篇一:《对读高中的孩子如何管理》
对读高中的孩子如何管理
育儿宝典
04-23 1950 ：
孩子到了高中年龄，自己管理自己的能力已经很强了，家长在的监督已显乏力，指导更谈不上了，而且由于高中课程已经很精专了，家长如果不是专业高中教师，我们不主张家长辅导，那么，家长只能听天由命吗？也不是，家长同样可以起到很大的作用。 家长一定要摆明自己的位置，不要指令，而要做孩子的朋友，不时通过和孩子聊天的方式来影响孩子。
高中的孩子有他的长处，就是他已经能理解一些人生的道理，但是他仍然学习不好，说明他还是有不好的学习习惯，或者他没掌握正确的学习方法，这时，家长要平等地、以过来人的身份和孩子谈心。
家长首先要告诉孩子：他已经懂得学习对于你前程的重要性，他也明白即使学习不好也能以其他低级的方式谋生，所以，做为父母，如果孩子坚持寻找其他的路径，父母也会支持；但，父母希望孩子能凭借学习这个方式，为自己的终生谋一个高起点。 同时家长也应该以平和的态度告诉孩子，以他现在的成绩，大家都得坦白地承认，还是不理想的，说明孩子还差在某些地方。那，差在那里呢？ 是不是孩子有不好的听课习惯？课堂容易走神？容易走神，那就克制自己听清老师讲的话，并跟从老师的话去思考和行动；
是不是孩子非常易于因一个小小的线索就发生联想，耽误了听课而不能自觉刹住？如果是这个原因那就告诫孩子以后一定要控制自己的思绪，不要浮想联翩； 是不是孩子对某个科目还不入门，那是他没遇到过好的老师领上正路，那就为他找个好的补习班； 是不是孩子对网络、歌曲、追星沉迷过度，如果是，那就先搁置一年，网络或者明星不会在一年以后消失，我们考完大学再去迷；
是不是孩子学习多年落后，积重难反，那不是问题，其实，学生十二年的学龄，可以浓缩到一年来补足，我们说“补足”，是因为这十二年里，他不是一分钟也没学习，他只是需要补漏拾遗，而补漏的时间不是很长。好比五千米的长跑运动员，第一名在跑，最后一名也在跑，而最后一名需要找回的差距，只是他们撞线时间所差的那三五分钟而已，而不是全程。所以，孩子要树立信心，至少要从现在开始行动起来，跟住并渐渐缩短差距，而不要继续拉大差距。
不论何种原因，可以肯定的是，没有无缘无故学习不好的孩子，他学习不好，一定有哪方面的问题，家长要和孩子一起自检、互检、共检。如果家长和孩子不能找到原因，可以联系我们网站，我们机构有专业的心理学、生理学、教育学甚至医学的专家可以帮助大家。
找到了问题所在是第一步，然后就是家长和孩子一起研究出解决办法，办法制定出来了，学生一定要恪守这个计划，要放下架子，放下逆反心理，请家长一起来督促自己。这一点上，如果家长能与学生平等地谈开，多数学生是可以接受的。
篇二:《如何激励学生的学习热情》
谈谈如何激励学生学习的热情
学生学习最重要的是他们的心理状态。“态度决定一切”这句话还是很有道理的。人有千百种，学生也有千百种，想要教好他们谈何容易。那么如何激发学生学习的热情呢？
一、做学生学习的榜样
教师对学习的态度当然会影响到学生，“活到老，学到老”，教师虽然工作了，但仍然不能放弃学习，能和学生一起学习当然最好。
有这样一位教语文的高老师，为了让他们那个以活泼好动出名的班的学生静下心来读书，约定学生一起读书。每天早早地来到教室，自己首先开始静静地研读布置下去的美文。一天、两天、三天……日子悄悄地过去了，他们班学生每天都准时到校读书，教室里静得连针掉在地上都听得见。两个月下来，学生看了大量的读物，还学着老师的样子摘录了很多优美的词句。而高老师本人也读了几本好书，感到自己充实了很多。
很多学校的早晚读都是学生在读，老师通常作为监督者、强令者在教室里背着手、踱着步维持纪律。可是有一位老师却打破了这种一贯的做法。他每天早早来到教室，拿出课本，自己带头大声朗读，学生也跟着整齐、用心地朗读起来。“我们和老师一起学”，学生们说：“老师能做到，我们也能做到。”
