教学改革包括哪些方面（3篇），2020-2021年度教学改革发生了变化，那么教学方案改革主要有哪些内容？具体改革有哪些？有哪些发生了变化？下面是一些关于教学改革包括哪些方面（3篇），我们一起来具体了解一下。
教学改革包括哪些方面（3篇）一
绵阳市2020—2021年度秋季[[九年级上学期]]示范学校教师教学改革成果质量监测试题语文试卷本试卷分为试题卷和答题卡两部分，试题卷共8页，答题卡共6页。满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答题前考生务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米的黑色墨迹签字笔填写在答题卡上，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考点、考场号。
2．选择题答案使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，非选择题答案使用0.5毫米的黑色墨迹签字笔书写在答题卡的对应框内。超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
3．考试结束后，将答题卡交回。
一、（515分，每小题33分）1.下列词语中加点字读音，全都正确的一项是A．聒．噪（guā）沧．桑（cāng）娉．婷（pīng）歇．斯底里（xiē）B．恣．睢（zì）劫掠．（lüè）勾．当（gòu）矫．揉造作（jiǎo）C．阔绰．（chuò）箴．言（jiān）宽宥．（yòu）豁．然开朗（huò）D．骈．进（pián）脚踝．（huái）长揖．（jī）顿开茅塞．（sè）2.下列词语中，没有错别字的一项是A．诓骗秘决游弋断章取义B．灰烬髀骨栈桥心无旁鹜C．嗔怪枉然汲取相得益章D．纯粹虚妄促狭鸠占鹊巢3.下列句子中加点词语的使用，不恰当的一项是A．嫦娥五号圆满完成月球无人采样任务并安全返回，这一成就的取得，是对科研人员锲而不舍．．．．的探月精神的生动写照。
B．南京高淳老街至今已有900余年的历史，其街屋木质构件上的雕刻可谓工艺精湛，无论是人物还是动物都惟妙惟肖．．．．。
C．在强调和平共进的今天，美国却极力渲染“中国威胁论”，这种带有冷战色彩的言论不得人心，其结果必将不攻自破．．．．。
D．学生言语表达的问题主要表现为：心理紧张，畏惧表达；词不达意．．．．，难以传递有效信息；不分场合，表达不合时宜等。
4.下列句子没有语病的一项是A．刘姥姥作为典型的乡下老妇，其语言、动作在曹雪芹笔下极富个性，因此即使她不是《红楼梦》中的主要人物，也是被塑造得最成功的形象之一。
B．为了大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统文化，绵阳市各中小学校开展了以围绕“拒绝舌尖上的浪费，积极践行光盘行动”为主题的倡议活动。
C．北斗卫星导航系统由空间段、地面段和用户段三个部分组成，可以在全球范围内，全天候、全天时为用户提供高精度定位、导航、授时等服务。
D．目前，我国小麦、稻谷库存为历史上最充裕时期，既可以满足人民群众日常消费需求，又能有效应对重大自然灾害、突发事件的粮食供应市场。
5.下列句子排序最恰当的一项是①这些戏剧性的变化和不同寻常的生活，造就了李白的性格
②他到过宫廷，受过玄宗的礼遇，可是后来又被当作了罪犯流放夜郎③李白的生活充满了大起大落的变化，他的感情也波澜起伏，千变万化④他好游仙，好游侠，做过隐士，也受过道箓⑤时而纵论王霸大略，时而又混迹于渔商。前不久还挥金如土，转眼间却又囊空如洗⑥也构成了李白诗歌波澜起伏的感情基调A．③②④⑤①⑥B．④①③②⑤⑥C．③④②①⑤⑥D．④⑥①③②⑤二、（6分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成6~7题。
初，顷襄王好台榭，谏者蔽塞，国既殆．矣。秦欲袭其国，乃使张仪间之。是时庄侄年十二，谓其母曰：“王亲小人，不立太子。今秦又使人重赂左右，以．惑我王，使游五百里之外，以观其势。王已出，奸臣必倚敌国而谋．，王必不得反国。侄愿往谏之。”侄以缇竿为帜，持帜伏南郊道旁，王车至，侄举其帜，王见之而．止。王曰：“女何为者也？”侄对曰：“妾县邑之女也，欲言隐事于王，恐不得见。闻大王出游五百里，因以帜见。”王曰：“子何．以戒寡人？”侄对曰：“大鱼失水，有龙无尾。墙欲内崩．，而王不视。”王曰：“不知也。”侄对曰：“大鱼失水者，王离国五百里也，乐之于前，不思祸之起于后也。有龙无尾者，年既四十，无太子也。国无强辅，必且殆也。墙欲内崩而王不视者，祸乱且成而王不改也。”王曰：“何谓也？”侄曰：“王好台榭，不恤众庶，耳目不聪明。春秋四十不立太子，外内崩坏。强秦使人内间王左右，日以滋甚，今祸且构。王游于五百里之外，王必遂往，国非王之国也。”王曰：“善。”命后车载之，立还。乃．立侄为夫人，为王陈．节俭爱民之事，楚国复强。
（选自《列女传·辩通传》，有删改）6.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：
A.国既殆．矣殆：灭亡B.奸臣必倚敌国而谋．谋：谋反C.墙欲内崩．崩：崩裂D.为王陈．节俭爱民之事陈：陈述7.下列各句中，加点词的意义和用法全都相同的一组是：
以．惑我王王见之而．止以．君之力，曾不能损魁父之丘不义而．富且贵子何．以戒寡人乃．立侄为夫人大兄何．见事之晚乎见渔人，乃．大惊、三、（28分）8.把第I卷文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）A.B.C.D.
