篇一:《作文 束缚》
[作文 束缚] 黑夜，树枝被风拍打着，发出了刺耳的声音，作文 束缚。刺骨的冷风从缝隙进入，在裤子中捣乱。我牙齿咬紧着唇瓣，一脸痛苦，双手交叉抱胸，弓着腰走在被鸣笛吵闹的街道上&&
放学，我带着喜悦的心情地冲向家里，因为我刚刚买的传记《拿破仑·希尔传记》想要拿回家去看。因为父亲要出去，所以晚上母亲陪父亲去买衣服，为了珍惜这宝贵的时间 推开了门，为了安全起见我还是贼眉鼠眼地向四周看着。四周环顾无一人，我放下警惕的心情，冲进了厨房，以狼吞虎咽的形式把晚饭给搞定了，然后，冲进房间，锁上门，迫不及待的从书包里拿出了书，在书的世界里享受着欢乐&&
咚咚&&门传出了刺耳的声音，我有些烦闷道：谁啊，吵什么呢。随后外面传出了愤怒的声音是我，在里面干吗，快开门。我听到后，原本的烦闷一扫而光只剩下了畏惧和担忧。我在书的世界的待的太久了，都不知道他们回来了。但是我还是要保持理智，我把书，放在作文书那里，让她以为是作文书，初中一年级作文《作文 束缚》。 ◆分享好文◆我就去开了门，她进来后用怀疑地眼光看着我，说：作业做完了吗？还好我早有准备，今天我在学校就做完了，我从书包中拿出来给她看，她接过手，翻开了折页的地方，看了看，随后又说：你怎么把门锁起来了。不好，就是这个问题，我看了看跟作文书放在一起的传记道：可能是顺手的把，呵呵。我露出洁白的牙齿。恩，是吗。她走向了我看向的地方，看了看，随后眉头紧皱道：这个是什么书，我说过不能看课外书，要以学习为重你知道吗？你这孩子。随后她打开窗户仍了出去。我凝固了，这是什么，她把我的书仍了，我把我零用钱买的书，我的愤怒爆发了，把以前的愤怒也一起，我冲着她大喊：你知道什么，看书是我唯一的兴趣，你封锁了我所有的东西，我每天都是在做习题，都是习题，你有想过我的感受吗？说完，我直接冲了出去，我泪水想喷泉一样流流了出来，不知道为什么，母亲此时却是纳木的站在那里&& 我接下来要去那里呢？我挺起了腰，昂首看着天空。我眼泪已经没了，只剩下身单薄的衣服的我和我背影还有身旁和我一样单薄的树和烦人的鸣笛声因为我出去的世界没有穿衣服，直接穿睡衣出来了，跟我们回去吧，妈妈知道错了孩子。一声熟悉但又亲切的声音传来了。我转过头看着她，嘴角笑了。而此时不知道那来的落叶卡在树枝上。
初一:一鸣
篇二:《写生活的束缚的作文》
写生活的束缚的作文 鱼缸 我，一直生长，这个鱼缸中，从没离开。 愿我不是鱼，愿生活不是鱼缸。可我还是鱼，生活还是鱼。我就这样不知疲倦地在这个游不到边但是大小有限的鱼缸中，游啊，游啊。 可以说，这个鱼缸很大。 我从来都没有脱离它的束缚，但，从某种意义上来说，那义不是一种束缚。因为我在这个鱼缸里，认识了好多好多和我不一样的鱼。 它们，或许有着迷人的尾巴，或许有着光滑的鳞片，或许有着亮晶的眼睛。总之，它们和我不一样，我喜欢它们，喜欢和我不一样的它们它们共同有一个好听的名字，叫做，朋友。 可能是偶然，也许是必然，我和它们成了朋友。 自从和它们成了朋友，我的生活变了，不再是终日无聊的游荡。而是早晨相
聚，黄昏分散。 对，就这样的分分散散，这已经很满足了，这至少让我懂得很多。 也许，这个鱼缸很小。 总是，我们能同时又到同一地点。然后学习，然后玩耍，然后再学习，然后再玩耍……这样的循环，虽然很枯燥，但总比，以往痴痴地绕玻璃鱼缸望外边的世界好多了，多了份真实。 我们沐浴着共同温暖的阳光，我们流荡在同样澄澈的清水中，因为我们在同一鱼缸中。 不管，这个鱼缸是大是小。总之它只是一个鱼缸。事实上，世界很大，鱼缸很小，我们更加渺小。渺小的从未见过真正的世界，因为我们只呆在鱼缸里，从未露出水面。 即将有一天，终将有一天。 我们会跳出鱼缸，跃向小河、小溪、湖泊甚至是大海。也有可能永久呆在这个鱼缸中。 其实，开始，便是结束的倒计时。没有什么天长地久、天荒地老、海枯石烂。 就算，我们曾拉过勾，但也没有什么一百年不许变，我们最终都会成为小狗，我们之间的诺言，终将在无
言中毁灭。 是的，既然我们在偶然或必然中相遇，我们定会在偶然或必然中相别。 在离开这个鱼缸之前，我想对你们，我的朋友们，说—— 珍重，好好游！ 仅
此而已…… 可能，你们读不懂， 可能，你们猜不透， 迟疑的黑笔， 往日不会合并， 我，踌躇。我，奋斗。 知道了，明晓了， 拜拜，可能，早晚要说。 哎，八年级五班， 时光即将粉碎我们， 快游！快游！ 别碰着鱼缸…… 现在，我还在鱼缸里，一直都在。
篇三:《作文 束缚的滋味》{束缚话题作文600字}.
