篇一:《《少年闰土》读写练习题》
《少年闰土》读写练习题 姓名：
一.根据课文填空。
1.( )的天空中挂着一轮( )的圆月，下面是( )的沙地，都种着( )的( )的西瓜。其间有一个( )的少年，项带( )，手捏( )钢叉，向一匹猹( )地刺去。那猹却（ ），反从他的胯下( )了。
2.鲁迅先生写了闰土的四件事：、、
二.给下面一段话加上标点符号。
它不咬人吗
有胡叉呢 走到了 看见猹了 你便刺 这畜生很伶俐 倒向你奔
来 反从胯下窜了 它的皮毛是油一般的滑
三.写出“我素不知道……出卖罢了”一自然段在文中起的作用。再抄写出与它作用相同的其他自然段或句子。
四.看第二幅插图，想象“我”和闰土是怎样话别的，再写下来。
五.总结本课在写人方面值得自己学习的地方。
六.阅读下面习作，完成练习。
“马屁精“表弟
青岛市唐山路小学六年级二班 陈虹
我有一个小表弟，他是我姑姑的孩子。这小家伙，才六岁，大脑门，高鼻子，一双和我姑姑一样明亮的大眼睛（先写肖像）。
小表弟整天跟在我爷爷身边转，给我爷爷传话，取东西，送东西。别人说他是我
爷爷的“警卫员”，我却对他不怎么喜欢，因为他总在我背后打我小报告，比如：我吃零食啦，玩的时候把裤子磕破啦，他马上回家告诉爷爷。只要他一给我打小报告，爷爷就会批评我（此处先写他讨厌，是“抑”，这为后面的“扬”作铺垫）。
有一次，他把报纸送到爷爷家的时候，恰巧我的一位同学正在爷爷家给我讲“马
屁精”的故事。我说：“我表弟就是个马屁精。”被他听见了，他马上跑到爷爷的房间告诉爷爷说我说他坏话。爷爷让他把我叫来。爷爷对我说：“你说他坏话啦？”我说：“我没有，我就说他给爷爷您拍马屁！”“这还不算说我坏话？哼！”弟弟冲着我红着脸说。我一想：“唉，还是哄一哄他吧！”我说：别生气了，姐姐再也不说你坏话了，好不好？”弟弟高声说：“不好。”“那你想怎么样？”“以后不准叫我马屁精。”“好。”我说。他这才罢休（马屁精名字是这样来的，此处照应了题目）。
表弟过生日的那一天，我带他去华联商场买玩具。我们正在买玩具，突然他看见
一个男青年在偷东西。那人衣着时髦，戴墨镜，大约20来岁。他顺手拿起一条毛巾就放到了袖子里。表弟揪揪我的袖子低声对我说：“姐姐，你看那个人偷东西，我要告诉警察叔叔。”他就跑去告诉警察叔叔。警察叔叔马上跑过去抓住了那个小偷。我们回到了家，我告诉了爷爷事情的经过，爷爷还表扬了他呢（弟弟能发现有人做坏事，及时检举，这和他平时检举表姐如出一辙，可见他是一个是非分明聪明机智的人。此处是“扬”，先抑后扬，既使文章有波澜曲折，使人爱读又突出了表弟的特点）！
瞧瞧，这就是我们家那位又可爱又聪明的小表弟（在前面记述的基础上概括表弟
的特点，令人信服，这样结尾有画龙点睛的作用）。
简评：作者先贬表弟，说他怎么告状使自己不喜欢他，后褒表弟，说他怎么检举坏人。
一贬一褒，一抑一扬，突出小表弟是非分明机智灵活的特点。
指导、点评教师：朱维山 发表于《作文评点报》 总第275期
1. 作者表弟的外貌怎样的？从外貌上看他是怎样一个人？
2. 作者写了表弟几件事？通过写这些事表现他表弟的什么特点？
3. 习作用了“先抑后扬”的写法，哪里是“抑”，哪里是“扬”？这样写有啥好
处？
七.写一篇习作，向别人介绍你熟悉的一个人的特点。
少年闰土
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背„„”
我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去„„”
我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 “它不咬人吗？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑„„
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚„„”
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
思考.练习
1. 有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
2. 默读课文。从课文中找出含义深刻的句子（如，他们不知道一些事……四角的天空），
先读一读，再和同学讨论，交流。{少年闰土的续写}.
