篇一:《叛逆的青春期600字》
叛逆的青春期600字
如果真的爱我，请给我一块白布;不要求它有多么精致，不要求它有多么贵重，不要求它有多么耀眼;只要它能把我裹好，不要让我赤裸裸的生活在你们面前。爸爸妈妈，可以吗?
第一次、第二次、第三次„„我害怕了，我绝望了，我孤独了。
如果爱，请尊重。
如果爱，请尊重我的个人感情;如果爱，请尊重我的私人空间;如果爱，请不要把我的心灵上一把枷锁„„
或许当您看到这些话你会发出讽刺的言语：“你有什么私人感情可言?呵、你说的私人感情是不是你和年龄相仿那些男孩的感情?”这就是您们对您孩子的爱护?对你孩子的关爱吗?天哪、我已经受够了!我深知，我不可能和父母做朋友;代沟太深。
于是我试着寻找自己的心灵归宿。日记，我把我的所有不愉快、所有你们不知道的、所有自己的想法、自己的个人感情，私人空间写进去，慢慢的日记成了我的生活习惯之一。可是我真的没想到你们竟三番五次的偷看我日记„„原本一颗好好的心却变得伤痕累累。你们一味的认为这是你们爱我的方式，呵。有谁站在我的立场替我想过?自己的心事，童年的记忆，不想让人知道的事一下子成为了你们公开的故事。我会怎么想?被背叛了、成为你们的笑柄了。我还有什么勇气再选择用这种方式把自己的不开心记录下来?我只能憋着、憋着，慢慢的我变的内向、不爱说话。心事太多„„
也许有些父母会说，这是为了孩子好。把孩子的心事通过孩子的日记了解，可以帮孩子解决，替孩子分担。可是我的父母往往是做一些让我没有尊严的事，很讨厌、很恶心;凭什么你们看了我日子还有资格骂我怎么怎么做的不对，是你们有错在先!这样的父母怎么能让我信服??
青春期本就是比较叛逆，之前我承认我是有做的不好的地方，可就在我慢慢走向学习，思想走向成熟时你们又在我的心上割开了几道口子，把我的信心全部都湮灭了。机会?你们一次也不给我留。
我想我真的没有办法全身心的投入，因为我要时时刻刻担心下一秒我的隐私又会被他们通过什么手段得知。我生活在一个忐忑的世界里。
我的童年、我的青春已被他人掌控。原本的亲人似乎也变成了我将日日夜夜提防的陌生人。这是何等悲剧啊„„
如果爱，请尊重。
篇二:《我的孩子叛逆期》
我的孩子“叛逆期”
初二年级组
一位母亲这样诉说自己的困惑：“如今的孩子，怎么越来越不好管了。就说我们女儿，小时候挺乖的，什么话都对我们说。自从上了中学，就对我们没话了，还常常一脸心事的样子。你问她，张口就是：别管我，说了您也不懂。如今孩子为什么会这样?”
一位父亲这样诉说自己的困惑：“如今的父母，真是越来越不好当了。我们十几岁的儿子，刚刚长大，父母的话就不灵了，常常和我们对着干。我是大学毕业，自我感觉还是有一定修养的，却也为孩子着急上火。如今教育孩子为什么这样难?”
