篇一:《制爆米花(150字)作文》
精选作文:制爆米花(150字)作文 今天，妈妈教我做爆米花，材料是：火柴、蜡烛、玉米粒、铁勺。妈妈交我先把两三粒玉米粒放在铁勺里，然后用火柴把蜡烛点燃，接着把装了玉米粒的铁勺放在火苗上。过了一会儿，爆米花就做成功了！ 味道真不错，以后可以自己做爆米花吃咯。贵州遵义习水县金州实验小学一年级:冯可馨
篇一：爆米花出生记
爆米花出生记
同学们，你们是不是都喜欢吃爆米花呀？你们知道爆米花是怎么来的吗？ 今天，在放学路上，我突然听到嘭的一声响，吓了我一跳！
顺着声音找去哦，原来有人在爆爆米花呢！
我还是篇二：我学会了做爆米花
我学会了做爆米花
三升四暑假作文 朱滋鹏 2013年8月25日
今天，老师教我们如何做爆米花。大家都觉得轻而易举，跃跃欲试，准备回家大显身手。
我学着老师的样子，点火、热锅、倒油，一不小心油倒得太多了。我没多想，抓起一大把玉米粒就往锅里撒。心急吃不了热豆腐，一锅的玉米都烧焦了，一打开锅盖，厨房里就弥漫着呛人的臭味。看来做爆米花也不是想象中的那么简单。我再试了一次，结果又失败了，这次焦得更厉害了，成了一锅黑炭。
没办法，我只好向妈妈取经了。妈妈用她的火眼金睛看了看我的“杰作”，一下子就发现了问题，耐心地告诉我说：“儿子，你有两大错误，
篇二:《人教版小学语文仿写想象作文《爆米花》教案》
爆 米 花
——仿写想象作文
教学目标：
1、品读童话故事《爆米花》，感受熊爷爷爆米花故事的有趣。
2、借助童话，创设开放的习作情境，引导学生合理、大胆、丰富的想象，编一 个有趣的爆米花故事。
教学重点：借助童话，创设开放的习作情境，引导学生合理、大胆、丰富的想象，编一个有趣的爆米花故事。
教学难点：引导学生合理想象，大胆表达，编的故事情节既出人意料，又在意料之中。 教学过程预设：
一、 聊天切入，激发兴趣
1、（出示图片：爆米花）同学们，你们看，今天老师给大家带来了什么？瞧，大家开心的样子，一定吃过爆米花了，味道怎么样？（香香的、甜甜的、软软的、又香又脆，还有各种口味的„„）
2、你知道这又香又脆的爆米花是用什么机器爆出来的吗？指名说。老师小时候吃的就是这种爆米花机爆出来的。（出示图片：爆米花机）大家看，（课件：爆米花录像）除了爆玉米，知道它还能爆什么？（黄豆、豌豆、年糕片„„）
3、同学们，在神奇美丽的童话世界里，这个普通的爆米花机又能爆出什么来呢？今天就让我们一起来——爆米花。（出示课题）齐读
【教学反思：“五星教学原理”提出：当相关的旧经验被激活时，学习才能够得到促进。教师以聊天的形式让学生谈谈爆米花的味道，不给学生以丝毫的关于“作文”的痕迹，学生敞开心扉，沉浸在爆米花的香甜中。再让学生观看爆米花时的录像，唤起学生的生活体验，学生兴趣盎然，为习作打下基础。】
二、品读文本，感悟童趣
1、大家看，老师请来了谁？（熊爷爷）今天，熊爷爷放下了它的烟斗，推上小车，开始爆米花了。这到底是怎么一回事呢？听听下面的故事吧！
2、（播放录音：“爆米花啦,爆米花！”）师讲述：熊爷爷推着小车来啦！这时候，小山雀飞来了（出示图片），衔来了一颗小小的红山楂，（出示图片：红山楂）熊爷爷把它装进锅里，拉风箱。“呼哧呼哧„„嘭！”你猜这小小的红山楂爆成了什么呢？学生猜。
3、到底爆成了什么？（出示第二段）大家一起来听听这个故事吧。（放录音）
录音内容：这时候，小山雀来了，衔来从最高的山上摘来的一颗红山楂。熊爷爷把它放进锅里，拉风箱。“呼哧呼哧„„嘭！”哈哈,红山楂变成了一只胖乎乎的大红灯笼。小山雀乐得吱吱叫。熊爷爷抱起大红灯笼，让小山雀坐在灯笼顶上，把它送回家。
师：哈，现在我们知道了红山楂变成了一只——（生接：胖乎乎的大红灯笼）。小山雀乐得——（生接：吱吱叫。）熊爷爷——（生接：抱起大红灯笼，让小山雀坐在灯笼顶上，把它送回家。）
