篇一:《《送元二使安西》扩写》
《送元二使安西》扩写
元二和王维是一对形影不离的老朋友。
一天，元二从朝延上一回来就到王维家与他告别，元二说：“王兄 啊，我明天就要去安西了，我们马上就要离别，真是不舍啊。”而王维却不知严重性，以为元二跟自己开玩笑，笑着说：“老兄，你装聪明点，你又跟我开玩笑了， 我没那么笨。”元二说：“是真的，我奉朝廷之命要去安西都护府传达朝廷的最新旨意。”“哦！是吗？”王维的语气中明显有些依依不舍。元二听了，连忙说： “唉，我也不想去，跟你老朋友一起啊！但这是非去不可的事情呀，不过，我会尽早办完事，快点回来的。”
第二天，王维早早地来到了去西安的必经之路——渭城。
那 天，天空下起了蒙蒙细雨，雨不停地下着，石级小路被雨水冲得分外明净，路两边的翠柳，被碎雨笼罩着，绿蒙蒙的；路下的山村里，一片桃林，初开的桃花，笼在 这四月的烟雨里，泛出一层水润润的红雾。这蒙蒙的绿意，这团团的红雾，真像刚滴到纸上的水彩一样，慢慢地浸润开来。雨渐渐停了，旅店旁的柳树，被冲刷得青 翠水绿，珠烁晶莹。在微风的吹动下，远远望去像一团团随风飘动的烟。在这美好的一天里，也是王维和元二要分别的时候。
元二终于出现在王维的视线中，王维赶忙迎上去，拉着元二的手来到一家酒店，他早已摆好酒菜，斟满了酒，王维举起酒杯，恭恭敬敬地说：“来！老朋友，让我们来度过这最后一段美好的时光吧！”“嗯！喝完这一杯！”
后来，他们一杯接一杯，不知喝了多少杯，他们边喝着，边天南地北地聊着天，大家都故意不触到那藏在心底的依依不舍之情。
过 了一会儿，马夫便在楼下叫了起来：“快一点啊！”元二往楼下一喊：“知道了。”说着，便转身准备要离去。突然，王维拽住元二的衣衫，对他说：“请再喝这最 后一杯酒吧，这杯酒里隐藏着我的祝福。”说完，王维拿起一杯斟满了的酒，元二接过酒杯，一饮而尽，走了几步之后又回过头来对王维说：“再见了，老朋友。” 并深情地看了王维一眼，依依不舍地下了楼，乘着马车向西面远去。
王维站在酒店旁依依不舍地看着朋友离去。王维站在那里，沉思着，心里充满了忧伤，不由自主的从嘴里吟出这首送别友人的千古绝唱——
《送元二使安西》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
篇二:《扩写《送元二使安西》4》
扩写《送元二使安西》4
早春三月，由于朝廷在新疆设立安西都护府统管西域各国，王维的好朋友元常奉命去安西都护府传达朝廷的最新旨意。 这次路途遥远而且任务艰巨，王维一路上都在护送元常，一直到渭城才将分手离别。 在渭城休息一晚后，刚刚起床的他们发现客舍外刚刚下了一场小雨。渭城清晨的蒙蒙细雨湿润着地上的尘土，让空气更加清新，客舍周围刚刚冒出嫩绿色的柳叶，在春雨的洗礼下更显得青翠。但是景美易生情，一股离别之情涌上王维的心头，把诗人的快乐又吸了回去。诗人按捺住自己的离别之情，陪伴好友一起欣赏美丽的风景。 离真正分别的时辰越来越近了，王维在客舍旁的凉亭里摆下了饯行酒，对好友元常说：元二兄，我们来喝点小酒散散心吧！元常见他的好友如此情真意切，便双手接过酒杯，一饮而尽。他们边喝着，边天南地北地聊着天，大家都故意不触动那藏在心底的依依惜别之情︹Α 〔恢痪踔校游饔蚍较蚴焕戳私釉５男÷沓怠Ａ饺寺砩暇鸵氡鹆耍恢问辈拍茉傧嘤觥Ｍ跷谡庾詈蠓质值氖笨蹋倨鹁票钋榈囟栽Ｋ担衡兄弟啊，请你再干上这最后一杯离别的美酒吧！因为西行出了阳关就很少有能体谅你的知心好友了。元常喝光了这杯离别酒后，依依不舍地登上马车，掀开布帘，不停地向王维挥手，直到王维的身影消失在视线里。 王维站在客舍门前，望着好友渐渐远去的背影，心中充满了忧伤，吟出这首送别友人的千古绝唱《送元二使安西》 渭城朝雨徘岢荆蜕崆嗲嗔隆！ ∪熬∫槐疲鞒鲅艄匚薰嗜恕
篇三:《改写《送元二使安西》(陈浩男》》
依依惜别情
——改写《送元二使安西》
三明学院附小四年（5）班 陈浩男
初春的一天早上，大诗人王维正在书房作画时，收到了一封信，原来是他的老朋友元二差人送来的。信上说他奉朝廷之命，于三日后前往安西办理公务，特向王维辞行。王维便约元二三日后的清早在渭城的一家客店见面，设宴为他饯行。
