第一篇:《关于师生情的作文》
关于师生情的作文
有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向;有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗;有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。
老师，我崇敬您，我也说不自己为何有这种崇敬之情，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是您对社会教育事业的无私的奉献。听着您在讲台上所讲的每一个字，那是一种什么样的声音?是大自然清翠的鸟叫声?是古典乐器发出来的和谐的旋律声?不，都不是，那是一种天外之音，蕴含着世间动听的音调，听起来让我们感触深刻，因为那种声音不是普通的声音，而是一种知识的信号声，一听到这种声音，就知道有许多的知识要从远方飞驰而来，走进你智慧大脑的驿站。
老师，您是天上最亮的北斗星，而我们却是红尘中迷失方向的黑鸭子，每当我们迷失方向时，只要一看见你耀眼的光芒，就能让我们找回回家的路途。还记得在您刚接我的时候，把我们从一个个充满着天真的孩子变成一个个有理想，有作为的小学生时，您为我们付出了多少，我们在享受着自己的成功，享受自己的快乐时，却不能忘掉老师，您是山间
最清凉的山泉，您用您的博学多才让我们了解这个广阔无垠的世界，让我们看到这个世界的大，您就像是我们的望远镜，让我们看得更远，看得更清，就像山泉水一样，清晰得能让你看到底层。老师，你教我们要勇于与困难做斗争，不要被困难压倒，我还记得你常说的那句话，“不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人随随便便成功。”是啊，成功与困难是相对存在的，如果没有了困难，成功又何从谈起呢。
老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯呵护着我们这些未来的花骨朵儿。您从不为你很委屈，你总是默默的奉献你的一身，为了你的学生，为了你的使命，您甘愿做绿叶也不愿做红花，您想用自己的能力擦亮这世间的曙光，让生生学子们的梦飞得更高，飞得更远。
老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话。
第二篇:《写在师生聚会的几句话[1]》
写在护士班聚会的几句话
岁月匆匆过，转瞬三十载，
光阴似水长流去，日月如梭华发添，
感昔日之风华，伤年华之莫救，，
眨眼之间吾等都已是半百之年，
当年的花季少女、倜傥少年，
而今已是两鬓添霜；
俱往矣，事业人生几多拼，参不透人生痴心何所有？
再聚首，念年伦凋落多彩人生蹉跎几何？解不完苍茫万世同窗情； 曾朝夕共处勤学苦，激励互勉正当年，
叹往日雄心日暮下，观今朝都是沧桑半老年。
30年同学重相聚，祈盼下个30年，
同在同乐共同欢，鬓白发稀健康全，
不求金银满堂室，但求快乐活百年。
悠悠泽州城，
巍巍光秃山，
师生同聚在平泉；
重逢之时，看白发多少，数皱纹几般，
或许你清贫依旧，或许你腰缠万贯，
无论你平民百姓，还是你经商为官；
一样是热血不冷心不老，
一样是同窗深情常挂牵。
情思缕缕久缠绵
卅载阔别常思念
一朝团聚愈留连
肺肝语稠意无限
美酒筵盛人有缘
师生如是桑榆晚
尔曹正当日中天
曾几何，
20年相聚桩桩再现
依然萦绕脑海边
辽河源头朦朦雨
多彩雨披遮风寒
同是振民一片心
同窗拱手把你赞
举杯豪饮吐真言
补办的婚礼迟到的爱
还有哪高声糊涂的爱
那是多麽的美好
更是多麽的可爱
四个主角都没来
只有振民坚守在
花开花落已再现
转瞬春秋又几年{写师生的}.
三十岁月弹指间
流水梦幻在眼前
师生情义如洁玉
秋雨花香润心间
时光飞逝如穿梭
弹指一别三十年
相见时难别亦难
手与手相握
心与心相连
几度夕阳红
人生岁月短
屈指莫放闲
师生情未了
来年再相见
祝福尔等岁千千
身体康健笑容灿
我也再活五百年
不成佛来也成仙
正是：
天经四季轮寒暖，月过三旬转缺圆；
师生同窗多重义，同围振民聚平泉， 红花还得绿叶扶，花心一点你最鲜； 六月同窗重相见，没有振民难团圆， 这多女生没嫁你，让她后悔一百年。 相拥相见话不断，学时桩桩再现， 但求每年一面，再度相聚笑谈， 同饮一杯祝福，共祝身体康健。 看谁笑声长友远，看谁再活五百年。
第三篇:《关于写师生关系的小学生》{写师生的}.