3. 看课文第二幅插图，想象“我”和闰土是怎样话别的，再说一说。
4. 摘录描写闰土外貌的句子。再用一段话描写一个人的外貌。
篇二:《少年闰土扩写教学设计》
篇一：《少年闰土》教学设计优秀
《少年闰土》教案
一、教学目标
1.学习本课生字、新词。
3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
二、教学内容和重难点
三、学情分析
因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。
四、媒体选择和设计
ppt
五、教学过程
一、搜集资料，导入新课
师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字??你们知道他是谁吗？
（鲁迅）
师：本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！
师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？ 生：本组课文
二、交流预习，整体感知
师：通过对课文的预习，你们小组内还有哪结不明白的问题呢？
（生质疑问难）
三、小组交流，合作探究
（一）小组合作交流
（二）小组汇报交流
1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的?读课文，画出有关句子。
师：让我们来看一个闰土的形象。
生4：课文中说他是紫色的圆脸，我想问，为什么他的脸会是紫色的呢？
（学生畅谈）
（1）看瓜刺猹
（师示范读第一段）{少年闰土的续写}.
师：月亮底下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。
同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。
（2）师：谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
学生畅谈（先读原文，再谈体会）
四、解疑释惑，升华认识
师：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？
生：不，他还有无穷无尽的稀奇事??
师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？
（比如说：捉泥鳅、捉蝴蝶、打陀螺??）
师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。
闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？
师生对答：
闰土知道在沙地上如何捕鸟
“我”却不知道
闰土有看瓜刺猹的经历
“我”不知道西瓜还有这样危险的经历
闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿
“我”听也没听说过还有这样的鱼儿
篇二：少年闰土教学设计公开课
穿越时空探寻大师语言表达的秘密
——《少年闰土》教学设计
【设计理念】
【教学目标】
【教学重难点】
【教学准备】
【教学教程】
【设计意图】
一 、揭题解字，感知大师文章条理清
(出示句子，引导理解文中一些文言文的词语的意思)
小结：请大家翻开书，再轻轻读读这些句子。当时正是文言文和现代白话文交替的时代，所以读鲁迅那一代作家的文章，经常会碰到类似的情况。刚才大家用联系上下文换一个词，或联系生活实际理解，或借助工具的方法来读懂这些词语。
相处 离别 回忆 相识
【设计意图】
二、读批并重，感知大师文章画面美
1、理清了文章的顺序，也就了解了文章的大意。说起这段回忆呀，对于作者的确可以说是刻骨铭心。
（二）人物描写，学习批注
（1）谁来读第二三句话？
（2）如果用一个词语来形容这几个少年，你会用什么词？
（三）对比朗读，感受变化
（师生合作朗读）
【设计意图】
三、读中品味，领悟大师文笔妙
（1）作者课文一开头，就在美丽的环境中烘托出一个机敏勇敢地少年，不仅让我们读出了作者对
这一画面深刻的印象，也让我们对少年充满了兴趣。
貌的句子）
（2）眼前的闰土，如果要你用一个词来形容他，你会用一个什么词？
（生：健康活泼朴实可爱 等）
（3）像刚才那样选一个词批注在句子旁边。
（4）从作者对闰土的外貌的描写，你发现了什么吗？想想我们描写人物外貌一般怎么写？（写头
发，鼻子、眼睛。特别喜欢写眼睛，一写女同学就是水汪汪的大眼睛，一写男同学就是炯炯有神，都长一个样。）而作者这儿呢？老师读到这儿就想到一位漫画家丰子恺。
（5）没错，抓住人物最大特点，哪怕是寥寥数笔，也能写的活灵活现，对于鲁迅这位城里的少爷
来说，与他年龄相仿的闰土，最大的特点不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是 紫色的圆脸，因为城里的孩子都是白皙红润的。
【设计意图】
四、创意读文，聆听大师心中情
（一）概括趣事，感知丰富
滔不绝地讲述，我发出了怎样的感叹？无穷无尽写出了( )，稀奇则写出了（）文中描写了他讲述的几件事呢？
（引导学生用四字词语归纳第一件事）
（二）品读省略，感受能干
1、这四件事无论哪一桩，哪一件，都让作者觉得是、 这些事一而再，再而三，三而四地撩拨着“我”的心。
（生发现省略号）
2、找找有几处这样的省略号？（生读一处，师出示一处，并请 说说省略的是什么）
（生可能答：见多识广 知识渊博 神通广大 聪明能干）
4、真会用词，请你选择一个词写在课文边上。
（三）串读故事，感受渴望
( 生读雪地捕鸟) 若生读得不够好，引导：你想呀，闰土再讲这些事的时候，会是一种什么样的神
师：我于是又很盼望下雪。
2、听着闰土滔滔不绝的讲述，“我”不由自主地羡慕——（出示句子：我素不知道天下有??）
3、“我”又情不自禁地感叹——（出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，??）
4、“只看见院子里高墙上的四角的天空”让你想到一个成语——（井底之蛙）
（生齐读：啊！闰土的心里??）
【设计意图】
五、体味涵咏，课外阅读大师文
1、可惜正月过去了，来！捧起课文一起读最后的离别！
总结延伸：三十年，这幅美丽的画面就烙印在我的心中。
【设计意图】
板书17少年闰土
机智勇敢
朴实可爱
见多识广{少年闰土的续写}.