（1）妾县邑之女也，欲言隐事于王，恐不得见。（5分）（2）强秦使人内间王左右，日以滋甚，今祸且构。（5分）9.从第I卷文言文材料中画波浪线的句子可以看出顷襄王是一个怎样的人？请概括作答。（2分）10.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（6分）凉州词（其二）①王之涣单于北望拂云堆②，杀马登坛祭几回。
汉家天子今神武，不肯和亲归去来。
①本诗作于单于（突厥首领）向唐玄宗请求和亲被拒之后。
②拂云堆：古地名，在今内蒙古境内，突厥如用兵，多先往此地神祠祭祀求福。
（1）诗歌前两句反映了单于怎样的心理活动？请简要分析。（2分）（2）本诗的后两句表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。（4分）11.按原文填空。（每空1分，共10分）（1），玉盘珍羞直万钱。
（李白《行路难》）（2）蓬山此去无多路，。
（李商隐《无题》）（3）不应有恨，。
（苏轼《水调歌头》）（4），天与云与山与水，上下一白。
（张岱《湖心亭看雪》）（5）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达诗人对友人的关怀与感谢，与友人共勉的诗句是：
，。
（6）范仲淹在《岳阳楼记》中生动地描写月光照耀下的水波和无风时水中月影的句子：
，。
（7）《醉翁亭记》中介绍醉翁亭地理位置和样貌的语句是：
，。
四、12.（12分）君子之风，流泽万古。博文学校举行以“青春·奋进”为主题的综合性实践活动，引起了广泛关注。请你阅读下列材料，按要求完成各题。
习近平主席说:“一个有希望的民族不能没英雄，一个有前途的国家不能没先锋。”中华民族自古就有很多这样的英雄和先锋，他们在自己的时代挺起了民族脊梁。“两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让国家变强盛，取得博士学位后，毅然放弃了美国优越的生活和工作条件，回到了祖国。国家下达了研制原子弹的命令时，邓稼先义无反顾地欣然接受。为掌握大量的第一手材料，他顶酷暑冒严寒，餐风饮露，在环境恶劣的试验场度过了整整8年的单身汉生活，这期间邓稼先的名字便在刊物和对外联络中销声匿迹，他的身影只出现在严格警卫的深院和大漠戈壁。最终在邓稼先地带领下成功研制出了原子弹、氢弹，极大地提高我国国力，而邓稼先却将自己的生命奉献给了祖国的国防科研事业。
本次活动借助网络与青年学子进行在线互动，互动过程中，有一位同学说到：我是
一名即将毕业的大学生，大学期间立志进入某公司的科研团队，刚刚参加完这个理想企业的面试，面试中虽有一些问题，但我仍抱有希望。面试结果公布时，录用名单上没有我，心里难过极了，现在感觉自己很差劲，没有了前行的方向。看到身边毕业的同学找到理想的工作，越发消沉，我现在该怎么办？为鼓励青少年阅读经典作品、弘扬传统文化，九年级语文组教师进入网络直播间导读经典名著《水浒传》。为了直观地呈现人物，老师们特意准备了思维导图，下图就是关于武松的思维导图。
（1）青春应立大志。有同学在阅读完后，想为邓稼先写一副对联以歌颂其为中国两弹研发事业作出的贡献，但只写出了下联。请你结合材料内容，补写上联。（2分）；心有豪情，餐风饮露创辉煌。
（2）请就的留言，针对该同学的现状，写一段安慰和鼓励的话，让他重拾信心。要求观点明确，逻辑清晰，语言流畅，不超过120字。（4分）（3）假如你是本次网络直播间的一名观众，请你结合的内容，回答下面的问题。
①请补全思维导图中第29回的回目名称，并简述武松这样做的原因。（3分）②直播过程中，许多同学积极与老师互动，留言区出现了很多关于武松的信息，下列选项中哪条信息是符合原著的？（3分）A．武松在梁山好汉中排行第14位，绰号武二或行者，他擅长使用的兵器是弓箭。
B．武松在清河县因酒后与人冲突，误以为闹出人命后，躲进柴进庄上，并在那里结识了宋江。
C．武松刺配孟州时，在十字坡遇到了经营酒馆的张青和扈三娘，并与张青结为兄弟。
D．武松在随宋江攻打方腊时失去左臂，之后要求回京追随林冲，八十而终。
五、（29分）
（一）阅读下面文字，完成13—17题。（19分）又“训”了父亲一顿张金刚①结束晨练准备洗澡，父亲来电话：“搭了个顺风车到银行办点事，是不是还得戴口罩？走得急忘戴了。”末了，还怯怯地“呵呵”一声，像在掩饰他的“过失”。
②距银行开门还有俩小时，我只得又穿戴整齐，骑车到城西接他。矮小瘦弱的父亲躲在空阔的街角，瑟缩着，双眼盯着我来的方向。看到他的窘态，我生气了：“来这么早，也不提前打电话？不知道疫情吃紧呀，还往县城跑？我帮你办不行啊？添乱！”③父亲不敢看我，瞅着稀疏的行人、车辆，喃喃道：“村里你大叔工地赶早，我就搭他摩托来了，你工作忙，没打电话麻烦你；医保卡改密码，必须本人，得来呀！”我自觉言重了：“来了就回家吧，吃早饭。”父亲慌了神：“不不不，不饿，办完就回，这一身土两脚泥。”我又“生气”了：“我家不是你家呀！”父亲慢慢站起，塌着腰，右手紧握着提兜，左手扶着车座，右腿迈了三次，坐了上来，左手又紧紧抓住了我的衣襟。
④搓了几搓鞋底，父亲进了电梯；又搓了几搓鞋底，进了家门。我嗔怪：“哎呀，不用搓啦！”父亲只顾搓，不理我。妻子已把饭盛好，父亲在饭碗间小心翼翼地放直提兜，慢慢提出一塑料袋鸡蛋：“还不赖，没打碎！”这一路颠簸，父亲得多经心呀，我的气又来了。盛了满满一碗面条，加一个荷包蛋、两根油条，父亲吃了个精光；又加一碗，我逗他：“必须吃完啊！”父亲顺从地“嗯”了一声。
⑤父亲坐在偌大的沙发里，更显小，且只坐了个沿儿，双手局促地在腿上、沙发上搭来搭去。我递给他一杯温开水，手才放定。问我娘，问庄稼，问乡亲，问树，问鸡……我问啥，父亲应啥。我慌了：原来那个事事由他拿主意的一家之主哪去了？那个问学习，问交友，问婚姻，问工作，连珠炮般他问我答、说啥是啥的严父哪去了？⑥父亲倒是慢慢轻松下来，说着家里村里的情况，可怎么感觉都像是在向我汇报，且眼神躲闪，没有丝毫他年轻时、中年时面对我的厉声厉色。反而，我却时不时地厉声厉色起来。
⑦父亲说那天到村头大槐树下与乡亲们扯闲篇儿，听说医保卡改密码的事……我急了：“不是告诉你们了吗？疫情期间，别扎堆儿，别扎堆儿，谁知道谁接触了什么人，咋不听呢？”父亲没底气地说：“没事！没事吧？”
⑧父亲又说，办完事给我娘买点儿饼干。我又急了：“千万别买甜的，她血糖高！”父亲低下声：“可她就想吃甜的呢。唉，年轻时，你娘哪舍得吃呀，有啥好吃的都紧着你们、紧着我。七十来岁的人了，想吃就吃点儿。我听了她一辈子话，依着她吧！”又心酸，又好笑，又担心：“那一定少吃，记得吃降糖药，听到没？”父亲：“哦。”⑨父亲又说，那天花十块钱找人捎着买了张小渔网，从大河里捞了些小鱼，收拾干净，冻在冰箱里，等我回家炸着吃。我更急了：“大河水急，你不小心侧歪到河里咋办？即便你心里有准儿，可身体没准儿了呀，不能冒险！”父亲弱弱地说：“老张头儿比我大一岁，还……”“那也不行！”“哦。”⑩越聊越“有气”，怎么觉得父亲做啥都不对呢？不再说话，我去洗漱，他默默喝水，一杯，再一杯。我边刷牙边心慌：此刻坐在沙发里的父亲怎么那么像被他训得贴墙站的儿时的我？父亲真的老了，真的变小了，小到被他老儿子训得唯唯诺诺，毫无主张。恍惚间，父亲成了儿子，我成了父亲。