三天后的清晨，王维早早地来到客店等候。这时，渭城下起了如酥小雨，湿润了路旁的尘土，客舍旁的柳树抽出了新芽，在雨水的滋润下显得更加青翠欲滴。一阵微风吹过，柳树就像一个婀娜多姿的小姑娘随风舞动。柳树下，百花争艳，竞相开放，那浓郁的花香引来了蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞舞。它们五彩缤纷，红的似火，白的似雪，粉的似霞，蓝的似水，黄的似金；它们形态各异，有的一枝独秀，有的倒挂金钩，有的三五成群。小草弟弟也换上了新衣，像绿色的地毯。但是春景越美，就越容易触景生情，诗人无心欣赏美景，而是回想起和好兄弟元二相处的那一幕幕，就更添加了一份伤感。
王维沉浸那份离愁之中，元二匆匆赶到。王维大喜，两人携手来到客舍旁的亭子里，店小二端上了事先准备好的酒菜，他们俩儿边饮边聊。王维凝视着元二，说：“老弟啊，这次你公务在身，不得不去，你要保重啊！”元二也深情地回答：“王维兄，此次西去，不知归日是何时，小弟不能陪你饮酒作诗了，真是遗憾啊！”王维握着元二的手说：“老弟，你独自一人，身在异乡，人生地不熟，语言又不通，再加上水土不服，要是有什么困难，有谁和你一起分担呢？”“王兄，你不用那么牵挂小弟，我只是奉命去安西都护府传达朝廷的最新旨意，一定会快去快回，到了安西，就立即给你来信报平安。”元二激动地说道。
这时，随从人员在一旁催促：“元二爷，元二爷，您的马车备好了，时辰已到，准备出发吧！”这时，王维站了起来，眼里含着泪，
举起洒杯对好朋友说：“兄弟，此去一别，何日再见，请再干了这杯送别酒吧，你往西出了阳关后，就再也找不到一个知心朋友了！”元二也泪光盈盈，心潮起伏，端起杯子，一饮而尽。随后，元二踏上了马车，车子缓缓前进，元二掀起帘子，回过头来边看边招手，王维也不停地挥手。
望着好朋友的马车渐行渐远，王维带着依依不舍之情，在亭子里弹奏起《阳关三叠》，随口吟出这首送别友人的千古绝唱——《送元二使安西》：
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（指导教师：伊永青）
篇四:《送元二使安西》
教学课题： 送元二使安西
篇五:《送元二使安西》
《送元二使安西》教学设计
浈江区执信小学 杨 秀 梅
【教材分析】
《送元二使安西》是语文S版版小学语文课程标准实验教材第十二第四单元的课文。它是唐代诗人王维的晚年之作。这是一首送朋友去西域守护边疆的诗。诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。环境虽美，但送别友人，心情却十分沉重。后两句写别前劝酒，实际是借酒消愁。敬酒赠言，表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情。这两句通过特定动作与语言的描绘，回环映衬，在殷勤劝酒中包含着惜别的深情和对友人的关切与祝福。
【教学理念】
古诗词是我国传统文化的精髓。它不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵体和谐，节奏性强，易读易记。所以学习古诗词有助于培养学生的情感，提高他们的文化品味和审美情趣。在古诗词的教学中，教师正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，这样更有利于学生热爱古诗词，热爱民族这独特的文化；学生才懂得去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养！
【学生分析】
学生以前学过王维的诗，对诗人有一定的了解，能较流利的读出古诗，借助老师的视角能知道本课诗的写作方法先描写景物再抒发感情，但对诗中蕴含的感情理解得不够到位，诗的韵味没有感情地朗读出来，需要老师及时的点拨。
【设计思路】
1、理解诗词句，边悟情。
2、“以读为本”，始终让“读”贯穿着整个教学过程。采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学。
3、在教学中设计“精读一首，带读一组”的环节，让学生不仅读懂一组送别体诗歌，而且让他们初步领会这一类诗歌的表达方式，这样会收到举一反三的效果。
【教学目标】
〈一〉知识目标：
1、认识本课生字, 会写要求的生字。正确理解“更”“阳关”等词语.