4、你觉得熊爷爷爆米花的故事怎么样？（有趣、神奇、有意思）这个故事中的哪个地方让你感到非常有趣，再快速读读这里的故事。
（1）学生读
（2）交流 重点抓住：
“爆米花啦,爆米花！”（声音很吸引人。）
“胖乎乎的大红灯笼”
是的，这红灯笼可真够可爱的。“胖乎乎”这个词用得多好啊！平时，我们写话时也用上一些好词好句，让文章更生动。板书：用上好词好句
“呼哧呼哧„„嘭！”（用上这样表示声音的词让故事更有趣）
抱、坐、送（大红灯笼让小山雀多么开心！）
5、小结：同学们，熊爷爷爆米花的故事多么神奇、有趣。好吃的红山楂居然能爆成胖乎乎的大红灯笼，也爆出了一个有趣的故事。
【教学反思：根据中心任务“编一个童话故事”，我先让学生品读文本，感悟童话的有趣。让学生猜“红山楂爆成了什么？”，答案与文本差别很大，更增添文本的神奇与有趣，学生阅读的欲望大增，为品味“有趣”奠定基础。有滋有味地品味文本中，学生就已经感受到童话要编得有趣，无需老师过多的讲解。】
三、想象说话，体会写法
1、故事还在继续。你们再听，（播放声音）熊爷爷又推着小车来啦。
小皮猴被吸引来了，它拿来了最心爱的——（玩具小房子）
这下，爆米花机会爆出什么有趣的故事呢？来，展开你丰富的想象，来编一编。（板书：想象丰富）学生准备
交流、评议
2、你们讲得真奇妙啊，那么故事中是怎么讲的呢？一起来看一看。指名读。
出示第三段：小皮猴来了，抱着一座金色的玩具小房子。“我没有好吃的东西，这个能爆吗？”熊爷爷笑眯眯地接过小房子，装进锅里，拉风箱。“呼哧呼哧„„嘭！”哎呀，一
座好大好大的城堡冒出来啦！好漂亮的城堡啊！小动物们从四面八方跑过来，钻进城堡。大家好奇地东看看，西瞧瞧。呼呼呼，刮来一阵大风。城堡轻飘飘地飞了起来，飞过树林，飞过小山，一直飞到云彩上去。大家开心极了，在房子里又唱又跳。）
师：呀，同学们都被吸引了，说说，哪个地方特别吸引你？（如：一座好大好大的城堡冒出来：小动物们从四面八方跑过来，钻进城堡。大家好奇地东看看，西瞧瞧。呼呼呼，刮来一阵大风。城堡轻飘飘地飞了起来，飞过树林，飞过小山，一直飞到云彩上去。大家开心极了，在房子里又唱又跳。）
3、小结：是的，作者想象真是太奇特了！（板书：奇特）
【教学反思：从猜“红山楂爆成了什么？”，到口头编“小皮猴爆玩具小房子”，层层递进，层层深入，不断品悟，既开拓了学生的思维，丰富了想象的空间，又让学生感受到想象原来可以如此大胆，积淀了表达的内涵，为创编童话奠定了基础。】
四、设境习作，想象有趣
1、我们继续往下读故事。熊爷爷的爆米花机真是太神奇了，能把红山楂爆成——大灯笼，把玩具小房子爆成——城堡。当这座特别的房子落在草坪上时，吸引了许许多多的小动物，（出示图片）它们迫不及待地拿出自己最心爱的东西来爆。
2、你说，它们会拿着什么心爱的东西来爆？爆成了什么呢？指名说。
我们下面同学还有很多奇特的想象，我们能不能做一回童话作家，选择其中一个小动物或自己最喜欢的动物来编一个故事呢？先自己准备一下。
3、学生写作，老师指导。
4、评议：谁愿意把你编的故事有滋有味地讲给同学听。其他同学停下笔，仔细听：哪里写得特别有意思？哪里需修改。
（1）指名读、评议
（2）文章不厌改，请把你的童话读给同桌听听，让他给你提提建议。
【教学反思：作文指导课特别强调学生习作语言的提升。当学生的作文初步完成时，在交流中通过师生合作改，同桌互改等多元点拨，提升了习作语言。特别是同桌互改，满足学生交流的欲望。好文章是改出来的，学生初步养成文章修改的习惯。】；
五、拓展情境，延续“有趣”