⑪其实，对我的“训”，父亲还是很“听话”的。我“训”他“上房顶摔着咋办”，他就再没上房晾晒过东西、扫过雪；我“训”他“少种些地，累着咋办”，他就不舍地撂荒了许多较远的地块儿，只拣村中的小块水浇地种些红薯，小菜地种些蔬菜；我“训”他“没事练熟我给你抄了谱子的那首板胡曲”，他闲下来就练，待我回家拉给我听；我“训”他“冬天生炉子，晚上一定盖好炉盖，窗户留条缝儿”，他就每天晚上检查好几遍……⑫可即便如此，还是时常“小错”不断，招我“生气”。这不，又训了父亲一早上。训完，我也很自责。听母亲说，父亲从小没了爹娘，营养跟不上，长得很瘦小；拉扯我们兄弟仨，下过煤窑，干过包工队，土里刨食，日子紧巴巴。我还一度怨这个家，怨父亲没给我坚强厚实的靠山，害我一直自卑地、自食其力地苦拼到今天。可父亲又谈何容易？⑬我偷偷瞟了一眼父亲，还坐在沙发沿儿上，端着水杯，两眼瞅瞅窗外，瞅瞅洗手间方向……眼前腾起一团雾，我迅速打开水龙头猛洗脸。完毕，拿出崭新的口罩，拉父亲起来，给他戴好，又塞了一包到提兜。出门，上街，领他办业务，买东西，送他回家。其间，又“训”他过马路一定跟紧我，一定抄好密码，有事一定跟我说……⑭中午有个应酬，我打电话给妻子。女儿接过电话，劈头一句：“不准喝酒，你酒精过敏不知道吗？”我“呵呵”一声：“知道了。”听到女儿那边和她妈说：“放心，我又训了我爸一顿……”（《人民周刊》2020年第21期）
13.下列对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（3分）A．文章脉络清晰，以“我”“生气—着急—自责”的心情起伏为线索，叙写了“‘我’训父亲”的一些生活小事。
B．父亲在“我”家局促、拘谨的表现，说明父亲内心抵触“我”的苛责但又不敢反驳，这让我感到莫名的心慌。
C．第⑫段运用插叙，通过母亲的讲述来表现父亲的辛苦和不易，既加深了我的自责，也表达了我对父亲的理解。
D．文章立意新颖，以“训”示爱，以“厉”达情，可谓处处训责、时时嗔怪，但又都是爱的体现，读来真挚动人。
14.请赏析文中画横线的句子。（4分）父亲慢慢站起，塌着腰，右手紧握着提兜，左手扶着车座，右腿迈了三次，坐了上来，左手又紧紧抓住了我的衣襟。
15.随着时间的推移，父亲在“我”面前已经发生了很大的变化。请结合文章概括回答父亲的变化主要体现在哪些方面。（6分）16.文章最后一段有何作用？请结合全文简要分析。（6分）（二）阅读下面文字，完成17—19题。（10分）①马保国和丁真都是近期的现象级网红。马保国是被打翻在地的“武术大师”，在以一种负面的形象走红后，他看到其中的商业价值，宣布进军影视界……丁真则是被人发现的理塘少年，骑着马，无忧无虑地疾驰在山地间。他被拍成视频发在网上，瞬间拥有万千粉丝。
②单纯把网友围绕马保国制作视频看作是“审丑”，可能并没有抓住要领。马保国以及彻底沦为笑柄的“武林”，其实是一种虚无。当人们在嘲笑他的时候，其中也有对过度消费文化的厌倦。
③丁真则是马保国的反面。他被塑造的形象表现了纯粹的美好。对都市人来说，丁真是透明、纯净的，却又是坚硬、难以消化的，人们在他面前，感到了对“复杂”的某种惭愧。人们对他的态度是矛盾的，尽管丁真已经20岁，媒体还是称他为“孩子”“少年”，人们一边炒作，一边呼吁保护他；一边想着如何开发“丁真”的商业价值，一边呼吁不要打扰他的生活。最后，把这么一个单纯的“少年”送到县里的企业，大家也一起赞美这是最好的安排。
④何以发生这种现象？这也许是因为在现代商业社会，已经很难出现一个像丁真这般年纪却还有如此纯洁目光的人了。丁真到成都参加一个商业活动，结果因为“不适应成都的气候”，早早回到理塘县去了……丁真不适应成都的气候，这想必不只是自然气候，更有让人感到压迫的都市性，这些我们早已习惯的商业社会现象，却给丁真造成了某种惊吓。
⑤在理塘，像丁真这样长相的青年一定有很多，但是，如果哪个公司想再接着推出另一个，一定不会再红了。因为现代人如此这般的心动，注定有且只能有一次。丁真不只是那个在理塘蓝天白云下骑马的少年，也是一个人们创造的形象。真正的创造只能有一次，接下来模仿他的，只能算是“复制”。其中最重要的区别，就在于这个形象是否被“商业化”。尽管各大平台拉上丁真，为他开账号，但很大程度上是出于一种商业考虑。丁真发出第一条微博，就拥有很多粉丝。但是，所有平台
都应该知道，人们关注他，恰恰是因为他是商业化的反面。他的出现，其实代表着人们的某种反思：互联网上的商业化，是否已经过头了？⑥丁真的“新单位”——当地文旅负责人说丁真暂时不接商业活动，赢得了所有人赞誉。人们希望丁真能成为某种例外：能不能有不被商业化的“流量”？人们的目光和美本身，是否可以不必变现？人们当然也希望丁真能够过上更好的生活，通俗一点说，也希望他能够有钱，但是他打动人心的那种美的力量，是否能够在当前的商业化模式下保持下去？⑦人们发现丁真，也就是“捕获”了他。这是一个悖论。当人们想了解他，把他纳入一个体系（网红）的时候，其实也是在“消灭他”。当下，可能是丁真最具魅力和“价值”的时候。随着他熟练掌握城市的商业语言系统，当他再到成都，安心地吃火锅、看熊猫、到KTV玩耍的时候，那个单纯的丁真还能存在吗？对我们而言，在丁真闯入商业社会的一瞬，也就是此刻，可能正是我们反思商业文化的机会。
（《光明日报》2020年12月01日02版）17.下面对文章内容的理解和分析不正确的一项是（3分）A．网友围绕马保国制作视频，并不是一种单纯的“审丑”行为，这其中也包含了人们对过度消费文化的厌倦心理。
B．通过丁真走红这一事件，可看出人们一边渴望纯粹，不要打扰丁真，一边却又在行动上反其道行之的矛盾心理。
C．在作者看来，丁真能让人心动的原因是在现代商业社会，已无法出现像丁真这般年纪却还拥有纯洁目光的人了。
D．作者在第⑥段中肯定理塘文旅做法的同时，也表达了担忧：丁真那种能打动人心的美可能会在商业模式下消失。
请以“无价”为话题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①文体不限（诗歌除外）②文中不得出现真实的县（市、区）名、校名、人名，如出现请用××代替。③不得抄袭，不得套作。
绵阳市2020—2021年度秋季[[九年级上学期]]示范学校教师教学改革成果质量监测试题语文试卷参考答案第Ⅰ卷（选择题，共21分）一、二（每题33分，共121分）1.B（A.聒．噪guā—guōC.箴言jiān—zhēnD.长揖jī—yī）2.D（A.秘决—诀B.心无旁鹜—骛C.相得益章—彰）3.B（惟妙惟肖，形容描写或模仿得非常好，非常逼真。这里应该用栩栩如生）4.C（A．关联词使用不当，这里应该用“虽然……却……”；B.句式杂糅，删掉“围绕”；D.搭配不当,将“粮食供应市场”改为“粮食市场供应”）5.A6.A（殆：危险）7.D（A.连词，表目的/介词，凭；B.连词，表顺承/连词，表修饰；C.疑问代词，什么/疑问副词，为什么；D.副词，于是）第Ⅱ卷（共9129分）三、（828分）8.（10分）（1）我是县邑的女子，想要向大王说一些隐秘的事，担心不能够见到（大王）。
（画线处各1分，大意1分，共5分）（2）强大的秦国派人在国内离间大王的近臣，（形势）一天比一天更加严重，如今祸患将要形成了。
（画线处各1分，大意1分，共5分）9.（2分）①知错能改；②善于纳谏；③做事果敢。（每点1分，答对任意两点即可）10.（6分）（1）单于回想起曾经多次踌躇满志地杀马登台祭祀的场景，而现在却要屈身南下请求和亲，两相对比，内心不免失落。