[作文 束缚的滋味] 没有自由的人，就像被关在鸟笼里的鸟一样，向往大自然，却无法走进大自然，作文 束缚的滋味。 对于自由可望而不可及。 周五刚放学，便听到同学们开始讨论周末去哪里玩。他们说过了好多可以玩乐的地方，我一点也插不上嘴，他们说的地方我没有如何一点印象。她们说了好多潮流的东西，我也什么都不知道。我感觉自己很落后。跟不上时代。他们讨论后便问我要不要和她们一起玩。我很无奈的回个不知道的表情。回到家后，我便小心翼翼的问了能否周末去玩，妈妈没有经过考虑，不给我一点希望。 有一个周末，朋友亲自到家来找我。我原以为妈妈会看在朋友的份上给我希望，但事实却不是我想的那样。妈妈的话就是冷水，把我的希望全浇灭了。朋友也只能失望而归，外婆和妈妈吵了一架。最终，经过我的一番折磨，给我放宽要求，考试必须考到他定的目标。 哈哈哈我的笑声传遍了整个班级，我看到胜利的曙光了。在路上，我激动地乱蹦乱跳，已经在想周末伟大的计划了，初中二年级作文《作文 束缚的滋味》。 ◆分享好文◆可是，当我把考卷递给妈妈的那一刻，我胜利的曙光变成了失败的暗光了。竟发现一处错误，我还沉浸在伟大计划的喜悦中。一句不行浇灭了我的喜悦。我努力的运动就这样失败了。同学打电话告诉我地点，我告诉她们不能出去了。她们十分生气地说了一句令我十分伤心的话以后再也不找你玩了。 我就是一只小小小鸟，想飞却飞不高。我坐在路上，听着这首歌。当我听到同学间的趣事时，风景时，我多么向往！我多么孤独！当我听到以后再也不找你玩了这句话时，我的心颤抖了一下。我的心都要冷却了。为什么？为什么那么在乎成绩？为什么不能了解我？因为你们的束缚让我失去了友谊；失去了我的快乐；失去了希望；失去了手拉手的已到风景。 束缚那酸酸的、苦苦的味道。福建三明尤溪县联合中学初二:陈新
篇四:《束缚的翅膀(700字)作文》
精选作文:束缚的翅膀(700字)作文 当我第一次来到这个世界时，她就用源于自身的爱温暖着我，保护着我，她对我的爱就如同玫瑰那样，温柔而炫丽多彩，我的泪水有她陪我一起流，我的伤口有她陪我一起痛。 没错，这就是人们所赞颂的母爱。 渐渐地，她教我做人，教我习字，送我读书。每当她看见我向她炫耀我的博学时，她总会会心地拉起嘴角，显露出无情岁月在她脸上刻下的痕迹。而我，则会更加的活蹦乱跳起来。自然，这点学问在她眼里如同一粒沙那么渺小，但是她仍然笑着拉着我的手，对我说：不要太骄傲，’谦虚使人进步，骄傲使人落后。‘ 接着的，便是成长的高潮。 她教我开始洗碗、洗筷子，然后开始教我切肉、煮饭、洗衣服。她总是拉着我，叫我站在旁边观看、学习。而我，总想着那部动画片快大结局了。为此，我们吵了很多遍。我会了，我真的会了。结果，却老是弄得一塌糊涂。 继续，我吃的盐比你吃的饭都多。’那是你口味重。我过的桥比你走的路都多。那是我懒得动。 我就像一只刚学会飞的小鸟，还没有熟飞，就想去开拓新的天地。我开始试着冲破她的保护障。跟着同学去游玩一整天却告诉她我在书店里看书，因此弄得她常常支离破碎。但她的母爱仍在：在下雨时做我的雨伞，在寒冷的冬天做我的火炉，在黑暗的地方做我的手电筒。 我觉得我那要展开的翅膀一直都被她束缚着，但我错了，我却是在奋力破坏保护我的伞和最爱我的人，让自己和爱伤痕累累，让自己的空间更小，小得装不下那份浓浓的母爱。是我太任性了，让她的鱼尾纹更深了，让她的心划破了，让她失望了。 千言万语又怎能表达出我的心意？只能在这里说一句：妈妈，对不起，妈妈，我爱你！初二:雨馨海汶
