篇一:《天净沙秋思改写》
天净沙·秋思 (改写)
我慢慢走在夕阳下，太阳的余辉把我孤独的影子拉得斜长。如今已是深秋，我孤身一人，骑着一匹嶙峋瘦马，
马儿伴随着我漂泊它乡已经多日，它也渐渐瘦了下来，再没有往日的健壮与活力，一阵西风吹来，拂动我的衣袖，把我的思绪拉到眼前。
映入我眼帘的是一片凄凉，一如我的心境。一棵老树，一根枯藤。老树看起来疲劳乏力，如同正在慢慢衰竭的老人，似乎已经走到生命的尽头，随时会倒下。几根枯藤无力地缠绕着大树，发出哀伤的呻吟，那扭曲着的打在树干上的结仿佛也打在我的心中，枯藤无力地缠绕在老树的枯干上，一种莫名的伤感萦绕于我心头。
“哇！哇！呱！呱！”一阵沙哑的鸣叫掠过耳畔，在冷冽的秋风中远去。那是一只乌鸦，它一定也老了，老眼昏花。它是不是和老树经历过同样的沧桑？它是不是对这晚景有着无限的感伤和惆怅？它能找到夜间的归宿么？
四周并无市俗的喧闹，一座小桥横跨在溪水的两岸，流水从远古流来，好像倾诉着无尽的悲伤。它的歌声令人心碎，如同一个游子的低吟。走过小桥，抬起头，忽见前面隐约有个小村庄，我不禁加快了脚步。炊烟飘渺，如同老母的思绪漫无着落。一片安静祥和的景象，这情景卷起了我深深的思乡之情，在外漂泊数载，未回过家乡，怎能不思念？ 一切都静了。
嬉耍了一天的孩童此刻该回家了吧？在温馨的屋里， 早已摆好了饭菜正等着他们。而我，这断肠人，却仍黯然失神地独自漂泊在天涯。
篇二:《九年级语文天净沙·秋思》
教学目标：
1、 通过反复诵读，能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。
2、 通过画面的赏析，准确描述小曲表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。
3、 通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。
4、 能背诵并默写课文，积累古代描写"愁"的诗文。
学习策略：教师引导启发、自主学习、小组合作学习
教学过程：
教学行为
学习行为
一：导入课文：
（以学生都熟悉的"流浪歌"创设情景，谈话导入。）
播放视频出示学习内容
二：新课导学：
1,元曲文学常识及作者介绍。（课件）
2,朗读诗歌，整体感知。 （课件）
1）听范读，注意节奏，体会感情基调。
2) 学生自由朗读--指名读--小组读--试着背诵。
3) 学生在学习小组内交流初步获得的整体感受。
3、初步感悟诗歌的意境。
（1）．找一找：（课件）
曲中描写了哪几种景物？哪句话是画龙点睛之笔？你能用自己的语言描述一下这首元曲的内容吗？
4、质疑问难，合作探究。
（2）．想一想：（课件）
文中第一句："枯藤老树昏鸦,古道西风瘦马"它给人怎样一种感受？"小桥流水人家"又给人怎样一种感受？这与"断肠人"的愁思是否一致？
（3）．说一说：（课件）
"夕阳西下，断肠人在天涯"揭示了本文的主旨。假如你就是"断肠人"，你能说说"断肠人"在想些什么？
（学生借助想象，用自己的语言具体地描绘曲中所描绘的意境和情怀，其他学生点评，指出不确切的地方。教师根据学生的表现进行指导评议。重点是对学生描述时脱离原诗歌风格或是诗歌意象的地方作点拨和指导。）
5、整体鉴赏、品读。（课件）
引导学生再回过头来用自己的语言说一说这首元曲给你的感受。
三、小结。
优秀的文学作品往往非常讲究意境的创设，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通过精选典型的意象来达成目的，这首小令是这方面的典范。
教师引导学生得出诗歌的赏析方法：品味诗歌的语言，借助想象描绘诗歌中的场景，从揣摩诗句入手探究诗歌的情趣、意趣和理趣。
四、拓展延伸，比较阅读。
引导学生阅读白朴的《天净沙》，体会其意境， 说一说这首小令与马致远的小令哪一首更能打动人？说说你的理由。
五、延伸作业
1．完成课后练习。
2. 课后搜集的关于这首诗歌的赏析文章，加深对诗歌内容的理解把握。
3. 展开想象，将《秋思》改写成一篇散文。
六、课后反思。
1.观看《天净沙.秋思》的视频剪辑，明确学习内容。
2.交流自己对元曲的文学常识以及作者马致远的了解。
3.听课件范读课文，留心朗读节奏，体会感情基调。
4.用多种自己喜欢的方式，有感情地朗读课文。
5.思考老师提出的问题，划出文中描写的景物，小组内讨论，全班交流对问题的回答。
6.描绘曲中表现出的优美的图画：
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。