看了这两位老师的例子，我觉得这两位老师做得很好，他们不仅仅是训导学生要好好学习，而且还以身作则。学生喜欢这样的老师，感到和老师之间没有距离，大家在一起努力，平等地沟通和探讨。学生的学习的热情在不知不觉中被激发起来了。
二、不失时机地激励学生
“天生我才必有用”，即使是最差的学生也有他的优秀之处的。但是现在学校教育以成绩来衡量往往使很多原本有闪光点的学生感到压抑。平等地对待他们，激扬他们理想的风帆，才能转化他们。
一位老师是这样来对他们班的差生讲的。他给他们上的第一课就是讲了一个故事：一只鹰蛋落到鸡窝里被孵化出来，就被当作一只鸡，过着鸡一样的生活。由于长相古怪，他被歧视与欺负，备感孤独与痛苦，一天他跟着鸡群吃谷子，天边掠过一道黑影，鸡们惊慌失措，四处躲藏。危机过去，他问同伴：“那是什么鸟？”“那是一只鹰，至高无上的鹰啊！”“要是我能象鹰一样飞有多好！”“痴心妄想，连鸡都为你的丑陋感到丢脸，你怎能象鹰一样飞呢？”这位老师告诉那帮学生：“你们都是鹰啊，只是因为某种原因失去了翅膀。”“命运是一只沦落在鸡窝里的鹰。”他的差生们眼中闪动着希望的火光。他们说，正是老师不失时机的鼓励，使他们重新找回了自信。
去年教高二四班的时候，我曾经发现有些学生已丧失了对未来的憧憬，原因是高一基础太差。上课时讲着讲着就有意识地将话题转移到学生自己的身上去了。我告诉他们：“现在自己觉得基础差说明你还是有希望赶上来的。”有个学生就说：“我们班主任已经说了，高二成绩不好，已经没办法在高三的时候取得好的成绩了。为什么你说的和班主任说的是反的呢？”我说：“凡事皆有可能。主要还是看你自己。高一基础差，可是高一的内容也只占了高中学习知识的一少部分，是可以通过复习赶上来的。”然后我给他们讲了我自己读高中时候的隐私经历，自己如何在高一没怎
么用功，但在高二下学期和高三将过去荒废的学业补回来而考出了较好的成绩，他们大受鼓舞。
三、为学生指明前进的方向
很多学生对封闭的学习生活感到迷茫，也不知道自己学习的动机究竟是什么，很多人因此碌碌无为。周恩来从小就说要为中华之崛起而读书，拿破仑自幼便知道自己兴趣在于指挥千军万马，行军布阵。而今很多学生对于“你为什么要读书”这个问题感到困惑。有许多学生就说过：“老师，我觉得我来读书完全是父母的意思。”“老师，我也不知道我将来要上什么大学，要做什么。”我感到痛惜，教师有义务去激发学生的成就感，目标性。
我读高中的时候，曾经有一位老师，他给班上每个人的作业都不厌其烦地写了评语，建议每位学生树立自己的目标。我记得他是这样写给我的：“你应该有自己的理想目标，你各科成绩均匀，何不以考上人民大学作为自己的目标呢……”虽然他给我们定的目标在我看来好象太遥不可及，但是第一次在我心里播下了希望的种子。
有个女生曾经问了这样一个问题：“老师，我的才能在哪里？”这位老师说的好：“你们的心在哪里，你们的财富与才能就在哪里。只要用心，你们可以学好任何一门技能，只要用心，处处都是你们的才能。”经过他的指点，当初萌萌懂懂的小孩，已经成功地在各行各业章显了他们的才能，成为对社会有用的人。
四、利用课堂培养学生兴趣
学生对于这一门课有无兴趣还得看课堂。一堂课应该做到如下几点，才能激发起学生的兴趣。
（1）讲课内容应当充实、丰富。除了老师讲述外，可以利用现代化的教学设备，展示给学生与课本相关的，丰富多彩的材料，包括文字、摘要、图片、影片等等。可以在讲授课本基础知识的前提下，适量展开，扩大学生视野。
（2）课堂内容最好能与实际生活联系，解决实际的问题。例如讲授清朝“闭关锁国”政策的时候，就可以引导大家想想今天我们实行的“对外开放”，然后引导大家得出结论：“闭关锁国”只会导致国家的落后，只有“对外开放”才能紧跟时代潮流，促进国家的发展。
（3）讲课手段应当灵活，突出学生的主体性。问题应当留给学生，让学生做课堂的主人，而教师讲课不要太罗嗦和反复。有些老师自主开创了学生课堂，比如让学生自己站上讲台，将自己觉得重要的题目找到并讲给其他学生听；再比如有些老师能提出一些问题让学生自主发言，让学生评价学生。这些都是很好的值得借鉴的方法。