篇一：给作文一双自由的翅膀
给作文一双自由的翅膀
2009年湖北省推行新课改,这让广大教师和学生面临新一轮的挑战,尤其是作文教学中如何更快、更好地适应新课改这一问题。《语文新课程标准》明确提出:“要通过高中语文教学培养学生的创造力,提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”因此,在新课改下,教师必须突破传统的写作教学模式,更新观念,在写作教学中着重培养学生观察、思考、想象、表现和评价的能力,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意地表达,放飞他们的翅膀,使其翱翔于自由作文的天空。
一、贴近生活,自主作文{束缚话题作文600字}.
《语文新课程标准》提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,提出了“关心生活,在实践中学习、运用语文”的总目标,这无疑为广大语文教师的作文教学指明了方向。生活是写作的源泉,写作是生活的再现,学生作文也应是来源于生活而高于生活的艺术加工。所以学生只有走进生活,才会有真切的体验,才会有丰富的写作素材。因此,我们的作文教学也应围绕学生的生活展开。 分析一下近几年的作文题,我们会发现作文内容就是那么几项——“我与人生”“我与社会”“我与自然”“我与哲理
二、共同探讨，你文我评
三佳作传阅共享成果
多渠道引来作文的活水
文章作者：孙道朝 来源：语文报教师版初中总
少写了这么多文字，不知你拿了多少回扣。”“竹子：为了成为草中之王，不惜内心空虚而节节拔高。”“天平：1、号称绝对的公平，可是哪怕一枚小小的硬币，也足以使它你马上倾斜。
2、只会评定量的精确，却从不过问左盘右盘中各是什么。”“太阳：1、它之所以黑夜来临时退去，是为了让月亮也有一个尝试的机会。2、为了掩盖身上的黑子，当人们看它时，总是用针刺人的眼。”
二、利用“天天卡”，使学生坚持写“天天感悟”。
凡事重在积累，作文更是如此。“天天卡”设有“天天成语”“天天名句”“天天感悟”等栏目。学生每天只需15分钟就可以完成，“天天感悟”150字左右，重点记录一天中的所想、所感。由于篇幅短小，它消除了学生对作文的畏惧心理，不少学生在“天天感悟”中，说最真实的话，抒最诚挚的情，记录心路历程。学生极为珍视这一份份真情实录，收藏起这一份份真实的感动，觉得充实、满足。曾有一次，学校需要“天天卡”进行展出，学生很不愿意展出，因为他们害怕丢失，在他们看来，这些卡片是一笔难得的精神财富。
三、适时进行仿写训练，从经典中找捷径。{束缚话题作文600字}.
