篇一:《一堂有趣的数学课》
一堂有趣的数学课
我一直忘不了那一天，因为在这一天里，我上了一堂有趣的数学课，一节快乐的数学课。 那天，胡老师拿着数学书和三角板进了教室，对同学们说：今天，我们学习第三单元：图形与变换。图形中有长方形、正方形、三角形、菱形、梯形、圆形等等，
一堂有趣的数学课
我一直忘不了那一天，因为在这一天里，我上了一堂有趣的数学课，一节快乐的数学课。
那天，胡老师拿着数学书和三角板进了教室，对同学们说：“今天，我们学习第三单元：图形与变换。图形中有长方形、正方形、三角形、菱形、梯形、圆形等等，那么请你们说一说我们身边都有哪些东西是由这些组成的呢？”听到这，同学们抢着回答问题，“我知道，我知道！”，“摩天轮是圆形的！”，“书是长方形的！”，“红领巾是三角形的！”，“地板砖是正方形的！”„„“同学们，你们说得都很对。”胡老师说，“图形在我们身边太常见了，每一个东西都是由图形组成的，接下来，我们要学会画出这些图形，再将他们拼在一起，让我们看看都能组成一些什么。”听到老师这么说，我迅速地拿起了笔，画出了一艘由梯形和三角形组成的船，而同桌画了一个由菱形和三角形组成的鱼。老师看了看，觉得我们画得都挺好，于是便说：“你们画得都很好，看来你们都观察得很仔细，作为奖励，我们玩一个小游戏。”老师说完，让我们开心极了。
“把你们的《同步数学实践训练》拿出来，再将里面的各种图形拿出来，你们有什么办法使正方形变成长方形吗？”我们异口同声的说：“有！”有人说：“把两个正方形拼在一起就成了长方形。”还有人说：“把所有的正方形拼成一条，就成了一个最长的长方形。”老师又说：“现在，你们自由的用木棍拼成自己喜欢的图形。”我用六根小棒拼成了一个六边形，四处一看，有人拼出了菱形，有人是梯形，更惊奇的是，竟然有人拼出了圆形！仔细一看，原来是他把木棍弄成了很小很小的小木棍，再拼起来，就跟圆形一样！
我们玩得很开心，突然之间，下课铃响了，我从来没有觉得下课这么快！
虽然，这一天已过去一年多了，可是我依然十分怀念。因为在这美好的一天中，我知道了，学习也可以很快乐！
篇二:《一堂有趣的数学课》{一堂有趣的数学课300}.
一堂有趣的数学课
我一直忘不了那一天，因为在这一天里，我上了一堂有趣的数学课，一节快乐的数学课。 那天，胡老师拿着数学书和三角板进了教室，对同学们说：今天，我们学习第三单元：图形与变换。图形中有长方形、正方形、三角形、菱形、梯形、圆形等等，
一堂有趣的数学课
我一直忘不了那一天，因为在这一天里，我上了一堂有趣的数学课，一节快乐的数学课。{一堂有趣的数学课300}.