总之，不断激发学生对学习的热情，是教师应该尽量去尝试的。告诉他们：“敢问路在何方，路在脚下。”
篇三:《一位绝望的母亲给读高中孩子的信》
一位绝望的母亲给在高一的孩子写了一封信；
没想到的是：这封信在学校里校引起广泛关注。
有的班里还打印下来贴在教室墙上。我读了之后心中很难平静。
这封信很能暴露父母对青少年教育上的不足，造成很多青少年学生道德的缺陷、人生观的畸形发展。我们必须正视这些问题，调整好教育的方向和方法。
那就是：一定要把德育放在首位，要恢复我们民族的传统教育，发挥传统教育在德育方面的优势，摒弃当前教育中的功利主义，先让孩子学会做人！
你上一中东校，是因为在文轩早恋、沉迷游戏荒废了学业，中考只考了300多分。 300多分，这就是你初中三年的收获。一中西校的最低录取分数线是600多，也就是说，你比一中最差的学生还差了300分！！！东校每年考上一本的人数可能一个班平均不到10个人。
所以按照你初中的成绩，花高价读三年高中是绝对的虚度光阴浪费金钱。这一论断并不含任何贬义，只是冷静的陈述事实而已；
这时代任何人想成就任何事，都必须自我清醒自我奋斗，在一个没有上进精神和吃苦能力的孩子身上，从来不存在任何奇迹。
当然，大学并不是每个孩子一生唯一可以选择的道路，古人也说过英雄每多屠狗辈----但在现在这个大学生比狗都多的社会；
不进大学镀镀金就意味着你只能从体力劳动者、社会最底层的工人农民小商贩开始人生的第一步，这个群体想要混出人样儿来的难度，绝不亚于你中五百万彩票大奖的概率。
正因为如此，每一个爱子心切的家长，每一个在社会现实中受尽生活的挫折打击看透了世间真相的大人，都希望自己的子女走一条不那么艰难的人生路。
我清清楚楚的知道：你的游戏等级、沉溺网络、打架逃课、抄袭作弊、拿家长的钱给那些把你当傻子取乐的贱女孩买礼物甚至像狗一样摇尾乞怜......{孩子读高中，激励话}.
你这种种行为在你成年后都给不了你做人的尊严，给不了你一日三餐的温饱，给不了你片瓦立锥之地，给不了你安身立命的职业。
你长大后若有女孩与你谈婚论嫁，对方家长第一要求你的就是有本事养活自己、有能力担当家庭的责任、有钱有车有房。
你若不具这些必备的东西，对方家长就会用看一条自不量力的野狗一样的鄙夷轻蔑眼神投向你让你知难而退......
这些残酷的事情其实每天都正在我们身边发生着，虽然你现在完全是个白天里点着灯都看不见世界的瞎子；
但是总有一天，即使你心智没有与身体同时发育成长，一旦到了那个年龄，无论你愿意或不愿意，该承受的风雨打击丝毫也不会比其他人少一丁点。
我知道你是没可能考上非野鸡类的大学的，但还是同意你的要求让你继续上了高中，只因为你说你想努力改变自己......
我也知道你想努力之类的话大半是谎话，你只是不想在其他初中同学都上高中的时候去上技校，不过如此罢了！
最终我还是选择把谎言当成真话，开学后不断给你加油打气，只因为你是我的唯一亲人，不相信你也就等于绝了我在这个世界上最后的一点念想。
在你逆反的年龄，一心担忧我死后你如何立足求生的我，遇上完全不思上进不考虑未来的你，应该算是人生极大的不幸吧？
旁人看不清楚我们生活的点滴，也不知道我对你的督促教导早已经让你烦不胜烦完全当成耳旁风，你可知你每一个德行的缺失，别人都会指责你的母亲没有尽到教化之责？ 你可知你自认为潇洒自由的网吧通宵，在别人看来不过是只得一句“有娘生没娘管的野孩子”的评价？
每每念此， 你知道吗，我有多恨自己为什么没有死在你变坏之前？那样就不必忍受自己良心上的折磨和面对世人嘲笑眼神时的种种压抑痛苦。
在当下，北京上海广州是一线城市，重庆青岛武汉是二线城市，合肥郑州石家庄这些内地省会是三线城市，我们聊城只能算是一个勉强擦着四线城市边缘的五线小城市！
就是这样一个人均工资两千多块钱的落后贫穷小城市，一个公务员的职位有几千人报考竞争，偏僻的郊区农村房价都涨到了四五千块钱一平方......