课文是个例子，通过这个例子，目的在于教会学生阅读、分析、理解和写作。因此，我经常要求学生就课文的句子、片段甚至篇章进行仿写。学了罗素的《我为何而生》后，我要求学生写作一篇同题作文。因受了罗素文章激情的感染，同学们写得或激昂向上、或哀婉低沉，但都很有感染力。一个同学这样写道：“我希望把我的思想汇聚成文字，让这世上与我有同感的人认识我，理解我，分享我的喜乐。我希望有足够的金钱，让我的妈妈和妹妹过上富足的生活，让穷苦的人得到帮助„„”学习江泽民的《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》一文时，我校正在筹备百年校庆，我趁机要求同学们进行仿写，同学们的写作热情被激发起来后，都写得很投入，写出了一段段精彩的文字：“带着几多新奇、几多梦想，跨进了坐落于盘龙江畔的昆明三中。我常想，三中是一条生命饱满的河流，从一百年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌，不论两岸风景如何变换，河上始终有渴望拥抱未来的旅客，有代代相传的船工和舵手。”“历史不会像湖水一样波澜不惊，历史是曲折的，在中华民族九曲回肠的苦难史中，三中从最早的市立中学积淀为百年名校，在苦难中奋斗，在奋斗中进步，在进步中图强。百年后的今天，三中没有辜负人民的重托，一批又一批的优秀青年在三中涌现。”„„
四、通过续写，调动学生的写作激情。
我曾经布置了这样一次写作，续写小小说《谁敲的门》的情节，小说的基本情节是：钟局长的房门口突然出现了一只包，里面是两万元现金。局长向各位认识的老板询问，是不是他们送的，众老板皆说自己不会那么寒酸，送区区两万元现金。钟局长寻人不果，但贪婪的性子令他将钞票存到了银行里。在那里，两万元被验出全是假钞。局长解释不了钱的来路，东窗事发，家里被查出存款一千多万。这种作文题，极大地调动了学生的写作激情，激发了他们的写作兴趣。同学们联想大胆，想象奇特，续写出了不少充满悬念的好作文。
五、运用改写进行写作训练，同时又能进一步熟悉课文的内容。
为了让学生更好地理解诗词，我选了部分诗歌要求学生改写。比如《诗经》中的《邶风·静女》，有的同学是这样改写的：“我踟蹰着、等待着。蓦然回首，你手持彤管，望着我浅笑如花。你慢步走到我面前，半低着头，把彤管递给我。那彤管把你的面容映得娇羞可爱。星斗{束缚话题作文600字}.
满天，我扣起你的五指，与你漫步在田间小径，忽见路边有些花朵，你放开我的手，蹲身撷下一朵给我。你抿住嘴唇不语，眼睛却灿若星辰„„”改写得很好，诗意、诗味、诗情全出来了。戏曲单元的教学很难展开，因为时代的原因，戏曲语言生涩，难读、难懂，学生毫无兴趣，甚至厌恶学习。为此，我采取由学生先改写，之后挑出好的剧本进行表演的方式进行。一个单元四篇课文，一组负责一篇，就改写表演情况进行评比，优胜者给予奖励。同学们兴致都很高，从改写到表演都很认真投入。这样一来，学生不但熟悉了文章内容，弄懂了文意，表演中还会仔细揣摩人物心理、性格、习惯，进一步加深了对课文的理解，同时也达到了写作训练的目的。取得了“一石三鸟”的良好效果。
这些训练，形式多种多样，方法灵活多变，又加上篇幅短小，没有严格的字数限制，深得学生的喜爱，有效地消除了学生写作文时的厌倦情绪。
教师在作文教学中的角色定位
郝建红
为了改变学生“愁作文”的现状，我致力于写作教学的探索。随着研究的深入，我深感在“作文”这一非常个性化的活动中，教师的角色定位至关重要。由于“应试教育”的严重影响，我们的作文教学普遍存在着急功近利的浮躁心态，重知识传授，轻情意培养，而“作文连着健康的生命”，教师居高临下，缺乏人文关怀的教导在不知不觉中堵住学生作文的源头活水，往往事倍功半。我调整自己的角色，立足于学生“自主学习”“自主发展”，重视学生“自悟”，把自己定位于“引导者”、“合作者”、“赏鉴者”，极大地提高了学生写作的兴趣，使其作文由“被动”变“主动”，其作文水平提高显著。
一、教师要做学生思想情感的引导者
学生作文是运用文字表达思想情感的过程。而中学生在作文中往往不会写真情实感，不敢写真情实感。不会写真情实感的因其缺乏对生活的细心体味感悟，不敢写真情实感是因其自觉思想境界不高，情感不感天动地。加之教师往往以“思想不深刻，感情不充沛”来评价学生文章，使得学生不能正视自己的思想感情。这里一个关键的问题是教师如何认识学生本身，我以为学生本身是个正在成长的生命。其思想的肤浅，甚至错误，情感的稚嫩，甚至贫乏，都是正常的现象，教师的职责是帮助学生成长，教师要做学生思想情感的引导者，基于这样的认识，我从两方面进行思想感情的引导。