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。
〈二〉能力目标
1、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊.
2、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力.
〈三〉情感目标
1、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
【教学方法】
以情景教学法为主
【教学重难点】
体会诗中蕴含的情感，读出诗的韵味。
【教学准备】
教师：多媒体课件
学生：搜集作者简介、关于柳树的典故、有关送别诗的资料，做好对课文的预习。
【教学过程】
一、巧妙导入，激趣感染
1、导语：同学们，你们都喜欢古诗吗！那你们一定积累了不少古诗！今天，咱们来看图猜古诗、背古诗。看谁猜得准，背得快。（课件出示：有关〈小池〉、〈绝句〉的图景.接着出示〈赠汪伦〉的图景并配上音乐）
［设计意图：通过看图猜古诗、背古诗，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中，自然的进入送别题材的古诗意境中。］
2、过渡：是呀，李白的这首〈赠汪伦〉写出了古人那种浓浓的友情、亲情。今天，我们再来学习一首送别诗。（板书课题）
二、读懂诗题，了解作者
1、让学生齐读课题。
2、从题目中，你们读懂了什么？（相机板书：王维 送 元二）
3、如何理解“使”？（生：出使）出使到哪？（生：安西）
4、谁能读好这个题目？（教师指导学生注意在“二”字后面停顿）
5、这首诗是唐代诗人王维写的，对于作者王维你们了解多少？（学生结合收集的资料谈自己对王维的了解）
［设计意图：诗缘情而发。所以学习古诗，首先让学生明白诗题的意思，了解诗人，这样可以为后面学习古诗奠定基础，也是学习古诗的重要方法。］
三、理解诗意，入境悟情。
（一）、粗读正字音。
1、过渡：同学们对王维的了解可真多！现在老师想请大家自由朗读几遍这首诗，要求读准字音，读顺句子。（生自由读）
2、相机点拨“渭”和“浥”的读音。
3、谁愿意把诗流畅地读给大家听？（指名读、全班读）
（二）、细读解词句，品诗情
理解第一、二句诗
1、过渡：“诗”读百遍，其义自见 ，我们知道这是一首送别诗，看看王维在这首诗中要表达一种怎样的情感？我们先来看看看诗歌的第一二句。请同学们自己小声的多读几遍这两句，说说你读懂了哪些字词，然后小组交流。
2、学生汇报交流，教师相机点拨。主要点拨学生理解以下重点词：
“朝雨、浥、客舍、青青、新”，并结合“朝雨”图、“客舍”图、“柳树”图去理解这些词的意思。
［设计意图：通过看图理解字词，是创造了直观、生动情景让学生更好的理解重点词，理解诗句的意思，为下面悟诗情奠定了基础。］
3、这么美的地方是在哪？（渭城）那你告诉同学们渭城在哪？（学生答）请你们认真的看图，能不能用自己的语言把这幅美景描绘出来？（指名答）
4、谁能通过读把你所知道的美景告诉大家？（出示古诗一二句）教师对学生的朗读情况相机评价，指导读出美景。
5、过渡：同学们读得真好！可是这么美的景色王维和元二有没有心情欣赏？（没有）为什么？四人小组交流讨论。
6、教师预设学生会这样汇报，教师相机激励性评价：
