篇一:《读《卖火柴的小女孩》(400字)作文》
精选作文:读《卖火柴的小女孩》(400字)作文
砰一叭！砰一叭！爆竹声，震耳欲聋。今夜的天空多么美丽：绿的，红的，黄的焰火在空中飞舞着，因为今天是圣诞节！就这美丽的夜晚，还有小伙伴的欢声笑语都没有使我从悲伤中摆脱出来，因为那本《卖火柴的小女孩》吸引我。 即使是在欢乐的气氛中，我的泪水还在止不住地往下流。 我仿佛看见一个穿着很单薄的衣服，赤着脚的小女孩出现在我的面前，那又冷又饿又可怜的样子使我十分难过，我仿佛听到小女孩的叫卖声，那凄凉的声音叫人心碎。 我仿佛又看到小女孩站在冰冷的墙角边，仿佛又看到小女孩向点燃的火柴投去渴求的目光。 她奶奶飞走了，她也飞走了，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去。我想：要是小女孩和她奶奶飞到我们国家里，那多好啊！一定会得到无限的幸福，吃得饱，穿得暖。 这时，一阵猛烈爆竹声打断了我的思绪。我起身走到门外，美丽的夜空，我仿佛看到了小女孩和她奶奶在五彩缤纷的烟花中站着，幸福地微笑着&&三年级:单新越
篇一：读《卖火柴的小女孩》的收获
读《卖火柴的小女孩》的收获
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我没有生在那个时代。“珍惜今天美好的生活，珍惜我们美好的童年”是我读《卖火柴的小女孩》最大的收获。
（指导老师：刘洪库） 篇二：小学作文： 读《卖火柴的小女孩》有感
读《卖火柴的小女孩》有感
今天，我再次读完《卖火柴的小女孩》这篇童话，我的心一下子沉了下去。不知不觉，我已泪流满面，成了泪人儿，苦涩的泪水不断地往外涌，往外涌„„
这是一个多么催人落泪的故事啊!我仿佛看见一个赤着脚又冷又饿的小女孩给在我面前，她的脚冷得通红，手里拿着几盒火柴，在街上吆喝。她多可怜啊!她的爸爸想要几个便士，就把小女孩叫出来卖火柴，否则就不许让她回家。小女孩拿着几盒火柴，在鹅毛大雪的冬天里叫卖。她多么希望有人来买几根火柴，这样，她就能回家暖暖身子了。可她连一根火柴也没卖出去，只能在冰冷的雪地上艰难地往前走。我想：难道她爸爸妈妈就不能奉献一些爱给她吗?难道她留在世界上就只要卖火柴吗?啊!世界太不公平了，一个可怜的小女孩，一个比我还小的小女孩啊!难道你就要受尽这种折磨吗?你充满神奇的幻想，你应该有幸福温暖的家庭，你应该有浪漫的童年，应该去上学，去游戏，应该有粉红的帽子，有鹅黄的皮袄，枣红的手套，洁白的运动鞋„„然而你没有!那个有圣诞的国家不给你一切，你只能拥有饥饿，寒冷，痛苦和不幸，你只能带着幻想，带着幻想饥寒交迫早早地„„
我也只是个卖火柴的小姑娘，可我有个幸福温暖的家庭，有浪漫的童年，我去上学，去游戏，我有粉红的帽子，鹅黄皮袄，枣红的手套，洁白的运动鞋„„
读完《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，从你那悲惨的命运中深
深地记住一个
启发：我生在祖国的怀下，生在老师同学的怀下，生在爸爸他*的怀下，我的幸福，可你却是那种悲惨的命运。所以，我要“孜孜不倦，勤奋学习”。把祖国的未来点缀得更加美丽富饶! 篇三：读《卖火柴的小女孩》有感
读《卖火柴的小女孩》有感
我学了《卖火柴的小女孩》，深受感动，这篇文章记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义社会的罪恶。
正当我读到：“她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把，这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱......”，我惊呆了，为什么没有一个人买她的火柴，哪怕是一根，买一根火柴都行呀！我无意间想到我们自己，我们丰衣足食，吃好的，穿好的，还要浪费粮食，我感到无比惭愧。
当我读到：“她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的........”,我读到这句，望了望自己，想到自己有爸爸妈妈疼，可小女孩呢？她不仅不能回家，还吃不饱，穿不暖，还要被爸爸打。我很同情她。 我还从这句话，想到那次，我放学了，外面吓着倾盆大雨，我站在楼梯口，出现一个身影，是妈妈，妈妈打着雨伞，给我送伞来了，我还不耐烦地对妈妈说：“现在才来，我都成‘落汤鸡’了！”妈妈并没有责骂我，而是问长问短：“冷着没，淋着没。”我不耐烦了，正准备说时，却结结实