刚才，大家一起分享了有趣的熊爷爷爆米花的童话。可以说，童话是最快乐最开心的文学，它是每个孩子生命成长的必需品。老师愿同学们也能创作出优秀的童话作品来，给更多的人带来更多的快乐。
【教学反思：义教版第五册的第七单元的作文是编写童话，要求学生展开想象，编得有趣。
由于三年级学生刚接触作文，根据学生的心理需求，我运用绘本《爆米花》，确定本节课的中心任务，借助童话，编一个有趣的爆米花故事。根据中心任务，我把这个任务分解成以下任务系列：品读文本，感悟童趣；想象说话，体会写法；设境习作，想象有趣；拓展情境，延续“有趣”。在全方位多角度品味绘本的基础上，借助多媒体，精心创设习作情境，激活学生习作欲望，放飞学生想象的翅膀。在精心设计、有效课堂调控下，一篇篇想象丰富、奇特、有趣的童话故事诞生了。】
篇三:《崩爆米花片段》
崩爆米花片段
今天，我来到作文班，听说这节课要崩爆米花，我兴奋的不得了。
王老师，给我们拿出两袋爆米花，让我看一看，我第一次看到这两袋爆米花，想：这两袋小小的爆米花够18个人吃嘛？我有一些怀疑。王老师让我们捏了捏，我发现这袋爆米花硬邦邦的，而有的地方是软软的，我想这袋爆米花是不是坏了？不过现在先不去管它了，等崩出来不就知道了吗？王老师把帘子拉了下来，还把灯给闭了，搞的神秘兮兮的。王老师先把一袋爆米花放到微波炉里，我全神贯注的盯着那袋爆米花，唯恐少看到它细微的变化。大约到了一分过一点的时候，我就发现袋子开始膨胀，就像一位孕妇一样，肚子里装着许多可爱的小孩子，又过了一会，只听见袋子里不时发出“啪” “啪”的声音。我想这应该是爆米花在那闷热的的世界里呆不下去了吧！想冲出袋子妈妈的保护，到外面的世界里来看看吧！又过了一会，爆米花熟了，王老师心细怕我们不够吃，所以又崩了一大袋爆米花，过了很长时间，这第二袋爆米花也出炉了，王老师把爆米花倒进一个盘子里，看那一个从袋子里跳出来的那爆米花，就像一颗颗可爱的糖果，在诱惑我们，让人垂涎欲滴呀！当王老师给我们一人一把爆米花的时候，放到嘴里，入口就化，这可是我第一次吃到这么好吃的食物，而且还是我亲自监督的呢！这可真是舌尖上的美食呀！
王老师这次给我们崩爆米花，又饱了我们的眼福又饱了我们的口福呀！
篇四:《难以忘记的爆米花》
难以忘记的爆米花
作者：杜志海
童年，都是让我们值得回味、留恋的，还有一些无穷无尽的故事与我们相依相随，当我想起香脆可口的爆米花时，口水就情不自禁的掉落下来。
那天我家来一个魁梧黧黑的青年人，身穿黑色的衣服，像某个黑帮会的老大。背上背着一个大蜗牛就像一门大炮，我问他的搞什么的？他说“炒爆米花的”。我还是第一次听说这稀奇古怪的名字。
只见青年架好了行李开始了，他先把玉米放进蜗牛的肚子里，然后扭紧了盖放在架上了，那个人叫我生火，于是我把火生了起来。他叫我看铁桶没有柴了叫我添加，只见他左瑶三圈右摇三圈，就这样反复了很久，时间一点一滴过去，此时的我十分钟企盼，过了一会儿我似乎问到香味，我问那个青年是不是好了。只见青年看了看蜗牛的表面，冲忙的直奔麻袋，只听一声“砰”在场的人都惊呆了。爆米花像炮弹一样射了出来，于是我冲向撒落的爆米花，一口口把它们杀了片甲不留，口的的那种味道难以言状。我一生中是第一次尝到这般美味。
我也在不断长大，可我却时时刻刻想着它，回忆着那美味可口的爆米花。
篇五:《微波爆米花作文》
微波爆米花作文
微波爆米花
南京市江浦实验小学 五（1）班胡艺娴
周六，妈妈带我去逛超市，买了一种名叫“微波爆米花”的零食。{失传的爆米花作文}.
看到这个名字，我就感到很好奇！爆米花一般都是用一种专门用来做爆米花的机器炸成的，可从来没有听说过用微波炉也可以炸爆米花。
回到家后，我好奇地把爆米花放进了微波炉里，按照说明书上的操作方法设定了时间，微波炉便开始工作起来。{失传的爆米花作文}.
