篇一:《多姿多彩的我作文450字》
我是一个性格开朗的孩子，我有一双黑珍珠似的眼晴，眼睛下是个炅敏的鼻子，鼻子下是个会说话的嘴，嘴中是一口参差不其的牙齿。两侧的耳朵真可以说是“顺风耳”，很小的声音都能听见。耳上的头发一片黑亮。身长穿一件短袖衣，脚穿一双休闲鞋。 酷扮的小子 平时，我最喜欢扮酷了，妈妈给我不好看的衣服穿，但是我搭配起来，也是非常酷的。有一次，我上学，上学过后。有一个同学说：“你太酷了，帅呆了。”我得意扬扬。又有一个同学说：“你真是牛气冲天！”我更兴高采烈了。那时，我兴奋不已。 “大方”的小子 我总是一个大方的人，有东西吃总要和他人分享，放学后，我抓起书包就冲出了校门。我买了个零食，然后不慌不忙地吃起来，走的也慢悠悠的。原来，一个慷慨大方的人，也能如此小气。 “勇敢”的小子 说我勇敢，别人都会问：“像这样一个连黑都怕的人，怎能称得上勇敢呢？”这要从那回说起。那次，我到家乡去摘桃子，突然遇到一条蛇，他们都不敢动，只有我从它上面跃了过去。从此他们就称我勇敢了。 你们喜不喜欢我这个小男孩呢？喜欢的话就和我做朋友吧！
篇二:《小学作文：多姿多彩的家》
多姿多彩的家
我们家真可以说是“五彩缤纷”，啥色都有。
红的似火
我爸可谓是披着羊皮的狼，表里不一。表面——看着整天嘻嘻哈哈，对于任何事都那么淡定。里面——对于某些事，三天两头就扯着嗓子大声“唱歌”(发火吼人)。每次暴风雨过后的气氛是那么的死气沉沉。记得有次，我把一样文具弄掉了，回家跟爸爸说，本以为他会原谅我，但他的声音似天雷轰鸣，火山爆发，使人惊悸。
粉的像霞
你们知道“美”字怎么写么?我相信呀!你见了我表妹就什么都知道了。她四岁了，粉嘟嘟的小脸，黑葡萄似的大眼睛，粉嫩粉嫩的小嘴搭配在一起简直是巧夺天工，可爱极了!有时候她自己也认为自己挺美，照照镜子，理理头发。有时，她也爱对父母撒娇。瞧，她不想吃饭了，便嘟着小嘴对妈妈说：“妈妈，求求你了嘛——”那样子像颗甜蜜的水蜜桃似的，我看到后，心都软了。
白的胜雪
“小雪花，白茫茫，落在地上哗哗响……”这是我编的一首小童诗。我喜欢雪，喜欢它的洁白无瑕，美丽安静。我觉得我心灵挺纯净的，在学校，我对同学友爱，对老师尊敬，多次获得“三好学生”;在家，我也爱安静，总看一些有益的文字。怎么样，我是不是像雪花一样文静纯真呢?
这就是我五彩缤纷的家，其实，我家还有许多美丽的颜色，有时
间再与大家深入介绍吧。
篇三:《多姿多彩的我》
多姿多彩的我
刘若涵
我是一个性格豪爽的女孩，也就是所谓的“女汉子”。说长不长，说短不短的头发随意地扎成了一束马尾，圆圆的脸上镶嵌着一个红红的、樱桃似的小嘴，上面是一个稍稍有点塌的鼻子，鼻子上方是一双明亮的大眼睛。我常常穿着一件T恤，加一件短裤，我不喜欢穿裙子，要不然，怎么论的上是“女汉子”呢？
我的优点可多了，比如：爱看书、爱做家务„„
有一次，我在做作业，忽然觉得累了，就随手拿了一本书看开了，这不，不知不觉中已经过去了一个多小时，作业，才做了一点呢！
我也很爱干家务哦！有一次，妈妈做了许多饭菜，吃完了饭，桌上一片狼藉，妈妈要去洗碗，我抢先一步，已经把碗拿到洗碗柜里，我打上洗洁精，认真地洗了起来，洗完后，碗洗得干干净净，摆放得整整齐齐。
听完了我的介绍，大家喜欢我吗？赶快和我做朋友吧！
篇四:《多姿多彩的我》
多姿多彩的我
西宁市南山路小学三（2）班 李昀桂
我叫李昀桂，今年九岁半，出生于2005年11月15日。我是一个活泼开朗的小女孩。我有一双水灵灵的大眼睛，红红的嘴巴，棱棱的鼻子。我的爱好是跳舞、唱歌、画画、书法。
记得小时候，，我和妹妹比赛书法，我的舅舅、舅妈都说我写的字好看，爷爷、奶奶也这么说，所以我胜过了妹妹。记得还有一次，我3岁时，妈妈对我唱歌，我就会哼着唱，姐姐对我跳舞，我就会跟着跳，爸爸、妈妈都说我长大是个歌唱家、舞蹈家。