篇三：《少年闰土》教学设计与反思
17.少年闰土
【教学目标】
1、会写7个字。
【教学重点】
有感情的朗读课文，了解课文内容。
【教学难点】
【教学过程】{少年闰土的续写}.
一、直奔主题，导入新课
一曲热情洋溢的舞蹈，展示了同学们的朝气与活力。你们是新时代的宠儿，你们健康、聪明、活泼、天真、可爱。
【板书：少年闰土】
二、介绍背景，了解作者
提到闰土，我想到这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字??他，就是鲁迅，我们本文的作者。
请同学们把课下收集的有关鲁迅的资料拿出来，向小组长汇报，小组长选出本组比较优秀的一位来前面展示，并向大家汇报。
年鲁迅先生自北京回老家绍兴接母亲，亲眼看到了离别多年的故乡的破落景象和农民痛苦的生活情况，感触很深。于1921年1月，他以这次回家的见闻为索材，创作了小说《故乡》。 小说是用第一人称“我”写的，“我”的思想感情就是鲁迅的思想感情。但是这是文学作品，人物是典型化的，小说中的“我”就是课文中提到的“少爷”，而不能说“我”就是鲁迅先生自己。
三、检查预习，整体感知
4、找出课文中不理解或较难理解的词语，师生共同交流解决。
其间 只知道
无端 稀奇
素不知道如此
如许 从来不知道{少年闰土的续写}.
希奇 其中
单知道 无缘无故
四、初识闰土，了解特点
1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？
2、闰土的外貌有什么特点？
【板书：紫色的圆脸头戴小毡帽 颈套银项圈】
3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？
【板书：年少 健康 天真 活泼】
五、再识闰土，品读深究
1、细读课文，主要记叙了我和闰土的哪几件事？
【板书：雪地捕鸟 夏日拾贝 看瓜刺猹潮汛看鱼】
3、各小组选择自己所喜欢的一件事来读。读出特色。
5、通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？
【板书：聪明、能干、勇敢、见多识广】
6、读后想想，给作者印象最深的是哪一件事？
（看瓜刺猹）
六、想象画面，指导背诵
月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。
篇三:《《少年闰土》阅读及答案》
六年级语文上课内阅读训练九（含答案）
树人）（ 浙江绍兴）人。毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（文学家）、（思想家 ）和（革命家），鲁迅的精神被称为中华（“民族魂”）。他的作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》 4、归纳课文有关内容，然后填空。
从闰土给“我”讲（ 捕鸟 ）、（ 看瓜刺猹 ）、（捡贝壳）、（ 看跳鱼儿）等几件事，可以看看闰土是一个（ 见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村）少年。
《少年闰土》（片断一）
（深蓝）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月，下面是海边的沙地，都种（一望无际）的（碧绿）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈,手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 １、按课文内容填空。
２、这段话是从自然环境描写和人物外貌描写相结合。其中写自然环境是按（从上到下）的顺序，写了天空、圆月、沙地、西瓜四种景物，深蓝、金黄、碧绿三种颜色。这样写生动形象，具体真实，使人身临其境。
3、请找出一句描写人物外貌的句子划上“ ”。
4、（ 捏 ）和（刺 ）这两个词写出了闰土勇敢机智的形象。
（ 扭）和（ 逃 ）这两个词写出了猹灵活狡猾的特性。
如果用一个成语去形容他们之间的较量，这个成语是棋逢敌手。
（片断二）
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便(biàn pián)飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛（fú fó）面前许下心愿，用圈(juàn quān)子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候便(biàn pián)和我说话，于是不
到半日，我们便(biàn pián)熟识了。
1、“ ”给文中的字选择正确的读音。
2、从哪一句话可以看出“我”急切地想见到闰土？
5、用“~~~~~”画出描写闰土外貌的句子。
7、“好容易”的意思是：好不容易
7、这段话通过人物的外貌 描写，刻画了一个_身体结实健康的闰土。
8、读了这段文字,闰土给你留下了怎样的印象?