生1：因为元二是王维的好朋友，而元二要走了，他们很伤心，所以没有心情欣赏。（你真会理解）
生2：因为他们要离别了，大家都很舍不得，所以没有心情欣赏。（你的感受可真深！） 生3：因为他们充满了离别愁绪，心里很难过，不舍得离开，所以没有心情欣赏。（你也很会体会！）
7、过渡：是呀，他们心中都装有“别”字，（板书：依依惜别）就是因为他们想着离别，虽有良辰美景却无心留连！诗中提到了柳树，你们知道古时关于柳树的典故吗？（学生汇报）
8、点拨：你是怎么知道的？（从网上收集的）看，多会学习的孩子！“柳”与“留：谐音，还表示挽留之意，看着这满目青青的杨柳，朋友终将远离而去，他俩怎不伤感离别呢？所以，读一二句时，我们还该读出怎样的情感？（不仅要读出美，还要读出他们的离别愁绪 并从停顿、语调要相对低些，舒缓些，声音相对低沉些去指导学生品读。）
理解三四句
1、过渡：在这样一个美丽的早晨，朋友之间要分手了，元二要到哪里去了呢？（安西）
2、要经过哪？（阳关）阳关在哪？（学生答）
过渡：（出示线路图）同学们请看，这是渭城——这是阳关——这是安西，这一路上，整整3000多公里。如果是照当时最好的交通工具，骑马去，元二也要走整整半年多的时间呀！
3、请同学们看大屏幕，当时阳关以西，是这样一幅情景。你能说一说吗？（指着图说）让学生通过看图，感受到阳关以西荒无人烟，黄沙满天，也就是一路上陪伴元二的只有那荒漠和无尽的荒草。
4、过渡：元二即将远行了，好朋友要分别了。这一走，也许两年，也许五年，甚至更长的时间不能相见。此时此刻，你有什么话想对他说？同学们先自己想一想，呆会告诉老师。
5、学生思考、汇报，教师预设学生会这样回答，教师适时点拨，引导学生体会王维和元二深厚的感情，以及王维对元二的关怀：
生1：元二，你这一走，我们可能很久都不能相见，但我会想你的。你路上可要小心，注意安全呀！（真不愧是好朋友呀！）
生2：元二，你这一走，不知何日才能回来，记住多给我写信呀！一路上陪伴你的只有荒漠，一个人影都没有，你可要多带些水和干粮去，不要渴了和饿着了。（多么无微不至的关怀呀！）
生3：元二，路途那么的遥远，这一路上只有你一个人，我又不能陪在你身边照顾你，你可要注意身体呀！（真会为好朋友着想！）
生4：元二，等你回来以后，我们都变老了，我都认不出你来了。{扩写送元二使安西}.
［设计意图：通过情景对话，去解读和领悟王维的内心，这既是一种想象语言训练，又是对朋友情的感悟。实际上还表达了学生自己的心声，文与人、人与己的相遇交融。］
6、过渡：所以王维劝元二（出示后两句）生读——劝君更尽一杯酒，因为（生读）——西出阳关无故人。（齐读两次）
7、这两句诗中有两个词，老师想考考大家？哪两个词呢？请看（点击更尽、故人）谁理解了？（学生回答，教师点拨）
8、这两句诗的意思你们理解了吗？谁来说说？（学生说诗意）
9、过渡：元二奉了皇上的旨意要到塞外去守护边疆，这一去，不知何日才能相见。王维百感交集，对朋友的深挚情谊都浸透在了这浓浓的酒之中，所以他又劝元二（引读）劝君更尽一杯酒，——（生）西出阳关无故人。（课件出示最后两句）
10、喝下这杯酒了吗？（生：喝下了）
11、顺势引导学生，预设学生可能会这样回答，通过点拨，导读，让学生融入诗情中： 师：这是一杯怎样的酒？（生：离别的酒）
师：既然是离别的酒，喝一杯够不够？那么王维又劝元二——（生）读：劝君更尽一{扩写送元二使安西}.