（画线处各1分，共2分）（2）本诗后两句写当今天子拒绝突厥和亲的请求，表达了诗人对君主英明神武气概的敬佩，同时也体现了诗人因国家强盛而产生的强烈自豪感。
（画线处各2分，共4分）11.（每空1分，共10分）（1）金樽清酒斗十千（2）青鸟殷勤为探看（3）何事长向别时圆（4）雾凇沆砀（5）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（6）浮光跃金，静影沉璧。
（7）峰回路转，有亭翼然临于泉上者。
四、（212分）12.（1）（2分）胸怀大志，销声匿迹兴事业（评分标准：结合材料、句式一致。）（2）（4分）例：**同学，在面试中失利肯定非常难过，我能理解你的心情，但千万不能妄自菲薄。
人生道路漫长，哪能尽如人意？因此，我们积极地看待当前的困境，将每次的不如意转变为自我成长的磨刀石，即使失败但绝不气馁，唯有此，才能收获精彩人生。
（评分标准：针对失意安慰1分，观点明确1分，理由1分，语句通顺1分）（3）①（3分）武松醉打蒋门神；帮助施恩从蒋门神手里夺回快活林。
（画线处各1分）②（3分）B（A.“擅长使用的兵器是弓箭”，错；C.“经营酒馆的……扈三娘”，错；D.“要求回京追随林冲”，错）五、（929分）（一）（919分）13.（3分）B（“父亲内心抵触‘我’的苛责”错）14.（4分）通过一系列的动作细节描写，生动细腻地展现了父亲从站起身到坐上车的情景，表现了父亲的年老、小心翼翼和对我的依赖，也表达成年的我对父亲的疼惜。
（画线处各1分）15.（6分）①变得小心翼翼。如，给“我”打电话时“怯怯的‘呵呵’一声，像在掩饰他的‘过失’”，看见我时不敢看我；②不再严厉。如和“我”交流时，像是在汇报，不再严厉；③变得很“听话”。如，“我”让不要上房顶，他就不上；让他将早饭吃完，他就吃完。
（每点2分。变化1分，结合文章具体内容1分）16.（6分）内容上：写女儿对“我”的叮嘱和“我”听话的表现，像是“我”与父亲相处的缩影；结构上：以女儿对“我”的“训”来收束全文，既照应了前文内容，也呼应了标题；主旨上：揭示和深化了文章“父辈与子辈在“训”中相互关爱、代代传承”的主旨。
（每点2分）（三）（010分）17.（3分）C（“无法出现”，错）18.（3分）选A。
形式上，用事例加问句的形式，更能激发读者阅读的兴趣；内容上，直指文章的中心事件，由丁真现象引发人们对商业文化的反思。
（画线处各1分）选B。形式上，用陈述句直陈文章的中心论点；内容上，简单明了地传递出作者的忧思和呼吁，同时也能引发读者思考。
（画线处各1分）19.（4分）丁真受关注的原因在于他身上有一种纯粹、质朴的美，人们如果希望更全面的了解丁真时，就难免会将他纳入网红系列来深度挖掘，而在这个过程中难免被商业化、世俗化所干扰，最终变成和大家没有区别，那么人们所追慕的那个纯粹质朴的“丁真”自然就会消失。这句话中其实是
作者希望人们能对现代商业文化进行反思的呼吁。
（画线处各1分）六、（060分）20.参照2020年中考评分标准
绵阳市2020—2021年度秋季[[九年级上学期]]示范学校教师教学改革成果质量监测试题语文试卷阅卷报告文言文翻译第88题一、评分细则（1）妾县邑之女也，欲言隐事于王，恐不得见。（5分）翻译：我是县邑的女子，想要向大王说一些隐秘的事，担心不能够见到（大王）。
关键词：“隐事”译为隐秘的事（或机密的事，秘密的事）；“于王”译为对大王（或向大王、给大王）；“恐”译为：担心（或害怕）；“见”后补充宾语。
以上关键词各1分，句子大意1分，共5分（2）强秦使人内间王左右，日以滋甚，今祸且构。（5分）翻译：强大的秦国派人在国内离间大王的近臣，（形势）一天比一天更加严重，如今祸患将要形成了。
关键词：“内”译为在国内（或在朝廷内）；“间”译为离间（或反间、挑拨。译为“策反”不给分）；“日”译为：一天比一天（或一天天地）；“且”译为：将要（或即将、就要）。
以上关键词各1分，大意1分，共5分二、学生存在的问题1.学生对重点词语的翻译不准确，不能结合语境准确翻译。一部分同学望字生义，缺乏语境意识。
2.平时在翻译过程中缺乏得分意识，忽视关键词语，导致错译、漏译。
3.对特殊句式掌握不够，本次翻译中忽略省略句式的补充。
4.缺乏意译的能力。
“日以滋甚”需要意译，一部分学生因为对此处理解错误而造成整句句意理解不准确。
三、教学建议1．夯实文言文基础，加强基本功训练。
2．平日教学中词句翻译检查要抓落实。加强书面练习，规范汉字书写，减少、消灭错别字。
3．直译为主，意译为辅。抓关键词，结合全文把握句意，大胆心细，避免漏译错译。
4．注重积累，重视迁移。注意用课内所学的文言文知识迁移到课外文言文阅读，归纳整理文言知识，培养学生举一反三的能力。
文言文问答题第99题一、评分细则9.从第I卷文言文材料中画波浪线的句子可以看出顷襄王是一个怎样的人？请概括作答。（2分）答案：①知错能改（或及时改错）；②善于纳谏（或心胸开阔、虚心纳谏、察纳雅言、善于听取他人意见）；③做事果敢（做事果断、雷厉风行、做事不拖泥带水、言出必行）。
（每点1分，答对任意两点即得满分）注：答题中出现一个错别字不扣分，有两个或两个以上错别字，扣1分。
二、学生存在的问题1．审题失误：本题仅要求概括作答，部分学生结合全文内容进行分析。还有部分学生没有注意题干要求“从划线句子分析人物形象”，而从全文中去归纳，答“开始是一个贪图享乐、无心朝政”等。
2.词汇储备贫乏，不能用准确的词语来概括人物形象。
诗歌鉴赏第010题一、诗歌翻译突厥首领来到中原求和亲，北望拂云堆神祠，回想昔日曾经多次在此杀马登台祭祀，然后兴兵犯唐，颇有几分踌躇满志。但现在唐朝天子神武超绝，不肯与突厥和亲只好无功而返。
二、诗歌赏析这首诗反映了唐朝与北方少数民族政权之间的关系，诗中牵涉到唐玄宗对待突厥问题的一些历史事件。开元（唐玄宗年号，713—741）年间，突厥首领小杀曾乞与玄宗为子，玄宗许之。又欲娶公主，玄宗只厚赐而不许和亲。后小杀问唐使袁振，袁振说：“可汗既与皇帝为子，父子岂合为婚姻？”后小杀遣其大臣颉利发入朝贡献，颉利发与玄宗射猎，时有兔起于御马前，玄宗引弓傍射，一发获之。颉利发下马捧兔蹈舞曰：“圣人神武超绝，人间无也。”后来玄宗为其设宴，厚赐而遣之，最终不许和亲。
诗的前两句，开题便以别样的视角入手，写外族首领北望拂云堆，其内心情感想必是复杂多变的。每次打算入侵中原之前我都会到拂云堆神祠祭酹求福。这是我祖辈生活的土地呀！而今只能远远的望着它了。多少无奈、多少悲愤，皆入诗中，仿佛一个末路的英雄虎目含泪仰天悲鸣。
诗中的后两句通过突厥首领心理活动的微妙变化赞颂了唐玄宗的文治武功，说明其威势足以震慑周边少数民族，对于他们的无理要求坚决按原则办事，决不肯对之妥协以求苟安。
这首诗，从侧面赞颂了唐朝在处理少数民族关系上的有理有节，借突厥首领求和亲的失望而回反映了唐朝的强大，充满了民族自豪感。
三、参考答案（1）单于回想起曾经多次踌躇满志地杀马登台祭祀的场景，而现在却要屈身南下请求和亲，两相对比，（结合前两句诗句简要分析单于所做之事，意思相同即可）内心不免失落（或惆怅、无奈、悲愤）。
（画线处各1分，共2分）注意：试题明确了题干要求，“请简要分析”，因此在回答心理活动时，必须结合两句诗句所写单于所做所思回答。只答心理活动，无相应的分析不给分。