看着一手带大的孩子与自己渐行渐远，从无话不谈变得无话可谈，身为父母，好不烦恼。
可是却说莫言说他崇拜反叛父母的孩子。
（-）叛逆对孩子未来发展很重要
一、叛逆是生理成熟、思维能力提高的表现。
青春期的一个重要特点是生理发育成熟、认知能力提高，叛逆的产生需要以上二者为基础。叛逆说明孩子生理上成熟了，变得更聪明了，才有跟家长反抗的资本。叛逆是孩子生理成熟和思维水平提高的结果，是孩子成长的表现。所以说，叛逆不是一件坏事，而是一种成长和进步。
二、叛逆是自我同一性发展的需要。
自我同一性，是指个体尝试把与自己有关的各方面综合起来，形成一个自己决定的、协调一致的、不同于他人的自我，是对“我是谁”、“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。叛逆是孩子自我同一性发展的需要，是他们探索自我、建立自我同一性的一种途径。
如果孩子一直很乖、不叛逆、不惹事，这种现象在心理学上叫作“同一性早闭”。这样的孩子未来往往缺乏主见，容易盲从，不喜欢改变，无法应对挑战。他们会回避变化和压力来获取安全感，当遇到挫折时，容易丧失目标和信心。
三、叛逆是不良情绪的发泄途径。
脑发育的不均衡使得青春期孩子容易产生情绪问题。此外，青春期孩子面对更大的成长压力，他们在自我同一性的探索过程中会经历自我怀疑、混乱、矛盾与冲突，对自己在生活中的角色感到困惑、怀疑，这加剧了青春期的情绪问题。 叛逆成为青春期孩子发泄不良情绪的一个途径。青春期的孩子如此敏感、情绪多变，如果他们把这些不良情绪全都掩饰起来，不叛逆、不发泄、不吐露，那么孩子的内心必然会堆积起大量的负能量。所以，叛逆是孩子疏导不良情绪、保持心理健康的一种重要方式。
四、叛逆是对人际关系调整的一种适应。
叛逆其实是孩子适应人际关系调整、成长为独立个体的一种方式。进入青春期，孩子开始疏离父母，更多地与同伴相处。在与同伴的相处中，孩子学会从别人的角度思考问题，学会怎样理解他人，这都是社会化发展过程中非常重要的素质。
（二）叛逆不是青春期独有的
我们谈起孩子的叛逆期都觉得十分可怕，其实，孩子叛逆不是这个阶段独有的，我们家长其实都已经经历过了孩子的两个叛逆期。{我的叛逆期600}.
第一逆反期：两岁半到三岁左右，自我意识萌发
孩子的第一个逆反期出现在自我意识萌发的时期，一般是在两岁半到3岁左右。不过现在的孩子大约1岁前后就开始表现的“叛逆”了。
这个时期的孩子，行动上，常常会用“打人”来表达自己不同意、反对的态度；语言上，则开始说“不”，什么都是“不”，做与不做都是“不”。这是孩子从意识上最早开始的与父母的分离。在这个过程中，孩子开始形成自己的想法和态度，感受与他人分离的快乐，并由此建立和派生出孩子优秀的个人品质。 第二逆反期：7-9岁，准大人期
这个阶段的孩子不同于婴幼儿时期的宝贝，他们认为自己已经“是一个成人，是一个小大人了，不再是孩子”了，如不愿意让家长拉手，不让父母叫自己“宝贝”或小名了，要求叫他的全名；凡事都喜欢跟家长对着干，大人说东，他偏往西；另一方面，他们又非常依赖大人、不讲道理，爱哭、比较娇气等。说话做事老气横秋、独立、有个性。7-9岁的孩子开始出现学习问题，更多的是学习习惯不好所致。如，该看的书不看，该做的作业不做，
第三逆反期：13-16岁的青春期
而孩子长到13—16岁时，又处于一个更为强烈反抗的青春叛逆期，这是青少年成长过程中心理“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的 “非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。
正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。
青春期的孩子身体已发育成熟，觉得自己已经很“强大”了，而心理发育尚未成熟，常常遭遇到各种挫折感，这样，在身体与心理矛盾的自我纠结和成长中，孩子开始有了更多样的情绪体验。对女孩来说，会变得内向并体验到自我怀疑、愧疚或抑郁等情绪；对男孩而言，则更多地体验到暴躁和愤怒。
孩子的角色和身份也会发生一些变化，最明显的是他们开始寻求同龄人的支持。表现为，青春期的孩子大都很好面子，自尊心强；重视同伴关系，易受同伴影响，可能会做一些并非自己意愿但同伴认同的事，如抽烟、喝酒，这些行为虽然父母不认可，但对孩子来说，可能是成人的象征，代表他们摆脱了对父母的依赖等。这也意味着青春期的孩子会面临一些危险，如网络成瘾、早孕、酗酒、犯罪等。{我的叛逆期600}.