一开始，什么声音也没有。可是过了一会儿，微波炉里便发出“砰砰砰”的声音。听到了这声音，我有点害怕，便问妈妈这声音是怎么回事。妈妈笑了笑对我说：“没事，这很正常，只不过是袋子里的爆米花炸开的声音而已，没什么好怕的。”听了妈妈的一番话语后，我的心情才渐渐平静了下来。
不一会儿，微波炉停止了工作，我想：爆米花应该炸好了吧！我迫不及待地把爆米花从微波炉里拿了出来，小心翼翼地撕开袋子，一阵奶油香味儿顿时扑鼻而来。我和妈妈被这诱人的香味吸引了，立即狼吞虎咽地吃了起来。
微波爆米花，滋味甜甜的，好吃极了！
【点评】“微波爆米花”题目就很吸引人，字里行间无不流露小作者对这种爆米花的好奇与喜爱。
指导教师：王 磊
篇六:《难忘的童年爆米花》
难忘的童年爆米花
在我童年的记忆里，故乡一直是个童话世界，无论是夕阳下袅袅炊烟，还是夏夜中那挑着灯笼的萤火虫，都使我无忧无虑的童年荡漾着坏笑。然而，最使我动情的还是故乡的爆米花。
记得那年，我刚满五岁，是一个不折不扣的馋小孩。在那个宁静而又偏避的小山村里，爆米花是所有孩子的最爱，每当拽着奶奶的胳膊要吃时，奶奶总会用瓢盛上玉米粒，这是我最高兴的时候。我跟着奶奶到不远的集市上去爆爆米花。爆米花机像一只黑色的大蜗牛一样卧在集市的一角，它的主人见到我们，那张被烟灰弄黑的脸上露出了笑容，他熟练地把玉米粒倒进“蜗牛”肚子里，那“蜗牛”便在跳跃的火苗中转了起来，我躺在奶奶怀里，不时地咽着口水，似乎看到了那白花花的、又酥又甜的爆米花。
玉米花本来在很短的时间能爆好，可对于我这个“馋猫”来说，简直好象要等一个世纪了，“蜗牛”终于停止了转动，主人把它提起来，只听见“砰”一声巨响，睁眼一看，乳白色的雾气发出阵阵香味，旁边的孩子们口水已经“飞流直下三千尺”了！
一晃几年过去了，我再也吃不到那时的美味了，好怀念那童年的爆米花！
篇七:《12篇优秀作文》
青春无泪
所有的结局都已写好，
所有的泪水也都已启程，
却忽然忘了是怎么样的一个开始，
在那个古老的不再回来的夏日。
无论我如何的去追索，
年轻的你只如云影掠过，
而你微笑的面容极浅极淡，
逐渐隐没在日落后的群岚。
——席慕容
看到这个题目，心中仿佛有说不完的话，只想找一人来倾诉，只想找一份寄托来依靠。 我便想到了这首青春赞诗，第一次读他是就有一种冲动，到现也不知道因何而来……回想起
曾经的我多么迷茫于青春二字上，正是这首短诗将我从泥泞中拽起，细细的品味青春的点点滴滴，片片断断，坎坎坷坷，碰碰拌拌，犹如倾听一首优美的乐曲，感慨斐然，激情万千……
还记得刚到三中的第一天，也就是开学一天，一切的一都是那样新奇，来到这里的同学都左看看右看看，希望深切的感受一下这全市初中生都梦寐以求的高中。一张张陌生的面孔，一步一步将我从人群中挤开，说实话第一次的与三中的亲密接触是在失望的围绕下告终的，早上的欣喜全都埋藏在那天下午的发泄之中，现在想来或许这正是青春的细节的可贵之处，不只有无尽的喜悦更有不经意间让你捉摸不透的点点忧郁，层层忧伤。
或许现在的我们还在怀念初中小学的悠闲时光；还在回忆初四时的紧张与欢乐；还在留恋毕业时的忧郁与恋伤，寂寞与惆怅；还在期待着初中同学每天与你的闲逛，游荡，嬉闹。朋友，不不要再把精力放在那已成为历史的回忆之中了，现现在最重要的就是把握现在把握那小事中的细节，细节中的感动，感动中的真诚，真诚中的友谊，友谊中的恒久。