（2）本诗后两句写当今天子拒绝突厥和亲的请求，表达了诗人对君主英明神武气概的敬佩（赞美），同时也体现了诗人因国家强盛而产生的强烈自豪感。
（画线处包含了分析和情感，分析和情感各1分，两个画线处各2分，共4分）四、学生存在的问题1.总体来说，学生紧抓注释一这首诗是“和亲被拒之后”所作，对这首诗的诗意理解出现偏差，情感的把握不够准确，导致本题的两个小题得分率较低。
一部分学生在阅读诗歌一二句时，认为单于因为和亲被拒，恼羞成怒，因此北望拂云堆，杀马祭祀很多次，想要点兵攻打唐王朝；也有学生认为单于前去祭祀求福，是期望和亲成功，为自己的国家祈福，表现了单于和亲被拒的悲伤、不满，表达了对单于的同情。
在三四句中的理解上，不少学生认为“今神武”是使用反语的手法，表达诗人对唐玄宗做法的不满，对战争的厌恶之情。
2.部分学生审题不清晰。两个小题都要求“简要分析”，部分学生在回答时不能结合具体的诗句进行分析。
第综合性学习第12题（1）小题一、评分细则参考答案：胸怀大志，销声匿迹兴事业（评分标准：结合材料、句式一致。）1.字数与下联不一致，不得分；字数相同但内容不相关，不得分，比如内容与“事业”“志向”“奉献”等无关。
2.字数相同、句式不一致（即相对应的语句语法结构不相同），但内容上能扣住材料中的“志向”“两弹事业”得1分。
3.字数、句式均一致，内容能扣住“胸怀大志”或者“兴事业”，得2分。
二、学生存在的问题1.部分同学不了解对联写作的基本要求，字数不对或内容不相关。
2部分同学为了达到字数对等的要求编造出一些词语或者省略个别字词，文不从字不顺，存在明显的语法错误。比如：献英勇、研子弹、领国防、匿身迹、默奉献……3在“形对意联”方面，生搬硬凑，缺乏美感。如：自少立志，义无反顾去面对；心有祖国，严寒酷暑报国家；身披红旗，顶暑冒寒作贡献……第综合性学习第12题（2）小题一、评分细则参考答案：**同学，在面试中失利肯定非常难过，我能理解你的心情，但千万不能妄自菲薄。人生道路漫长，哪能尽如人意？因此，我们积极地看待当前的困境，将每次的不如意转变为自我成长的磨刀石，即使失败但绝不气馁，唯有此，才能收获精彩人生。
（评分标准：针对失意安慰1分，观点明确1分，理由1分，语句通顺1分）按照“安慰同学”1分，“观点与理由”2分，语句通顺1分来赋分。
1.安慰同学：需要表达出感同身受之感，用温婉的语气来表达可给1分。比如：不必灰心，不必难过，不必失望，完全理解你的心情……但如若答“这样不对”“你错了”等则不给分。
2.观点与理由可以合而为一来表述。例如：表达到“不轻言放弃”“挫折与胜利的转化”“砥砺前行”“积累经验”“积极面对生活”……均可得2分。
3.语句通顺：从逻辑和语法两个维度来考虑，有明显语法错误和错别字，酌情扣分。
4.超字数扣1分、称谓不作为扣分点。
二、学生存在的问题1.错别字现象严重，标点符号使用不规范，卷面凌乱。
2.审题不严。有一部分同学答案偏离要求，所答内容与“鼓励安慰”无关，出现诸如“青春颂歌”之类的话题。
3.语言冗长，不能借鉴名言警句凝练的表达观点理由。
4.字数不足，语气过于生硬，无法达到安慰劝说的目的。
第综合性学习第12题（3）小题一、评分细则参考答案是：武松醉打蒋门神；（1分）帮助施恩（1分）从蒋门神手里夺回快活林（1分）。
补全回目赋分1分。按照《水浒传》第29回的回目赋分，即“武松醉打蒋门神”。如将“武松”写为“行者”，将“醉打”写成“痛打”“拳打”等可给分。
注意：字数不等或结构不同则不给分。
“简述武松这样做的原因”赋分2分。“帮助施恩”1分，“夺回快活林”1分。此题中出现以下情形也可酌情给分：如写成“为施恩报仇”“受施恩之托”“受了施恩的恩惠”“为施恩讨回公道”等。
二、学生存在的问题1．一部分同学对《水浒传》文本不熟悉，又不能根据材料来推导出正确答案。出现了诸如“武松勇闯快活林”“武松强占快活林”“武松大闹快活林”等答案。
2简述原因题同样存在文本不熟的问题，自行杜撰或张冠李戴，情节错乱。比如“蒋门神强占潘金莲，蒋门神谋害武大郎”……3简述原因不具体，泛泛而谈。比如：武松伸张正义，见义勇为，替天行道，解救百姓于水火之中，蒋门神行凶作恶，唯利是图……文学类文本第414题一、评分细则通过一系列的动作细节描写（1分，写动词也可以），生动细腻地展现了父亲从站起身到坐上车的情景，表现了父亲的年老行动不便（1分）、小心翼翼（1分，拘谨或对我的依赖），也表达成年的我对父亲的疼惜（1分，或我的心酸）。
二、学生存在的问题1.能写出动词所表现的父亲特点，但大多数同学未写出情感。
2.学生笼统写我对父亲的“爱”，不能准确品析出成年的我对父亲年迈行动不便的“疼惜”。
文学类文本第515题一、评分细则①外形或者言行方面（1分）：外形变老变得更小，言行变得小心翼翼，胆怯。如，给“我”打电话时“怯怯的‘呵呵’一声，像在掩饰他的‘过失’”，看见我时不敢看我。（1分）②对我的态度（或性格）（1分）：不再严厉，变得顺从。如和“我”交流时，像是在汇报，不再严厉。（1分）
③对我“训”话的接受度（思想认可方面）（1分）：变得很“听话”。如，“我”让不要上房顶，他就不上；让他将早饭吃完，他就吃完。
（1分）（每点2分。概括1分，具体表现1分）二、学生存在的问题1.只简单从文中摘抄表现父亲变化的句子，缺乏概括。
2.大多数学生都是围绕言语行为这些表层变化，没有由表及里深入到内在思想。
文学类文本第616题一、评分细则内容上：写女儿对“我”的叮嘱和“我”听话的表现，像是“我”与父亲相处的缩影；（2分）结构上：以女儿对“我”的“训”来收束全文，既照应了前文内容（写总结全文内容不得分），也呼应了标题（划线处各1分，写出其中两点得2分，共2分）主旨上：揭示和深化了文章“父辈与子辈在“训”中相互关爱、代代传承”的主旨。
（只答升华主旨得1分，答出“相互关爱”和“代代相传”各1分，意思对即可。）二、学生存在的问题1.思路不清，不能从结构、内容、主题三个方面逐一分析。
2.概念把握不准，部分学生把最后一段的作用错误分析为“总领全文”或者“承上启下”。
3.对文章结尾的深意理解不到位，大多数学生没有理解到“代代传承”的这点。
议论文阅读第818题一、评分细则参考答案选1，形式上，用事例加问句的形式，更能激发读者阅读的兴趣；内容上，直指文章的中心事件，由丁真现象引发人们对商业文化的反思。
选2，形式上，用陈述句直陈文章的中心论点；内容上，简单明了地传递出作者的忧思和呼吁，同时也能引发读者思考。
考点解读——议论文题目的作用选题目1的，得分点一，无论以哪种形式激发读者兴趣都给分。内容上的两个得分点，第一个学生归纳了主体事件，阐明与题目关系得分，第二个得分点只答“反思”没答出反思内容或者反思的内容答错、乱答均不给分选题目2的，得分点一，答出题目是中心论点或者主要观点都给分。内容上两个得分点，第一个结合内容谈到“优思”或“呼吁”任意一方面都给分（谈“警示”也给分），第二个得分点答出“引发出者思考”都给分。
注：
关于选项——不填选项，或填的选A、B或其他，均不给分（直接写所选题目不影响评分）。
关于理由——答记叙文、说明文题目作用不给分，答成论证思路、论证方法不给分。
二、学生存在的问题
1.基础性问题：书写较差、错别字多2.阅读能力：读不懂，答不来（1）读不懂文体，审不清题干考点。学生照搬记叙文题目作用，或答成说明文题目作用。能读懂文体的，又往往答成论证方法、论证思路。
（2）被答题技巧套死，所答内容多为空话、套话，不关照文本内容。
