篇一:《上网是否有益》
上网是否有益
今天，我们班开了一次辩论会，主题是——上网是否有益。
我们班男生为正方，女生为反方。辩论会开始了，正方的小东马上就站了起来：“我觉得上网有益。在网上我们可以查阅资料，看书，还能让我们的知识更宽广，如果在阅读中出现了疑问，还可以上网查询，这是多么好的一件事啊！”“我觉得上网未必有益。上网虽然能让我们开阔眼界，但是网络上的游戏和那些不健康的网站会对我们的灵魂受到侮辱，有的同学就是因为迷上了网络，学习成绩一落千丈，就拿小名来说吧，以前考试都是95分以上的，现在考试才考70多分，就说明网络存在很大的严重性，还能毒害同学们的心灵。”小美站起来为己方辩护。
“我宣布，反方同学获胜，下课！”老师宣布了结果„„
巡场镇第一小学五年级：李欣霞
篇二:《上网有益 辩论会材料》
网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？我方认为上网的好处有许许多多，上网可以开阔我们的视野，给我们提供了交流，交友的自由化，玩游戏的成功，让我们知道了要不断的求新，赢了我们就会有一种成就感。
1、小学生上网，有助于早期智力开发。十指与电脑的配合联动，孩子对计算机网络多种功能的运用，有助于提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是体现人的素质的三大要素。因此，中小学生上网本身不仅非常必要，而且只要引导和控制得当，确实大有好处。
2、上网有助于拓展孩子的知识领域，通过网络获取广泛的新的知识。长期以来，我们比较重视专门人才的培养，而忽视各种知识的整合，因此，素质教育战略很难完善，在许多领域，缺少复合型新人文学者，直接影响各行业的发展。因此，从小培养我们对多种知识的复合，不仅有助于素质教育的提升，而且对21世纪的人才战略具有重要意义。还有，上网人口比例提高，有助于加快社会信息化进程，而这个进程，对于经济发展和社会进步具有非常重要的作用。通过上网发E—mail，使我们从小树立电子信函、电子商务、电子写作的意识，可节省大量木浆纸，提高环保水平；作为祖国的未来的我们，能树立电子商务意识，利用电子货币的意识的提高，是全民族素质的一个重要指标，也有助于推进货币电子化进程，提升整个民族的素质。学好电脑，还有助于激发我们的创造性。
3、小学生上网可以知道很多的丰富资源和信息。网络也是一位很好的老师，随着科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。它的出现给我们带来许多变化，人们可以用电脑运算书写精确书写。这些都是上网的好处。
篇三:《上网有益辩论会》
1．这是一个知识经济
篇四:《有益与无益 作文讲评》
“有益与无益”
——2011年福建省高考省质检作文题题析
一、关于此题作文的审题{上网有益还是益作文}.
一是此次作文是给材料命题作文。命题材料起引出命题的作用，作文应以命题为据，材料可用可不用。
二是命题是一个关系型（思辨型）标题，作文时要充分运用辩证思维，把题目放到历史与现实的广阔背景下去审视，尤其是要赋予题目的时代色彩，挖掘题目涵盖的自然、社会、人生的深刻立意，赋予作文正确的思想认识和价值判断。据此，作文时务必揭示二方面的辩证关系。
三是要掌握辩证思维的方法。辩证思维的基本方法包括：