6年级来了，在这之前我的成绩时好时坏。开学了，我决定一定要好好学习为我的人生打基础。 当开学一段时间后，我发现了一个问题我们的班主任语文老师白老师的讲课速度变慢了好多，好多事都是让辅导员老师凌老师处理的。对此我一直有疑问：白老师为什么讲得这么慢？可能要出什么事了吧，我也没多想。可就在一个周四的下午，我忽然听到白老师要走的消息，我急忙去看，来到办公室门口我刚想进去，就被***拦住了。我把我刚才的问题说给了她，她小声的告诉我：白老师怀孕了。 什么？怀孕？老师不是有个上初中的儿子吗，怎么会&&听到这句话我的脸沉了下来，做完值日就急急忙忙的回家了。那晚我一直都没睡好觉，与我们相处了5年的白老师走了&& 就在这第二天，我发现一个陌生的老师来到了我们的教室门前，也许就是同学们说的来给我们代课的郝老师吧！果真，第一节课白老师没来，而是苑老师带这郝老师来到了我们的教室。第一节课后，一切都来得太快了：白老师真的要走了。他来到教室，顿时几乎所有在场的学生都落泪了。渐渐地教室里泣不成声，我和几个同学实在看不下去了来到走廊里，那时，外面还在下大雨。我们趴在栏杆上任凭无情的雨滴落在我们的头上，雨水夹杂着泪水滴到楼前的的花坛里。 白老师真的走了，她恐怕再也不能与我们相伴了，再也不能听到我们的笑声了。白老师虽然走了，但是我们六年级二班会永远想念她的。（）
第四篇:《师生共写随笔》
师生共写随笔 ，共同编制幸福生活
师生共写随笔，旨在以人为本，师生共同成长的核心理念；怀抱肯定自我，超越自我的目标追求；坚守只要行动，就有收获的价值取向。为学生创设享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的空中舞台。教育是一种理想的事业，新的时代总是要呼唤新的教育。今天，“新课程”、“新基础教育”、“新教育实验”已经成为中国教育改革过程中众所周知的关键词，宛如“三足鼎立”之势，共同支撑起世纪之初的中国教育的一片蓝天。朱永新教授的《我的教育理想》和《新教育之梦》所阐述的新教育思想无不让我们每一个满怀教育激情的人怦然心动！“为了一切的人”（全民教育理念）；“为了人的一切”（全人教育理念）。这字字铿锵的呐喊，正在告诫着人们：社会的发展最终是人的发展，学校的发展最终是老师和学生的发展。
不少教师，平时课堂教学有板有眼，教学效果出类拔萃。但令人遗憾的是他们没有把自己的心得感想，成败教训，生命轨迹记录下来，从而忽略了自己教学生涯的成长历程，暗淡了自己生命的耀人光彩，丧气了本属自己的精神家园。“与孩子们为友，师生共同成长”已成为我们当前教育的阵阵呼唤！苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少的教育财富啊！”还有一位名人说过：我写了一辈子的日记，感觉活了两辈子。
师生共写随笔倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔（日记、故事）的过程中，体验生活、反思自己，在行动中慢慢地改变自己的生存状态，从而超越自我。教育随笔是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是教师专业发展的重要途径，是反思型教师成
长的必由之路。对于教师而言，不但可以记录成长的履迹、反思自己的行为、提高写作能力，而且还能激发他们的职业热情，让我们体会到教育的光荣和幸福，从而促使自己主动地发展，提升自我的专业素养。
新教育实验倡导的师生共写随笔，特别强调师生共写。须知，学生同样需要记录成长的履迹，反思自己的行为，倾诉心中的秘密。师生共写随笔，其价值在于改变目前的师生交往方式，促进师生关系的转变，对于学生而言，一方面能培养他们的写作能力及良好的学习习惯和学习意志，另一方面，它能成为学生热爱生活、师生情感沟通的一条纽带。因此，无论是教师还是学生，为了写得精彩，他们就必须做得精彩、活得精彩。
师生共写随笔，就是通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思教师的日常教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。写教育随笔不仅是练笔，也不仅仅是“心灵的对话”，教育随笔还有育德、启智的功能。教师和学生在写随笔（日记）的过程中，体验生活，学会欣赏自己，肯定自我，反思自我，促进师生超越自我。教师可以把随笔写在批阅里，可以为每个孩子写信，写贺卡，写观察日记，鼓励教师和学生坚持记录生活的轨迹和人生反思的成果。师生在坚持写随笔的过程中，逐步养成“读书、实践、反思、写作”的习惯，使教育随笔（日记）的写作，成为教育日常的工作状态与生活状态，提升教师的教育理论，提高学生的写作能力，创建师生共同的精神家园。
1、 学生写日记{写师生的}.