7.思考"想一想"中的问题。用自己的语言具体地描绘曲中所描绘的意境和情怀，相互点评指正，完善自己的见解。
8.正面描写： 枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 夕阳西下
动静结合，明暗交替，背景与主体映衬
侧面描写：小桥流水人家
对比映衬手法
借景抒情，情景交融。
9.品读全曲。
马致远的《天净沙.秋思》不失为千古绝唱。全曲只用了短短28个字，刻划了一幅非常真实生动的秋郊夕照图。起首三句为鼎足对，一连排出九幅画面：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。这里，作者创造性地将孤立的自然物精巧地组合在一起，使整个画面富有流动感、生命感。同时，有意识地突出画面的昏暗阴冷，以便充分表现"断肠人"浪迹天涯的浓烈的羁旅愁怀。
10.①马致远《秋思》的情绪特点（惆怅、忧愁、悲苦）鲜明，和诗中的一系列景物的特征而且妙合无垠。其他一首比较模糊，甚至不统一；②"断肠人在天涯"是画龙点睛的一笔，其他一首没有这么醒豁的"诗眼"。其他一首基本上停留在视觉图景的表层。③写的是羁旅愁思，思乡愁绪往往更能打动人。
篇三:《天净沙秋思复习题(含答案)》
1．下列理解分析不恰当的一项是：（D）
A、 此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋景色图。
B、 第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。
C、 从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体，写景诗为了烘托人。
D、从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。
2．对本曲赏析有误的一项是（C）
A、 此曲语言明白而内涵丰富，景物的描写凝练，但情感尽在景中。
B、 曲子用多种意象连缀，在萧瑟凄清的秋景中蕴含着绵绵乡愁。
C、 “枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”两句气韵流动、情感一致。
D、本曲描绘了天涯游子秋日黄昏行旅图，表现悲秋思乡的情感。
3. 对这首小令分析不当的一项是（B ）
A、 “枯藤老树昏鸦”渲染了一种暗淡凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游子动了思乡之情。
B、 “小桥流水人家”描写了诗人记忆中的故乡的幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。
C、 “古道西风瘦马”一句描写了伫立于寒风之中诗人孤独、寂寥的形象。由马的“瘦”可以联想到诗人的疲惫、困乏。
D、 “断肠人在天涯”一句直接抒发了诗人的感受，在前几句“景”的渲染下，诗人的思乡之情得到了充分的表现。
4. 对这首小令分析不当的一项是 （ C ）
A、“下桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安恬的景象与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。?
B、“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。?
C、全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆请语”，作品因此更感人。?
D、这首小令仅28个字，生动地表下出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。
5. 下列选项中错误的一项是（C）
A. 这首元曲虽只有五句二十八个字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。
B.“小桥流水人家”这一句写出作者人对温馨的家庭的渴望，烘托了作者凄苦悲凉的心境。
C.此曲作者是马致远，字东篱，元代杂剧家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。
D.此曲寓情于景，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境。
6. 下列错误的一项是（C）{天净沙秋思作文}.