因为人多地少，因为资源有限而人的欲望无限，今后的社会竞争只会越来越激烈，生存压力也只会越来越大！
在该学本事的时候不学本事，在该积蓄力量的时候只顾贪图享乐，完全不计后果的挥霍青春，你将来拿什么活命吃饭那？不积跬步何以千里，这话你小学就学过。
too cold ，so warm。物极必反的英语格言也是大人从小就教育你的啊！
生活绝不是儿戏，你懂么？现实更不是你想转换一个角色时，就可以一抹脸从一个什么也不会的废物瞬间变成无所不会能人。
想得到任何一点进步，都需要在人后做不懈努力，这不光是针对学习成绩，做人做事都一样。 我心里早就明白你根本不可能考上大学，所以从来没有给过你丝毫学习上的压力，那太不现实了是不是？
但是，既然暂时还披着一张学生皮，既然还乖乖给学校贡献着大笔小笔的全年将近七千多的学杂费，你上课就睡觉、从去年九月份入学到现在你在家看过一次课本写过一个字作业么？
每次考试总分都只有200多......这些行为自己从来就没觉得有丝毫羞愧么？真当自己是家里拿着高额托儿费把你送到幼儿园来，只要不尿裤子就算对得起妈妈了吗？{孩子读高中，激励话}.
你知道么？我每个月的工资只有2000露头儿，每年的总收入也就两万多一点，给你买的健康保险医疗每年就要支付4000多；
剩下的钱要应付你的学费、所有的柴米油盐和人情来往，我们俩每个月的生活费不足一千元。
我们这个收入水平，已经够得上是聊城市的低收入家庭，如果没有单位多年前分的一套旧公房，完全可以去申请南湖新城那些为城市贫民提供的低保户保障房。
你要充游戏币，要买游戏高配置电脑，要买最新款的四五千块钱的手机，要买阿迪耐克psp，要请同学去肯德基甚至下馆子，要给女孩买几十本一套的漫画书
这些要求，我以前不答应，现在不会答应，以后也绝不会答应。你借着父母离异互不来往的特殊家庭状况玩弄大人满足自己的私欲，很可悲也很可怜。
你得是有多么的空虚无聊愚蠢才会认为能靠这些外在的东西获得同学的重视和认同？你为什么就不能修炼自己的内在一天天变得成熟一点、强大一点、自信一点？
国母彭XX穿国产皮鞋拎国产包会折损她国母的风范么？郭美美甘露露一胳膊挂三百个爱马仕能改变她们妓女的本质么？
我拿什么让你醒悟呢？
我没钱，不能让你因我变成富二代。我也不是官儿，不能让你因为变成官二代。
我几十年严于律已认真踏实，也没能让你学会我丝毫秉性。
我们家最多的是各种各样的书报杂志，你丝毫不感兴趣。
好像除了英文歌曲和原声大片，我们之间再没有什么共同的志趣爱好。
（前几天偶尔去东校，竟然迎面看到儿子和一个女生在放学后的操场上一起聊天。他明明已经看到了我，装作不认识，装作没看见，仰着脸从我面前走了过去。
我该说什么好呢？做人失败到这个地步，我还要继续贱下去继续幻想下去吗？这不可能，尽管我是妈妈，但我首先是人，得不到最最起码的尊重和感情回应，就算是妈妈又如何？
星期天晚上他忘了带钥匙，10点半回家用力敲门，一声不称呼大人，我问他你回的这是谁的家，他依然没有叫一声妈妈。
我那会儿冷静到了极点，关上门没有让他进门。这样的孩子，已经不配再让我付出丝毫母亲该有的关心和情爱。
那天晚上他打电话叫了个亲戚开车来我家楼下，再次敲开门拿走了衣服和鞋子、装游戏键盘的背包。）
其实，孩子你知道吗？你和父母之间也是一种缘分，缘在的时候我们相依为命，缘尽的时候也丝毫强求不得。
即使是生你养你的妈妈，也是有底线决不可触碰分毫的，这个底线并不会因为你是我的儿子就可以改变。这个底线是你对我的感情，没有了这个本是天然自发的情意，你对我来说什么都不是。
我有时看你种种作为，觉得有点可笑：你是不是觉得不管你做什么我都只能默默忍受默默接受？
即便是随意践踏我的自尊伤害我的感情，我也依然会用最低贱最匍匐的姿态双手奉献上金钱、热汤热饭、干净衣裳被单供你享用？
是什么让你如此自信呢？
你以为你是谁？你又以为妈妈是什么？
连接我们的纽带是血缘不假，但是维系亲子关系的却只有亲情也只能是亲情，这，你懂吗？感情世界里没有谁能永远索取无度却丝毫不肯付出，有来有往，有接受就得有给予。
当感受不到你丝毫的亲情时，我除了痛苦绝望之外，更多的是那种连自己都觉得很可怕的日复一日的逐渐冷静理智；