去年，我去民和县比赛跳舞，我把我想到的动作都加到了舞蹈中，观众们的眼睛一直看着我的舞姿，指指点点。
舞跳完了，裁判对我说了很多优点，同时也指出了不足，我连忙谢谢裁判。开始评选名次，我紧张的心快跳到了嗓子眼。这时主持人对着话筒高声宣布：第一名李昀桂!我高兴得跳了起来。
这就是多姿多彩的我。
篇五:《生活,多姿多彩(900字)作文》
精选作文:生活，多姿多彩(900字)作文 前些年，我搬了家搬进了一个宽敞的小屋里。 到了夏天小屋的窗户上便攀满了爬山虎。他们很勤劳，每天正当中午时，他们便会用细小而柔弱的藤蔓，保护着我的小屋，使小屋夏天不怕风吹日晒，秋天不怕风吹雨打。为了奖励他们，我时常给他们浇浇水，施施肥，让他们长得更茁壮有力，更茂盛。 眼看快到秋天了爬山虎的叶子黄了，但他们还屹立不倒，因为他们有一个信念只要有一口气在就不能倒下！就算只剩下僵硬的躯体，也要勇敢！ 没过多久，来了一阵秋风，他们仅存的几片金黄的叶子也掉了，他们说：我不会倒下的！接着，就没了气息。没过几天，来了一场春雨，他们好像苏醒了。抬着头，笑嘻嘻的，笑里好想带着痛，又好像很得意，看着无情的雨点把他们的身躯打湿，我也觉得他们很可怜，但又无法阻止他们享受这种快乐，那是痛苦中所残留的快乐。 秋雨砰砰砰，碰击石头发出的响声没了，我想应该是雨停了，我顿顿地走出那上了一层厚厚铁锈的门，看了看他们，又看了看泥泞的路面（土路）和过往的一大群行人，他们显得很匆忙。这时，我想起来时间，原来这是秋天的最后一天，快要到冬了。 冬季固然很美。当我再次踏出家门时，已经下起了猛烈的大雪，它们径直向我袭来，让我不得不躲。躲了一会儿雪看见太阳已经高挂天空，我走到那条被雪布满的小路旁，转眼间又看见了那些爬山虎，他们被雪披上了一层银白色，泛光的衣服，看起来很好看。他们随之获得了温暖的我的夸赞，他们没回应，我便开始淘气起来，到了路边，用手托起一团雪，把它做成圆形，朝爬山虎们扔去，他们笑了，笑的很灿烂，似乎刚才在和我开玩笑，我并没有懊恼，我也笑了，跟他们一样。就这样我们度过了一个冬天，快乐的冬天。 时间过的真快，又到了一年一次的春天，有很多植物在这个春天里孕育，给它们贡献的是大地。 大地，相信大家都知道这个熟悉的名字，她就是大自然的母亲大地。 她呵护着世间万物，给它们带来苏生，让它们重新开始。 给一些植物一样，大地也喜欢春天，在大地的眼中，春天是绿色的，顺和的，有生气的。 这就是春天，一个万物复苏的季节，我们需要春天，需要春天来改变我们眼中的颜色和事物。 我在这里想说：我喜欢春天。顺便问一句，你们喜欢春天吗？五年级:威葛
篇一：生活丰富多彩作文体现个性
生活丰富多彩作文体现个性
作者：唐红梅 来源：《现代交际》2010年
写作所使用的工具—语言、文字就是生活实践的实实在在的反映。我们写作所需要的语言、词汇是人类社会历史的创造，也会随着社会历史的发展变化而发展变化。先秦诸子百家的作者，要是突然现身现代社会，我保证他们都是聋子——他们根本就听不懂现在的人们所谈论的到底是什么，语言、词汇、语法等等有了天翻地覆的变化。康熙字典里面的字词，现在已经有了非常大的变化，同样的道理，若干年以后，我们的语言文字与后人也有面目全非的感觉，我们自己也觉得后人的写作不知所云。作为青年学生，词汇变化更快，尤其在网络非常普及的当下，流行词语真的是变幻莫测。
总之，学生的生活是鲜活的生活，学生的作文也应该是鲜活的作文，语言、词汇应该因时而变，不能像有人批评过的那样，“语言枯燥，像个瘪三”。同时，各人的生活背景是不同的，对于社会的思考、理解程度也是不同的。在作文评价的时候，就不能采用千篇一律的死板标准。
二、作文是个性的体现
每个人的生活不同，
