第一篇:《成绩100漫画作文》
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第二篇:《《成绩100》范文》
成绩100
看到著名漫画家丁聪画的《成绩100》，真恨不得跟他道几百声谢，因为他用一幅漫画，帮我们说出了心里一直想说的话。
这幅漫画画的是在一个夜晚，一位年纪与我们相仿的小学生在写作业。他一手紧握着书，一手夹着笔。瞧！它正皱着眉头思考书上的难题呢！在他书桌的正中央，摆着一本写得密密麻麻的作业本。左上角还摆着一本砖头般厚的字典。哎，整天都在写作业，难怪会带上一副这么厚的眼镜。嘿，真巧！他手上夹着的那支笔和鼻梁上的眼镜正好组成一个“100分”。再看看，这位学生的头发和手指甲都很长了，可能是没时间剪吧。
看着这幅漫画，画上的场景似曾相识。对了，这不就是一位位学生的写照吗？你瞧，在一个个兴趣班的门前，家长们的车把路都堵住了，一位位孩子在家长的带领下不情愿地走进兴趣班里上课。顿时，兴趣班里有的传出宏亮的读书声；有的穿出悠悠的琴声；有的传出老师的讲课声。看看补习班，下课铃声一响，学生们便争先恐后地涌了出来，手里还抱着一叠试卷，那都是拿回家做的。而不用上兴趣班和补习班的学生，在家也不见得好到哪儿去。你瞧，一位学生做完了功课，正准备打开电视机一饱眼福，却被爸爸妈妈拉去做早已准备好的练习题。周末本应是我们休息、玩耍的时间，为什么家长们却把这美好的时光安排地像上学一样呢？
家长们望子成龙，望女成凤，所以才让孩子们终日遨游在知识的海洋里，不让孩子们透气，使得他们都快窒息了。就是为了好成绩，许多人小小年纪就戴上了眼镜。我真想问一问，好成绩真的比健康和快乐的重要吗？好成绩真的要用我们的健康和快乐换来吗？好成绩是每一位学生和家长都梦寐以求的，但是，只有用学生们的健康和快乐才能换来，才能得到吗? 相信每一位家长都希望孩子有一个快乐的童年，他们只是让孩子们的好成绩迷惑了，才会让孩子们不停地学习。我希望所有的家长都能赶紧醒悟过来，多给我们一些玩耍的时间，让我们做一个快乐的孩子，拥有我们美好的童年；让我们做一只自由的小鸟，朝着自己向往的未来展翅飞翔！
第三篇:《图文转换之漫画题》
（一）漫画类
一、漫画的定义
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，所以在语文高考卷中，漫画类的语言运用题、漫画类材料的立意作文，便成为一种新颖别致的高考题型。
一幅漫画主要由标题、主体、注释三部分构成。
标题即题目，往往告知人们漫画的主题思想，有的虽没有标题但一定有鲜明的主题；主体是画面各“因素”构成的情景；
注释是对画面情景的文字提示或注解。
通过对这三部分的仔细阅读，就能从整体上概括其寓意。一幅好的漫画，在给人们带来愉快的同时，也给人以思考和警示。
二．如何读懂漫画？ 几种漫画的观察角度： 1.人物型漫画
参考答案：讽刺了社会中那种真才实学反倒赶不上投机取巧的现象。
注意：
（1）人物的穿着打扮——暗示人物身份
（2）人物的表情——暗示人物的心理
（3）人物的语言——暗示人物的心理和漫画的寓意
2．事物型漫画
漫画中的物往往是寄予了喻意的，无人物的漫画却时时透视出人和人类社会的内容：人类的思想、人类社会复杂的内容。
漫画家王者琦画过一幅题为《某公下蛋》的漫画：一只干部面孔的大肥鸡，屁股后面刚下出来一个小如蛇卵的鸡蛋，而它却张着大嘴喷着口水狂叫着“个大，个个大！”
讽刺了某些领导干部成绩不大，却善于自吹自擂，夸大业绩的现象。
注意：
（1）观察事物的本身特征——暗示了漫画讽刺/表扬对象
（2）事物的行为、语言等——暗示漫画的寓意点
3．情节型漫画
一个完整的漫画有时由一幅漫画构成，有时由几幅漫画构成；可以形成情节发展的关系，也可以形成鲜明的对比关系：
注意：
（1）明确主体——暗示漫画的讽刺/赞扬对象。
（2）尖注几个画面中的发展与变化及不变之处——暗示寓时间、条件、情节的变化。 不变：帽子——暗示其干部身份。
注释“研究研究”——暗示人物的处事方式
变化：人物穿着——逐渐减少，暗示时间的变化
线团——越来越小，离主人公越来越远，暗示应该处理的事情越来越不受重视。
（3）结合标题，思考变化原因结果等——暗示漫画的寓意点。
这幅漫画讽刺了领导干部中存在的有事不办，一拖再拖，直至拖到没有为止的官僚主义作风。
练习：这幅漫画的寓意是什么？
讽刺了那种把别人的功劳加到自己身上，向领导或上级邀功的人。
三．漫画类题目的解题思路
第一步：读画面，明白画中有什么。
漫画是通过直观的形象来说明道理的。一幅漫画中人物的形象、动作、语言以及其他事物、文字等往往都蕴含着深意。解答此类题必须认真、仔细地观察漫画的各个细节，精心研读其中的文字。
1、看标题。标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。
2、看画面。漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细、全面观察画面。
3、看画注。漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。因此，我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。
4、看夸张处。漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起观者共鸣。因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。
第二步：正确理解联系现实展开想像，揣摩画外之音。
漫画歌颂真善美，鞭挞假恶丑，是现实生活直接或间接的反映。做题时应将漫画的内容与社会现实相联系，想想自己周围有没有漫画中所歌颂或讽刺的对象或现象。要正确理解
画面中人与人、人与物、物与物之间的关系，理解事物发展变化的条件和原因。要由此及彼、由表及里地理解漫画的寓意。
1、看画面指向，对应生活中某类现象；
漫画是用某一件具体的事件影射社会生活中的某一类现象，概括寓意时不可范围适当，既不能就事论事，也不能随意引申。
2、透过现象看本质，跳出画面思画外。
抓住漫画的寓意——夸张、比喻、幽默、对比之处，捕捉到人或事物的本质特征及作者的态度。联系现实生活，确定最佳画意点。
第三步：明确表达
把握了漫画的内容和主旨后，就可以开始答题了。（具体方法见题型）
说明（描述）漫画内容
这是对漫画主体的解读。用说明或描述性的语言把画面的内容描摹出来。它综合考查了考生的分析综合和语言表达能力。说明漫画内容时要注意选择合适的切入点，围绕一个中心去说明。
例１.