青春，我第一次正式的强调这个词，不！这不只是一个词了，他更代表了一种勇气一种自豪，一种激情，他是太阳的象征，是力量的源泉；青春，我第一次深刻的剖析他，青：年青，年龄上的限定，春：一种希望的象征，一种无畏的诠释，一种信念的表达，青春，永远不会衰老的生命。因为有了你，在生命的鸿沟前，我们不再退却；因为有了你，在坠落的边缘，我们始终有挣扎的力量；因为有了你，在充满荆棘的坎坷路上，我们的心头始终有胜利殿堂阳光的照耀；因为有了你，在失败的低谷，我们给自己再来一次的机会。
青春如此美好，然而这一切的一切，亮点全都在细节之上，难道不是吗？青春再美，也是一个一个点滴小事串联在一起上的，只有这些小的亮点发光发热整个青春才会勃发出它最耀眼最璀璨的神圣之光。青春固然美好，青春固然不老，青春固然耀眼，但是青春仅仅悠悠数载，只有你真正好好利用这短暂的数载，努力把握住点滴细节让青春真正得到它应有的价值，青春这段时光对于你才算是无悔的，无怨的，无憾的……
我爱美丽的校园
校园是我们非常熟悉的地方；校园，我们共同学习的地方，校园，我们共同学的地方；校园使我们一起生活的地方；校园是我们的第二个家。它像火红的太阳照耀着我们，像春天的雨水滋润着我们。让我们无时无刻不忘自己肩上的重任。
“明礼善行，德润人生”。
这醒目的标语，时刻印在我们每一个人的心中。没错，这就是我们学校的办学理念。 一踏进大门，一个操场就呈现在我们眼前，操场的左右两边分别有一个篮球架，它们就像卫兵一样，不怕苦不怕累，日夜守护着我们的校园，操场的四周都种着小叶榕，每逢夏天的时候，你就会看见同学们有的在树下乘凉，有的则在树下看书，还有的在树下做游戏……操场的正中间，就是神圣的升旗台，鲜艳的五星红旗飘扬在升旗台的旗杆上，显得那么安详。每逢星期一，全校师生便来到操场，参加庄严的升旗仪式。随着国歌，国旗有节奏地冉冉升起，师生们也都敬起了礼。
沿着左边的楼梯往上走，你就会发现，楼梯旁边有一个小花园，这时你会情不自禁地往右看：原来右边也有一个小花园，这花园虽不大，可却别有一番风味。春天，野花盛开，满是绿色的景象，蝴蝶在草丛中翩翩起舞，辛勤的蜜蜂则在采蜜；夏天，这里的草别提有多绿了，如果是绵羊见了都会直流口水呢！秋天，这花园里唯一的一棵树，树上的叶子变黄了，纷纷扬扬从树枝下落下来，犹如一只只黄蝴蝶款款底飞；冬天，这里白雪皑皑，仿佛世界都变白了。
于是，三步并作两步，来到了学习天堂，静静地听着琅琅读书声，仿佛身临其境；在仔细瞧瞧同学们聚精会神的样子，而且个个都抖擞，他们的声音响彻了整个校园，装饰着美丽的校园，令无限风光的校园里锦上添花，在隆化六小里处处洋溢着学习的气氛，处处装饰着诗情画意……
这就是承载了我小学年的无数快乐与梦想，眼泪与忧伤的校园，这里每一个棵树、每一级台阶、每一条走廊都是那么的熟悉和亲切，还有那两座老旧的教学楼却培养了一代又一代的学生。这样美丽的校园怎能不使我们展翅高飞？怎能不使我们向往未来呢？
又到树叶飘零时
那天，我带着几分杂乱的思绪来到楼下，一个人默默的走着……{失传的爆米花作文}.