每个人的思想意识便不相同。作文是人的思想意识的反映，也便不能完全相同，这就需要推崇个性化作文教学。
个性化作文是相对于过去作文教学中模式化的弊端提出来的，是近几年来作文教学改革的一个新方向。个性化作文反映学生独特的个性心理，、是学生的个性在作文中的表现，如能用自己的语言抒写自己独特的感受，发表自己与众不同的见解等。个性化作文强调学生真情实感的抒发，鼓励学生选择富于个性的表达方式，重视学生在作文中的创造性，并且在作文过程中注重自我人格的塑造和完善。或真实的情感体验(含价值判断和审美情趣)，或丰富的想象，或新颖的构思，或独有的语言，或与众不同的文风等。著名语文特级教师程翔在《作文个性化和作文教学个性化》中概括了作文个性化的定义：“简单地说，就是学生能自主地写作，写真实的文章，写出的文章有所创新。自主、真实、创新是作文个性化的基本内涵。”我们称这样的作文为个性化作文。
个性化作文教学是主体教育理念指导下的作文教学，是个性化教学理论在作文教学领域的体现，是张扬个性、引导学生写出个性化作文的教学活动。在教学过程中，面向生活、面向实际、面向人生，充分发挥学生的创造性，改进作文命题方式和方法，改进作文评价体制，尊重学生的个体差异。个性化作文教学具有主动性、创造性、开放性的特点。所以，在进行作文教学评估的时候，我特别注意根据不同学生制定不同的评价标准，比如说，对于写作功底比较扎实，要求相对较高；对于比较畏难写作的学生，进行不懈的鼓励，抓住学生的闪光点，突出优点。无论怎样。都是使学生尽快提高写作水平。另外，不同的学生对于不同的文体有偏好，应该对学生在不同的文体指导有所侧重。
(一)开拓个性化作文生活源泉{多姿多彩的我作文}.
生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、情感及一切材料都源于生活。作文是生活的一部分。叶圣陶先生在《文章例话》的“序”中曾说：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”因此个性化作文教学，要高度重视生活与作文的密切联系，通过多种途径引导学生既关注书外生活，又关注书内生活。让学生在观察生活、感受生活、思考生活的过程中开拓个性化作文的源泉。
指导学生关注书外生活。学生在书本学习之余，有属于他们自己的独特生活内容、生活方式，有其观察生活的独特视野，这些即学生的书外生活。如果学生能关注书本以外的现实生活，那么他们将从中获取许多富有生活气息的材料，也会有许多独特的感受和思考。但是现在比较普遍的看法是：学生每天往返于家庭与学校之间，生活天天如此，单调乏味，没有什么好观察、好思考的；同时又因为学生学习担子重、时间紧等客观因素，教师疏于指导学生对身边生活的积累，学生对身边生活的观察、了解往往只限于浮光掠影，严重的甚至到了对周围生活视而不见、充耳不闻的冷漠地步。指导学生关注书外生活，不能仅仅停留在观念上，要通过切实有效的教学方法将学生观察思考生活的积极性调动起来，将关注书外生活落实到学生的实际行动中去。 指导学生关注书内生活。要使学生的生活积淀更深厚，还必须引导学生广泛阅读，关注书内生活。这里的“书”不仅指课本，更指浩如烟海的各类书籍、报刊杂志、网络资源。通过广泛的阅读，学生可以了解上下五千年，纵横几万里。如果说一个人的生活世界是有限的，那么读书可以把这个世界拓展到无限。
(二)倡导个性化作文张扬独特
萧统《文选》中写到：“文章之道与立身异，立身先须谨饬，文章要放荡。”作文一定要放得开，广开言路、随心所欲、畅所欲言，大胆表现眼中的世界和心中的世界，以让自由的心灵释放出真实的跳动，奏出真实的音符。