那天，胡老师拿着数学书和三角板进了教室，对同学们说：“今天，我们学习第三单元：图形与变换。图形中有长方形、正方形、三角形、菱形、梯形、圆形等等，那么请你们说一说我们身边都有哪些东西是由这些组成的呢？”听到这，同学们抢着回答问题，“我知道，我知道！”，“摩天轮是圆形的！”，“书是长方形的！”，“红领巾是三角形的！”，“地板砖是正方形的！”„„“同学们，你们说得都很对。”胡老师说，“图形在我们身边太常见了，每一个东西都是由图形组成的，接下来，我们要学会画出这些图形，再将他们拼在一起，让我们看看都能组成一些什么。”听到老师这么说，我迅速地拿起了笔，画出了一艘由梯形和三角形组成的船，而同桌画了一个由菱形和三角形组成的鱼。老师看了看，觉得我们画得都挺好，于是便说：“你们画得都很好，看来你们都观察得很仔细，作为奖励，我们玩一个小游戏。”老师说完，让我们开心极了。
“把你们的《同步数学实践训练》拿出来，再将里面的各种图形拿出来，你们有什么办法使正方形变成长方形吗？”我们异口同声的说：“有！”有人说：“把两个正方形拼在一起就成了长方形。”还有人说：“把所有的正方形拼成一条，就成了一个最长的长方形。”老师又说：“现在，你们自由的用木棍拼成自己喜欢的图形。”我用六根小棒拼成了一个六边形，四处一看，有人拼出了菱形，有人是梯形，更惊奇的是，竟然有人拼出了圆形！仔细一看，原来是他把木棍弄成了很小很小的小木棍，再拼起来，就跟圆形一样！
我们玩得很开心，突然之间，下课铃响了，我从来没有觉得下课这么快！
虽然，这一天已过去一年多了，可是我依然十分怀念。因为在这美好的一天中，我知道了，学习也可以很快乐！
篇三:《一堂有趣的数学课》
一堂有趣的数学课
记得有一次数学课上老师给我们讲解了倍数，还和我们一起玩了
一个游戏，让我们在玩中学，学中玩。考查我们对知识的掌握情况。 这个游戏主要是考验我们反应灵敏不灵敏。游戏的规则是：全班同学围成一圈，从1开始数到30，轮到含有“3”的数字或者“3”的倍数时，不许数出来，就用手拍一下旁边同学的肩膀，旁边同学接着往下数。如果犯规，你就淘汰了，到一边凉快去。最后留下的三位同学就是胜利者。
游戏开始了，我们围成一个圈。前两个同学数完了“1”和“2”，轮到我了，我心里不停地怦怦直跳，太紧张了，不知道该说还是该拍，我想都没想就傻乎乎地说了“3”。话说完以后，我一想，糟了，错了！我怎么把“3”给说出来了。赶紧捂住嘴巴，想把这个“3”按回肚子里去。老师说：“你是第一个淘汰的，到一边凉快去。”
轮到刘致数12了，他马上想到12是3的倍数，于是他很灵敏地拍了一下旁边同学的肩膀。旁边的刘恒志想都没想就使劲拍了一下旁边同学的肩膀，“14！”王旭春大声叫到，党俊楠也跟着叫：“15。”话刚说完以后，她舌头一伸，心里想：糟了，错了，15是3的倍数呀，不能说出来，她很惋惜地走了出来。
轮到段雅茹数17了，你瞧她多紧张呀！她刚想说，但又不敢出声。她刚想拍，但手又缩回去了。她手一会儿伸过去，一会儿又缩回来，重复了许多次，就像跳着“千手观音”。见此情形，大家都忍不住笑了。
比赛结束，刘致、王旭春和段雅茹赢了，他们多开心哪！
篇四:《一堂有趣的数学课》
一堂有趣的数学课
重庆市南岸区黄桷垭小学二年级4班 张宇帆
星期三下午，数学韩老师布置作业时让我们第二天带1千克水果和一枚2分硬币。同学们都很纳闷：数学课带水果做什么呢？
第二天上数学课的时候，同学们课桌上摆满了花花绿绿的水果。有红通通的苹果、黄橙橙的梨、金灿灿的桔子、弯弯的香蕉、小小的枇杷、大大的波萝，还有带西瓜的呢。我带的是枇杷、梨和苹果。同学们互相看着桌子上的水果，高兴地等着韩老师来上这堂特别的数学课。
韩老师像往常一样面带微笑走进了教室。她先让我们提了提自己带来的1千克水果，又让我们掂了掂2分硬币。然后问道：“同学们，1千克水果和一枚2分硬币之间有什么关系？”同学们齐声说：“1千克水果比一枚2分硬币重。”韩老师高兴地说：“同学们都很聪明。下面我们就来认识一下表示重量的‘千克’和‘克’这两个单位。1千克=1000克，也就是我们平常说的两斤。那么，1斤等于多少克呢？”{一堂有趣的数学课300}.