杯酒，西出阳关无故人。
师：这又是一杯怎样的酒？（生：友谊的酒）
师：友谊的酒就更应该多喝一杯。——（生）读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 师：这还是一杯怎样的酒？（生：祝福的酒）
师：祝福的话儿太多了，知心的朋友，再喝一杯吧！——（生）读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
师：这更是一杯怎样的酒？（生：浇愁的酒。）
师：离别的愁说了说不完，远行的人，喝了这杯浇愁的酒吧！——（生）读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（三）、感情朗读醉诗境
1、过渡：已数不清这是第几杯酒了，再喝一杯，元二就要走了，请同学们站起来让我们在音乐声的陪伴中，用深情的朗读送送元二吧！——《送元二使安西》„„（课件出示诗歌，并配音乐《阳关三叠》）（全班读）
2、指导学生背古诗，配上音乐。
［设计意图：引导学生理解诗的词句，感悟诗句、走进诗的意境，是深入理解古诗内涵、体会作者感情的重要一环。整个环节的设计是“以读为本”，始终让“读”贯穿着整个教学过程。采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学，教师层进式的以情“引读”，学生心潮逐浪高的“复读”。以“以读代讲”的魅力，去引领学生进行一次精神的洗礼，从而感受王维优美精湛的语言文字和对朋友的依依不舍之情。］
五、拓展诗，升华情
1、过渡：其实在浩瀚的唐诗宋词中，像这样送别朋友或思念亲人的名篇佳作还有很多很多，你还知道哪些这样的诗词呢？
2、学生背诵其他送别诗。
3、老师这也收集了两首，请同学们看大屏幕。（课件出示古诗《送杜少府之任蜀州》、《别董大》）然后教师讲这两首诗的诗情。（课件出示古诗《送杜少府之任蜀州》、《别董大》）
4、过渡：同样是送别诗，所表现出来的韵味是不同的。你们自由读读这两首诗，体会体会。（随机：自由读，分组读不同的诗，全班读）
［设计意图：以一首诗带动学生对同类诗的了解，既拓展了学生视野，又增加了学生积累，让其进一步了解了不管是怎样的送别诗，所体现的诗境都是人间真情。］
六、小结：同学们，读了这些送别诗，不管是怎样的送别都书写着同一个字——情。“人间最美是真情”。就让我们今后继续畅游在古诗的海洋里，不断诗化我们的心灵吧！
七、作业超市（自选作业：三选一）
1、做个小书法家：默写古诗并把收集到的其他送别诗摘抄到积累本上。
2、做个小画家：通过绘画画出诗的意境。
3、做个小作家：把对这首诗理解的情境写成小短文。
附板书设计：
送 元 二 使 安 西
依依惜别
点评：
古诗词博大精深,是中华民族优秀文化的精髓，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。学习古诗词有助于提高学生的文化品味和审美情趣。杨秀梅教师在《送元二使安西》古诗词教学中，能多渠道创设生动有趣的教学情境，营造轻松愉悦的学习气氛，激发孩子身上的求知与求学的欲望，有利地使学生感受古诗的文化,享受古诗的乐趣。 下面结合《送元二使安西》的教学，谈谈我的个人感受：
一、 巧妙导入，激趣感染
杨秀梅教师在教学《送元二使安西》这一课前，把收集的几幅体现《小池》、《绝句》、《赠汪伦》诗中所描绘的画面配上音乐，制成课件，放映给学生看，让学生给图配诗。学生深深被眼前呈现的画面吸引住了，充满感情地朗读这些优美的诗句。在这轻松、愉快的学习氛围中，学生很自然地进入了诗的意境中。
二、 创设情景，理解诗句
杨秀梅教师用了一张地图，几个数据就让孩子明白了诗句蕴藏着的含义。“渭城”到“安西”的距离，通过地图孩子们看得很清楚，3000多公里，骑马要走半年左右，这些数据让孩子一下就明白了为什么王维要送元二，为什么王维要写这首诗，为什么王维要劝元二“更尽一杯酒”，那种兄弟般的情深，那种依依不舍的情感，一下子就浸润了孩子的心田，在此时再进行朗读的指导，感情的自然流露，就不言而喻了。
三、锤炼语言，情感渗透