构思立意要善于求异思维，防止趋同化，从而展现出文章的个性色彩。由于思维定势的影响，在实际写作中，面对一个文题或一个材料，学生的构思立意往往表现出令人吃惊的趋同化。这样的文章，首先主脑就丧失了自我，失缺了个性色彩，哪里还能给人“一看忘不掉”的感觉。苏轼曾说：“文章最忌随人后”，要想写出“不随人后”的富有个性的文章，在思维方式上就应大胆求异，突破思维定势，想人所未想，发人所未发。若要构思立意不趋同，还得刹得住思维惯性，对习惯的认识和传统的见解做深层次的思考。
鼓励学生作文中抒写个性化的真情实感。“文章不是无情物”，情感在创作中起着重要的作用。刘勰认为创作必须抒写作者强烈真挚的感情，“为情而造文”；认为情是作家创作的前提，“情动而辞发”认为艺术构思中形象是“情变所孕”情感是个性特征的一个重要内容。作文离不开真情实感，作文写出的应是“心的歌，心的声”。叶圣陶主张写作要“求真求诚”。然而，当前的学生作文中情感失真现象十分严重。学生往往用成人化、道德化、政治化的眼光看世界，不敢相信自己的感觉了，不敢在作文中写出自己的感受，自己的思想，怕暴露自己内心深处的那些
容易被家长和老师误解的“心结”，惟恐“出格”“出纰漏”，最终在考试中失分。习惯了牵强附会地去联想、去讴歌、去讽喻、去感慨。对着石头，会想到坚强意志：对着天空，会想到政治风云变幻；一草一木都会蕴涵深刻的哲理。1998年高考作文中，不少的学生瞎编自己是如何战胜脆弱，有的考生写自己考前跌断脚和手，有的写父母兄妹死于非命等等。总之，学生作文无病呻吟，感情矫柔造作，游离于真实的生命感悟之外，背离了写作主体也就背离了创新。因此，教师要鼓励学生在作文中表达自己真实、真切、真诚、真挚的情感，描绘自己的内心感受和体验。 帮助学生扫除情感表达的障碍。心理学研究表明，青少年时期存在害羞的心理，特别是高中阶段，心理的锁闭性更为突出。对一些本可以表达的情感，有的学生认为是他们的隐私，写出来难为情，认为没必要。所以，教师要帮助学生克服害羞的心理，保护学生的自尊心，把深藏于心灵中的隐秘展示出来。学生表达的哪怕是自私、嫉妒等不健康的情感，只要是写真情，教师都要鼓励其大胆自由表达。教师可以鼓励学生记周记，于其中抒写内心的困惑、挣扎、失意、得意等喜怒哀乐的情感。
鼓励与肯定抒写本真的性情。罗月曾说：“艺术就是情感。”当学生的文中流淌着真挚动人的情感的时候，教师一定要予以鼓励和肯定。学生作文中流露的情感哪怕是另类的不健康的，但只要是真实的，发自内心的，教师也要予以肯定。例如：
[2]肖静芬，个性化作文教学的走向——《学科教育》，200：3，篇二：我们的生活丰富多彩---3年级作文 我们的校园生活多姿多彩
株洲市荷塘区天鹅
湖小学三年级 吴沛霖
我们的校园生活多么丰富啊！
校园，是我们学习的好地方，也是我们成长的乐园，在校园里度过的每一天，我都觉得无比快乐。
清晨，金色的阳光洒满了大地，一踏进校园，迎面飘来一股扑鼻的玉兰花香，校园里盛开的鲜花也显的格外娇艳，到处散飘一股股的花香，使校园变得更加干净、美丽，使空气变得更加清新。
早读了，同学们有顺序地走进各自的教室早读。树上，小鸟叽叽喳喳的声音，教室里，朗朗的读书声，这两种声音融合在一起，像在演奏着一曲动听的交响曲一般。
篇三：多姿多彩的初中生活
多姿多彩的初中生活
篆角初中七年级148班：王虓 指导教师：陈福光
告别了天真烂漫的童年，告别了难忘的小学时光，告别了昔日老师和同学，告别了依依不舍的母校??我上了初中。
跨入篆角初级中学大门，我现在已经是一名“名副其实”的初中生了。这儿使我感到所有的一切都是那样的新鲜。有了新校园，新老师，新同学，新集体。这里有参天的大树，漂亮的花园，高耸的大楼，内容新颖的宣传栏，还有设备齐全的实验室??总之，展现在我眼前的一切都是崭新的。但在这里我也品尝到了“烦”、“乐”、“悲”、“喜”的滋味。