（1）引导学生重视自我体验
语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现尤为突出，“我”是作文的灵魂，人文合一是作文的规律。学生作文中常常丢失了自我，代之以“我们”“大家”“英雄”“伟人”，走入编造的误区。引导学生重视
自我体验，教师就要好好珍视学生的心声，倾听其大胆发出的不成熟的“心音”。我通过创设展现自我情感的情境引导学生，例如“我的体验”“我的成长”“我的快乐”“我发现的美”等命题本身就是让学生把我的思想情感灵魂熔铸于作文中，让我们从中看到一个个有血有肉、生机勃勃、个性鲜明的“我”。
（2）帮助学生升华思想情感
当学生敞开心扉，抒写心事时，我们会发现他们的习作中，流露着个体的孤芳自赏，显出生活的压抑、无奈，反映出茫然甚至消极的人生态度。这时候，教师要在价值观念、道德行为、生活观念、人际关系、择
友标准、审美情趣等方面做引路人。帮助学生提高认识，升华情感。这一环节，切忌空发“人生宏论”，而要千方百计提供思想碰撞，情感冲突的机会。使学生自我选择，自我认识，自我提高。让文章成为认识生活的过滤器，把矫情、浮躁、浅薄滤去，让真诚、健康、深刻呈现出来。
二、教师要做学生的合作者
在写作过程中学生个体差异非常大，我们过去习惯于文前指导，面向全体学生有一定有作用，而在实际作文训练中，教师是否考虑过合作者的角色呢？结合我的实践经验，我以为至少可以在以下方面与学生合作。
（1）帮助选材 在命题作文中学生常常无从下笔，这时候教师可让学生先讲述自己的相关生活，从中帮助学生进行分析筛选，去粗取精，去旧布新。在这样的合作中，学生逐步把生活中的原材料与写作内容联系起来，这种牵线搭桥的作用在学生作文中极为重要。
（2）提供材料 由于学生阅读量、知识积累一般都落后于教师，所以在作文中学生需要的资料不齐全时，教师及时提供帮助，如以“生命”为话题作文时，我在《读者精华本》《刘墉文集》中筛选一些关于生命的哲理性论述，印发生学生，使学生化解引用之难。同时教给学生如何搜集材料，意义深远。
（3）“下水”帮修改 教师写下水文，不一定是整篇尝试，我在作文教学中多次亲自帮助学生改一两处，特别是在训练学生语言凝练生动时，把学生文章中累赘、空泛的文字稍加改动，使学生产生直观对比，印象非常深刻，其影响力不言而喻。
三、教师要做学生作文的鉴赏者
学生完成一篇文章，无论篇幅大小，质量好坏，都是内心情感的结晶，是他们苦思冥想的成果。美国一位心理学家曾深刻指出：人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。写了作文渴望得到老师的赏识，是学生写作的直接动力之一。一个学生从小到大写了不少作文，而读者往往只有教师一人，老师应该满足学生的这种渴望，以激发他们的写作兴趣和热情。我认为教师要成为学生作文的鉴赏者，先赏后鉴，在赏中鉴。欣赏是最重要的，教师在充当读者时，应始终把自己定位于学
生的朋友，为学生的每一点成功而喜，进而表扬，激励。或书面或口头，洋溢一片赞赏之情。在此基础上，要做一个客观的评价者，以学生乐意接受的方式，指出作文的不足，不夸大，不缩小。评价的目的是为了给学生指点迷津，促其提高。
新的课程标准呼唤新的教学理念，教师在作文教学中的正确定位会打开作文的新局面。
篇二：解开束缚老师翅膀的绳索
解开束缚老师翅膀的绳索
中图分类号：g42 最近在网上查找资料时，看到这样一条消息。在一次教学工作的讨论中，讲到作文批改问题的时候，有一位女教师激动地站起来说：“**教授，我们都知道作文批改中有许多重复而无效的劳动，除了改出一些错别字，就是写一些颠来倒去的评语。我用了几乎全部的业余时间批改作文！我今天也不怕得罪领导，我敢说，我都改得快要发疯了！”她的话，引起了全场几百名听众的共鸣。 小学教师利用大量的时间批改学生的习作，已是不争的事实。由于习作教学上的诸多禁锢，使得学生们的文章千篇一律，而我们的小学教师也就在做着卓别林拧螺丝式的机械而重复的劳动--其中的枯燥、无奈和精力浪费，是有目共睹的。但是，多少年来，谁也不敢动一动。
你不改或者少改学生习作，教研组能通过吗？教导处能通过吗？校长能通过吗？上级的教研员能通过吗？因为似乎自古以来语文老师就得改作文！这已经成了天经地义的事。