杨秀梅老师用适合确切的语言搭设时空桥梁，带领学生跨越时空，与古诗人进行自然的情感交流。例如：“酒是离别的曲。”在对“酒”的多元解读后，教师情满胸腔地采用了“这是一杯离别的酒——”“这是一杯友谊的酒——”“这也是一杯祝福的酒——”“这更是一杯浇愁的酒——”的层进式步步引读，使学生透过“更”这似乎平淡的表层看到了它深层蕴涵的深挚情谊。于是每复读一次，学生的感情也随之澎湃升腾。
篇六:《四年级语文《送元二使安西》教案》
《送元二使安西》教学设计 教学目标：
1、有感情地朗读这首诗。
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会王维送别好友时依依惜别之情。
3、理解诗意，扩写古诗。
教学重难点：
1、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。
2、体会作者送别好友时依依惜别之情，把古诗编成小故事。
课前准备：《送别》的音乐
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
1、看图猜古诗。 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们来玩个猜古诗的游戏，好吗？请看（图）谁来猜猜这 幅图画描绘的是哪一首古诗？（赠汪伦）你们同意吗？谁能背出来？掌声送给他。请看下一幅图，谁知道？（黄鹤楼送孟浩然之广陵）真聪明!大家一起背出来，行吗？看来同学们对古诗挺感兴趣的，背得这么好,那谁能告诉老师这两首古诗都是关于写什么的诗呢？（送别诗）
今天我们也来学习一首脍炙人口的送别诗《送元二使安西》。齐读课题。
二、理解题意，介绍时代背景和作者。
1. 齐读课题。
从课题中，你读懂了什么？
A、解释：元二
生：元二是一个人。
师：元二就是姓元，在兄弟姐妹当中排行第二，所以叫元二。所以读时要把元二与后面的分开来，跟我读：元二。比如一个人姓董，是家中的老我只就叫他为——董大。明白了吗？
B、使：出使
从课题中你还读懂了什么？
“出使”指什么？生：出差。 师：用现在的话可以说是出差，可内涵不一样。
C：解释安西（去哪出差啊？）
安西在哪？安西是唐中央政府为统辖西域而设的都护府的简称，在今新疆维吾尔自治区库车附近。（聪明，看来你真的有预习了）
2、题目的意思是什么？（送元二出使安西。）
3.简介作者。
谁送元二？ 生：王维 师：谁了解王维？
4.出示王维简介和时代背景。
王维（公元701——761）字摩诘，山西永济人。是唐代有名诗人和画家。那个时候的唐朝，国势强大，很多国家都想和唐朝建立友好关系，长安城经常有人被派到国外去出使。出使的人虽然可以为国家建功立业，但是这一去不知多久才能回来，甚至永远不能回来。 对于他的朋友来说，一这别是——依依不舍的；是——悲伤的；是——难过的。
5、带感情读课题。
那请你带着这种无比的悲伤与不舍读一读，（指名读）（注意元二后面要停顿）
读得不错，全班一起来。（送 元二 使„„读——）
三、初读诗歌，掌握节奏。
1、自读古诗，学习生字，相机插入“舍”“朝”的多音字
看来同学们开始体会到古诗的韵律美了，请大家打开书本第101页，自己读读王维的这首送别诗，圈出这课的生字。
舍：是个会意字，因此我们在写的时候一定要注意，上面人与一字是屋顶，十字架放正中，口字根基定要稳，一所房子就建成。
多音字：这个“舍”字是个多音字，在这首诗中读“舍”，还有一个多音字读“shě”这样的多音字还有一个，你知道是什么吗？板书多音字的读音“朝”、“更”、“尽”
2、师范读，画节奏
扫除读音的障碍后，请听老师范读，用笔画出节奏
3、生自由反复地读。
请同学们把这首诗多读几遍，注意：第一，字音要读准确；第二，节奏要读清楚。
4、指名读准字音和节奏。
5、字音节奏都读准了，让我们全班一起来。
四、回忆古诗的学习方法，自学古诗。
1、看来大家开始体会到古诗的韵律美了。还记得我们学习古诗的方法吗？（指名）
2、下面请大家结合的方法，学习这首诗，并说说知道了什么？
3、知识反馈，全体交流
渭城：就是咸阳市，现今陕西省西安市。（这就是故事发生的地点。师边说边圈）