青少年叛逆行为，呈现如下一些共同的特点：
1、年龄特点——14岁左右是青少年叛逆行为的高峰年龄。
2、性别特点——具有反叛性格的学生当中，男生多于女生。
3、教育特点——学习成绩差的学生要比学习成绩好的孩子更加反叛。
4、诱因特点——主要表现在家长和孩子，老师和孩子之间的激烈对抗。
5、行为特点——反叛的青少年大多不计较行为后果，做出某些十分极端的事情，长期在网吧，甚至可能流浪乞讨、赌博、进行违法犯罪活动等等。
有的父母会过度忧虑孩子可能面临的危险。希望孩子顺利度过这一时期，我们必须首先要学会信任孩子有这个能力。事实上，大多数孩子也的确能顺利度过这个特别的时期。
（三）帮助孩子顺利度过叛逆期
一、和孩子建立良好的沟通
1. 任何事情以理解出发
青春期的孩子对父母说得最多的一句话就是：“你们不懂，所以我没必要解释。”这句话堵住了所有沟通的可能性。所以家长可以先试着了解孩子们的想法，就算不能完全同意或者接受他们的观点和行为，但至少可以设身处地地从他们的立场想一想。比如家长可以这样开头“爸爸妈妈很理解你的难处，知道你很难过很委屈，但是„”先表达理解再告诉他们什么需要改变，这样比较容易听得进去哦！
2.不要感情用事
我们都知道人在气头上是无法理性处理事情的。和孩子沟通也一样，在气头上的双方是无法愉快地聊天的，所以家长尽量不要在生气的时候讨论一个问题，那只会让争吵越变越严重。如果孩子开始发脾气，爸爸妈妈可以自己主动先安静一会，给彼此一个机会冷静一下，要知道很多大争吵都是因为小斗嘴没有及时制止而爆发的哦。
3. 给孩子一些自主性
在这个阶段给孩子一定的空间，反而帮助他们变得独立与自信，和他们的关系也会变得融洽。但这并不代表要放任他们做一些错误的决定，而是给他们一些自主的机会自己判断自己的错误。比如孩子晚上玩电脑玩到很晚早上不能按时起床，家长不要急着告诉他们这样不对，而可以间接地问：“你自己觉得怎样才可以按时起床呢？”这样给他们一些机会自己想解决办法，自己想的办法，自己就比较愿意落实。
4. 记住你不需要通过他们来证明自己
爸爸妈妈经常会有进一个误区，会需要通过孩子的行为来证明自己是正确的，其实一旦有这样的想法，家长就很容易无意识地想要控制孩子，自己的情绪也很容易被孩子影响。其实孩子做出不正规的行为不一定代表是家长的问题，无需自责或者慌张，走弯路犯错误都很普遍，我们只需就事论事，遇到问题解决问题，不需要把责任完全归结与自己或者孩子身上。
5. 做个倾听者
建议家长做一个可靠的倾听者，听听孩子的烦恼与想法，体会其中出彩和珍贵的地方，这样既可以了解他们的想法也可以给彼此一个交流的机会，不要急着给评论或者过份同情，给孩子提供一个舒适的倾诉空间。偶尔可以装个傻，明知故问一下，给孩子一个炫耀一下的小成就和爱好，让他们有自信也有动力继续。另外，尽量不要说教哦，这个年级的孩子最讨厌听一些抽象的大道理了，具体的例子，他们会比较容易接受。
二、善于处理与孩子的冲突
您跟自己的孩子在上述这些情况中是否发生过冲突呢？甚至是翻孩子的书包，偷看孩子的日记。家长不听他们的主张，一味的支配他们，使他们感觉自己像个布偶被别人支使。家长只关心孩子的学习成绩，对孩子喜欢的其他活动加以禁止，引起孩子的反感。家长强逼孩子接受某种观点，孩子拒绝盲目接受。
对于这些冲突您是怎样处理的呢？有两种极端的方式是我们必须要克制的，因为这对孩子的未来成长将会造成巨大的阴影。