冷静的我从头细细梳理着你我之间相处的每一天，理智的我会认真考虑自己将来老无所依时的生存之道。
有时形单影只走在满街人流中，会突然觉得自己这一生的四十年纯粹就是个笑话。
拼命苦读找了个别人眼中还算可以的工作，努力工作尽量用微薄的收入想维持一种稍微干净
体面些的正常人生活，努力生活着不想彻底迷失本心变成一个行尸走肉般的活死人。
然而，辛劳半生，盘点一下自己的今天，我拥有什么呢？
除了能带给我自尊自信和唯一收入的工作，两手空空如也。
所以，有时候看着新闻联播都会毫无预兆的掉眼泪，走在大街上也会莫名其妙就想痛哭一场。
传统的声音总是要求父母怎么包容叛逆期的孩子，怎么伏低做小！因为大家普遍的想法是家长根本失去不起孩子，而孩子完全可以用年轻不懂事的名义拒不领情；
所以家长天生就矮了一头，必须得求着孩子哄着孩子，再不济也得在孩子把自己当成世界上唯一最愚昧最不需要尊重、只要给他钱就好的贱人时，去书店买几本所谓专家骗钱的书学学怎么在孩子面前忍气吞声如何更好地装孙子。
我个人觉得其实没必要。
谁见过一个长大的子女会像对待他的孩子一样呵护老人？
从来就没有。
不饿着不冻着就算孝顺，回家蹭饭的频率高点都算给老人面子，甚至最近还要把常回家看看当成法律条文写进民法。
世风就是这样，我还能幻想什么？人家那些最起码还是表面上的好学上进规矩本分的孩子，我的孩子已经废了一半了。
我能指望他什么？
伤心不用频传语，抛却心肝今掷地
相逢我是生疏客，泣尽夜来风和雨
篇四:《高中生应养成的8种成功习惯励志演讲》
高中生应养成的8种成功习惯励志演讲
第一个习惯：选择的习惯。{孩子读高中，激励话}.
你选择成功你就会成功；你选择快乐你就会快乐。人生有命运都是由三年前的选择决定的。你们现在所上的高中是你们高一时的选择决定的。三年后你将考什么大学，也是由你们高一时的选择决定的。
有三个人被关进监狱，要关三年：一个是美国人，一个是法国人，另一个是犹太人。监狱长找他们谈话，问他们三年内有什么愿望，打算，计划？美国人说：我们美国人喜欢享受生活，喜欢抽烟，你只是每天供应我一包雪茄就可以了。法国人说：我们法国人天生浪漫，你只要供应我一个beautful girl就可以了。犹太人说：我们犹太人喜欢做生意赚钱，你只要给我一部电话机就可以了。三年后他们离开监狱时，请问他们的命运是怎样的？美国人，嘴上叼着一根烟，鼻孔里插着两根烟，耳朵上夹着两根烟，到处找火柴。法国人呢？右手抱着一个小孩，左手牵着老婆，老婆手里抱着一个小孩，后面跟着一个小孩，他三年生了三个。犹太人呢？犹太人通过三年的电话联系，生意跟以前一样好，三年赚了三个亿。请问为什么？他们现在的命运是由他们三年前的选择决定的。
考大学时，我想做一个白衣男士，于是选择了医学院，后来做了一名麻醉医生。本计划成为中华第一麻。结果由于工作分配不如意，无法施展自己的麻醉才华，只能下海创业。刚下海时，我想创业赚钱，于是我去做销售工作。我之所以去了企业也是由我的选择决定的。后来我发现我有演讲的天赋，于
是我决定成为一名演说家。我很努力地干了八年，终于成为一名当之无愧的演说家。我今天之所以能够成为演说家，是因为我八年前的选择决定的。当然也许你们会反问：难道生命中的一切都能由自己选择吗？是的，生命中有很多东西是不能选择的。{孩子读高中，激励话}.
请问你能选择你的出生吗？你能选择你的父母吗？不能。
我到杭州读高中时，我家的条件不好，我的爸爸种水稻，七亩，母亲养小猪，二头。每个月我的伙食费是22块。我们杭高食堂最便宜的菜是麻辣豆腐，我每天都吃麻辣豆腐，你看我的脸：一看就是麻辣豆腐脸。记得有一次，我发高烧了，可我不想去看医生，那要花钱的。我决定自疗，自疗的方法就是躺在床上休息睡觉。后来感觉越来越利害了，浑身出汗。忽然有种感觉：觉得人活着太累了，太苦了，没人知道，没人理解，真没什么意思。于是我开始写遗书。一封是写给父母的：亲爱的爸爸妈妈，对不起了，我要去了，还没机会报答你们的养育之恩，来生有机会再报答吧。另一封是写给自己的：王国权啊，你为什么这么苦，出生在如此贫穷的家庭，如果有来生，一定要出生在江泽民的家里。后来没想到没死成，我真的自疗成功了。看来上帝是不忍心让我走的，我得勇敢地活下去，改变我的命运。{孩子读高中，激励话}.