A.全曲一共列出九种景物，言简而义丰。语言极为凝炼却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人喻为“秋思之祖”。
B. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”是游子眼中所见，“古道西风瘦马”则是游子自身写照。
C．此曲运用了寓景于情的手法，写出了作者的心理感受以及天涯游子的愁楚悲凉。
D. “夕阳西下”一句动静结合，互相映衬，同时也点明了时间。
7. 下列选项错误的是( B )
A此曲前三句选取了富有特征的九种事物，组成了一副深秋的景色图
B这首曲的题目叫秋思，秋思的意思是秋天的思考
C断肠人句中的断肠人是一位离人，天涯指极远的地方
D最后两句由景及人，道出天涯游子的心情，断肠是全文主旨
8.下列理解错误的一项是（ D ）
A. “天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
B. “古道西风瘦马”的“瘦”表现了旅人的辛劳。
C. 前三句勾勒出“秋”色，末二句点出了“旅”思。
D. 这首散曲主要表现秋天的悲凉景象。
9. 选出不正确的一项 （ C ）
A. 本文前四句写景，使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。
B. 本文使用众多意象来表达羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。
C. 本文采用悲春这一审美情感体验方式，抒发羁旅游子的悲苦情怀。?
D. 本文只用二十八个字，描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，准确地传达旅人凄苦的心境。
10.选出正确的一项 （ B ）
A. 本文以景托情，寓景于情，刻画出游子凄苦、悲凉的心境。
B. 末句“断肠人在天涯”具有画龙点睛之妙，使前四句成为断肠人内心悲凉情感的触发物。
C. 本文运用极其华丽、复杂的手法，勾勒出一由游子深秋远行图。?
D. 全片没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，使作品更加动人。
11. 对这首小令分析不当的一项是（B ）
A “枯藤老树昏鸦”渲染了一种暗淡凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游子动了思乡之情。
B “小桥流水人家”描写了诗人记忆中的故乡的幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。小桥流水人家”描写了诗人所见到的景象，是那么的幽美恬静，使得天涯游子动了思乡之情。
C “古道西风瘦马”一句描写了伫立于寒风之中诗人孤独、寂寥的形象。由马的“瘦”可以联想到诗人的疲惫、困乏。
D “断肠人在天涯”一句直接抒发了诗人的感受，在前几句“景”的渲染下，诗人的思乡之情得到了充分的表现。
12. 下列选项中正确的是（C）
A此曲写出了女子对情人的相思之情{天净沙秋思作文}.
B秋思是曲牌名，天净沙是题目
C此曲共描绘了九种景物，刻画出一幅秋郊夕照图
D此曲被誉为“春思之祖”
13. 选项错误的是（D）
这首小令很短，一共只有五句二十八个字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。这首成功的曲作，从多方面体现了中国古典诗歌的艺术特征。 全诗头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚，小桥流水人家，给人感到幽雅闲致。
此曲以九种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，从中透出令人哀愁的情调
秋郊夕照图抒发了游子回归故乡的喜悦之情 （游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情）
14. 选出正确的一项 （ D ）
A.“古道西风瘦马”（枯藤老树昏鸦，小桥流水人家），以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。
B.马致远，号东篱，元代著名的杂剧家、散曲家，代表作有《窦娥冤》、《汉宫秋》等。
C.马致远（《天净沙·秋思》）被誉为“秋思之祖”。
D.全曲前两句写眼中所见，第三句是对游子自身境况的描述，最后两句直抒游子的心理感受。
15. 下列选项中不正确的是（B ）
A．前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。
B．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
C．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。
D．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。
16. 下列选项不正确的是（ C ）
此曲后两句动、静相衬，表现了游子内心的悲凉、愁苦。
“小桥流水人家”一句表现出曲中游子对温馨家庭的渴望，更体现出游子内心的悲凉、愁 苦之情。
C. 在诗人精心选择和渲染的画面中，渗透着浪迹天涯的游子在秋天朝阳下的孤独与愁苦。
D. 此曲使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。
17. 下面分析不恰当的一项是(C)
A.用具有特点的景物写秋，描绘了一幅绝妙的秋景图。
B.景与情结合，表现了天涯游子的悲凉感情。
C.“夕阳”、“天涯”交代了时间地点。“断肠人”今夜宿谁家?在“小桥流水人家”。
D.读者是随着秋思满腹的主人公的脚步、视线、思绪进入这幅画卷的。
18. 下列语句中，对本曲赏析不正确的是（B）
A. 最后两句由景及人，道出天涯游子的心情，断肠是全文主旨。
B. 全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是枯藤 古道 西风（枯藤 老树 西风），与“夕阳”相呼应的是：昏鸦，与“天涯”相呼应的是：古道{天净沙秋思作文}.
C. “小桥流水人家”一句，呈现出一派温馨的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。
D.本曲格调低沉，宫调为越调。
篇四:《《西江月》《天净沙秋思》作业》
《西江月》、《天净沙 秋思》
《西江月》
1、词中以 写乌云密布，这样写的好处是增加画面的美感。
2、该词表达了怎样的思想感情？
3、从___________、___________等句中可以体会到作者的喜悦之情。
4、这首词描写的是 季节，从 ，看得出，作者对这些景物的描
写，把黄沙道写得 。{天净沙秋思作文}.