“500克”
接下来韩老师用天平秤给我们称了2分硬币的重量，刚好是1克，又称了我们带的水果。我带的水果还差一点儿才1千克呢。
最有趣的是韩老师让我们估计一些物品的重量，她说哪位同学估计得最准确就给谁发奖品。我们每位同学都把小手举得高高的。韩老师点了几位同学，有的估计多了，有的估计少了。张小寒把一个250克的梨子估计成了500克，引得同学们哈哈大笑。韩老师也叫到了我，我估计的是一只苹果，差了10克。
韩老师还告诉了我们千克和克的英文表示方法分别是kg和g。
这堂数学课真有趣！韩老师通过丰富多彩的水果，让我们愉快轻松地掌握了千克和克这两个重量单位。
[指导老师：刘建军]
联系方式：
400065 重庆市南岸区广益中学 张富
篇五:《一节有趣的数学课》
一节有趣的数学课
有趣的数字、符号，不同的意义，不同的方法。在数学的宝库中，无穷的智慧，无尽的知识，当然在途中要炸跑到那把钥匙猜呢取得事半功倍的效果。
小学阶段，虽然我们上过无数节的课，也经过了各种各样的体验。但新课改让我们的课堂有了勃勃气。瞧——
“叮铃铃……”上课了，同学们直起腰，从课桌里取出书本，顿时，书香满高了全班，同学们一个个精神抖擞。走廊上传来了匆匆的脚步声，越走越近。“是，谭老师！”大家都眼前一亮，因为我们都知道一节有趣的数学课要开始了。
老师走上讲台，先是同往常一样送给我们一个微笑，转身在黑板上写了三个醒目的大字“正比例”，老师先问了我们几个问题，都是关于昨天学习的比列知识，昨天老师讲的十分清楚，我们都已经印在脑海里了，老师问的问题对我们来说都是小菜一碟。下来老师让我们拿出导学案，引导我们做出了“温故知新”，又让我们以小组为单位自学“激疑导学”上的问题，我们都是自己先做再与探究。许多问题对我们来说都是未知数，但是小组讨论就不会太难了，四个人的答案不一定都是对的，但是不同的思路、不同的解答，让我们各持己见最终会统一出一个答案，如果讨论还不能解决，我们还要在课堂上交流。 讨论时间结束了，老师让我们提出不同的问题。我先问老师：“虽然导学案上的问题我们都解决了，但我还是不明确„相关联的量‟。”
“谁能帮帮她？”
王一硕站起来，说：“我认为„相关联的量‟就是可以变换的哪两种量，比如：路程和时间、总账和数量而且他们的关系要大都大，要小都小。”
“嗯，理解的非常到位，简单地说：‘相关联的量’就是可以共同变化的两个量，只要这两个量比值不变，他们就是成正比例的量，他们之间的关系就是成正比例关系。”老师做出了小结。
„„
在大家的共同努力下，一个个关系团被解开。看来集体的力量是最强大的。我们也在不断的尝试、讨论、交流中充实了自己那颗做“课堂小主人”的心。
最后老师给我们讲了一个故事，那个故事让我明白了：人生就是一座金字塔，只要不懈努力，就能到达顶峰，但需要付出很多的毅力，现在成绩不好没什么，只要努力，就能攀登到最高峰。
“叮铃铃„„”下课铃响了，老师离开了教室，我仍然坐在坐在座位上，仍然沉浸在刚才那快乐的四十分钟中。
新的课改，让我们数学课充满了活力。我们的地盘我们做主！
篇六:《一堂有趣的数学活动课作文》
一堂有趣的数学活动课 浙江省金华 浦江白马中小六年制502班 傅广土 “丁零零„„丁零零”一阵清脆的铃声响过后，同学们鱼贯进入教室，并静悄悄地等待严老
师来上课，但同学们心里却异常兴奋，因为老师说今天要上一堂数学活动课，而且是全县的