仔细观察下面这幅漫画，回答下列问题。
（1）用简要文字介绍这幅漫画，不超过100个字。
答：画面中有两根正在燃烧的蜡烛，一根比较瘦小，另一根粗壮高大，发出的火焰也比较大，那根瘦小的蜡烛顿起嫉妒之心，用自己的火焰将那根高大的蜡烛从半腰烧断。
（2）给这幅漫画起一个恰当的标题。不超过10个字。
答：嫉妒
客观——只要求对漫画内容本身加以说明，不可超越漫画所给图文信息,不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。但如果是事件类的画面，有情节的发展，需要用记叙性文字，可以对画面内容做前提的交代或结果的推测，但不能超越面画所提示的合理范围之外。
全面——即关注画面所有内容，不能丢掉每一个细节（动作、表情等）。
有序——（１）整体介绍画面的组成。
（２）对画面上的人或物的动作、表情、语言等按照一定的顺序进行描述。
１．请描述下面漫画的画面内容，并写出它的寓意。（2005年高考天津卷）{漫画成绩100}.
解析：这一题考查的是描述画面和概括主题。这个漫画由两幅画面构成，形成一种情节发展兼对比的关系，所以概括寓意时正反两面都要关注到。（反对什么？肯定什么？）
漫画中描画的对象是几只小狗，画面由两幅图组成，应该用叙述结合说明的表达方式。可描述为 ：
“一只戴着望远镜的小狗领着几条小狗，昂着头，雄赳赳地走在马路上，结果前几只都掉入了窨井，而戴着墨镜，靠拐杖探路的盲狗却幸免于难”。
寓意：告诫人们要踏踏实实,关注今天,关注脚下,不能好高骛远。
2.观察下面这幅漫画，写一段记叙性文字，向人介绍漫画中人的故事，结尾用一句话．．．．．．
揭示这幅漫画的寓意。（不超过100个字）{漫画成绩100}.
答：画中人不顾一切追求不义之财，当他扯掉“义”的信条，钻进不义之“钱”中，也葬送了自己的生命。
诚信是市场经济持续健康发展的道德基础，不能见利忘义。
解读漫画寓意/拟写标题
解读漫画寓意，要从标题、主体、画注入手，多角度全方位地仔细观察，联系生活实际，准确地表达出来。
题目则是漫画的眼睛，好的题目一方面能准确表达寓意，另一方面又意蕴深厚，给人一种回味无穷的感受。
第四篇:《漫画绘制课标》
《漫画绘制》课程标准
二、课程设计思路
《漫画绘制》是依据企业动画前期或漫画设计工作任务与岗位职业能力分析中对学生能力、知识、素养培养需求设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以企业动画前期或漫画设计岗位工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会以团队协同方式共同高效的完成相应工作任务，从而使学生获得全面发展。课程内容突出了对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识和技能的要求。项目设计以动画前期或漫画设计为案例组织教学，在教学过程中，仿真企业动画前期或漫画设计过程培养学生。教学评价采取过程评价与阶段评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
三、课程目标
（一）能力目标
1、能够掌握Photoshop软件的基础知识；
2、能够应用Photoshop软件中与动画相关的工具与技能； 3、能够熟练运用手绘板；
4、能够熟悉各种相关数字插漫画项目的流程； 5、能够准确领会动画知识所涉及的相关领域； （二）素养目标
1、具备基本动画创作人员的素质。
2、能够从个案中找到共性，总结规律，积累经验； 3、能够举一反三地做出系列类似项目的分析报告； 4、能够结合相关科目理论，强化创新应用；
5、熟知动画在实际操作中的各种要求与规范。 （三）知识目标
1、能够自主学习动画发展的新方向，新趋势。 2、具有较强的创造性思维