1.全面打击。有的家长面对孩子的叛逆言行，如顶嘴、不听话等，大为恼火，觉得不把孩子的这股“邪劲”压下去，孩子就有可能变坏。于是家长采取了强硬的措施，非打即骂。渐渐地，孩子表面上恢复到以前那个言听计从的“乖孩子”，
实际上，已关上心灵深处那扇与父母交流的大门。
2.放任自流。一些家长面对难教的孩子，在几度管教而无多大起色后便失去了信心，开始对孩子放任自流。此时，无论孩子的言行、想法怎样，家长都不再过问、指导。久而久之，孩子受到不良影响，行为发生偏差，待家长懊悔时，才发现已耽误了孩子的一生。和叛逆期的孩子相处，家长最需要做的是给孩子营造一个新的平等、相互信任的家庭关系。
1、尊重孩子，适当给予孩子各种权利。叛逆期的孩子格外渴望得到外界的认可和尊重。所以家长要注意对他们下放各种权利，让他们拥有适当的权利 自主权（尽量不要跟孩子说你必须，你应该，你个小屁孩懂什么之类的命令似的口头禅）发言权（让孩子自己表态，了解孩子在想什么，而不是把自己的观点盲目强加给孩子）时间支配权（尽量让孩子自己安排时间，对其不合理处，可以提出建议，不要全盘否定）表决权（家中的一些事情，可以和孩子商量，征求孩子的意见，营造民主的家庭氛围）隐私权（不要偷看上锁的日记本、私人信件。不要偷窥孩子隐私，尊重孩子的隐私）
2、换位思考。面对孩子令人不解的行为，不妨换位思考，想想孩子为什么会这样。如果您是孩子，您会怎么做？有了共鸣后就会理解孩子，能找出问题的症结。
3、多夸孩子。不要老是盯着孩子的弱点，不要拿孩子的短处同别的孩子的优点比较。切记说“xx孩子多棒，你怎么那么笨”在与孩子接触时，家长应尽可能多找孩子的优点，并多鼓励，减少孩子对家长的抗拒心理。
4、忌谈成绩。同孩子交流，不要老以学习入题，这样只会让孩子心有压力，怀疑家长交流的动机。交流时，家长可以从家事入手，将孩子的情绪稳定下来后，再谈正事。
5、稳定情绪。家长带着情绪去教育孩子，肯定是不理智的，会导致孩子愈加抗拒。所以，家长在急躁、心烦、不冷静的时候，不要教育孩子。待冷静后，再去同孩子交流。
6. 允许犯错。这个阶段正是孩子形成主见的关键时期，小错肯定难免，所以，家长应该允许孩子犯一点错、吃点亏，不要过分束缚孩子的手脚。同时，家长是孩子最好的榜样，叛逆期的孩子模仿能力强，家长的良好言行能给孩子潜移默化的影响。
7. 孩子减负。父母都怀有：“望子成龙、望女成凤”的想法，甚至有的家长把自己没有实现的愿望强加到孩子身上，孩子从学校放学回来还要进行他们不愿意的培训，使得孩子们没有很好的得到精神的放松，这样就给孩子带来了很大的精神压力，导致他们讨厌生活、叛逆期提前到了，希望家长让孩子学习的时候也适当的给他们玩的时间。
8、“斥责”要有的放矢。对于屡教不改的孩子，斥责是我们家长在教育孩子时最常用的一种方法。然而，批评要达到效果很重要的原则是弄明白孩子为什么有这个问题和批评具体要解决什么问题。自己看不惯的就批评，甚至数罪并罚。常常会让孩子挨了批评还不知道为什么。为此，在批评孩子前一定要有的放矢。批评作为一种教育方式不可非议，但是如果不得要领，则反而会成为问题的“根源”。
用一句话概括，就是与孩子保持亲密而有间的亲子关系：将孩子当作独立的个体，平等对待，支持孩子渴求独立的尝试，在孩子失败时给予鼓励、安慰，在孩子成功时给予肯定和表扬。