公开课——可数学哪来的活动呢？
随着一阵急促的脚步声，严老师面带笑容地走进教室，神情愉快地对大家
说：“今天我们上一堂活动课，内容是：对称图形。请看图。然后想想，图中发生了什么事。”
接着，老师向我们大家展示了电脑动画图片。看完后，我即高举右手，老师叫到了我。面对
教室后面的许多听课老师，我仍然平静地说：“是蝴蝶和树叶的对话。蝴蝶说，它与树叶是一
家人。”“同意！”同学们喊道。老师接下来说：“是的。蝴蝶和树业都是对称图形中的成员。
同学们还可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘树叶’，看看有没有什么发现。”
班里顿时鸦雀无声。过了好一会儿，贾巍巍打破了这沉寂的气氛：“被折过
的‘蝴蝶’、‘树叶’中间有一条痕迹。”老师说：“对！在我们数学上把它称为对称轴。”说罢，
又让我们看了四幅建筑物图片。同学们发现都是对称图形，而且很美丽。
然后又给我们看了一件对折着的作品。让我们猜是何物品。有的说是酒瓶，
有的说是花瓶，也有的说是乒乓球拍。老师把作品展开让我们看，原来是花瓶罢了。{一堂有趣的数学课300}.
接下来，老师还让我们自己动手剪对称图形。我原先想剪的是大树，可因{一堂有趣的数学课300}.
为种种原因只能改成箭头了。轮到我展示“杰作”时，已是第三位了。有的是剪刀，有的是
两颗爱心，有的是红双喜„„
老师还在花瓶上贴了一朵花，而且也是对称图形。老师还让我们学做一样“对
称图形组合”。我做了一张桌子，把箭头贴在桌子上，作为“对称图形的组合”拿到上面去展
示。
„„
快乐时光过得快，这节活动课也不例外，因此很快就过去。但使我刻骨铭
心，因为它太有趣了。
篇七:《一堂有趣的数学课》
一堂有趣的数学课
凤山县实验小学 五（1）班 韦春苑
从小学一年级到现在，我上过无数堂各种各样的教课。但是，其中令我印象最深的，最有趣的，还是这学期上的一节数学课。
“叮铃铃„„”上课铃响了，不一会儿，只见数学老师手上拿着一个袋子走进教室，里面准着几十张平行四边形的纸和几十把剪刀，还有几把直角三角板。老师把这些东西分发给我们，让我们用剪刀把平行四边形剪成我们学过的图形，神神秘秘的，也不知道要学什么内容。我沿着它的高剪下去，成了一个梯形和一个三角形，我再把三角形拼在梯形一边，就成了一个长方形。我们纷纷炫耀自己的杰作。只见老师在黑板上“唰唰”地写下了几个字：平行四边形的面积。哦，我们恍然大悟，原来是学平行四边形的面积呀！接着老师又教我们用数格子的方法来推论出平行四边形面积的公式。最后得到了一个结论：平行四边形的底和高等于长方形的宽和长，所以，平行四边形的面积是由底乘于高算出来的。
我们掌握了平行四边形的公式后，老师便与我们一起去“挑战屋”挑战每一道题。其中有一道判断题：一个平行四边形的底是4米，高是6米，它的面积是4米。我算了一下，果真是24，我就马上说是对的。最后宋秋云同学说：“面积的单位应该是平方米，而它这里的单位是米，所以是错的。”哦，原来是这样的，我真是太马虎了！这堂课老师还用了许多游戏的方式让我们完成练习。同学们个个都非常投入。我们在愉快的气氛中上完了这一堂课。
这节课，老师的教学方法新颖，让我们学到了知识，我十分喜欢。
我喜欢的一节课
凤山县实验小学 五（2）班 廖蒙娜
今天，有一位民族小学的一位数学老师来帮我们上节课，我真的好开心呀！