我也不知为何，不知不觉的已经走到了广场的梧桐树下。可能由于天气太冷，广场上并没有什么人。一阵秋风刮过，树上的树叶夹杂着一丝伤感一片片的落下，落在我的胸口上。我坐下来，背倚着树闭上眼睛想起儿时的往事……
我想起小的时候。那天，我飞快的的跑着，爷爷在后面跟着。我并没有注意到脚下的石头，绊了一下摔倒了。我看见划破的伤口在流血，一阵疼痛随之而来，我“哇”的一声就哭了，爷爷马上就赶了过来，帮我擦干了膝盖上的血。对我语重心长的说：“在哪里跌到了就在哪里爬起来，以后遇见什么困难挫折也要去克服，就算被困难打翻在地，也要努力去爬起。”由于我当时太小，我并不明白爷爷所说的话。我强忍住哭对爷爷说：“你说的话我不明白。”爷爷微微一笑说：“长大了你就明白了。”如今我已经学会坚强了，但是爷爷却早就去世。我真想亲口对爷爷说：“我明白了，我明白你原来说的话了，我已经变得坚强了。”可是爷爷却永远听不见了。
我想起了我小学的时候。一放学我和同学们就来到这个广场上用书包堆成一个足球门，分伙后就开始比赛。大声的喊着“传球啊，快传球啊，这里空了。”“射门，快射门。”“哎呀打偏了。”而如今随着时间的推移。大家都上了初中，都没有时间踢球了，也再也听不见球场上那大声的呐喊了。在这空空的球场上又还会有谁呢？只有一个想要找童年的少年罢了。 我想起了在我初中的时候。车站有一个卖爆米花的老人，老人虽两鬓斑白，却十分祥和。老人每次盛爆米花的时候，盛的都盛不下了才放手，老人家看着买的人个个灿烂的笑容，自己也跟着笑了。他挣得仿佛不是什么钱，而挣得似乎是一种人生的快乐，所以我和同学常去买他的爆米花。老人从来不让顾客等他，每次都蹬着他那破旧的三轮早早的来到这，操着沙哑而又响亮的的嗓音喊着“爆米花，刚刚出炉的爆米花。”放学的学生，一放学就可以味道
看到吃到那甜甜的香香的脆脆的爆米花。直到有一天我放学来到爆米花摊上，却没有看到老人。开始我以为老人换了地方或改变了不让人等的性格。而如今才知道老人被城管赶走了。老人可是从来不让人等的这次可是让我等了一年多，直到现在还始终没有见到他。
天依旧还是那片天，随着时间的推移不免有分离有伤感，就如同枯黄的树叶，一刮风将会飘零一样。忽然感到手臂上有一丝冰凉，睁眼一看原来是我的泪珠。我站起身伴着黄昏秋风枯叶与孤独默默地向家走去。
绵延华夏风——国庆怀想
想来想去，也只是想诉一诉最近的心情。我也想用文字去砌一堵华美的墙，倾尽所能，用我的心血和这笔下流淌过的墨色做匠做瓦；用我的感叹与浑厚的中华九州呼啸过千年的长风，一起断断续续的吹远！
——题记
是谁挥动手中长戟，与我俯瞰九州大地的起起落落？我看见了这在中州山水世代繁衍生息的百姓，那铅墨色沉睡着的土地正在漫漫长夜中等待着新的希望；我看见刹那闪起的万家灯火，在前进着时代更迭的黑夜中辉煌一片，生生不息；我看见生我养我的家乡在呼唤着她所有的游子快快归来，亲情传漾；我看见破碎斑驳的图腾在远方即将破晓的红日中咆哮，历史绵延；我看见风带着五千年厚实土地的味道翻卷着中华，走过沧桑，吹却了轻狂，却未曾被岁月蹉跎。
是谁轻舞着三尺青锋，披发览尽大荒？又是谁开创了盛唐的繁华绝代，让丰厚的气息如美酒般流淌？我想知道，为什么中华的装束经过了代代变化却最后只有一个名字叫“唐装”；我想知道千年前丰腴的女子盛装后披上美丽华贵的霞帔，亲手将打好的金步摇插在发梢上，盈盈俏兮，何等摸样！我还想亲手捧起这些写着灿烂的丝绸，吹却掩盖其上的蛛丝与尘埃，去看那薄脆的往事又是如何让人读到一丝沉重和绝望！
我想知道为何会有人在岸边高唱着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，我想看看是谁拔出了斑驳的鱼肠古剑刺向了圣上披着的软甲；我想问问醉卧竹林的阮籍是否看透了风尘太过黑暗肮脏，才甘心隐居，日日饮那热辣的的液体消度时光；也想听听嵇康临终前叹息那终将绝响且狂傲难当的《广陵散》到底是什么样；我想数一数日日颠沛流离的杜少陵鬓边有多少忧国忧民的白发，代他杳无音信的亲朋好友寄一纸悲情哀叹好让他不再叹“亲朋无一字，老病有孤舟”；我想算一算李太白喝过多少斗酒，一天天都在高声放歌着“与尔同消万古愁”的豪情与才气，让人仰望；回过头来也要为那无奈投江的屈原浩叹，轻吟他略带狂放的《离骚》在汩罗江畔……