归纳和演绎。归纳是从个别上升到一般的方法，即从个别事实中概括出一般的原理。演绎是从一般到个别的方法，即从一般原理推论出个别结论。归纳和演绎的客观基础是事物本身固有的个性和共性、特殊和普遍的关系。但两者又是互相依赖、互相渗透、互相促进的。归纳是演绎的基础，演绎是归纳的前提，归纳和演绎是相互推移、交替使用的。
分析与综合。分析是在思维过程中把认识的对象分解为不同的组成部分、方面、特性等，对它们分别加以研究，认识事物的各个方面，从中找出事物的本质；综合则是把分解出来的不同部分、方面按其客观的次序、结构组成一个整体，从而达到认识事物的整体。分析是综合的基础，没有分析就没有综合；综合是分析的完成，离开了综合就没有科学的分析。
抽象和具体。抽象是对客观事物某一方面本质的概括或规定；思维具体或理性具体是在抽象的基础上形成的综合，它不同于感性具体，感性具体只是感官直接感觉到的具体，而理性具体则是在感性具体基础上经过思维的分析和综合，达到对事物多方面属性或本质的把握。
逻辑与历史的统一。逻辑指的是理性思维或抽象思维，它以理论的形态反映客观事物的规律性。历史包括两层意思：一是指客观现实的历史发展过程，二是指人类认识的历史发展过程。真正科学的认识是现实历史发展的反映，要求思维的逻辑与历史的进程相一致。历史是逻辑的基础和内容，逻辑是历史在理论上的再现，是“修正过”的历史。
掌握了辩证思维的基本方法，就能找到事物、问题、现象的内在联系，揭示事物、问题、现象的本质。譬如着眼于这则材料，或着眼于现实社会，我们就会发现，有的事物、问题、现象表面上看来无益，实质有益；有的表面上看来有益，实质无益；有的表面上看来分不清哪是有益，哪是无益，但只要运用辩证思维，就分得清了。
二、关于此题作文的例证分析
下面列举当今的几个热点问题分析：
“城镇化率”的问题。表面上看是越高越有益，实质上看也不是越高越有益。 因为，城镇发展是建立在低成本获得城镇建设用地、廉价使用劳动力、环境承载严重压力基础上的。尽管当今城镇化水平快速发展，但大量矛盾没有化解，遗留的问题很多。近年来，地价房价、资源价格以及劳动力价格持续较快上涨，尤其是农民工及其家属没能充分享受到城镇的公共服务和社会保障，以致城镇化率存在一些不可持续、甚至无益的因素。
身为“富二代”的问题。表面上看对自身成长很有益，实质上看也不是很有益。
“富二代”从出生下来开始就具有各种优势资源，与别人有着不一样的起点。而且即使在某些方面、某个阶段碰到困难、陷入困境，家长和亲属也会给予尽可能的支持，在与别人和社会的竞争中显得比他人有底气。
但是，身为“富二代”或老是以“富二代”自居也未必有益。首先，“富二代”的成功总是受到严重质疑，经常与不光彩的舆论联系在一起，他们的奋斗历程从一开始就会处在巨大的舆论压力之下；其次，“富二代”生活在“声色犬马”之中，他们的失意、颓废、沉沦往往比其他人群的子女来得容易，很符合“从来纨绔少伟男”的古训；再次，“富二代”更多地是直接继承家族已有的物质成就和资源财富，很少有属于自己的创业历程和奋斗经验，极容易走上依靠炫富耀权的歧路。正如巴菲特对儿子的教诲一样：“生下来嘴里就含着一个银勺子的人，最后可能变成背上扎着银匕首的人，因为他们容易产生权利感而鲜有成就。”
与此相似的还有“官二代”“名二代”（名人的后代）等。如刚辞世的鲁迅之子周海婴，就不止一次地感叹身为鲁迅之子、之后的压力，流露出“做鲁迅的儿子不易”“做鲁迅的儿子很难”的喟叹。
“关注民生”的问题。表面上看很切实、很有益，实质上看存在很多问题。对于文明的发展不甚有益。因为，现阶段的“关注民生”多是停留在提高物质生{上网有益还是益作文}.