答:_闰土是一个经常参加劳动、经受风吹雨晒，身体结实健康的农村孩子。
9、请你仿照段落中的方法，描写一位老师或者同学的外貌。
仿写：__________________________________________________________ (片断三)
第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾(biān biǎn)，撒下秕(bí bǐ)谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚(fū fù)在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背„„”
我于是又很盼望下雪。 ‖
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”‖ “管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去„„”
我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“它不咬人吗？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑„„
我素不知道天下有这许多新鲜事： 海边有如许五色的贝壳； 西瓜有这样危险的经历， 我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 ‖
“我们沙地里，潮汛（xūn xùn）要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 ‖
1、用“ ”给文中的字选择正确的拼音。
2、“贼”字用音序查字法应查 Z ，用部首查字法应查 贝 部。
3、联系上下文，解释下列词语。 如许： 如此 单： 只
4、在文中找出一对近义词：（新鲜）（希奇）
5、在文中的空白处加上合适的标点符号。
6、闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，这些“稀奇事”是指闰土给我讲的捕鸟；看瓜刺猹；捡贝壳、看跳鱼儿。
7、“我素不知道天下有这许多新鲜事。”
“素”_向来的意思_。这句话说明 “我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。与文中“_他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。_”这句话的意思是一样的。
8、文中已经用“‖”分为四层，这四层写了“我”和闰土的四件事，请你写出每件事的小标题。
①雪地捕鸟 ②海边捡贝 ③看瓜刺猹 ④潮汛看跳鱼
9、闰土教“我”捕鸟，看似简单，其实是很讲究的，他是这样做的：
时间：下大雪 地点：沙地上 方法：支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉绳子； 动作：扫 、 支、撒下、拉 。结果：各种鸟都有。从中可以看出闰土是个(勇敢机智 聪明能干)的人。（选择一个答案）
10、“我于是又很盼望下雪”的原因是捕鸟须下了大雪才好
11、“红的绿的都有”是说贝壳的颜色多，用一个成语代替是：五颜六色 “鬼见怕也有，观音手也有”是写形状多，用一个成语代替是：奇形怪状
12、请结合理解，选择最正确的答案。
（1）“我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道”说明：（③）
①猹这种东西世上根本没有，是闰土杜缀出来的。{少年闰土的续写}.
②猹是种像小狗一样的小动物，专门吃西瓜。
③“我”根本没见过，说明“我”知识贫乏，也反衬出闰土知识丰富。
（2）“西瓜有这样危险的经历”是指：（①）
①獾猪、刺猬和猹等小动物经常咬瓜，农民要细心保护，才有好收成。 ②走路的人口渴了偷西瓜吃。
③海边风大，天气不好，西瓜容易烂，不容易有好收成。
（3）“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”的含义是：（②） ①作者和他的小朋友家里的院子围墙都是四个角的。
②作者和他的小朋友都生活在高墙大院里，生活天地狭窄，知识贫乏。 ③作者和他的小朋友在院子里玩时，都喜欢看四个角的天空。
13、从闰土所说的几件事里，我们可以看出闰土是个聪明能干、机智勇敢、见多识广和阅历丰富的少年。文中主要是抓住人物的_外貌_、语言 、动作 等描写，来突出人物的个性，使闰土的形象深深地印在小读者的心里。
14、看了文章，你有哪些话要对小闰土说呢？你打算怎么学习他呢？
答：____________________________________________________________。
15、读画横线的句子，我从中体会到“我”对少年闰土的羡慕和钦佩之情 。
16、你认为这一段话主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？
答：写了少年闰土讲述了四件有趣的事给“我”听。表达了作者对少年闰土的羡慕和钦佩之情。
17、读了文中最后一段，请你分别用一个四字词语来形容一下闰土和“我”的朋友们。
闰土： 见多识广 “我”的朋友们： 孤陋寡闻、井底之蛙
篇四:《六年级语文上17 少年闰土作业本答案》
17 少年闰土
一、给带点字选择正确的读音，打“√ ”。
正月（zhēng√ zhèng） 供品（gōng gòng√） 仿佛（fú√ fó） ．．．