（3）只能在文中找到与题目有关的句子，照抄原文内容，不能整合答案，所以概括不出第一个标题“是文章的中心事件”；点不出第二个标题“是文章的中心论点”（4）答非所问，选择一个，却一直阐述不选另一个的理由议论文阅读第919题一、评分细则参考答案：丁真受关注的原因在于他身上有一种纯粹、质朴的美，人们如果希望更全面的了解丁真时，就难免会将他纳入网红系列来深度挖掘，而在这个过程中难免被商业化、世俗化所干扰，最终变成和大家没有区别，那么人们所追慕的那个纯粹质朴的“丁真”自然就会消失。这句话中其实是作者希望人们能对现代商业文化进行反思的呼吁。
考点解读：句子理解四个点位——人们关注原因；如何关注；答出“被消灭”的，实指丁真身上的纯粹、质朴、单纯、透明、纯净等；作者创作目的。
学生把一二点杂糅在一起作答也得分。
二、学生存在的问题1.能力点模糊：答题方法理解不透彻。句子理解中的“结合语境”，片面的理解为照抄原文（第四、五、七段内容）；答成句子含义；理解成实践题（答我们要怎么做）2.能抓住关键词“纳入网红体系”答出“商业化的过程”，关键词“消灭他”答出“消灭”的实质，但不能联系作者创作目的。
3.与文本脱离严重：只看到句子中的“消灭他”便根据自己的经历见闻乱答。
4.表述混乱：呼吁“我们应该反思互联网商业化过头的现象”表述为反思“互联网商业化”、反思“互联网”三、教学建议1.教师在教学中，确立文体意识，利用好教材。有意识培养学生对实用类文体的认知及阅读的基本思维以及方法。
2.在议论文学习时，教学重点是怎样去引导学生读出中心论点或读出论题。手法技巧是基于文本理解之上的答题引导。学生如读不懂文本，就只会死记硬背答题格式。如18题，在掌握文本内容基础上，教师可以引导学生从题目的自身特点（形式上）、与文本主要内容的关系以及作者创作的目（内容上）这些方面思考。
3.培养学生对一些变式题干的审题能力。
第作文第20题题一、评分细则1.审题立意话题前的提示语包含两方面的内容，一是社会热点抗疫，一是个人的成长经历，主题涉及不限
于家国情，亲情，师生情，榜样力量，自我奋进等，旨在帮助学生寻找与话题的内在联系，帮助同学们窥见此题的微言大义。而材料最后一句中“点点滴滴都是那般珍贵”提示学生可发散思维，大胆搜寻生活成长中“点点滴滴”里的“无价”，可从细微处破题，以小见大。话题中心词“无价”，其意思是无法计算价值，比喻极为珍贵。生活里的一切，人、事、物、情等等均可无价，而他/他们之所以无价，是因为他们对主人公（人称不限）有着非凡的意义，因此人们在心里赋予了他们不可估量的价值。不管选定什么内容，写作过程中要突出无价的内涵，行文中突出珍贵的程度之深。比如友情无价，要写出友情的可贵。
2．文体分析及评分意见（1）记叙文重在通过写人记事，表现“无价”。须明确两个问题:1、什么无价；2、为什么无价。
写作对象须明确，是一个人/一群人（其职业的无价、品行的无价、平凡中彰显不平凡的无价……）、还是一件事/几件事（一段难忘的回忆、一次特别的经历……）、亦或一个物品/一类物品（引发的回忆或思考），甚至是一些生活里的小细节（母亲的眼神、弹琴练出的老茧、书包上的破洞）。无价的缘由是本文的写作重点，看似平凡的人、平淡的事、平常的物，学生需要通过情节叙述、细节描写、渲染烘托，讲清楚他赋予其“无价”的理由，并且感染读者，认同他的写作对象在他的经历中已经产生了不可估量的价值。除了表现成长经历中已有的“无价”，还可以写对“无价”的向往和追求，即怎样才能做到“无价”。
注意：写作对象不明确评三类及以下；写作对象明确，交代清楚“为什么无价”或“怎样做到无价”评二类；写作对象新颖、情感真挚、主题深刻评一类。
（2）议论文围绕“无价”为论题，围绕是什么，为什么展开。
注意：1、观点不明确，或空谈对“无价”的理解，通篇用自己的阐述性的语言谈观点，无典型论据，36分以下2、要素齐全，论证充分，46分以上。如：以“无价”为话题，论证怎样才能从平凡中感悟到无价，或怎样的品德、怎样的行为才算得上“无价”。
（3）其它文体只要围绕“无价”为中心立意，写作对象明确，理由充分可评二类；点出选“无价”的非凡意义，真挚有感染力，可评一类；没有写明“为何无价”“如何无价”35分以下。
二、评分等级基准分:45分（三类以下慎打）一类:60—54分，二类:53—48分，三类:47—36分，四类：35分以下，五类：30分以下注意：55分以上的作文提交阅卷组讨论；杜绝在基准分上下浮动打分；特别优秀的，提倡打高分。
残篇处理意见。不足200字的，20分以下；不足300字的，25分以下；不足600字的，按照每少于50个字扣2分的标准扣分。只写一两句话的给3分,不评0分。只写标题的,给2分,不评0分。完全空白的,评0分。
三、补充说明1、扣分评定①无标题扣2分。②每少于30字扣1分。③卷面潦草酌情扣分1—3分。④错别字每3个字扣1分（不重复累计）。
⑤观点立场问题酌情扣分。（5分左右）。⑥大量机械照抄试卷文本（阅读材料等），不超过15分。
2、加分评定①拟题新颖，生动，出彩加1--2分。②卷面书写工整，文面整洁美观，酌情加分（1—3分）。③记叙文写人、叙事顺序清晰，人物形象突出，善用修辞，主题深刻；议论文分析说理透彻，论证思路清晰，论证方法灵活多样；语言优美，富有神韵。酌情加1-3分。
四、阅卷总结1.审题障碍本次九年级语文作文考察的是话题作文。较之以往学生长期训练和应考的命题或半命题作文增加了审题障碍。阅卷反馈很少有考生真正理解话题“无价”的内涵。大多数考生都是在叙述自己的故事，泛谈无价，能扣中“无价”立意的不多，更有少部分考生抄话题前的材料，还有的根本不围绕话题展开而是随意写一篇文章。很多考生对话题作文的分析理解，提取关键信息立意的能力还非常低。
2.文体意识不强，材料空洞无新意记叙文存在的问题，叙述性语言过多，缺少生动的细节描写和必要的烘托渲染。议论文主要存在两个问题，一是观点不明确，论证结构混乱，并未真正掌握议论文的写作方法；二是生硬地套模板或范文，除首尾强行扣题，论述过程几乎与话题无关，缺少自己对这一话题的思考。选材方面，部分学生的选材仅限于材料所提示的方向，写疫情中人性的闪光点，抗疫素材大多脱离生活实际，大谈白衣天使、逆行者、终南山、张定宇……堆砌新闻宣传中的语言，缺少真情实感。部分学生写自己的成长经历，仍跳脱不开考试、运动会、雨中送伞等老套题材，且并未把这些题材写出新意。
3.拟题不当本次作文要求以“无价”为话题，很多同学理解成话题就是作文标题。本次以无价为标题并未扣分，但话题作文最好围绕话题另拟题目。一部分同学拟题也存在问题，题目太长，不简洁，题目俗套，重复雷同，题目太大等问题。
4.点题不明有的作文内容本身并没有离题，但因为没有点题，或点题不明，点题不当，被判为离题、偏题作文。有的同学所写涉及无价的意思，但缺少点题的语言，有的同学叙事篇幅过大，没有点明主题的句子，以上都造成中心不突出。因此考生点题立意还需要加强。
5.结构安排不合理一些同学，文章内容、语言都不错，但开头、结尾太冗长，导致作文等级有所下降。
7.卷面书写潦草，标点错误较多，有的同学通篇只用一种标点。错别字较多。
五、备考建议1.适当加强话题、材料作文训练。
2.加强作文拟题训练。
3.注重作文素材积累。
4.强化学生的审题意识，文体意识，引导学生树立正确的习作观，人生观。
5.强化书写;加强标点符号正确使用。
...