活水平方面，如住上现代化的住房，用上汽车、家用电器、高档家具，穿上时髦服装等等。但是，物质生活水平提高不等于现代文明行为和现代化头脑的形成。人民的文化品位的提高和精神层面的升级，需要培养、锻炼，还要加上环境氛围的熏陶和潜移默化。可见，在提高物质生活水平的同时，加强精神文明建设、提高人民的文化生活水平更显重要。忽视这些方面，“关注民生”或许会从“有益”变成“无益”。
“刻苦学习”的问题。表面上看对人的成长很有益，实质上看一味的刻苦学习，甚至盲目的刻苦学习，跟风的刻苦学习不是很有益，甚至是完全无益的。学习关键是要培养良好的学习品质、良好的思维品质、良好的实践品质和良好的创新品质。懂得怎样去获得知识，懂得怎样去发现问题，懂得怎样去解决问题，懂得怎样去生发问题，懂得怎样去运用知识；懂得怎样形成经验，懂得怎样欣赏别人，懂得怎样弥补不足，懂得怎样珍视自我，懂得怎样去形成和提高自己的实验、设计、操作、生活技能；能在别人坚持不下去的时候我能坚持，别人发现不了的我能发现，别人做不好的我能做好，别人想不到的我能做到的等等。这样的刻苦学习才有益，反之，再怎样刻苦也无益。
“家长教育子女”的问题。表面上看对子女的成长是有益的，实质上看家长的一些教育是完全无益的。譬如家长们总喜欢说如下这些无益的话：“别人为什么做得到，你为什么做不到”“爸爸妈妈这么辛苦，从小到大不知道为你操了多少心，你怎么就不知道回报呢？”“多跟成绩好的同学玩，少跟那些成绩差的坏孩子玩”“爸爸妈妈这样都是为你好”“你笨吗？你比谁都聪明，就是不认真不刻苦。”“跟学习无关的活动少去参加”“一心想着学习就好了”。“防人之心不可无，不要轻信你那些同学。”“我们家以后就指望你了。”“你未来的路还长着呢，就这点小挫折你就倒下了？”“你这个时候还混，你想干啥啊？”“多去学学别人会怎么做的？”“你既然生在中国，就必须面对中国这个教育体系，你想想大家都是在这样的教育制度下学习的，你为什么学不过别人呢？”等等。只要仔细推敲，上述家长对子女教育的话都是有问题的，都是对子女无益的，甚至对子女的成长是极为不利的。
由此也联想到当前一些教师对学生的教育，表面上看是有益的，实际上看是无益的。如近日北京师大某教授对他的学生宣称：到了40岁，还赚不到4000万的，不要来认我，也不要说是我的学生。看是勉励学生的话，实是彻头彻尾、恬不知耻的功利教育、金钱教育，与无数仁人志士、革命先烈为之奋斗的精神相去
甚远，更与近日涌现的河南农业大学毕业生优秀群体“为了一个不是约定的约定”而坚守15年，扶持逝去同学的父母所追求的境界相去甚远。这是教师的耻辱，学校的耻辱，对于教育和人生都是毫无益处的。
“牢骚与抱怨”的问题。发点牢骚、发点抱怨看似对调节个人情绪，促进社会发展有益，实质上多为无益。譬如：抱怨风气不正，流弊盛行，造成人心不古；抱怨社会不公，贫富不均，导致“端碗吃肉，撂碗骂娘”；抱怨前途渺茫，际遇不顺，感到没有奔头；抱怨提拔太慢，待遇不高，人生总是失意；抱怨丈夫无能、妻子不贤，孩子无为等等。看似有正气、有追求、有责任感，不平则鸣、不满则怨、敢于畅所欲言，实则以偏概全，全盘否定、求全责备，于人于己于社会于民族于国家无益。一个人能于人于己于社会于民族于国家有益，就务必时刻保持冷静、理性的大脑，面对名利不浮躁，面对掌声不忘形，面对嘲讽不颓废，面对坎坷不沮丧，面对怪责不怨恨，遇事宁静一点，宽容一点，忍耐一点；平时比别人多想一点，多做一点，多坚持一点，多吃苦一点，头脑就会更清醒，心志就会更平和，胸襟就会更宽广。如若这样，就真正有益于自己，有益于人民，有益于国家，有益于社会。
上面所列的热点问题，在当前各大报刊或其他媒体均可捕捉到。这表明，多元的社会需要我们对一切事物、问题和现象进行多元的理解，通过多元的理解产生多元的追求，这就极其需要运用辩证思维。只有掌握辩证思维的锐利武器，同时又热爱生活，才能随时找到事物、问题、现象的靶子，写出真正有独到见解的思想深刻的作文。