（1） 三至六年级学生，每天写一篇日记，刚开始，有话则长，无话则短，哪怕只是两三句话。
（2） 做好学生日记的推荐工作。语文老师要做有心人，将学生的优秀日记保存好，定期在班级板报、展板上展示，并将精彩篇章推荐到有关报刊杂志。
（3） 以“校园广播站”为主阵地，积极开展活动，鼓励爱好写作的学生勤出优秀文章，提高学生的文学素养。
2、 教师写随笔
（1） 随笔字数必须800字以上，不准抄袭与复制。鼓励教师发表文章，为了促进老师完成任务，各年龄段老师每学期撰写数量要求为：40岁以上两篇，30岁以上四篇，30岁以下八篇。教师篇除完成个人随笔撰写任务之外，结合师生共读一本书活动与学生共写日记，老师每周最少与一名学生共写一篇。
（2）提倡教师随笔在“霍邱县教育局新教育专题”论坛上发表或建立个人教育博客，鼓励教师与大师对话，与同行交流。
（3）学校定期开展“教育论坛”活动，由教师交流读书心得、实验感受。
“师生共写随笔”活动开展几年以来，我校师生更是获得了双赢。
1、显性成效
参加新教育实验几年来，师生共写随笔这一课题和刚开始相比，有了质的变化。有行动就有收获。实验实施以来，我校教师坚持写出了无数篇教育教学文章和读书随笔。如果不参加这个实验就不会有现在这么多的收获，一篇篇“日志”展现着自己的辛勤劳动。
2、内在变化
参加新教育实验改变了教师的行走方式及生存理念。教师养成了“读书——实践——反思——写作”的习惯。一年多的体验，我们深深体会到，唯有反思，思维之泉才会永不枯竭；唯有不断反思，笔下才会诞生一篇篇精彩纷呈的灵动之作；唯有反思，我们才会避免“不
识庐山真面目”的尴尬；也唯有反思，我们才会由一名“新手型教师”真正提升为熟练型甚至是智慧型的教师。在“师生共写随笔”这条漫长又艰难的道路上，逐步养成了“读书—实践—反思—写作”的良好习惯。写教育随笔磨砺了我们的思想。我们教师把读书、写作当成了生命中不可缺少的一部分，如果不写，就觉得心里少了个事情一样，沉浸于教育随笔的快乐里。
3、学生享受到了读书、写作的快乐。
现在，我们学校的大部分学生都喜欢上了读书、写作。尤其是以前害怕写作的学生，写作水平提高了许多。孩子们的写作视角新颖，选材广泛，他们在写作的同时，纯洁了思想，净化了心灵。没有长期积累，没有默默的努力，没有对写作的热爱，哪有今天的收获？“一分耕耘一分收获”的意蕴。相信这一刻将会成为他们再创辉煌的起点！
新教育实验坚信“只要有行动就有收获”，“做起来就精彩”，试验的成功与否，很大程度上取决于实验人的坚持与执着。我们坚信：只要行动，就有收获。只要我们坚持不懈，携手共进，我们将在四季里编织幸福的生活。
第五篇:《师生共读写》
师生共读 浸润书香
在春暖花开的日子里，我们汶源学校迎来了读书月。本届读书月通过“师生共读”系列活动，丰富儿童的阅读资源，创设良好的阅读环境，激发全校师生阅读的热情。让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必经的精神跋涉。
作为教师，为孩子们创设一个良好的读书氛围，提高其人文素养和科学素养，让孩子感受言语世界的奥妙，倾听纯真心灵的跳动，守望一生的优雅与美丽，有义不容辞的责任。我们应该让校园成为孩子向往的读书乐园，为学生播下爱读书的种子，让他们从小把读书当作生活的一种好习惯，一种生存方式，一种享受。
师生同读一本书，用教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣，以教师阅读的情激起学生阅读的情，引导学生走进书中，感悟语言，感悟生活。师生同读一本书，可以拉近师生之间的距离，让师生拥有更多更广的共同语言。师生同读一本书，可以让我们拥有共同的语言密码，可以让我们拥有共同的生活，可以让我们拥有走进孩子心灵世界大门的钥匙，共读让我们共同成长。在师生共读的日子里，我以伙伴的身份在孩子的身边，了解孩子的喜好，感受他们的惊奇，品味他们的兴奋，解除他们的迷惑。在师生共读的日子里，我们可以在书籍中洗涤自己的心灵，在书籍中享受学习的乐趣，在书籍中发现理想的栖息地。 师生共读，同享阅读乐趣。
读书可以净化人的心灵，可以升华人格的魅力，产生一种深广的道德境界。
师生共读，可以给学生一种榜样的力量，用教师阅读的兴趣去激