朝：早上。（这是故事发生的时间。）
浥：湿润。湿润了什么？（尘土）这个“浥”字用得很有分寸，只是湿润了尘土，说明了这是一场？（小雨）谁能用些词来形容一下，这场小雨？（细雨如丝，蒙蒙细雨，淅沥沥的小雨，牛毛细雨）
客舍：旅店。
新：刚发芽长出的嫩叶。（什么刚才出来的？板书：柳 说明这是什么季节？那具体的时间就是：春天的早上。）
小结：那这两句诗就是描写了渭城的什么？用一个字来回答？（板：景）
劝君：劝朋友。这里的君指谁？（元二）在古代“君”是“您”的意思。
更尽：再饮完。
西出阳关：西行出了阳关的意思。
无故人：没有交情深厚的老朋友。
小结：前两句写的是景，猜猜，后两句写的是？（板：事）
五、品读感悟，古诗今译。
（一）品析“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”扩写春景。
1、请同学们自读写景的1，2句，结合投影上的解释，说一说这两句诗的意思。
2、想象渭城的美，出示图画。
雨后只有翠绿的柳树吗？请同学们，跟随着老师来到渭城，去感受这里春天的美： 初春的早晨，在渭城下了一场怎样的雨，空气怎样？旅店旁的柳树呢？树上有什么？它们仿佛在„„树下长满什么？
3、指名
4、创设情境导读。
是啊，多美的渭城啊！
师：我们看到了春回大地，柳枝吐绿的盎然生机——渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 师：看到了万物复苏，鸟儿鸣，花儿开的繁荣景象——渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
（二）品析“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
1.这么美的渭城正适合王维和好友愉快地游玩哪，可王维无心流连这良辰美景，为什么？
2、出示唐朝疆域图，板书：想。
请大家看大屏幕，从渭城到安西有3000多公里，古时候没有汽车、火车、飞机，就是用上最快的交通工具骑马去，也要用上半年时间。要是你是王维，你会想？
A、天啊！这么远，等你西行出了阳关之后，我们什么时候才可以相见啊？
B、去安西起码要用上半年的时间，那我想喝酒的时候，怎么可能找得到你啊？
3、出示阳关图、沙漠图（配乐）
不仅如此，而且这一路上云山浩渺，大漠茫茫，黄沙漫天；一路上举目无亲。陪伴他的尽是无际的戈壁和满目的荒凉。作为他好友，又会产生什么联想呢？（他路上肯定会遇到许多困难）对，要是他„„（指名）
A、 要是他遇到猛兽，他能敌得过吗？
B、 要是他所带的水喝完了，又找不水源，怎么办呢？
C、 要是他陷入流沙中，得不到救援，怎么办呢？
是啊，想到这儿，王维心中一定充满______（牵挂、担忧、痛苦、悲伤、难分难舍。）
4、出示后两句，指导读。（指名读，再指名读，生评。）师生合作读——
王维心中充满对好友的不舍，因此，在这离别的时刻，我们起立，跟王维举起酒杯，大声吟诵：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（干杯）
王维心中充满对好友的担忧，因此，王维再次举起酒杯，大声吟诵：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故”。（再干）
5、板：劝
喝了一杯又一杯，是时候该要离开了，可是王维因此而放下酒杯了吗？（不）从诗中哪些字词可看出来？（劝，更尽）（板：劝）
6、那怎么“劝”呢？请你用上几句话，把“劝君更尽一杯酒”的情景说出来！记得要加上人物的动作、神态、语言描写，四人小组讨论。（指名答，老师相机指导。）元二是时候要离开了„„
（三）熟读古读，情感升华。
1、看着元二渐渐消失的背影，王维不禁悲伤地吟诵：
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2、大家真懂得王维的心，大家把这首诗再次读一读：
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出