是的，“精批细改”是我们的传统做法，但是，这种做法是否符合语文新课标的精神是否值得提倡，值得讨论？ 首先，某些“精批细改”的做法，减损了学生的责任心和“学会学习”的能力。
以改错别字为例，批改学生习作时，教师往往要在错别字旁边画一个“u”型框框，然后由学生订正。殊不知这种做法恰恰是在提
高教师自己识别错别字的能力，学生并没有在识别错别字上得到任何的学习和训练。从整个背景上看问题，让学生学会寻找自己的错误，善于发现自己文章中的问题，才是对他们学习责任心的培养和“学会学习”的技能的训练--我们应该将孩子们放到地面上让他们自己学习走路，不要老是“抱”着他们。
在平时习作训练时，老师更应该帮助学生提高写作水平。对每一次的习作训练、评改，其目的仍然是一种“诱导”，诱导学生写得多，写得好，诱导他们产生兴趣，坚定信心，使他们“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，这样，才能强化学生们对写作本身的兴趣和信心，从而在考试和运用时充分发挥和大胆创造。
的篇幅描写一个赌徒的手！手心就不能冒汗吗？小学生，无论就其观察事物的视角还是理解事物的
方式，都与我们
篇五:《作文：叛逆与束缚》
作文：叛逆与束缚（2013年3月厦门市高三质检作文题）阅读下面的材料，根据要求作文。有人说：真正成功的人，本质上流着叛逆的血，摆脱一切限制。
也有人说：一支笔，可以画，可以写，但必须让一只手握住。
对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
要求：①必须符合文体要求；②不得抄袭，不得套作。
范文示例
叛逆不是狂欢
随着时代的变迁，随着越来越多呼吁言说的声音出现，人们不再屈从于懦弱，而是在叛逆中获取精神的满足于愉悦。于是有人说：“真正成功的人，本质上留着叛逆的血，摆脱一切限制。”然而，这般不受任何限制的叛逆真的对吗？克尔凯郭尔曾叹：“人们最大的悲哀不是软弱，而是过于强大，乃至于漠视上帝。”诚然，叛逆是一个时代进步的必须条件。正如《家》中觉慧的叛逆，让他走出封建礼教的罪恶，走向新生。社会更需要这样不合时宜的举措，来抨击那些隐藏在面具之下的罪恶。
只是，当叛逆之声愈演愈烈，演变成全民的狂欢盛宴，当摆脱限制被当成漠视一切秩序，这样的叛逆，便偏离了社会需要的轨迹，倒成了一场空喊口号的闹剧。
叛逆少年们自认为活得精彩而轻视法律，落得终生悔恨的下场；网络愤青们自视时代的新声音，毫无理智只知以为抨击，当期待异声成了只余骂声，把叛逆当做狂欢的人们，正如伏尔泰所言，“手持圣旗，满面红光走向罪恶。”相比之下，新诺奖得主莫言，便获得了一场“沉默着的胜利”，许多人不满他的极少反抗，不似鲁迅等所谓爱国志士们在世界面前扬眉吐气。但难道莫言不是叛逆的吗？他的作品中充斥着太多对社会现象的无情揭露，而在生活中却谨遵叛逆精神的实质吗，不让其失去控制，只剩下狂欢般热闹过后的一片空白。因此，于我，叛逆是可以的，甚至是必须的，但不受限制、漠视秩序的一类却不再有益。“一支笔，可以画，可以写，但必须让一只手握住。”我们可以言说己见，可以身体力行斥责不公，但这一切都应有理智，有公德，而不是一味随波逐流，而不是一味哗众取宠。
面对国王的仪仗队，贝多芬站在路边不屑一顾，歌德却毕恭毕敬施礼。叛逆者们自是无尽推崇贝多芬，咬牙切齿对歌德，却未曾想过全社会都无视礼法只知忤逆，那么倒真是天下大乱一片灾祸了。从这个层面来说，时代需要贝多芬，时代更需要歌德。{束缚话题作文600字}.
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篇六:《作文——打破束缚·》
断束缚之丝 绽生命之彩 3、3王策
（对比式结构）
透体乳白的蚕匍匐在翠绿的叶片上，蚕丝从其口中一寸一寸吐出，再一寸一寸包裹在自己身上，直至臃肿不堪动弹不得，多可笑的蚕啊。
蚕在自己的窠臼中难以自拔，而多少时候我们也曾被束缚在止步不前？由此看来，若我们想成功，就必须剪断束缚，从习惯的窠臼出来，走自己的路。 冲破束缚是成功的诀窍。冲破束缚有时候须我们剪断身边的丝，在这过程中，我们可能会痛苦，可能会面临巨大的生活压力，但只要坚持，我们终会迎来柳暗花明的一天。大禹冲破了传统的治水方法的束缚，变堵为导，使水患得到解决，百姓方得安宁；罗斯福冲破传统资本主义经济放任管理的方法束缚，采取小幅度的国家经济调控，使美国经济走出大萧条；杨振宁冲破传统因不崇洋而不加入外国国籍和家庭压力的束缚，加入美国国籍，潜心研究物理，为人类文明进程增添了光辉的一笔.....