发学生阅读的兴趣，引导学生走进书海之中，感悟语言及生活。师生共读一本书，可以拉近师生之间的距离，让师生拥有更多更广的共同语言；师生共读，可以使教师变得更为充实与睿智，会让学生不断成就美好品格，教师与学生共同享受阅读带来的乐趣。
师生共写，同享成长快乐。
教师和学生应立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。当然写只是形式，以写带动的却是阅读，是思考，是实践。阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。只有师生共写随笔，才能共同编织有意义的生活，营造丰富的人生，同享成长的快乐。
“最是书香能致远”。 充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的部分。我们每一个家长和老师都有责任和义务引领孩子们徜徉于书海，让浓浓的书香，溢满家园、校园，让孩子们成为自觉的，独立的、热诚的终身阅读者，让阅读为他们带来一生的幸福。我们希望通过“师生共读，浸润书香”的活动，不断更新儿童阅读文化的价值理念，拓展儿童阅读的多元内涵，为儿童构建一个绿色的阅读文化生态。让读书成为习惯，让学习成为乐趣，努力创造一种风气，一种氛围，一种促进师生主动学习、自由发展的人文环境，让学生在快乐阅读中度过幸福的童年，让教师在师生共读中感受美好的教育生活，让师生共沐书香，快乐成长，让每一个人的生命旅程因读书而精彩不断。
第六篇:《关于师生关系的自我成长报告》
师生关系自我成长报告
师生关系是学校教育中最重要、最基本、最活跃的人际关系。它的形成与发展，要受到多素的影响；它的好坏与否直接制约着教育活动的进程及其效果的取得。因此，深入研究、正确认识、妥协处理师生关系，对于实施教育工作、达成教育目标意义重大。
一、具体案例。
2009年—2010年上学期刚开学的一个早上，校长将我喊到他办公室，告诉我说要安排一个学生小王到我的班里。同时告诉我说，这个学生经常逃课，一逃课就是十多天。由于他父亲市财政局的副局长，这个学生在念高一高二时曾转过六七个学校。第二天中午，这名同学的家长将他送到学校来，家长交待完相关事情以后就回家去了。
我觉得对小王同学的情况，应当先稳住他，让他能够在学校里稳稳当当地呆着。于是我就先找他聊天，具体了解他的情况。在交谈中我了解到他喜欢写作，而且他的字写的很漂亮，于是我就跟他协商好，每天下午到我办公室聊聊天，然后让他将他想写的内容写在纸上，然后我进行批阅。在每次聊天的过程中，我都尽量捕捉他的闪光点，然后适当地将之放大；对于他写的文字，我当面给他批阅，常常给以欣赏和赞扬。因为我也喜欢练字，所以我有时也约他一起练练毛笔字，虽然他的毛笔字写得也不是很好，我还是挑出他写得好的笔画赞赏一番。
在这样的“诱惑”下，他坚持了到了高考前一个月。在这段时间里，虽然很辛苦，但我也颇有收获。{写师生的}.
二、启发与思考。
（一）教师要积极培养工作热情，增强与学生的交流与沟通。
教师应当热爱自己的职业，在教育教学过程中始终保持饱满、高涨的工作热情，对学生表现出关切、尊重，以高度负责的态度，随时以健康的情绪去感染、影响学生，不因个人情绪波动而随意迁怒于学生。每个学生都有着一定的上进心，他们愿意学，期望着老师们能承认自己，肯定自己，给予自己鼓励。这时，师生之间最容易沟通。时间久了，学生与老师熟悉起来，他们获取的知识逐渐增多，追求的目标也不断地提高。
（二）教师应提高自身素质，树立良好的教师形象。
教师必须具备过硬的自身素质，每一位教师都希望自己在学生心目中的形象永不贬值， 我想，是不是应该做到以下几点：1．要有渊博的知识和扎实的工作、教学能力。2．要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力。3．要坚持不断汲取新知识充实自己，使自己永不落伍。有了这种吸引力，学生才乐意从情感上接纳老师、喜欢老师。
（三）教师要转变思想观念，建立平等的师生关系。
互相尊重是师生正确交往中非常重要的因素。没有尊重，就不能做学生的朋友，与他们敞开心扉交流；没有尊重，就不能公正地对待学生，与他们坦诚相处。只有尊重学生，尊重学生的