三、家长应注意不要给孩子“精神虐待”。
据报道，有调查表明，目前在北京、上海、武汉等4座城市里：90％以上的家长认为最高兴的事是孩子学习成绩好，几乎100％的家长认为最苦恼的事是孩子学习成绩差，而身体好，思想好都排在后面。可见高期待已成为我国未成年子女的父母的重要情绪结。这种情绪结一旦产生，就会容易产生对孩子进行“精神虐待”。心理学家研究表明，“精神虐待”造成的危害远远大于溺爱，也大于打骂体罚。
而有过“精神虐待”的孩子，会出现很多心理行为上的障碍，比如自卑、焦虑、自私等心理疾病，难以适应社会。
精神虐待”有多种表现。有些家长为了给孩子施加压力，或者发现了孩子的思想违背了自己的意愿，便采用警告、恐吓、揭短、讽刺等方式来治服孩子，这极大地束缚孩子的想象空间和创造精神。有些家长为了防止孩子产生骄傲情绪，便常用挖苦的形式拿别的孩子的优点来比照自己孩子的缺点，这使得自卑这团乌云遮盖了孩子的心灵空间。众多的精神虐待并没有使家长感到满意，继而家长又加大了 “精神虐待”的强度，导致了恶性循环，并且诱发了孩子的逆反心理，使两代人的隔阂越来越深，甚至产生敌对情绪。
养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心。 如果一个孩子的心在家里面得不到养护，得不到有效的滋养，天赋的聪明就没有基础；智商再高，没有恰当的、相应的心态支撑，天赋很难发挥。
四、身教重于言传
常常会碰到一些父母诉说“子女如何不爱学习”或者“如何没有好的习惯”，然而在和家长探讨这些问题的成因时，却经常发现这些孩子的父母往往自己就没有好的习惯。试想如果父母整天在打麻将、玩耍，而告诉子女学习的重要性，要求孩子认真学习。作为子女，怎么可能把这两点结合在一起呢？
一流的父母做榜样，二流的父母做教练，三流的父母做保姆。对父亲来说，父亲拿什么去教育孩子，就是用自己的风度。父亲必须在孩子面前表现出来风度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到别人犯错误的时候，父亲如何表现风度，这是带给孩子内心的一种力量，也是带给孩子的一个空间。母亲的情绪对于孩子来说意义更为重要，控制情绪是做现代妈妈需要学习的重要一课。 妈妈要学的第一个字是：“虚” 。很多妈妈很精明，一眼就能看出孩子的问题，而且忍不住很快就要指出来，这不是母亲的内涵。在看到自己孩子优缺点的时候，做母亲的都不要立即就反应出来。给孩子空间去自己成长，母亲随意而过多的评价，往往使孩子丧失内在的动力，而更多在意母亲的反应。妈妈要学的第二个字是：“弱” 母亲在孩子面前要学会示“弱”。强势妈妈的孩子很难自信，孩子的自信会在妈妈一直强势的状态里一点点削弱。凡是对孩子一直强势的父母，实际上是在压制孩子的成长和发展。 妈妈要学的第三个字是：“柔” 在孩子的成长过程中，一个母亲真正的教育力量在于“柔和”。你会发现，越柔和的母亲，有时候带动孩子的能力越强，越是扯着嗓门整天对孩子叫嚷的母亲，则往往难以胜任真正引导和带动孩子的重担。
五、保持一致，始终如一
找到了孩子的问题，也明白应该怎么教育，但教育效果不理想，究其原因时，我们不难发现家长存在教育上“三天打鱼两天晒网”的情况，具体而言，就是家长有劲的时候，能够注意到孩子的问题，自己工作吃力了，或者情绪不好时，就懒得理孩子了。这种状况常常使孩子感觉到教育只是满足大人的需要。此外，目