他们成功的冲破了世俗的束缚，将生命演绎得更加完美，由此可见，冲破束缚是成功之诀窍。
作蚕自缚的人只能任由时光湮没。作蚕自缚的人只能拘泥于现在，或重复他人的悲哀，他们不能走出自己的路，那生命留给他们的也只有悲叹......项羽没冲破性格的束缚，任由自己滥杀无辜，优柔寡断，最终落
得四面楚歌，身首异处；赫鲁晓夫没冲破传统错误经济改革的束缚，只大面积开荒，不切实际的种植，最终导致偌大的苏联解体，
他们没能冲破被束缚，固守着来的路，作茧自缚，因此生活便没有能绽放光彩。
冲破束缚并不代表放弃过去、传统。我想我们都不想见到文化大革命期间砸烧庙的行为，也不想见到无视亿孩童性命，冲破法律束缚的三聚氰胺事件，由此可见，我们所想冲破的束缚是思维和习惯上的缺漏之处，并在我们道德认知上可行的范围之内进行的。 你还在为自己仅是沧海一粟而苦恼吗？试着冲破习惯的束缚，也许下一个点亮世界的明星便是你！切记：可如蚕一样束缚住自己！
冲破束缚，迎接成功 3、4纪恩文 什么是束缚? 束缚是一把无形，阻挡着我们前行的脚步；束缚是一个无形的桎梏，使我们陷入窠臼难以自拔。束缚使我们安于现状不愿改变，它不断的消
磨着我们前进的激情与热情，最终使我们停下脚步。
束缚也许是一种习惯，也许是一份事业，也可能是亲情友情爱情。有了束缚我们就难以走远，唯有冲破束缚，才能寻得成功 。
一寸一寸的丝包裹着蚕、束缚着蚕，丝缠的越多越厚，眼前的光明便越淡越少。蚕的专注反而将蝉紧
紧束缚，无法冲破束缚，蚕的未来只是一片黑暗。 冲破亲情的束缚，南丁格尔依然的踏上了治病救人之路。他不顾亲人的极力劝阻，为了理想放弃了亲情，他没有将自己的爱仅仅局限于家庭，而是将自己的大爱洒向了世界。他是真正的白衣天使，和平使者，它的名字永留青史。
冲破了世人的偏见，马丁.路德金让黑人也能昂首挺胸与世界。“我有一个梦想，人人生而平等。”为了这一梦想，他与世俗斗争，与偏见对抗，甚至献出了自己的生命，而他终于让所有黑人摆脱了肤色的束缚，平等的生活在这个世界上。
冲破前人的束缚，一代书法家米芾独创一派，走出了自己的路。幼时，他习得的前人书法之精髓，模仿前人字迹以假乱真。但他未被前人束缚，吸纳前人优点，融合自我见解，他终于开拓属于自己的一片天。 邓小平冲破传统观念束缚，大胆改革开放，让中华崛起；约翰.尼德普冲破陋习束缚，终成一代影帝。他们都冲破了束缚自己的茧，成功自然是水到渠成。 而那些不敢冲破束缚的人，失败也便是在所难免。子路被僵化的教条束缚，与敌人交战却还想着正衣冠，终难逃一死；商纣王被声色犬马所束缚，只能身死国灭；装在套子里的人被保守思想束缚，只能成为笑谈。那些甘于束缚的人被无形的丝越缠越紧，又何谈成功呢？{束缚话题作文600字}.