教学改革包括哪些方面（3篇）二
课堂是教学的主阵地，是师生共同成长的地方。为了进一步优化课堂教学，提高课堂教学效益，促使我校教学质量和办学品位再次跨越。经研究决定，从20xx年秋季学期开始实施“主体发展高效课堂”的课堂教学改革和实验，具体实施方案如下：
一、课堂教学改革实施步骤
第一阶段：学习准备阶段（时间：20xx年x月至20xx年xx月）
1.成立领导小组（20xx年x月）
组长：xx（校长）
副组长：xx（教学副校长）xx（副教导主任）
组员：xx
2.做好改前调研（20xx年xx月）
调研课堂现状，解剖教学行为，找出阻碍课堂高效的症结所在，把课堂教学的问题找出来，发动广大师生自查不良的”教法”与”学法”，为实施“主体发展高效课堂”课堂教学改革奠定良好的基础。
3.宣传发动（20xx年x月）
召开全体教师会议，对全体教师进行理念教育，宣传倡议课改的好处和必要性。
4.制定课堂教学改革方案及相关的管理制度（20xx年xx月）
分别召开校长、教导主任、科组长、骨干教师课堂教学改革研讨会，研究部署课改实施的各项工作，探讨我校课堂教学改革的模式，制定群众备课、教学反思、课堂评价验收、学案编写规范、课堂操作流程、班级学习小组建设等相关的管理制度。
5.开展全员培训（20xx年x月）
①教师教育教学观念培训学习。一是邀请《中国教师报》全国教师培训基地副主任许世国、xx县教育局局长xx到学校给全体教师进行培训学习；
二是观看中国教育学会小学专业委员会副秘书长xx《课堂如何质变》，中学教改的先驱，原xx一中校长，第四届全国十佳中学校长，xx省教育学会教育管理研究专业委员会副会长，中国名校共同体理事会副理事长xx《高效课堂让教育回归生命本质》讲座录像。
②课堂教学改革操作性培训。一是观看《中国教师报》全国教师培训基地副主任xx关于《小组建设》的培训录像；
二是观看xx《高效课堂模式与导学案》讲座录像；
三是观看xx课改教学录像。
③组织教师学习我校“主体发展高效课堂”教学改革模式的具体操作策略，要求教导处组织好师生的课改培训工作。
④组织各年级教师进行群众备课，高质量地完成导学案编写工作。
6.完善硬件设施
给师生每人购买一个文件夹，供收集导学案用。
7.组织外出学习（20xx年x月）
分批组织教师到xx参观、感受、考察、学习。
第二阶段：全面实施阶段（时间：20xx年x月20xx年至x月）
1.规范师生课堂行为
制定并落实《xx镇中心小学教师课堂教学行为规范》《xx镇中心小学学生课堂学习行为规范》，保证师生课堂行为的规范性。
2.合理划分学习小组
开学初，各班要根据学生的实际状况合理划分好学习小组，并做好学习小组长的培训工作。
3.全面尝试课堂新模式
三至五年级语文、数学、英语教师按照我校“主体发展高效课堂”课堂教学改革的模式上课。
4.建立师生评价体系
学校建立教师评价体系和学习小组评价体系，透过评价落实规范，推进课堂教学改革。
5.借鉴反思，改善提高
针对课堂教学改革过程中出现的问题，透过自主反思，群众研讨、专家指导等多渠道进行学习、研究，不断改善、完善、提高。
第三阶段：深化创新阶段（时间：20xx年x月至20xx年xx月）
1.典型示范。
一是推广典型老师的做法，发挥带头作用，使全体教师进一步提升。
二是推广典型班级做法，使每个班级都大有进步。
三是推广典型小组做法，激活所有学习小组快乐高效的学习。
2.全员汇报。
每一位教师要在本校上两节以上汇报课，要求大部分老师都能按照新课改的模式来上，提高课堂效率，让全体学生学得愉快，得到发展，教师教得简单，充分体现新课改的要求。
第四阶段：总结提炼阶段（时间：20xx年x月至20xx年x月）
1.提炼总结“主体发展高效课堂”教学改革实施与研究成果，做好课题结题工作，达成我校课堂教学改革的总目标。
2.整理编写校本教材《高效课堂，快乐学习——xx镇中心小学导学案》，教师教学论文集、教学案例集《教学火花集》，教师教学反思集《成长的轨迹》等。
二、课堂教学改革实施方法
经研讨，我校“主体发展高效课堂”课堂教学改革的具体模式为“一环四步”教学新模式。
（一）“一环”指的是课前预习环节。
①学生根据导学案透过阅读教材、查阅资料等方式进行课前预习，初步把握文本。
②教师在上课前几分钟对预习状况进行检查，了解学生课前预习的状况。
（二）“四步”指的是四步导学流程：明确目标、合作探究、交流展示、达标检测。
每一节课，每一种课型都能够采用这四步导学流程进行。每一步导学流程要求如下：
1.明确目标：教师透过备课，对学习章节的研究、课程标准的把握，制定出导学案印发给学生，学生根据教师带给的导学案，透过阅读教材，初步把握文本，明确学习目标（能够由教师提出，也能够由学生提出）。
2.合作探究：围绕目标和重点难点，小组长组织本组同学合作交流、立体学习，再次达成学习目标。对于不能达成的目标，有价值的问题，予经搜集整理透过展示课达成。
①教师指导学习组长组织小组成员交流预习成果，解决个人疑难问题，构成小组学习目标，小组长记录整理有价值的问题，组内不能解决的问题。
②交流过程中，既要学会倾听，更要学会表达，要把自己的困难、疑惑、认识、感悟大胆地说出来，让组内同学既分分享你的成功也分解你的困难，实现共赢。同时，对其他小组的问题也要敢于回答和质疑。
3.交流展示：小组内交流预习成果，教师分配任务，小组合作、立体学习、全班展示、全面提升。展示是生生、师生、组组、互动的过程，主角是学生，学生提出问题、讨论问题、阐述观点和见解。教师适时点拨、引导、鼓励、激励，在追问中澄清。展示不是预习的翻版，是提升。展示是资料是学生普遍困惑的、易错的，能够发生规律、方法的。展示的目的是透过展示实现生一互动，在质疑对抗中，在教师的点拨、追问中，提升对知识的理解水平和感悟水平，是在相互借鉴中得以提升。
展示前：
①教师根据确定的目标，给小组分配任务，任务务必明确，要求务必具体，然后巡视。任务来源于学生的困惑和疑难，来源于教师的提前预设。巡视的任务是督促和发现，不应对学生构成无谓干扰，能够参与到学习小组中提示、激活学生的学，指导学生确定适宜的展示方式，学生都会的不展示，不会的、出错率高的、多解的、培养思维的重点展示。
②学生理解任务后，先独立思考，然后组内交流解决问题，对本小组内展示的资料，进行预展，进行人员分工，确定展示方式，透过预展，力争做到脱稿展示，声音响亮，富有激情。
展示中：
①教师根据分配的任务组织展示，允许学生充分发言，保护学生的用心性，并把握好优、中、差学生的展示机会，尊重、鼓励每一个发言的学生。
②学生展示要用心踊跃，力争简洁明了；
要勇于提问、质疑、讨论；
要学会倾听、学会做笔记。
③展示过程中，教师要透过点评激励学生；
透过追问引发学生的思考，实现知识的拓展、延伸；
透过点拨促成学生对问题的深入理解；
透过举一反三总结规律、方法；