篇三:《我的作文600字》
我的作文600字
我的作文600字（一）
我叫沈雨恬，今年7岁了，是二年级小学生了。
我长着一张瓜子脸。又细又黑的小眉毛下有着一双水灵灵的小眼睛，挺直的小鼻子下长着一个红润的嘴巴。我的头发又黑又长，已经到腰了。我爱披着头发，像古代的小仙女一样。
我特别爱看书。因为书上有有趣的>故事，有科学知识，还能教我画画，教我英语。我有很多书，有《脑筋急转弯》、《十万个为什么》、《格林童话》、《中国神话传说》„„妈妈说我有一个大书库了。
我一有空就找书来看，连快要睡觉时也在看。已经很晚了，妈妈没办法，只好把书抢走，把灯关掉，我才肯睡觉。每次我还叫妈妈等一下，先放一件小东西夹在书里面，好下次接着看。
有好几次，我看书看迷了，妈妈下班回来了叫我我都没有听见。你们说，我是不是个小书迷？
我还爱跳舞。开心的时候，只要一听到音乐，我就开始翩翩起舞了。妈妈就夸我跳得真好。我有时还要在头上蒙一块头巾，身上披一件披风，手上拿着铃鼓身体扭动着。我觉得自己非常美，妈妈却说我是“臭美”。我就生气地嘟起小嘴巴，妈妈见了，赶紧笑着说：“你真是个小美人。”我这才高兴地笑了，得意地：“这还差不多。”
我也有缺点。第一就是见了熟人不敢说话。第二就是吃饭的速度太慢。有一次一顿饭吃了将近4个小时，妈妈说我可以上吉尼斯世界纪录，我听了觉得自己很好笑。
>这就是我，你们喜欢我吗？我是非常想和你们交朋友的。
我的作文600字（二）
>我的妈妈今年三十多岁了，可她仍然很漂亮，体型还是那么的窈窕，好好打扮一下，像一位高雅的模特。每次我和妈妈上街时，回头率可高了。
妈妈特别爱美，先不说化妆台上有多少林林总总的化妆品了，就连平时呀也没少折腾过。她一会儿做红酒面膜，一会儿又做什么酸奶面膜。哎！真受不了像她这种样子的美容方法了，都快成了一名“药剂师”了。
妈妈很“重朋友”，大概是因为她以前当过兵的原因吧。只要有朋友从外地来了，就算她身体不舒服，她也要去热情地接待，请他们吃“烧鸡公”。有时朋友有困难了，
妈妈总会尽自己的所能去帮助他们。
妈妈虽然在生活上无微不至地关心我，但在学习和做人上对我的要求是十分严格的。比如说，当我完成各项作业和预习复习工作后，我便把电视机打开，此时妈妈总会说：“婉儿，别看电视，赶快去复习复习，读读外语去！”于是我只好垂头丧气地关了电视，走进了书房。让我印象最深刻的是我学游泳时，开始我不敢跳下水，妈妈不停地鼓励我，可我还是不敢。就在这时，妈妈把高跟鞋一脱，看上去是动真格的了。我一看情况不妙，立马跳入水中。嗨！游泳的感觉还真不错呢。事后，我懂得了，做任何事，既然做了，就一定要做好它、并做完它。妈妈让我明白了做人、做事一定要有恒心、毅力，不能被一点困难打倒。
我的妈妈是世界上最漂亮、最温柔、最好的妈妈，我永远爱她！
我的作文600字（三）
每个人的心里都珍藏着许多美好的故事，这些故事有的有趣，有的动人。现在我就来给你讲一个我的故事，一个我一想起来就会脸红的故事。
大概是上一年级的时候。'丁零零----'下课了。这欢快的铃声激活了大家即将入睡的脑细胞，同学们欢叫着跑出教室。我迷迷糊糊地从座位上站起来，恩，好像该放学了吧。这样想着，我便糊里糊涂地拿起书包走出教室。大家都在追跑嬉戏，谁也没有注意到我这个'逃兵'.