叮铃铃„„上课的时间到了，老师微笑地走进教室来了，发现老师的脖子上有一面红领巾，哦原来是这样的，这位老师要教我们怎样学会算三角形的面积，怪不得刘老师的脖子上带着一面红领巾呢。
刘老师打开电脑，打开她的文件从里面找出数学的应用题，哦！我不记得告诉你们了今天我们不在教室里上课，而是在多媒体教室上课，因为多媒体教室里的教学工具样样都有，刘老师就开口发令同学们打开你们的工具袋，各组讨论，这几个图形能拼成什么的图形呢？讨论好的呢就举手好吗？
我每一组有四个人，在讨论时坐在前的俩位同学就可以转头和后面俩位同学一起讨论，我们组各用钝角三角形、锐角三角形、直角三角形都拼成了平行四边形，但是别的小组也很棒呀！还有些小组聪明一点还可以拼成别的图形呢！
到了下一题老师就叫我们打开练习本来写，这一题应用题，我非常灵活地把老师教的方法都用上了，很快就解决了问题，我心里有一种成功的快乐！
很快，就下课了，如果以后还有机会我还想上这样的一节课呀！
印象深刻的一节课
凤山县实验小学 五（3）班 林美伶
“耶！太棒了！”咦，这尖叫声是从哪儿发出来的？告诉你们吧，是从我们五（3）班教室发出来的。为什么他（她）们这么高兴呢？因为老师让我们去多媒体教室上课。同学们有的欣喜若狂，有的踩到课桌上高呼“万岁”，有的哈哈大笑„„因为是下午才去，所以大家只好慢慢地等待。
大家终于熬到下午。老师终于来了，让我们排队。大家怀着激动的心情来到了教室。一位陌生的女老师走了进来。她先做了自我介绍：“大家好，我姓黄，大家可以叫我黄老师，希望这堂课能吸引大家对学数学的兴趣。”“哗”同学们鼓起了掌。“请问同学们，你们认识三角形吗？”“认识。”我们积极地回答道。“那好，这堂课再让你们加深认识一下三角形。”黄老师接着说，“大家看，屏幕上有一个三角形。三角形是由三条线段围成的图形，它有3条边，3个角，3个顶点呢！”黄老师接着说：“你们知道这个三角形的高在哪吗？”有一位同学积极回答：“我知道，物质度。它的高是顶点和垂足之间的线段。”黄老师满意的笑了，说：：“这位同学说得太好了，大家掌声鼓励！”大家拍起了手，那位同学的脸红红的，像熟透了的苹果一样，“大家再看。小明要去学校，在他面前有三条路，他应该走哪条能让他以最快的速度到学校呢？”有的同学看了看，说是中间那条近，有的同学说是过邮局那条近。黄老师听了大家的建议，清了清嗓子，说道：“大家的意见各不同，现在我们来做一个小实验，大家看见了吗？每个人的桌角都有一个信封，信封里装的是两张纸条和一把剪刀。”这时，有一位同学问道：“三角形有三条边，为什么只给我们两张纸条呢？老师笑了笑：“你可以把其中一条剪了呀！”我和我的同桌韦琪
费了九牛二虎之力才把一个三角形拼好。过了五分钟，老师叫两个同学上来展示自己拼的三角形，一位拼，一位讲解。老师还引导我们观察屋顶、榻架、单车三角架、电杆横杆等第都运用了三角形稳定性，这样就比较安全、牢固。哇，真神啊，由此我想到古埃及人所建造的金字塔，经历了风风雨雨的洗礼，历经桑海，至今还完好无缺的道理呢。
“铃铃铃”下课了。我出了多媒体教室，心却久久不能平静。刚才老师教我们的内容，还一直在我的脑海里久久回荡„„
这件事过了许久，可我还是记忆犹新，我希望以后每堂课都这么上，在轻松愉快的氛围中不知不觉学到新知识，尤其是动手操作的训练，给我们加深了对新知的认识。这样记得就更牢固了。
指导老师：班显锋{一堂有趣的数学课300}.