透过评价手段促成学生的用心参与、大胆质疑、合作分享、借鉴提升。
4.达标检测：达标测评：依据学习目标，检测学习目标达成状况，再次达成目标。
①教师每节课都要对学习学习效果进行检测，及时反馈矫正，尤其要关注学困生的达标状况。
②达标测评能够采用组内问答、对子互查、小测、板演等多种开式完成。
三、课堂教学改革工作措施
1.加强领导，提高认识
“高效课堂工程”是xx市“xx”教育发展规划提出的重点工程，课堂教学改革是我校贯彻落实《xx镇教育质量三年提升工程实施方案》的重要举措，是我校教师专业发展的迫切需要，学校各部门领导要高度重视课改工作，组织召开教师课堂教学改革动员会，做好宣传发动工作，让全体教师意识到课堂教学改革不改不行，小改不行，慢改也不行，要彻底改，要求师生全员参与，真抓实干，全面推进课堂教学改革。
2.立足课堂，演绎精彩
①精心设计导学案。以导学案为抓手，落实“先学后教”的原则。导学案要当堂发放给学生进行检测并批改，课后要收集、检查学生的导学案，便于掌握学生学习的状况和期末复习用。
②要充分相信学生，善于激励学生。课堂上要透过多种评价手段，激发学生学习的热情，让学生的学习乐而不疲。各班要制定具体的激励机制。
③课堂上，做到“三必讲”，“四不讲”。即“学习方法和技巧教师必讲，多数学生不会必讲，出现原则性错误的必讲，；
学生能自己学会的不讲，能小组合作学会的不讲，能借助工具书、资料等渠道学会的不讲，有一个学生会就让这个学生讲，老师不讲。
④课后管理要跟紧。对于课堂上不能顺利完成学习任务的学生，教师要利用当天可利用的时间，耐心的对学生加以辅导，确保学生学习任务“堂堂清”“课课清”。
⑤课堂“五看”评效果。我们实施“五看”评价标准：
a、看课堂中学生是否真正合作。
b、看学生在课堂中有没有得到展示。
c、看学生占用的时间多少。
d、看老师点评的是否精准。
e、看效果，看学习目标是否完成。
3.开展教研，营造氛围
本着“边实践、边探索、边研讨、边改善、边提升”的原则，用心开展各种教研活动，营造浓厚的课改氛围。
一是强化校本教研。要求各科组、备课组用心开展听课、评课、群众备课活动。每周组织一次课改反思会，反思一周内在课改中发生的问题，群众探讨，及时纠正，达成共识。教导处每月组织一次课改研讨会，总结、收集、反馈课改中普遍存在的问题，研究解决问题的办法。
二是构建网络教研。各教师用心发表博文及评论，要经常登录博客学习，并把自己在课改中的心得体会、经验做法以及课改中的小故事、课改动态等博文定期上传到学校网站上的博客，定期发布课改中出现的共性问题，全体教师要及时跟帖学习，发表评论，营造浓厚的课改研究氛围。
三是做好课改资料的收集整理工作。教导处每学期要拍摄一至两节课改录像课刻录成光盘存档，并收集精彩博文、示范导学案等课改资料编印成册。
4.深入调研，及时整改
学校行政、科组长要经常深入课堂进行调研，同时，邀请市教研室教研员、镇教办辅导员到学校听课指导。
5.树立典型，总结推广
①学校每学期将组织教师优质课比赛，鼓励全体教师大胆改革和创新。
②学校每学期将组织骨干教师在校乃至全镇范围上示范课、探讨课，树立课堂教学改革的典型，充分发挥骨干教师的示范引领作用。同时，要及时总结经验，反思不足，提炼并推广课改成果。
教学改革包括哪些方面（3篇）三
全面实行素质教育，深化基础教育课程改革，是当前基础教育领域里的一项重要任务。为真正把课堂教改模式抓到实处，全面实施素质教育，提高教师、学生素质，提升自我教育科研水平，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，特制订本实施方案。
一、指导思想
全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，树立“以人为本，全面发展”的现代教育思想，以新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，确立学生的主体地位，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。
二、实施策略
（一）导学案设计
1.认真学习新课标，充分了解学情。钻研教材，创造性的使用教材，准确把握每节课的目标及重难点。
2.多从学生角度思考，严格控制教师讲解时间，发挥学生的主体作用，重视知识的生成，逐步培养学生的自主学习和小组协作的能力。
3.教师语言要以引导点拨评价为主。引导点拨要把握好深浅，组织教学要机制科学，评价更要从客观事实出发，对不同的学生有不同的评价标准。
4.程序设计要符合课型特点，形成科学的模式。新授课：情境-问题-策略研究-达标检测；
练习课：回忆总结-练习巩固-达标检测；
复习课：构建知识框架-方法梳理-典型题目训练-达标检测。
（二）课堂教学
1.精心组织课堂教学语言，充分调动学生积极性，鼓励学生大胆发言。从积极的发言中了解学情，适时调整教学策略。
2.严格落实课堂教学四常规，以学生的自主学习和小组协作学习为主，突出学生主体地位，积极为学生搭建自主学习，协作交流的平台。
3.明确小组分工，发挥好行政组长和科任组长的火车头作用，逐步培养学生的语言组织及表达能力，充分认识到倾听、提问、争辩是获取知识的重要途径，形成有交流，有示范，有竞争，有帮扶的小组协作学习机制。
4.评价小结要关注学生个体发展和小组的整体发展。
（三）评价机制
1.评价要从学生的听、说、思、辩、讲、评、做入手，从课前准备、课上表现、小组协作、课内外及家庭作业的完成等方面进行多元评价。
2.实行学生自我反思，学生对自己一天的在校情况进行回顾，并填写反思记录。
3.发挥好小组评价总结作用，每组每周要进行小结评价，每位组员客观的认识自我，认识自己的优点与不足，明确努力方向。
4.课堂上积极引导学生进行及时性互评、师评。同时与作业评价、个别辅导评价相结合。
5.家长参与评价。坚持家校联系，家长对学生在家庭中的学习、劳动、品行进行评价。
三、方法与措施
1.备好导学案，客观，适用，坚持课后反思。
2.积极参加研训，从其他教师的课堂中学习课改新理念、新教法，大胆尝试，勇于创新。
3.加强业务学习，从教育类书刊杂志、网络媒体中了解课改动态，汲取先进的教育思想和方法。
4.协助班主任做好小组建设工作。科学划分小组，组织各小组制定组名、口号，进行小组分工，定期进行组长培训。
5.配合班主任，开好班会、家长会，齐心协力抓好班级管理，加强家校联系。
6.制定培优辅差计划，建立和谐融洽的师生关系，了解不同层次学生的内心世界，促进高质高效课堂发展。
7.加强学生读写姿势、书写习惯的培养，教学中渗透思想品德教育，教育学生坚持体育锻炼，积极参加力所能及的劳动，保持朝气蓬勃的精神风貌。
作者的作品需要慢慢思考！
综上是小编整理的一些关于教学改革包括哪些方面（3篇）。希望每个人都喜欢，也希望对你们有所帮助。