五行（háng xíng√） 脖颈（jǐng√ jìng） 厨房（cú chú√） ．．．
二、默读课文，联系上下文解释下列词语的意思。
1、其间：（ 天地之间 ） 2、无端：（ 没有根据 ）
3、如许：（ 如此这样 ） 4、希奇：（ 新鲜少见 ）
三、给下列句子加上合适的标点符号，并读一读。
1、什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背„„
2、月亮地下，你听，啦啦地响，猹在咬瓜了。你便捏起胡叉，轻轻地走去„„
四、品读课文，从带点词中体会作者感情，并完成练习。
1、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
这句话的含义是：“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的城市少爷生活，从未到农村去接触过这些新鲜事，对闰土非常羡慕和敬佩。
2、他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
这句话的含义是：“我”对自己所处的地位和环境不满，很向往农村有趣、丰富多彩的生活。
想象写话：闰土在海边拾贝、雪地捕鸟、沙地管瓜、看跳鱼的时候，“我”和朋友们都在做些什么呢？ “我”和朋友们整天生活在大院里，过着衣来伸手，饭来张口的少爷生活。在学堂里跟着教书先生读书，背文章，有时候坐在院子里无所事事，只能仰望院子里高墙上四角的天空。
五、读读“雪地捕鸟“的片段，请按照捕鸟的顺序补上词语，再抓住其中一个或几个环节发挥想象，作具体描述。
扫出空地—拿来短棒— 支起竹匾 — 撒下枇谷 —引来鸟雀— 绳子一拉 —罩住鸟雀
我仿佛看到了：“我”和闰土目不转睛地看着它，准备见机行事。只见几只麻雀
从远处飞落在“陷阱”里，它们还不停环视着四周，过了好长一段时间才放心地啄食起来。我见时机已成熟，便猛地拉了一下绳子，竹匾“啪”地一声落地，那几只麻雀便住进了“监狱”„六、小练笔。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。
这段简洁的文字将一个淳朴天真的海边农家少爷的形象描写得栩栩如生。请你学习这种写法，写一写你最熟悉的一个人的外貌。
我的妹妹有着一双可爱的大眼睛，圆圆的脑袋上扎着美丽的小辫子，看起来可爱极了！
„
篇五:《人教版六年级上册第十七课少年闰土作业本参考答案》
17 少年闰土
一、给带点字选择正确的读音，打“√ ”。
正月（zhēng√ zhèng） 供品（gōng gîng√） ．．
五行（háng xíng√） 脖颈（jǐng√ jìng） ．．
仿佛（fú√ fï） 厨房（cú chú√） ．．
二、默读课文，联系上下文解释下列词语的意思。
1、其间：那中间 2、无端：没有根据
3、如许：如此，这样 4、希奇：新鲜少见
三、给下列句子加上合适的标点符号，并读一读。
1、什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背„„
2、月亮地下，你听，啦啦地响，猹在咬瓜了。你便捏起胡叉，轻轻地走去„„
四、品读课文，从带点词中体会作者感情，并完成练习。
1、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
这句话的含义是：“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的城市少爷生活，从未到农村去接触过这些新鲜事，表现了“我”对闰土非常羡慕和敬佩。
2、他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
这句话的含义是：“我”和往常的朋友是些少爷，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”
对自己所处的环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。 想象写话：闰土在海边拾贝、雪地捕鸟、沙地管瓜、看跳鱼的时候，“我”和朋友们都在做些什么呢？
“我”和朋友们整天生活在大院里，过着衣来伸手，饭来张口的少爷生活。在学堂里跟着教书先生读书，背文章，有时候坐在院子里无所事事，只能仰望院子里高墙上四角的天空。
五、读读“雪地捕鸟“的片段，请按照捕鸟的顺序补上词语，再抓住其中一个或几个环节发挥想象，作具体描述。
扫出空地—拿来短棒— 支起竹匾 — 撒下枇谷 —引来鸟雀— 绳子一拉 —罩住鸟雀
我仿佛看到了：鲁迅和闰土目不转睛地看着捕鸟弶，准备见机行事。只见几只麻雀从远处飞落在“陷阱”里，它们还不停环视着四周，过了好长一段时间才放心地啄食起来。闰土见时机已成熟，便猛地拉了一下绳子，竹匾“啪”地一声落地，那几只麻雀便住进了“监狱”„„
六、小练笔。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。
这段简洁的文字将一个淳朴天真的海边农家少爷的形象描写得栩栩如生。请你学习这种写法，写一写你最熟悉的一个人的外貌。 1、冯成是我们班的同学。他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。为此，同学
们送他个外号——“大铃铛”。说来也巧，从二年级至今，冯成每天给班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这外号就叫开了。