上初中了，别人对我有了新的看法和要求，统测科目也一下子就从三科涨到了七科。学完语文又是数学、英语、政治、生物??作业堆积如高山，卷子试题汇集成河流。背英语单词时又会记着数学公式，思考生物习题时政治又会浮现在脑海里。好烦啊！我感到很烦，犹如自由的鸟儿被一下子关进了囚笼。
上初中了，老师的讲课方法也完全不同小学了。老师们各有各的教学风格，所传授的知识更是让我们耳目一新。课上，那幽默风趣的谈笑可谓是一触即发。光是那一次“夯基达标”的趣味“解说”就让我们笑得人仰马翻。我觉得初中生活是快乐的，这里就是一个快乐、幽默、有趣的王国。 上初中了，在这个“高手如云”的大家庭里，原本在班上名列前茅数一数二的我竟然跌落到了十几名，我的昔日斗志在风声鹤唳中渐渐消沉。我好无奈，好伤感！我认为中学就是一座伤心的城堡，让我平添了几分悲伤。
上初中了，我认识了许多新同学并成为好伙伴，我们大家和睦相处，有说有笑；在学习上取长补短，相互帮助。
欢喜在这地方萌芽，新的“欢乐树”将在这儿挺拔参天。
初中生活，有泪有笑，有苦有乐。我们生活这里的每一天都多姿多彩，值得回味！
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篇四：生活丰富多彩 生活丰富多彩，人们往往是生活中亮丽的风景线。人与人之间的真情，家庭中的温馨，社会中的奉献，更是一道道多彩多姿的美景。 我在xx学校x年级x班读书。每天早晨，每当我走到学校门口，琅琅的读书声总会传进我的耳朵。伴着读书声走进教室，拿出一些经典诵读的书，加入读书的行列。老师在讲台前，指导着我们，并不时提醒我们注一下音，就这样一直读下去，直到
美，美是什么？
是漂亮的外表？是金钱的塑造？
都不是！那美在哪儿呢？
每个人都会从生活中探求美，发现美，但他们往往忽略了一些小事，美也恰巧蕴藏在那儿。{多姿多彩的我作文}.
美在每个人的世界里诚实而公平地存在着，而每个人的眼里都有着一个与众不同的“小宇宙。”不同的人在各自的“小宇宙”中发现着不同的色彩，探求出不同的美，他们以各自的美演绎着各自的人生。
有人认为得到了幸福，生活也就充满了美。可当你面对幸福时，你能很好地抓住它，发现它的美吗？也许你的一个不小心就会使幸福溜掉，美也随之流失。其实，我们用自己的双手去营造幸福，用自己的身心去感悟幸福，美就会来到。
有人说，理解就是美。曾经有位哲学家说过：“善于理解别人的人会发现世界到处是一道道门；不善于理解别人的人会发现世界到处是一堵堵墙。”既然我们要寻求美，那门就必须敞开，而墙堵住我们的去路，美也无处可寻。理解无非就是你我彼此沟通罢了，生活中人们渴望理解，人与人之间的交往需要理解。人与人之间只有相互理解才能更加和睦，生活才能更加美。
世界这么大，让我们睁大眼睛，用单纯而善良的心灵，用宁静平和的呼吸，去感受世界的多姿多彩，用孩子般的热情与好奇，去打开观察世界的多棱镜。
美，在每时每刻，在每一个角落，它不仅仅是爱美的容颜上，形体上，而更多的是蕴涵在五彩缤纷的生活中。观察美，发现美，创造美，生活将处处开满美的鲜花......
篇六:《多姿多彩的博物馆(400字)作文》{多姿多彩的我作文}.
精选作文:多姿多彩的博物馆(400字)作文
暑假里，我去了许多地方，其中第一次去了恐龙化石博物馆。恐龙耶！化石哦！好多神奇的东西啊！幸亏我今年参加了夏令营活动，才有这样一个参观的好机会。虽然说只是参观一下这种生活在侏罗纪时代的庞然大物的化石而已，但我在外面排队的时候，心里仿佛就像藏了一只活蹦乱跳的兔子一样，蹦啊蹦的，似乎就要蹦出来似的。 我们走进了恐龙化石博物馆，首先映人眼帘的是鱼龙的化石，这种两亿年前的生物，约长十六米呢！看到它那么庞大，我以前似乎浮现出它们在