我鬼使神差地走在回家的小路上，边走还边想，今天我走得挺快哪，瞧，别人连个影也看不见呢！我甚至有些暗自得意，便又加快了步伐。夏日的午后分外寂静，只有蝉在树枝上肆无忌禅地鸣叫。
走着走着，我忽然听到有人在叫我。我慢悠悠地将头180度转弯，原来是班上的一个同学。她气喘吁吁的跑过来：'可找到你了！快走，还要上课呢！难道你忘啦？'什么？！我在心里默念了一遍课程表----呀，真是倒霉，我怎么忘了还有一节数学课呢！完蛋了，肯定要挨k了！我忐忑不安地来到教室----'报告！'顿时，全班同学的目光齐刷刷地朝我射来。那目光中，有责备，有嘲讽，也有轻蔑的微笑。我的脸上火辣辣的，真恨不得找个地缝钻进去。我始终低着头，不敢迎接老师严厉的目光。
经过一番漫长的'审讯',我机械地回到自己的座位上，听着同学们窃窃私语，我的大脑一片乱麻„„
这件事过去很长时间了，仍然历历在目，令我记忆犹新。它成了我的一个小秘密----嘘，你可一定要为我保密哟！
篇四:《那次,我真后悔作文600字》
[那次，我真后悔作文600字] 人们都说世上没有后悔药，我也这么认为，那次，我真后悔作文600字。我亲身经历过一件事，这件事使我很后悔，在我心中留下了永不愈合的伤疤。
这是一个夏日的中午，六楼的弟弟洲洲打电话叫我去玩，并叫我拿上我的活力板，我闲着没事，就答应了。我们迅速地来到院子里，我看见洲洲也下来了，就问：你的那条链子呢？在口袋里。他说。我又说：我们来玩狗拉人的游戏吧！你骑单车当狗，我骑活力板当人，我用链子挂在你单车尾巴上，你的车尾巴叫狗尾，我喊狗尾你就跑，好不好？好！于是我们便开始这好玩又好笑的游戏。这时青青来了，我便叫他一起玩，他说：我把我的单车拿出来，初中一年级作文《那次，我真后悔作文600字》。 ◆分享好文◆我又把我自己的链子拿了出来，挂在他单车的尾巴上，于是我同时拉着两个单车玩，冲坡的时候凉风习习，我心里都是凉的，好爽！快冲完坡的时候，意外发生了，我被一块石头挡了一下，我就从车子上摔了下来，我的脚流出了鲜红鲜红的血，我的眼泪像断了线的珠子，不停地往下流，我好伤心。过了几天，我的脚结了皮，我心急就把皮撕了，只剩下肉了，后来我的脚出现了一块疤，我好后悔，当初真不该心急撕了皮。后来，爸爸给我涂了去疤灵，我的疤就消失了，可是我的心里留下了永久的疤。
后悔药是没有卖的，就算用去疤灵涂掉了表面上的疤，去涂不掉我心里永久的疤，那次，我真的好后悔呀！后悔不应该玩这种危险的游戏。湖南怀化会同县会同县第一中学初一:李泓熹
篇五:《那段苦闷的日子(600字)作文》
精选作文:那段苦闷的日子(600字)作文
一张白纸，即使白的再干净，也难免摆脱不了斑斑点点。就像，每个人的生活，酸甜苦辣才中合成了成功。即使是很甜美，也会让人窒息。 而我，却很不凑巧的打翻了五味瓶。 就像大海淹没了一叶小船一样，叛逆期的我很快就忘记了家长这两个字眼。因为，在那时的我看来，这只是一种束缚，父母的如蚕丝班的话语多此一举，尽管很深情，我只要想着释放自我，却没看见他人。看见了家长的眼泪，却不曾看懂泪中的忧心。而家长说，不听话就不是好孩子，我认为这只是哄孩子的小把戏，忠厚老实人的恶毒像米饭里的沙砾和出鱼里未干净的刺，给人一种不期待的伤痛。我可不屑于做那样的人。 于是，一次次的顶撞，让亲戚等都说我长大了。那时，我无耻的自豪，但我发现，曾经对我绽放的笑容不再可爱了，原本特别照顾我的人也有了隔阂。如果我自认为的骄傲只是换来了一份减温的亲情，我不会认为这是值得的。我再一次回到原点。但岁月是沙漏，它终究会让我明白成功的定义。噢，只有把亲情和事业都经营的完美的人才是有资格可自负的。 我做起了以前我觉得很做作的事，开始懂得什么是可取的，什么只是听听而已，不过心里还像锅炉蒸着一样直冒气，而且闷得慌，看来懂事有点难并简单，一次次在惺惺作态的边缘徘徊，我明白我还很幼稚，不知进退。 所以，绵绵的小雨越来越涩的在我心里，知道妈妈把我的苦水都让我倾诉出来，我第一次和妈妈聊了一次下午，时间很长，心里很暖。 现在叛逆像一个一会就要散灭似的，只是萦绕在我内心的最温暖的坎里。一起听着暖暖的光打在我们心里。 尽管只是一个美的不敢让人触碰的梦罢了。 愿风还未将它吹散。初二:八一梁萧风