《天净沙•秋思》
1、《天净沙•秋思》作者 ，是 代著名 作家、 家。他与 、 、
被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙•秋思》被称为“ ”。
2、这首曲的曲牌名是 ，曲名是
3、曲的第一句用了三个 词，写了三种景物，即 。
4、前三句写出了秋郊黄昏的 、 ，渲染了 的气氛，
5、《天净沙•秋思》这首散曲在写法上运用 的写法，仅用28字描写了枯藤、老
树、昏鸦 、 、 、 、古道、西风、瘦马、夕阳等景物为
我们描绘了一幅 图，表达了游子漂泊他乡的 思想感情
6、曲中能够概括全篇主旨的词语是：___________________。
7、全曲感情的基调是（ ）
A 依恋 B 悲伤 C 惆怅 D 痛苦
8.本文的主旨句是：
答案：
1.七八个星天外
2.表达了作者欢快的心情，虽被贬官，但作者仍能体会到乡村之乐，也体现了作者的豁达的心胸。
3、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
4、这首词描写的是（夏季 ）季节，从（ 鸣蝉。稻花香，蛙声），看得出，作者对这些景物的描写，把黄沙道写得（充满生机 ）。
1、马致远 元 杂剧作家 散曲家 关汉卿、白朴、郑光祖 秋思之祖
2、天净沙 秋思 3、名 枯藤、老树、昏鸦 4、苍凉 幽静 悲凉
5、寓情于景 小桥、流水、人家 深秋晚景 孤寂愁苦 6、断肠 7、C 8西下，断肠人在天涯 、夕阳
篇五:《天净沙秋思教案》
《天净沙?秋思》教案（七年级上册）
[教学目标]
朗读整首词，体会词的韵律美。
了解马致远的生平及写作背景。
找出词中所用的意象并能理解意象的含义。
品读这首词，体会这首词的感情基调及诗人的思想感情。
[教学重点]
理解诗人所表达的背井离乡的游子的心境。
[教学难点]
理解《天净沙?秋思》中所运用的意象及作用。
[教学方法]
朗读法、讨论法，讲授法、练习法
[教学时间]
一课时{天净沙秋思作文}.
[教学过程]
1．导入语
同学们，你们有过长时间离开家的经历吗？那时候是什么心情呢？„„通过你们的回答，我们可以总结出你们基本都是因为旅游或拜访亲友，你们可以说应该是很享受这种过程的，可是想一想等你们长大了，你们必须面临一些其他的事，你们可能在外求学甚至直接在那里成家立业，那个时候你们可能会由于一些原因几年几十年甚至一辈子都不能回到你的故乡见到你的亲人，那时又将是一种什么样的心情呢？不过在现代这个社会我们已经拥有了现代化的交通、先进的通讯，我们可以用这些东西来缓解我们对亲人的思念，但是你们知道在古代如果背井离乡的人想家了该怎么办吗？„„对，他们没有汽车没有电话，只能靠书信或者是诗词等一些东西来抒发自己的思乡之情，我们今天就来看一下古人是怎样用诗词寄托思家之情的，请打开书到马致远的《天净沙?秋思》
2、简单介绍诗人，写作背景及题材。（师生共同完成）
马致远(1250？一1321？)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。
马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》。
它的题材是“曲”，曲：在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括套数和小令。 马致远的《天净沙·秋思》就是有标题的小令（58字以下）。
这首诗的名字其实只有“秋思”两个字，而天净沙只是一个词牌名（词的曲调，格式的名称，而多数词牌与词题无关。）在元曲中还有许多的曲牌名，如：[阳春曲][寄生草]
3．齐读全词，感受词的韵律感。请学生给诗歌划分节奏，注意重音。