一堂别开生面的数学课
凤山县实验小学 五（4）班 班 竹
记得廖老师为我们上了一节别开生面的数学课，她要教我们的是“分数的意义与分数的认识”。上课前，廖老师先给我们进行分组，然后各小组自选组长、发言人、声控人、记录员等，接着发放一些课堂上需用的资料。课堂教学正式开始了！廖老师首先用谈话的形式引出了这节课的教学内容和教学目标。紧接着，廖老师打开电脑，出示课件，只见屏幕上出现了一幅画，图中有一个圆圈，圆圈被平均地分成了两半，有一半被涂上了黑色，而另一半不变，廖老师问我们：“涂黑色的地方是圆圈的几分之几呀！”人人都争先恐后的举手等待，廖老师走到我身边，轻声地对我说：“别紧张，大胆都说出你的想法吧！在老师的激励下，我大胆地回答：“它是二分之一，因为它把一个圆圈平均分成两份，取其中一份，所以它是二分之一。”之后，廖老师让我们分组学习，4个人为一个小组，把盒子里的纸月饼（有8个）平均分成它的四分之一。我与几个组员在思考、讨论、交流„„当我看到别的组完成任务后，廖老师还把一面小红旗奖励给他们时，我心中不禁起了嫉妒，便催促组员加快了步伐。不久后，我也代表我们组向老师汇报了学习成果，廖老师看到我们的学习成果，开心地笑了，同时也把一面小红旗插在我的旗台上，此时，我们的心比蜜糖还甜。
这节课真是一堂别开生面的数学课，它不仅能让我们自主学习，而且还让我们小组探究合作学习，还有现代化的教学手段。每个同学都自觉地参与到学习当中，自觉带、愉快地获取知识。这节课不仅让我大开眼界，而且让我感受到了新课堂教学的变化，这样的参与式课堂教学模式我喜欢。
篇八:《一节有趣的数学课》
一节有趣的数学课
在我记忆的长河里，上过无数节课，有的枯燥无味，有的妙趣横生，随着时间的流逝，大多已经淡忘了，但是那一堂数学课却久久萦绕在我的脑海中，使我至今难忘。
那是一堂数学观摩课，我们班只能有一半左右的数学成绩在中等以上的同学参加，其中就有幸运的我。我想：不就是一堂数学观摩课吗，有什么了不起的？但是我想错了。
这堂课讲得非常精彩，可以说是引人入胜。
可以开始，老师就引导我们去认识园，并用不同的方法来告诉我们知识。 首先，老师让我们自己动手。在学圆的形状特点时，老师就做了各种形状的纸板，让一个人上去摸，摸完之后，老师就让他谈谈为什么在众多图形中，他能摸出园来。根据他的讲解和我们的思考，我们得出了结论，印象自然比老师讲的要深刻得多。老师还让我们学会自己思考，在讲到圆的直径和半径时，不少同学感到疑惑，老师看后，先让我们自己说出它们的特点，然后老师通过画图把直径和半径进行对比，通过直观教学，同学们立刻恍然大悟，最后我们自己得出结论：d=2r，r=d/2,这自然逼老师凭空讲给我们记忆深刻得多。王老师还借助电子屏幕上的图进行讲解。这样我们对新知识理解的更透彻。课堂上老师让我们大胆质疑，同学们各抒己见，真是让我在愉快的氛围中学到了知识。听完王老师的课，我们都感到学得快乐，记得牢固。
我们都爱上王老师的课，这节课令我记忆深刻，我喜欢这样的数学课。
篇九:《一堂有趣的数学课》
一堂有趣的数学课
同学们都喜欢上唐老师的数学课，这是因为她上课时寓教于乐，充满了趣味性，能够把同学们深深地吸引住。
