哑教育我，没有您的爱，我是学不上去的，我宁愿被您骂，也不愿您不管我！
第三节课下课，老师吩咐我到她的办公室来，我环顾四周，老师在40平方米左右的室内工作，但室内陈设极其简单：一张不大的办公桌，三支笔，一盏台灯，一只茶杯，如此而已。老师亲切地对我说：“小文，我……上午对你发那么大脾气……很对不起！你没生我的气吧？”“没……没有。”“太好了，你回去吧！多加油！”我激动得快哭出来了……
老师，我想您！您快来到我的身边，给我说说做人的道理吧来吧……
第六篇:《“对不对”老师》
“对不对”老师
“对不对”老师姓曲，个子不高不矮，乌黑的长发上总带一个发卡。美丽瓜子脸上有一对水汪汪的大眼睛，高高的鼻梁在中间显得那么高雅、富贵。樱桃小口点缀其上，整张小脸显得那样的娇俏。她有一个口头禅非常好玩，总是说“对不对”，因此同学们把她称作对不对老师。
“对不对”老师的每一句话都有三个字_________“对不对”。有一次，“对不对”正在给我们上课，正当老师快说对不对时，同学们就抢着说：“对不对。”气得曲老师眼睛眯成一条线，嘴唇抖个不停时，班级就鸦雀无声。如果老师又说“对不对”时。全班都像开了锅一样，哄堂大笑。
记得有一次活动课，老师也参加了我们的活动。我们玩的是“抓瞎”。老师每次捉到人就说：“你是？对不对？”问得我们不知怎么说了，只好一哄而散逃跑了，老师似乎感觉到没人了就一个劲的说：“对不对，人呢？”逗得我们又是一陈哄堂大笑。到我们捉人的时候，也似乎被老师给传染了，也跟着说：“对不对。”
瞧，这就是被同学们背后叫的“对不对”老师，哎！这会上课了，没准又会说上几百个“对不对”。你说对不对？哈哈、、、、
二小学六年三班 李建森