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口，再感受一下。前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整， 要读出一气呵成、淋漓痛快
的酣畅美和明快的节奏感。最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。再一起把整首小令朗读一遍。这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美。
4．讲解意象的概念。
同学们，请看一下这首词，是不是有大量的景物，这些事物都寄托了诗人的情感，它们就叫作意象。下面，请同学们识记一下这个概念，它将会经常出现我们以后学的诗中。
意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
5．四人为一组，讨论以下问题：（学生讨论，老师适当点拨，共同明确）
（1）词中都有哪些意象描写，你认为这样做有什么好处？
这首小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。
师：通过这些意象可以看出这是一幅悲凉秋景图，人们常说，“所有景语皆情语”。设想一下诗人当时的情景，一生不得志，长久漂泊在外，他的精神家园已化作了一片荒芜，他眼中的景自然是满目萧然。于是作者眼中的藤、树、马、水都是萧条的、凄凉的、无助的，其实是人的落拓与哀愁的写照，这是以景托情，融情于景。这景无疑传达出浪迹天涯的游子思乡之情，这景与人，境与情，自然意象与社会境遇，和谐的统一于这首小令中，充分的道出了游子羁旅之悲。请大家齐声诵读，让我们将景语化为情语，体验体验游子的悲苦与心酸。（朗读）
（2）问题：请同学们根据这些意象用自己的话对这样的景色进行描述。
几根枯树缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空中点点寒鸦，声声哀鸣„„一片悲凉的秋景。在作者的眼前呈现出一座小桥，桥下小溪潺潺的流水，不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院，那里有安居落业的人们。在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马，在夕阳西沉的余辉中，向远方踽踽而行。
6、请同学们根据咱们的讲解，总结一下他的表现手法及修辞手法：
直抒胸臆（阅读欣赏一首诗、曲的一般手法），借景抒情、情景交融。
7、找几位同学尝试背诵这首词。
8、[课下作业]
扩展阅读：读余光中的《乡愁》，体会它的思乡之情。
通过本首词的学习，写一篇借景抒情的文章，记叙文散文皆可。
[板书设计]
（词牌名）天净沙?秋思（诗名）
马致远：字千里，号东篱，“曲状元”
意象：枯藤 老树 昏鸦 小桥
流水 人家 古道 西风 瘦马 夕阳
悲凉秋景图
表达方式：借景抒情、直抒胸臆
中心句：浪迹天涯的游子思乡之情，羁旅之悲，游子的悲苦与心酸
篇六:《扩写《天净沙·秋》》
扩写《天净沙·秋》
在一个边远的小村庄里住着一户人家，小村庄的上面，太阳正从西山落了下去，天空残留下了一抹晚霞，小村庄里的人正在屋子里做饭，一缕轻烟下面有一棵连叶子都掉光了的树，树上有几只廋弱的乌鸦正在栖息着，忽然，天空钟掠过一只大雁，正从天空中用惊人的速度飞下来，只能看见大雁的影子，远处是青山绿水。山上种着白草、红叶、黄花。
屋子里的老太太对老爷爷说：“老伴，你看我们两个人虽然生活在边远的山村里，但是你看，这里的风景是多么的美丽，这里是多么的宁静、祥和，我感到很快乐。”老爷爷说：“是啊，虽然这里只有我们两个人在这生活，但是你看外面，高山绿水。草、叶、花都快枯萎了，说明冬天就快来到了，到时候漫天飞舞的大雪，是多么的壮观啊！”冬天来了，果然漫天飞舞的雪在空中慢慢飘下来，青山已变成了白雪皑皑的冰山，绿水上面已经结了一层厚厚的冰，两位老人在这冬季里快乐的生活着。