“叮铃铃”上课铃响了。唐老师满面春风地走进了教室，放下了课本后。“同学们，今天正式上课之前，我们先来热一下身，老师给大家做一道题目。”唐老师神秘兮兮地说完后，转身在白板上写上：29+29+29+29+29+29+29= 。“请大家算一下，等于多少？”唐老师笑着说。同学们踊跃地开始举手发言，有的说（20+20+20+20+20+20+20）+（9+9+9+9+9+9+9）=203；有的说可以用乘法算29X7=203，这样比较简单。唐老师听了同学们的回答后，却摇了摇头：“大家仔细想想，应该还有更简便的方法。”同学们陷入了沉思。过了一会儿，唐老师见大家想不出来，便说：“29+29+29+29+29+29+29，可以说是7个29相加，7个29就是7X 29，虽然用这个方法能得到正确的结果，但是我们要用一种捷径会更加有趣的。下面我来给大家打个比方：假如你有7个羊圈，原先每个羊圈里养了30只羊，但是现在每个羊圈的养都少了一只，所以可以这样列式：29+29+29+29+29+29+29=29X7=30X7-7=203，这样是不是更加简便呢？”大家听完后，顿时恍然大悟。
“做完了课前热身，我再给大家来个更加有趣的：999X999+1999=”听到唐老师说完，同学们都忙开了，有的抓耳挠腮，有的苦思冥想，有的拿出草稿纸摆竖式。过了半晌，终于有同学举手了，唐老师请他来回答。他看着草稿纸说：“答案是1000000。”，同学们给他投去了佩服的眼光。唐老师摇了摇头，笑着说：“这题目要用简便方法算哦！”教室里再次安静了下来。这时后排的一位同学举手：“老师，我知道了，先拆数，999 X999+1999=999X999+999+1000，再用乘法的分配率简便计算：999X999+999+1000=999X1000+1000=1000 X1000=1000000。”全班爆发出了热烈的掌声„„
唐老师将呆板的+、-、X、÷变成趣味大讲堂，让我们很容易就接受了那些新知识！
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篇十:《一节有趣的数学课作文》
周五下午的第二节课，由镇江实小的姚老师为我们上了一节有趣的数学课。由于是一节省里的公开课，所以来了许多老师，大家不免有点紧张。 在课的开始，姚老师就和我们玩起了摸牌这个小游戏，游戏规则很简单，就是叫几个同学来摸牌，摸到红桃算同学赢，大家一起为他鼓掌，（；）否则就算姚老师赢，大家一起为姚老师鼓掌。同学们了解了游戏规则后，便争先恐后地举起了手，首先由孙家豪上去摸，摸到的是黑桃，大家都为姚老师鼓起了掌。接着由徐潇潇上去摸，发现老师手里的两张全是黑桃。接着又由姚老师摸，两张都是红桃，就这样，每次都是姚老师赢。于是，姚老师微笑着在黑板上写下了：不可能、一定这两个词，就此引出了这节课的主题可能性，还使原本紧张的气氛活跃了起来。 在课的最后，我们玩了砸金蛋这个游戏，首先老师给我们放了一段电视节目，是非常6+1的一段视频，它使我们了解了这个游戏的规则，同学们每回答一个问题就可以去砸一次蛋，大家也都争先恐后地举手，并纷纷上去砸蛋，同时姚老师也在黑板上写上蛋数和金蛋数，让我们了解了怎样用分数来表示可能性。 这真是一节有趣的数学课啊！点评：让我想起最近新出版的《别笑我，我是高考零分作文》，文章很雷人，完全没有主题。且没有讲出数学课的趣味性在哪里，只是空泛的举了两个游戏例子。