实打了个喷嚏，妈妈生气的说：“看吧！说你，你还不耐烦呢！”！我对妈妈的话当没听见，反而认为是啰嗦。 读完了这篇文章，我的心里充满了惭愧，才明白原来自己是那么的幸福。现在人们把孩子当成手中宝，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。当我们生病时，大人们急得像热锅上的蚂蚁。
现在回想起自己，生活在冰糖罐子里，却无法体会大人对我们的爱。
篇二:《四年级下册语文第二单元作文：卖火柴的小女孩,我想对你说400字》
四年级下册语文第二单元作文：卖火柴的小女孩，我想对你说
400字
我渴望能和你一样，有一颗那样乐观、纯朴的心，我知道你在现实生活中受够了那么多的苦难，但你对未来的美好渴望，是我们现在的孩子无法做到的，你可能无法想象我们的生活，对你来说一定是公主或王子般的日子，生活在蜜罐中享受着凉快的空调，打游戏机，吃遍了山珍海味。而你呢？
当你渴望得到一个温暖的大火炉，我感受到的是暖气，热了就把温度调高，冷了就降下来。
当你渴望能饱餐一顿的时候，我正做在大炸虾，汉堡包，薯条，鱼汤前挑食，万般挑剔。
当你渴望能做在美丽的圣诞树下的时候，我皱着眉头，望着不如意的圣诞树下的一大堆礼物跺脚。
当你渴望得到哪怕一点温暖时，我正撇着嘴，厌烦着父母对我们太多的呵护与唠叨。
当你在寒风下冻得直发抖的时候，我正躺在沙发上，看电视。
自从知道了你的生活，我惊讶极了，要是我们能交换一下该多好啊！让我尝试被冻僵的滋味，被挨打，被饿着的滋味；让我也走出去亲眼看一看这个社会吧，让我也尝一尝没有母爱父爱的感觉吧！
另外我祝愿你，在天堂中过的快乐，安详，寻回奶奶的慈爱！忘记人间的痛苦吧！在那里找到永恒的光明和快乐！
篇三:《卖火柴的小女孩》
《卖火柴的小女孩》教学设计
知识目标：1、正确、流利有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。
能力目标：培养学生独立阅读的能力和朗读能力；
情感目标：激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情；
教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的悲惨；
教学难点：感悟含义深刻语句的思想感情；
教法：“在一定情境之中训练语言事半功倍，”教学中，充分应用现代化教学技术在课堂中的运用，通过多媒体动画、配乐的文字片段，让学生深入感悟文本内涵。
学法：自主读悟，合作交流，学生以读悟情，以读达情。
教具准备：多媒体课件。
课时安排 2课时
教学流程
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，读过《安徒生童话吗》？简介作者（出示课件）
安徒生，丹麦作家，一生创作童话168篇，被誉为“世界童话之王”“现代童话之父”。
2、板书课题：卖火柴的小女孩（课件出示）说说从课题中你读懂了什么？
二、整体感知，理清脉络
1．自学小提示。（出示课件）
（1）自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。
（2）简单地说一说课文讲了一个什么故事。
（3）说说小女孩给你最深刻的感受是什么 ？
2、学生按照自学小提示自学课文。
3.交流汇报
（1）课件出示词语认读。（提醒易错的字）
（2）说说课文讲了一件什么事？
（3）说说小女孩给你最深刻的感受是什么 ？这是一个 的小女孩？
四、创设情境，唤起对小女孩深切的同情
1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。（出示课件贫穷）
2．细读课文第一至第四自然段，找出文中能体现小女孩“穷”和“可怜”的语句，分别用“——” 与 “～～” 划出来，并在书本上写出自己对这些句子的体会。
3．结合具体的语句汇报（出示相应的句子）
引导学生体会
自然环境的寒冷{仿写卖火柴的小女孩400字}.