大学毕业我本有机会留在一个大医院工作，但要交三万块钱。可我家拿不出来，我只能放弃这么好的机会，到了家乡一个卫生院工作。那个医院实在太小，没有病人让我麻醉，我只能麻醉我自己。最后忍无可忍，从医院出来，今天才有机会成为一名演说家。如果当高我们家有三万块钱，你们还有在这里见到我吗？不可能。如果想见我的话，一定是在那个大医院，那个时候你
心情不太好哦。今天我很感谢我的父母，贫穷给了我机会，让我选择了一条正确的人生之路，尽管有时这样的选择很痛苦，但却是我应该走的路。我现在觉得我成为一名演说家远远比成为一名麻醉医生，对我来说有意义。所以面对生命中不能选择的事物，我们可以选择看事物的角度，只要找个角度看问题，那么任何的劣势都可以转化为优势。{孩子读高中，激励话}.
有位年青人，天生有一个缺陷：口吃，说话说不清楚。后来他无奈地
做了一名推销员，推销上帝的《圣经》。他跑到一户人家里说：“我，我，我是卖，卖，卖圣经的。”主人一听就不耐烦了，要赶他出门。可他不能走啊，他必须把圣经卖出去才有饭吃啊。他就是不走，继续说：“你不，不，不买没关系，但我有，有，有责，有责任给你读，读，读一段。”然后他翻开圣经，准备读一段。主人一看吓坏了，连忙说：“你不用读了，我买一本吧。”就这样他成为销售圣经的第一名。为什么，因为任何的劣势都可以转化为优势。 所以请大家一定要记住，人生的第一个习惯就是：选择的习惯。你选择快乐你就会快乐，你选择成功你就会成功，你选择优秀就会优秀。当不能选择时，请选择看事物的角度，因为任何的劣势都可以转化为优势。 第二个习惯是：立刻行动。
一到高中，你们就会觉得读书太苦了，有做不完的练习，看不完的书，怎么办呢？其实等以后你们工作了，感觉其实也是一样的，有做不完的工作，干不完的活，就会不自觉地认为：人活着实在是太辛苦了。面对做不完的事，我的态度是做一点是一点，别想太多，学会立刻行动。人往往不是做死的，而是想死的，各位你同意吗？
时间大家都是一样的，挤挤就有时间了。爱因斯担说：人与人的竞争往往在于对零星时间的把握。有两个和尚：一个住在北山，一个在南山。两个人每天都要做一件相同的事，那就是下山挑水。他们相约同时在那儿碰面挑水，感情很好。一直挑了三年。三年后的某一天，当北山的和尚下山挑水时，发现南山的兄弟今天没来，他有点奇怪。第二天南山的兄弟又没有来，他更加奇怪了，不知他的兄弟怎么了。第三天，南山的兄弟还是没有来。这时北山的和尚感觉大事不妙，他在想：“我那兄弟肯定生病了，我应该去看看他。”于是他放下水桶，心急地赶到南山去看他的兄弟。到了南山后，发现他的兄弟很幽闲地躺在那里，摇着扇子。他在想：这家伙这几天怎么不用喝水了。南山的兄弟带他到了一个地方：那儿有一口井。这可把他吓坏了。他在想：同样，你跟我一样，每天都得下山挑水，那么忙，哪有时间挖井啊。南山兄弟说：“很简单的，我每天挑水回来，一有空就挖一勺，一有空就挖一勺，三年了就挖出了一口井。”当北山的兄弟在感叹每天要挑水时，南山的兄弟只是每天有空就挖一勺，三年后就再也不用挑水了。
很多同学抱怨英语单词太多太难记。我教你一个方法，准备很多便签纸，每天放一张在口袋里，把背不住的单词抄在纸片上，一有空就背两个。打篮球中了，奖励自己背两个，大排啃了一口，味道不错，再背两个，回到家里，对妈妈说：中国加入wto
了，你要学会英语，我来教你，又背了两个。积少成多，你就会学到越来越多知识。千万不要多想，想多了越想越难，恐惧占据了你的整个心灵，到最后再也不敢行动了，结果一事无成。