事实上，前人已就“有益与无益”这对辩证关系做了很多精辟、全面的诠释。如林则徐的“十无益”：
十无益：
存心不善，风水无益；
父母不孝，奉神无益；
兄弟不和，交友无益；
行止不端，读书无益；
做事乖张，聪明无益；
心高气傲，博学无益；
为富不仁，积聚无益；
劫取人财，布施无益；
不惜元气，医药无益；
时运不济，妄求无益。
就当今的现象和做法来看，做风水、奉神、交友、读书、聪明、博学、积聚、布施、医药、妄求等等都是有益的，但是，如果存心不善，父母不孝，兄弟不和，行止不端，做事乖张，心高气傲，为富不仁，劫取人财，不惜元气，时运不济，都是统统无益的。也就是说，如果在不满足某种条件、违背某种原则和规律，有益的事情也会变成无益的事情。如果我们用林则徐的“十无益”去衡量当今的人和事，我们便会发现，在当今心浮气躁的社会里，很多人表面上看是在做着“有益”的事情，实质上做的是“无益”的勾当。如有的人表面文章做得很美，内心已被铜臭严重侵蚀；有的人在仕途上孜孜以求，行为举止已严重走偏；有的人很有哥们义气，灵魂却已纸醉金迷等等。
三、关于优秀作文例析
例文一：
有益与无益
妈妈的房间里塞满一个一个的木头箱子，在我看来，那些破木箱毫无益处，可妈妈却总是说‚留着，总有用。‛
我是家里的独生女，自小到大，爸爸妈妈老宠我了，我要娃娃、要玩具车、要裙子……他们无一不满足我，家里的玩具与衣服要是收到现在应该堆积如山了吧？可是，我总喜新厌旧，有新的就不要旧的，反正旧东西也没什么用呀，记忆里妈妈总跟在我身后默默地捡起那些伴我成长的小花裙、小娃娃。
在这十八年里，妈妈房里那又旧又笨重的破木箱似乎长得比我还快，为什么妈妈老收着她呢？这样的疑问一直到那天才破解开，原来在我看来无益又不美观的破木箱却是妈妈这辈子最大的、最有益的宝藏。
自从上了高中以来，我回家的次数越来越少，每次打电话来我也总说学习忙，没时间……了了几句话就挂掉电话。每一次回家，从妈妈房门经过总看见那几个无益的破木箱显眼地伫立在哪里，都多久没回来了？为什么那些木箱总是干干净净呢？有一次我出家门后因想起忘记带书便跑回去拿，经过妈妈房门我惊呆了。妈妈打开箱子，地板上那只洋娃娃不是我儿时最爱的玩偶吗？还有那条珠子，记得那时为了买这条珠子还摔了一跤，那件小花裙、小毛衣……只见妈妈小心翼翼地将它们摆放在地上，这个看看，那个摸摸，然后又自言自语地讲着那些我成长
篇五:《“小学生上网是否有益”辩论班会课--陈婷》
编号NO：
班会课优秀案例征集评选
组别：
【填高中(职专)、 初中、 小学、 幼儿】
案例题目“小学生上网是否有益”辩论班会课
作者姓名 陈婷{上网有益还是益作文}.
所在学校 福清市港头镇岭头小学 （按公章填写）
案例发生所在年级 六年级
联系手机 18859181039
小学生上网利大于弊or弊大于利
------港头岭头小学六年级辩论赛
活动目标:通过学生踊跃搜集资料，展开激烈的辩论，了解到小学生上
网有利有弊，引导学生正确地合理利用网络资源进行学习。 活动意义:一是学生积极性空前高涨，对提高语言辩论的表达能力起到
很大的作用；二是提高学生互相交流相互分享的意识，培养团队合作的精神，增强集体荣誉感；三是能明辨是非，约束自己，合理安排时间上网，利用网络资源进行学习;四是借助本次的辩论赛，更进一步了解孩子们对网络世界的想法，帮助孩子更好地去认识网络，利用网络，健康地成长。 活动形式:辩论赛
活动前准备:（1）搜集相关材料、分组、安全教育、道具（正反方牌子）、
计时器等；
（2）有关辩论赛的规则和流程介绍与学习；
（3）辩论赛过程中礼貌用语、辩论技巧的培训。 活动过程:
一、 老师开场白：
“小学生上网已经屡见不鲜，随着科技和经济的发展，电脑计算机在我们的生活中非常的普及。即使是小学生也不例外，有的家长或老师持反对意见，一味地否决上网的好处；当然也有的家长和老师合理引导安排孩子上网。那小学生上网时利大于弊还是弊大于利呢？今天请听听我们各位同学的意见吧！”{上网有益还是益作文}.