当然，冲破束缚只是指摒弃迷惑自我，促使自身成功的因素，而不是打破一切规则，逾越与法律之上，冲破束缚可以是创新、改变，却不意味着反叛与叛逆。不要将束缚于他人的关心指导混为一谈。
不要如蚕一般可怜而可悲的作茧自缚，让我们勇敢地冲破束缚，拥抱成功！
打破桎梏，放飞我心 3、4宫誉
“一花一世界，一叶一天堂。”作为一只渺小的蚕，我“专注”地吐着丝，坚持着顽固，终于，丝将我裹住，那沉重的黑暗压抑呼吸„„ 我明白了，我该咬断这丝缕，打破桎梏，放飞我心，让自己拥有光明的生命。
谁把香焚乱，散释了纵横思绪，回溯那斑驳的旧年，不禁扼腕：楚国没，身家毁，你灵魂的棱角嵌不入时代的模底，滚滚汨罗成了你的英雄冢。屈原，若你能打破桎梏，战胜痛苦，走出阴霾，那这大好河山说不定会是另一番色调。
战非罪，烽火灼烧，穿越了时空，燃疼了记忆：1918年，德国斯巴达克同盟在柏林发动十一月革命，王宫门前起义者视死如归，伤亡惨重，却无一人越过草坪攻击，只因草坪上的标语：“禁止穿行”。这份“守法”无疑令人心痛，这是血的代价，生命的代价！若能打
破桎梏，脱离保守，开创新路，那这战争又会减少多少哭泣，减少多少牺牲，增添多少胜算。
是纵身一跃将一腔英雄血埋葬于汨罗江的屈原也好，是宁死“守法”将生命无谓放弃的起义者也罢，他们无疑是用内心的顽固，为自己做了一个笼子，那些丝越缠越紧，越箍越有力，让他们在自己的世界里无法喘息，身死心亡。无法打破桎梏，就无法救赎自己，死守在一个角落，哪里会看到那明媚的温暖的阳光？
仰望浩瀚的苍穹，那份深邃令人歆往，思绪蹁跹，我听见那泣血风中飘传的凯歌：一代霸主，今为奴隶，寄人篱下，苟活于世，可一心雄志哪可弃？走出痛苦，走出阴霾，勾践，他没有被挫伤囚死。卧薪尝胆，岁月流淌于断刃身旁，那日，三千越甲吞并吴国，鲜血比酒浓烈，挥洒的乃是一片绚丽壮美。一代枭雄，君临天下。
吸一口沁人的空气，收回游弋的思绪，感受时代的气息，如今的世界愈发美好，新世纪的中国也愈发繁盛，这得益于邓小平的改革开放政策，打破桎梏，脱离了苏联体制，发展二字有了结果。
是走出挫败重现傲风的勾践也好，是创新改变新推的治国良策也罢，这无非均是因为打破了桎梏，才获得了崭新的优美的姿态。
人生路上，我们总在用“蚕丝”束缚自己，那丝中
篇七:《以信任为话题的作文600字》
以信任为话题的作文600字找回的8元钱 今天，妈妈给我十元钱，让我去菜场买点葱． 我蹦着跳着来到了菜场哇，这里人山人海，热闹极了。看，一排排摊位上，摆满了五颜六色的蔬菜、青青的冬瓜，包裹得严严实实的大白菜，穿紫袍的茄子，红通通的辣椒，水灵灵的洗红柿„„真是琳琅满目，应有尽有、我左寻有找，终于找到了卖葱的摊位。卖葱的是一位老爷爷，脸上布满了深深的皱纹，头发胡子已经花白了。“老爷爷，给我两块钱葱”我说道。老爷爷伸出布满皱纹的双手，抓了把葱，小心翼翼地放在秤杆上，眯着双眼看了看，说：“两元三，算两元吧，”我掏出妈妈给我的钱，拿上葱就跑了 回到家，妈妈看了看我手巾的葱，漫不经心地问道：“多少钱？”“两元三角，老爷爷算我两元钱。”我自豪地回答道。“是吗？”妈妈一脸坏笑，转过头对我说，“那找的钱呢？”我摸了摸裤袋，咦？怎么没有！我一时慌了，把身上所有的口袋都摸遍了，可是却什么也没有。我吞吞吐吐地说：“我„„我可能是忘了„„忘了叫爷爷找零了。”妈妈顿时晴转多云，劈头盖脸地吼道：“快点去拿啊，现在都已经11点了。再不去的话，他们都收摊回家了！”我飞奔向菜场，恨不得长对翅膀飞起来，踩个风火轮滚起来。来到菜场，只见里面空荡荡的，热闹的菜场此时就像一池死水一样的寂静，我的心都凉到脚底了。“没希望了，完了，我非得被妈妈骂死不可！”我几乎快哭出来了。“孩子，你的钱。”一个颤抖的声音打破了宁静。我回头一看，这不是卖葱的爷爷吗？怎么还没走？我来不及多想，三步并作两步走到老爷爷面前。看着老爷爷递过来的皱皱巴巴的8元钱，我激动得流下了眼泪。卖葱老爷爷那清瘦的背影渐渐地在我的眼前消失了。 老爷爷找回我的这8元钱，好似一缕阳光照进了我的心房，我感到好暖，好暖。马大哈的我找回了8元钱，更找回了人与人之间的信任。