2、她有一颗冬瓜头，生气的时候脸一下子拉得很长，非常像马。她单独面对你的时候总是摆出一副善解人意的慈爱样子，同时不停地摇晃脑袋，远看像漂浮着的一个大灯笼。她的眼睛，你知道吗？大大的，灰黑色，很深邃，长在那张马脸上显得非常病态，她说话时喜欢对所有人乱飞媚眼，小心别让它撞到你，那会使你魂飞魄散的。她的胳膊啊腿啊细得像竹竿，衣服酷似床单披挂在身上，飘忽飘忽的，特别有神秘气质，这决定了我们在表演一切恐怖剧的时候都由她戴上假发来演女鬼。
杨二嫂：（欣赏）
(1)二十年前：
“终日坐着”，人称“豆腐西施”，“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”，“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”———用外貌和动作描写，说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。
(2)二十年后：
“凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”———外貌描写说明杨二嫂老、丑而瘦。
篇六:《少年闰土》
学习第三、四两大段。理解含义深刻的句子。完成作业本第5题。
教学重点：抓住句子体会闰土这个人物的特点；理解含义深刻的句子 ，体会“我”的思想感情的变化；了解鲁迅的文学成就。
教学过程：
一、背诵第一段。
二、学习课文
1、指名读第三段(第4、5小节)，生划出描写闰上外貌特点的语句。(“紫色的圆脸„„银项圈”)
讨论：抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的外貌特点描写，并在黑板一侧作副板书：
外貌 特点
紫色的圆脸 生活特点
头戴小毡帽 地方特点
套一个银项圈 时代特点，
2、学生齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。
3、感受：第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情? (盼望、好容易、飞跑)那么，这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊? (只是、便、于是)
三、学习第四段
1、学生自读，划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事)，板书：稀奇事。
2．生自读课文，找出四件稀奇事。(板书)那么，四件事中写得最详细是哪一件? (管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我说„„油一般的滑”，(注意朗读的情感语气)理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词语的意思。
3．提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应? (“有胡叉呢„„”—节)闰土给人留下了的什么形象? (勇敢机智，板书。)因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。
4．除此以外，还有哪件事也写得详细? (在雪地捕鸟，板书)学生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论：这一节反映了闰土什么品质? (板书：聪明、能干。)
5．除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点? (师生讨论后板书：见多识广、略写)
6．指名读课后题1(2)、(3)两题，生回答。
四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事
从总的来说，仍然是详写的。那么，我与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写? (略写)哪几节用对比的方法来写? (抽答)
1．小黑板出示“我素不知道；„„”一节，齐读，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。并抓住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一句，引导学生理解“我”接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因而缺少见识的含义。
以羡慕和敬佩的语气朗读本节。
2．当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小节写出了“我”的感想? (小黑板出示本节，学生齐读)理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义(比喻“我”与“往常的朋友整天生活在大院里，像井
篇七:《少年闰土 诗歌改写》
少年闰土 诗歌改写
少年闰土
作者：刘家宇
纯真的童年，
真挚的友谊。
雪地捕鸟，
看瓜刺猹，
海边拾贝，
沙地观鱼。
知识丰富，
聪明勇敢，
纯真质朴，
活泼可爱。
少年闰土
作者：刘潇骋
紫色圆脸，
头戴毡帽，
项带银圈。
知识丰富，
聪明能干。
这就是少年的玩伴，
是他，
让我向往外面的天。
篇八:《少年闰土阅读及答案》
10、“我于是又很盼望下雪”的原因是捕鸟须下了大雪才好
11、“红的绿的都有”是说贝壳的颜色多，用一个成语代替是：五颜六色 “鬼见怕也有，观音手也有”是写形状多，用一个成语代替是：奇形怪状
12、请结合理解，选择最正确的答案。