是谁用手指无意间拨过了楚弦，短小的五弦琴唱着属于谁的歌谣，淡淡音流飘荡；琵琶在白居易在遇见了酒家女后发出了错落有致的音响，大珠小珠落玉盘；二胡依依呀呀的唱着，黑夜中蓦然绽放焰火般风华绝代的《霸王别姬》，留给后世对当年楚霸王托着虞姬尸首的无尽悲凉！此刻，长笛上落着的《梅花三弄》久久回肠。
是谁捧着这支已经燃了五千年的蜡烛走过了漫漫长夜，一路点燃鲜艳的大好河山，熊熊燃烧！我要用手指掬上流过的风，捧到嘴边品尝尘埃中五千年的味道是否压过了藏了千年的梨花酿！
许多年后，我可以再次翻开泛黄的《楚辞》，知道有人发问，知道原来是羲和将太阳送上九霄，原来是大司命掌控着人的生死………，原来是《离骚》中一股不得志的悲伤无名袭来；我可以翻开我想要看的古籍去查找我要的答案；我可以踏上漫漫路去览那万千大好河山去抚摸九州大地的古老与沧桑；我可以埋头听隐隐的龙吟，抬头看鸣矣高岗的凤凰。 ……不够……
我欲乘风破玄黄，怎奈秋风剪断，寸寸斜阳！
不是少年不识愁滋味，也不是欲说还休。
生我养我的华夏坐在属于她的土地上，挥舞着湛庐古剑，披着华美的朝霞万丈，怀抱着用五千年的时间酿制的美酒，用中原青铜鼎做觞，略带醉意地抒写着一切，嘴边还哼唱着变化着的曲腔。
我看见了大地的宁静和时间的流逝，千年流转至今。
九州华夏，还将继续下去，源远流长，合着不老的风吹过每一个角落，万里长城，茫茫大漠，转瞬间沧海桑田。
她血管里龙的血脉在汩汩流淌，带着华夏的骄傲与自豪走向明天，带着这个古老民族的后人搏击长空。{失传的爆米花作文}.
“我将与世长存，我将与神同在。”
“从今天起，由我立于这顶端”！
2011年10月2日晚21：50于甘肃漳县
后记：我不知道为何写下了前后风马牛不相及的文章，全篇都是废话，言语有些浮华了，可是我真的想说说作为中国人我是如何感知这五千年厚重的历史文化，我如何崇敬生我养我的国家。我只是想说沧桑的历史给了一个国家怎样的财富与经验，一个民族世代生活的故土如何让人骄傲，古老中华的任何一件小事都要小心翼翼的捧出来，用一辈子咀嚼！
那样多的文人墨客那样多的英雄豪杰……用我苍白无力的文字说明不了什么，我积累知识太少，无以说明中州大地的脚步沉重沧桑！
文章中“我欲乘风”一句和最后“我将与世长存……”两句并非我所写下，在网上偶尔看到，觉得不错，于是摘下来加了进去，不知算不算抄袭咧……我喜欢那位刚上高三的作者，积累的如此多如此广，我想学习她的文笔，可又不想邯郸学步，于是引用了她的几个句子……见谅吧！
我爱我的祖国，献给她这篇生日贺文！
我和秋天有个约会
秋天带着淡淡的，旋转的光轮来了，在金黄的土地上播下了无限爱的种子。
秋天的落叶，像那样金黄的颜色。被风儿轻轻地一吹，就飘飘悠悠地落在了地上。为秋天铺上一条金灿灿的地毯，渲染出了秋天独有的宁静、忧伤的气氛。
红枫点燃了秋天，秋天到了，山上山下，无不是红枫在表达自己心中的喜悦。你瞧，它们的小脸蛋都涨得彤彤红，仿佛在盼望，盼望着自己被摘下。它们在幻想，幻想自己被爱动手的小孩子带回家，精心制成一枚火红的枫叶书签，让自己的魅力永远留在这秋日。
秋风吹过，带来一阵阵花草的清香；秋风吹过，送来怡人的甜蜜的果香。秋风扫过，溦储存松果的小松鼠带去阵阵清凉；秋风抚摸着小兔子，减少它第一次离开母兔的慌张。 秋雨潇潇，在屋檐下光上一串水晶做的珠帘。雨花轻快地拍打着地面，漾起层层涟漪。秋天干净而温暖的雨珠带给我一种心灵的震撼，那是一种美，美得透明，美得纯洁，秋天给我的一种无声的美，静谧的美。
诗人刘禹锡曾在《秋日》一诗中写道：自古逢秋悲寂廖，我言秋日胜春朝。这种悲、寂、廖、又何尝不是一种美呢？
在干净而温暖的秋季，我与秋天有个约会，就在向日葵盛开的金色土地上。
理想的力量{失传的爆米花作文}.