（1） 现在我宣布六年级的辩论赛正式开始。辩论主题是：小学生上
网利大于弊还是弊大于利？
（2） 介绍双方的立场、辩手：
“坐在我左手边的是正方，他们的一辩是××，二辩是××，三辩是××，四辩是××。作为正方的同学将告诉我们的是：小学生上网利大于弊。
坐在我右手边的是反方，他们的一辩是××，二辩是××，三辩是××，四辩是××。作为反方的同学将告诉我们的是：小学生上网弊大于利。”
（3） 介绍辩论规则：1.在辩论时不要随意打乱别人的话；
2.不可以进行人身攻击，不仅讲理，还要讲礼；
3.要尊重老师的评判；
4.紧扣主题。
二、开篇陈词
“第一阶段是由双方一辩选手立论点。要求框架明确，语言通常，逻辑清晰，能正确阐述本方观点。时间各3分钟。
（1）请正方一辩阐述观点：大家好！我方的观点是小学生上网利大于弊。我从以下三方面进行简单论述：一必要性，这是信息技术发展的时代，作为新生代，我们要更快的适应这个世界这个环境，而网络正好满足了我们这个需要；二是实用性，我们通过上网可以学到很多我们不懂的知识，不仅可以查找学习材料，还能更好的吸收课堂外的知识。我们的多媒体教室也说明了我们这样的需求。三是现实性，小学生上网是我们生活的一小部分，我们的信息技术课也恰恰说明的这一点。只有学会了上网，才能更好地服务社会。因此，我方一致认为：小学生上网利大于弊！{上网有益还是益作文}.
（2）下面请听一听反方一辩是如何阐述观点：大家好！我方的观点是小学生上网弊大于利。在我们的生活中存在这样的现象：一、许
多小学生上网是为了玩游戏，为了玩游戏作业没做，学习成绩直线下滑；玩游戏导致视力下降，甚至经常熬夜，对身体伤害极大；二、在没有家长的陪同，在网上认识陌生人结交陌生人，透露个人信息，许多情况下都上当受骗；三、由于沉迷于网络，会接触黄色小说和图片，不利于身心健康，严重影响现实的生活。四、在我们的信息课上还出现上课玩游戏的情况，平时讨论中也会将网络中的不文明用语带到生活中来。因此，我再次重复我方观点：小学生上网弊大于利。
“谢谢双方一辩选手的精彩发言。刚才，正反双方都表明自己的立场，并作出几点的分析。接下来，我们进入到双方的攻辩阶段。”
三、攻辩
“在第二阶段攻辩阶段中，双方二辩、三辩针对对方的观点和本方的立场设计问题，提问对方的二辩、三辩，被问方必须作出回答，不能躲闪，交替提问并回答，由正方开始。”{上网有益还是益作文}.
（1）正方二辩针对反方二辩或三辩提问：“请问对方辩友，既然你们觉得小学生上网弊大于利，那你们为什么要上网呢？”
（2）正方三辩针对反方二辩或三辩提问：“科技发展，人类需要，若不是利大于弊，为什么要发明网络并使用至今，还要继续延续下去呢！”
（3）反方二辩针对正方二辩或三辩提问。“沉迷于网络的人还不是太多，但在学生和青少年中，沉迷网络游戏已经是一个很大的群体了，影响学习和工作，现在也许只是个别，但是随着这些不利影响更多人尤其是对年轻人的渗透，那网络就是误人子弟，祸国殃民了！对方辩友，你们能否认这一事实吗？”