篇一：我与作文的那段日子
我与作文的那段日子
作者：吴肖强 来源：《外语学法教法研究》2014年
师：我今年23。 生4：老师您喜欢哪些书籍？有什么爱好？
师：我喜欢运动！特别喜欢篮球。还喜欢看书，像《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《上下五千年》，还有外国文学，我最喜欢《哈姆雷特》，特崇拜莎士比亚！当然，我还喜欢看些杂志或书刊等。 师：老师和大家交谈了后心里很高兴，很开心。你们说明天老师还能这样吗？明天老师会有什么变化啊？
生1：您会更帅！ 生2：您会换件衣服。 生3：您的心情可能会更好。
生4：可能您的发型会比今天的更酷！
师：同学们说的都是一些小变化。一天也确实没什么大变化，你们说一年后，我会有哪些变化呢？
生1：明年老师就大一岁了。呵呵„„
生2：明年你会胖些吧，老师有些瘦。
师：我也希望自己能
强壮一些，胖些！可是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”呜„„有指望吗？（学生哈哈大笑！）
生3：明年老师教书更厉害，经验更丰富！
生4：明年老师您可能会增加一点皱纹。
呵呵„„
师：一年的时间，就有了些变化。如果20年后呢？
生1：20年后老师都40多了。
师：对我老了，年龄发生变化了。
生2：20年后老师脸上的皱纹就多了。
生3：20年后您就要有白头发了。
师：我容貌发生了变化了。
生4：20年后，你会有自己幸福的家庭。
师：呵呵，这是我生活上的变化。
生5：20年后您可能是校长或是教育局长呢！
给学生一个宽松的学习环境。
正如在鹰爪下的百灵鸟是不会唱歌的。学生也正是如此，只有在没有了压力、顾虑下才会有谈笑风生，畅所欲言，才会有灵感的闪动，才会有创新的火花。我以聊天形式不知不觉引入课堂，最后引出作文的主题。为学生消除了顾虑，说说笑笑，自由惬意。
师：20年后你们会有哪些变化啊？
生1：我就老了30多了。
师：30多岁了，那时人的生活是怎样的？
生2：我结婚了，当爸了，有一个幸福的家庭了。我会叫我孩子好好读书的。呵呵！ 生3：那时啊。我工作压力一定很大，既要挣钱又要照顾家人啊。
生4：我想我会有一个自己喜欢的工作的。
师：你会从事什么工{我的叛逆期600}.
作啊？
生1：我是个老师，说不定老师的儿子还是我的学生呢！
哈哈„„
生2：我会是个医生，拯救病人。
师：你的工作真好，要加油哦！
生3：我可能是个警察，为人民服务着！
师：好！这么多同学都提到自己的工作职业，除此之外，还会有哪些变化啊？
生1：20年后，我一定比现在还高！
生2：20年后，我可能有新的朋友，新的房子住。
师：20年后，大家都发生变化，今天我们就来写写20年后的事情。只是这次的习作，除了写自己，还可以写哪些呢？
生1：还可以写20年后的母校。
生2：还可以写20年后的祖国和世界。
生3：还可以写20年后大伙再相聚的情景。
广泛的选材空间，更加的开放性与多样化。
这是一篇想象空间极大的文章，如果教师引导不当，可能会限制学生的思维，导致选材的千篇一律，如果放任自由，可能会出现乱七八糟，为了避免这些我就以以上的教学方法来引导。这样，学生的思维开阔了，从个人到他人，到周边，到家乡，祖国，世界„„游刃有余地选择恰当的材料。 „„
铃铃！铃铃下课了，学生还在认真地写作，笔不释手。我看着刚刚学生定的题目： 《相聚在2020年》、《未来会更好》、《新型学校》、《乡音》„„
看着这些题目，我微微一笑，潇洒地走出教室。
今天真开心！ 教后反思：如愿以偿的我如鱼得水畅游在三尺讲台。我始终坚信自己是能教好学生的作文的。课堂上我朗诵美文的激昂，往往让学生神采飞扬；我指导习作的场景，常常令学生笔尖流淌。我为自己的创造而高兴，为自己的导演而喝彩。这次的作文教学我尝到了甜果。因为我做到了这几点：1.给孩子一个宽松的习作环境空间；2.给孩子一个广泛的选材空间；3.激起了他们的兴趣，让他
们迫不及待地动起笔来。