社会环境的冷酷
家庭环境的冷漠
4．指导学生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。
5．指名配乐朗读。
6．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（出示课件）
五.拓展延伸
读了卖火柴这部分内容，你有什么感想？请拿起笔写下自己的心声。（出示课件）
六.作业
第二课时
一、复习导入
1、上节课，我们认识了一个可怜的小女孩，此时又冷又饿的她，最需要的是什么呢？
2、是的，温暖！
学习“她敢从成把的……，她终于抽出了一根。”部分。
3、感悟她矛盾的心理。
4、体会“终于”一词
二、小组合作交流。（出示课件）
边读边画出小女孩一共擦燃了几次火柴？每次幻想到的、渴望的、原因各是什么？
三、自学填表。（出示课件）
2、在这些幻象中你对哪次幻象最感兴趣？为什么？你觉得小女孩最渴望的是其中的哪次中出现的事物，你从哪看出来的？
3、指名说。
4、指导朗读描写幻象的句子。
①四人一小组，选一处自己最感兴趣的幻象互相读读，交流，该怎样读才能读出“美好”的感觉。
②指名读，评价，点拨。
四、理解最后3个自然段（出示课件）
1、思考：“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”是什么意思？
2、思考：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？从这句话中，你体会到了些什么？
3、比较句子：
（1）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
（2）谁也不知道她曾经多么痛苦，她是在除夕夜里被活活冻死了。
五、拓展延伸
1、读课后练习中的诗歌《你别问，这是为什么》。指导学生仿写。
2、生谈读后感受。
3、写几句话送给那位“卖火柴的小女孩”。
五、作业设计
课后找出《安徒生童话集》读读。
六、板书设计
14卖火柴的小女孩
幻 象 渴 望 现 实{仿写卖火柴的小女孩400字}.
火 炉 温 暖 寒 冷
烤 鹅 食 物 饥 饿
圣诞树 欢 乐 痛 苦
奶 奶 幸 福 孤 苦
（美好） （冷酷）
安全教育：
教学反思：
篇四:《卖火柴的小女孩》
卖火柴的小女孩
学习目标：
1. 有感情地朗读课文。
2. 了解课文主要内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。
3. 学会“僵、梗”2个会认字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12 个会写字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。
学习重点：
读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。
学习难点：
理解课文所表达的思想感情。
第一课时
学习目标
1、学会“僵、梗”2个会认字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12 个会写字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。
2、熟读课文，理清课文层次
诱导·定向
1、透过课题→知内容
读课题三遍：这是一篇写什么的文章？学生质疑：
（一）课文写了谁卖火柴？她为什么要卖火柴？
（二）她在什么时间、什么地点、什么情况下卖火柴？
（三）她是怎么卖火柴的？结果怎样？
（四）作者写这篇文章想要表达什么样的思想感情？
（五）教师小结：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨故事。
（六）简介作者：安徒生 代表作品
2、齐读学习目标
自学·探究
1、出示自学思考题
1）自学生字，理解词语
2）熟读课文
3）理清课文层次，概括课文主要内容。
2、学生自学，老师辅导
3、展示·答疑
1）会认“僵、梗”2 个生字。
2）会写“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12 个生字。
3）重点掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。
4）全文以“火柴”为线索，分为“小女儿孩卖火柴——擦燃火
柴取暖——捏着火柴梗冻死”三个部分：
第一段（第 1—4 自然段）：大年夜，小女孩儿还在街上卖火柴，她又冷又饿，不敢回家。
第二段（第 5—11自然段）：小女孩儿五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种美好的幻象。
第三段（第 12—13 自然段）：小女孩儿在大年夜冻死了。 小结课文内容：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨遭遇的故事。
拓展·延伸
1.照样子，仿写词语。（至少三个词语）
暖烘烘（ABB）：（ ）（ ）（ ）
哆哆嗦嗦（AABB）：（ ）（ ）（ ）
2.在括号里写出加点词语的反义词。
她俩在光明 ．． （ ）和快乐 ．． （ ）中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷 ．． （ ） ，没有饥饿 ．． （ ），也没有痛苦 ．． （ ）的地方去了。
反馈·总结
谈谈自己的收获
篇五:《《14卖火柴的小女孩》》
六 年级下册第 14课《卖火柴的小女孩》教学目标与内容
教学目标与内容：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：乖 裙 兜 币 哎 橱 梗 蜷 捏
（1）趣味识字（字理识字）：字谜识字：乖：千里北上 （二备：千，剑指北方）
（2）易读错字：橱（翘舌音）梗（易读成一声）
（3）多音字：挣（zhēng：挣扎 zhèng：挣钱 hu：划火柴hu：计划）
2.应会写字：乖 裙 兜 币 哎 橱 诞
（1）书写指导
①指导书写的字：裙 兜
②指导要点：“裙”是左右结构，写时左窄右宽。“兜”字的笔顺为：撇、竖、横折、横、横、撇、竖提、横折、横、撇、竖弯钩。（二备：上部先中间后两边）
（2）易写错字：“裙”： “衣”部，不是“示”部 。“兜”写的时候先中间后两边。“诞”延的第四笔是竖折。
3.需要重点积累的词语：哆哆嗦嗦（AABB） 暖烘烘 明晃晃（ABB）
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用
（一）共性目标
1.练习概括主要内容（教学重点）
（1）课文主要内容：这篇文章主要讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜街头卖火柴、五次擦找火柴最后冻死在街头的故事。
（二备：点拨概括方法——巧妙串联记叙文的要素。）
2.体会整篇文章的表达顺序