别想，大胆去尝试，去行动，一切都会向现实靠近。曾有位朋友，有一天打来电话说：“王兄，我爱上了一个年青女孩，才21岁。”我说：“恭喜，恭喜，老牛要吃嫩草了。”我这朋友今年已经36岁了。他苦恼地说：“你别笑话我了，我烦都烦死了。他父母不同意。”“不会吧，你那么有魅力，去展现一下吧。”老兄说：“我本计划去看看她父母，做一下思想工作。可昨天我让女朋友打电话回家，跟她父母先说一声。她妈妈听说我已经36岁，在电话里就发火了，并且申明如果敢带回去，就跟她断绝母女关系。你说我该怎么办呢？”“那你们自己的态度呢？”我问道。“我们当然想走在一起啊，我们很合适，很默契，爱得很深。可婚姻毕竟不是两个人的事啊，怎么办呢？我不想让她难过。”“既然这样，你们马上出发去她家一次，用你的诚心打动她的父母。你不沟通怎么知道结果呢？她父母反对是因为观念造成的，前提是对你的不了解，你只要去沟通，他们就会有机会了解你，并作出正确的判断。记住：人往往是被自己吓死的，因为缺少行动，就更会让坏的方面想。此老兄听了我的建议，不管三七二十一，豁出去了。立刻出发去了她家。当天晚上打电话给我，激动无比：“王兄，真没想到啊。我跟她父母沟通了四个小时，最后她母亲说了一句‘你们年青的人，我们大人作不了主。’同意了哦，太伟大了，谢谢你，王兄。”
每个人都渴望成功，想下定决心成功。可结果却不同，最大的区别就在于大多数人永远在下决定成功，而没有养成立刻行动的习惯。而只有少数人想到就去做，养成了立刻行动的习惯，自然而然走向了成功。
第三个习惯：坚持一小时。
总有人问：王老师啊，读书有时真的太苦了，我怕坚持不下去哎。我们老师教我们要学会坚持不懈，可我总是只有三分钟热度。怎么可以做到真正的坚持不懈呢？坚持不懈真的很难，一般来说，坚持不懈就会成为坚持了一会就懈掉了。为什么呢？因为人是一种动物，有天生的惰性，很难坚持下去。当坚持不住时，人总是会找各种借口原谅自己，放纵自己。
我教给大家的方法是坚持一小时，只坚持一小时。当你想到只需要坚持一小时时，咬咬牙就做到了，反正只有一小时，只需要一小时。你们带手表了吗？手表上面有时针，分针，秒针，秒针滴答一下是一秒，一分钟，秒针要滴答六十下，一小时要滴答三千六百下，每天得滴答八万六千四百下。如果你是秒针，我跟你说：“可怜的秒针，你每天得滴答八万六千四百下，你会觉得怎样？”你一定觉得很辛苦，很疲惫，很难熬。但我找一种说法：“亲爱的秒针啊，你每时每刻只需要滴答一下就可以了，请问你会觉得怎样？”你会觉得很轻松，很舒服。当你得面对大量的练习书本时，你会觉得太累了，太难熬了。可我告诉你：你每时每刻只需要面对一道题，一个知识点时，你会觉得很简单，很容易，对吗？坚持不懈，让你感觉太累，感觉遥遥无期，坚持不下去。坚持一小时，让你觉得很短暂，是可以办到的。
以前我很忧郁，压力很大，学会了抽烟。抽了烟后身体越来越差，喉咙感觉不畅，于是我决定戒烟。可戒了一百多次，统统失败。请问为什么？我虽然很有决心，可一想到要永远不抽烟，那简直太难了，于是总会告诉自己：等抽完这根烟再也不抽了，或者今天是我最后一天抽烟了。记得有两次我戒烟的决心有多大呢？有一次我在医院决定戒烟，方法是恶心戒烟法。我去买
了两包最凶的外烟，计划一个晚上全抽完，抽到难受恶心为止。当晚
篇五:《鼓励教育》
鼓励因素在中职数学教学中的效应
丁洁梅
摘要：鼓励创造性思维，尊重学生主体性，提高学生学习积极性。创造性已被看作是思维的一种更高高追求。中职学校不但要注重对学生知识的传授及技能的训练，更重要的是对其创造才能的培养。创造性思维是鼓励出来的，是培养出来的，创造性思维就像种子一样，它需要一定的环境。教育工作者，特别是从事中职教育的教师，就是要去创造这样一种适合培养学生创造性的环境。 关键词“鼓励；中职教育；数学；创造性思维；想象力；自信心
一、鼓励因素的前提是兴趣
兴趣是个体对对象和现象的一种特别的态度，这种态度是在渴望认识对象和现象上表现出来的。兴趣在人的发展过程中有着巨大的作用。同样，兴趣所呈状态也直接影响着我们的中职数学教育。在数学知识与技巧技能的学习过程中，兴趣因素的作用可使我们的学习效果更加趋近事先设定的目标，同时，它还能缩短学习过程的跨度，所以有没有兴趣因素，将直接关系到学习的成败与得失。