私立英才学校六年级：***
篇七:《陶醉作文600字》
陶醉作文600字_15篇
第1篇：秋天让我陶醉
秋天，一个富有诗意的季节。一个丰收的季节。秋天如诗，歌颂农民的丰收。秋天如歌，赞扬那凋零的落叶，秋天如画，一幅栩栩如生的大自然的杰作。秋天，一个让我情不自禁。陶醉在那美景的季节。
秋风一吹，树叶儿黄了。秋天一来，农民丰收了，秋雨一下，农民开始庆祝了。秋天的美景多不胜数。让我带你去浏览这一个富有诗意的季节„„
往田野瞧去，一片金黄的“海洋”。我漫步其中，望这蓝蓝，耳边传来一阵阵郎朗的读书声，世间哪有一件事比这还要拨动人心？风不时掠过我的脸，一片片落叶在空中翩翩起舞，落叶落地时都不约而同的把正面飘向树根，似乎在向孕育它们的母亲献上最后一吻。地里还有工作的农民，他们挥汗如雨，只为早点割完回家休息。我看到这景象心旷神怡。闭了眼，一阵金黄色的稻香飘过。我猛地一吸，香味扑鼻而来。梦幻一般笼罩着我。这是一派多么富有诗意的景象。
抬头一瞧，一只只大雁排成“人”字形队列往南边飞来，展开双翅，飞向自己心中的乐园。我这时不禁叹了一口气。心想我还没完成我的“初始之梦”（最初的梦想）。我一心只想长大报效国家，可我没才华又没出人头地的机会。不能像大雁一样，不能在属于自己的天空翱翔。“可悲也”心头不时泛起一种凄凉的感想。
秋天是多少诗人思乡的季节，正如马致远的《天净沙秋思》一般。“夕阳西下，断肠人在天涯。”使人无限感慨，思绪万千。
秋天，一幅生机勃勃的景象，可又有谁来欣赏呢„„
初一:刘宏杰
--600字
第2篇：大自然令我陶醉
悠悠的小草随着清风摆舞着，谈谈的花香填充了空气。清爽的小溪水映着青翠的枝叶，清晰可视的大山充满了活力。粉蓝的天空抱着一群群可爱柔软的白云，它们仿佛在玩。
春天，它是一个可爱的小闹钟。它化开了冬日的冰雪，叫醒了沉睡的动植物，催促着人们开始新一轮的学习和工作。在阳光明媚的和暖春日，你走进自然，踏进绵软的春草，你会惊喜地发现，那些小花、小草都正对着阳光在贪婪地呼吸着，使劲地往外探出头，一点点在对着阳光微笑，在长大。于是，我陶醉在这温婉的柔光里。
夏日，是一支欢快的舞曲，它炙烤着大地，蒸腾着植物，掀起滚滚热浪。人们穿着单薄的衣裳，随着这热浪、这舞曲在夏日里尽情摇摆，任汗珠恣意滚落，任肌肤被晒成古铜色。夏日的阳光，给世界带来了一阵狂潮，我陶醉其中，有些忘我„„
秋季是个魔术师，用它那双神奇的双手抚平了夏日的浮燥，使人冷静下来，认真投入到自己的事业当中去。这时，它悄悄地把树木染成了令人舒服的暖色系，田间麦浪翻滚，果园里瓜果飘香，与秋日金黄的阳光互相辉映，一派丰收的秋日美景令人陶醉！{天净沙秋思作文}.
冬日，象颗珍贵的宝石，冬日里厚厚的云层总是不让阳光轻易地露脸，于是，人们感到寒冷，总容易孤独，总渴望得到一些的温暖。所以，偶尔露出的那点阳光但似金子般宝贵，它鼓励人们要振作起来，要心怀着希望，把漫长寒冷的冬季熬过去之后，便会迎来又一个春天！于是，我笑了，我陶醉在这幸福的阳光里，飞进下一个春天的阳光大自然令我陶醉。
三完小三年级：哦ihk
--600字
第3篇：夏夜，让我陶醉
夏夜，让我陶醉。
夜晚如一朵蒲公英，款款地飘落下来。玩玩的月牙儿犹如一张弓，高挂在夜空中，散发着柔和的光线。点点繁星似雪白的花骨朵儿，静静地开放。
银白色的月光如美酒一般，静静地倾泻在小路旁，喝一口，让人整个身子都颤颤摇摇了。路旁，大大小小的石头卧着小草们依偎在一起，仿佛它们也在做着夏天的梦。草丛中，小虫琐琐屑屑地在夜谈。他们好像在谈论着白天发生的事情。幽静的小路上，晚风似绸缎轻轻地滑过你的肌肤，柔柔的。树林里，悠悠