每个人都拥有梦想，因为它是我们前进的方向，人的一生，不就是为做理想中的自己而奋斗吗？
我曾经思考过自己该成为一个什么样的人，但是，理想始终是理想，如果没有做任何努力，没有信心去实现理想，理想就成了幻想。
理想的力量是无法估量的，它不仅仅是一个目标，也是一个希望，更是一种动力。生命的确是黑暗的，除非有了激励；一切激励都是盲目的，除非有了知识；一切知识都是徒然的，除非有了梦想。因为有了梦想，所以我们才能不断前进。
我们在为梦想而奋斗时，会迷茫，会失去方向，这种时刻，就应该多给自己一些自信，不再彷徨，不再迷茫，看清前方的道路，相信自己一定能成为理想中的自己。坚持着梦想并一直努力的人，总能绽放出令人敬佩的光彩。{失传的爆米花作文}.
当然，总会有那么些许例外，并不是每一个努力的人都能实现梦想。也许他们最终的结果并没有想象中的那么美好，但是要尽了自己最大的努力，不留下遗憾便足够了，我们已经尽了自己的所能。折断了翅膀的白鸽仍有仰望天空的幸福，无法开花的扶桑同样能用绿叶装点大地。
其实理想也是唯一的一个赌注，就好比一个深渊，从跳下那一刻起，就必须奋力拼搏。要么，大鹏展翅，扶摇而上；要么，石沉渊底，再无声响。前者，拥有理想，有目标，有动力，所以不懈努力；后者，没有足够的自信，所以迷失在彷徨中。每一个人都需要理想，不管这个理想是远大或是微不足道，只要你有理想，便有了希望。
理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。在实现梦想的路途上，请带上理想，因为理想有支撑人实现梦想的力量！
祖国在我心中
亲爱的同学们：
你们好！
每每当我看见飘扬的五星红旗时，心里便充满了自豪！是啊！如今的我们已从以前的“东亚病夫”变成了体育强国；从以前的热血杀场变成了广场上和平的白鸽；从以前的忍气吞声变成了如今的趾高气昂！
我们的祖国变得强大起来了！祖国如今的强大靠的是什么？靠的是江姐宁死不屈的决心，靠的是雷锋舍己为人的爱心，靠的是周恩来总理的那句“为中华之崛起而读书！”。
而我们，是新一代的接班人！要从上一辈人手里传接创建祖国的重任！我们是祖国的花朵，终要以自己的付出赢得祖国的美好未来！
学习是祖国交给我们的一个重要任务，我们要不辞辛劳的完成它！童第周、李白、李阳、李清照他们便是我们学习的榜样：
李清照幼时因女子不能读书痛苦不已，却也连遭父母的反对，于是她白天买好书和油灯，晚上便把门窗密封起来，以为只有这样才能不让父母发现；李阳上学时学习成绩一直都不好，尤其是英语，可以说是一窍不通，但他却没有放弃，决心要学好英语，于是，每天凌晨起来便大声练习英语发音，不论何时何地，都能看到他的口袋里装满了练习英语发音的小纸条，就这样，数十年如一日的练习，他终于成功了，每个人都不会忘记他当时在天安门广场教数万人练习英语发音的场景，如今的他以用“李阳疯狂英语”的口号教会3亿中国人一口流
篇八:《材料作文》
材料作文:甜西瓜
女儿问：“为什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父亲说：“甜的西瓜是因为被阳光照耀的时间长。”“那地里的西瓜不是都在接受阳光的照耀吗？”女儿问。父亲说：“是啊，阳光是公平的，它一视同仁地照耀着所有西瓜。可是有的西瓜怕热，自愿呆在阴影里，不肯接受阳光的照耀。”
【命题解读与选材指导】
材料来源于生活中的一个对话场景，一对父女关于西瓜甜与不甜的对话，甜的原因是因为接受了阳光照射，不甜的原因是因为只躺在阴影里不愿意接受阳光。不难看出，实际上材料蕴含着丰富的人生哲理，“阳光”寓意历练、磨砺，而“阴影”寓意逃避。所以此题可以确立如下写作角度：一、正面立意：接受生活的历练能收获人生的甜蜜。可以讲述自己或某人的励志故事，来感悟出文章的主旨。二、反面立意：逃避生活的磨砺只能获得人生的苦果。可选择那些好逸恶劳最终一事无成的反面事例，从反面论述，得出积极的人生观点。以上两种立意，同学们都可以选择经过磨砺成功的人士的事迹来论证观点，也可以选择自己身边敢于接受困难洗礼而成功的人物，要注意围绕主旨去挖掘素材中启迪读者心灵的东西。