中职学校的学生大部分注意力不够集中，究其原因主要就是缺乏自信心，没有找到学习数学的乐趣，导致学习兴趣低。作为老师，首先尽可能激发学生学习数学课程兴趣的最好方法，就是鼓励，让每个同学带有信心去学。在教学过程中，要为学生更多地创造抒发己见的机会，给予足够的启发式引导，如多讲一些贴近学生生活的案例，多关注学生日常关注的话题等。这样可以让学生在课堂上大胆发挥，打破思想禁忌，无所顾忌天马行空式地尽情表现，让他们彻底摆脱束缚感，而是一种发自内心强烈的表现欲，从而最大程度激发学生对数学的求知欲望，对课程的兴趣也随之产生。随后老师再辅以正确和适当指导，以及公平的评价或建议，从而加强他们的自我认同感与莫大的成就感，所产生的能量更是老师和学生都想象不到的。
在很多情况下，我们认为学生兴趣只是学生与生俱来的，有的学生天生对此感兴趣，而有的学生则不然。但事实上并不尽然，在激发学生学习过程中，教师的积极引导与精心的教学设计很有可能使那些原本并不太感兴趣的学生最后做出惊人的进步，学生被引导出来的学习潜能得到了最大程度的激发。
二、创造性思维中的鼓励因素
“创造性思维”是“逆向思维”“开心思维”“直觉思维”„„多种思维方式的综合。在感觉、知觉、思维过程中所得到知识，新的组合加工，创造出新的意象和观念。创造性的思维方式首先表现为永不停歇的革命性，它不将前人的经验、自己的习惯与经验、传统的一贯做法等等看成唯一的、一成不变的。时代的前进，需要一种全新的生存态度、思维方式。墨守成规、迷信权威、习惯性思维方式都是束缚创造力的。
鼓励创造性思维，尊重学生主体性，提高学生学习积极性。 爱德华·波诺曾说过“随着竞争加剧，越来越需要有创造性思维。做好同一件事，并有效地解决问题是远远不够的。”可见创造性已被看作是的一种核心竞争能力的要求。数学教育本身是为了培养具有创造个性的应用型人才，特别是中职教育。也就是说，学校不但要注重对学生知识的传授及技能的训练，更重要的是对其创造才能的培养，即创造性思维的培养。
在教学中，老师对学生个性和创造力一味按自己的主观判断标准去衡量，并予以否定无疑会挫伤学生的兴趣，更谈不上给予学生创造性思维的发展。所以我们应从过去灌输式教学指导思想向启发式教学指导思想转变。如果教学中一味地灌输某种数学观念，强迫接受某种数学思想，就达不到共同传递的效果，甚至出现了寻求心灵自由的逆反心理。教师的思想中不可缺少“教学相长”的观念，要树立启发、引导式教学指导思想，在教学中要互相交流、互相学习。教育工作者就是要鼓励这种创造性思维的发展。
现代教学论认为：教学是教师与学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。社会在进
步，人也在进步，现代学生无论是道德观、价值观，还是数学思维方式和方法，也都与以往的学生不同，他们思维敏捷，具有开拓和冒险精神，寻求心灵自由的思想已远远超过他们的长辈。教育工作者可以通过激励对创造性思维进行引导和培养，创造出宽容而浓厚的和人文气息学习氛围。
三、数学教育中的鼓励因素
18世纪以来欧洲哲学中就有了重视个人人格、尊重个人创造性和主体性格的“主体论”。提倡鼓励个性的发展，给予学生成功感，提高学习兴趣。
尊重学生的主体，提高学习积极性。在教学构成中要力求为每一位学生创造获得成功的条件，而学生越是觉得他们是自主的，是受尊重的，就越能激发其个人成就感。现在很多学生有“怪”想法和“奇异”猜想，如果一味地干涉或以教师为中心改变学生、“塑造”学生，把大量的解题技术简单地传授给学生，那么鼓励个性就是一句空话。
同一班级学生，虽然年龄相近，但每一个学生都是独立的个体，存在显著的个体差异。数学教学应把学生个体差异作为资源来开发，发展学生的优势差异，鼓励学生的发展个性化、差异化。生活对个人来说是独特的，它以个人的生活经验为基础，个体在学习数学的过程中，也是以自己的知识、经验、情感模式和数学进行交流，因而，数学教育可以用理性把握明确的教育效果同时又是自由的。
在过去，数学教育是一直以学生的理论灌输和题型训练为主，以至于高分就是学好数学的标准。数学解题技能是基本功固然重要，但这只是手段和工具并非目的，如一味地只重视数学技能训练，教出来的学生只会是千篇一律。随着人类社会日趋进入全球的后工业时代，世界各国在政治、经济、科学、文化、艺术教育等诸多领域，正在不同程度地从形态向后现代形态转换，并对数学教育提出适应其发展的要求。在数学教育中，教师不是灌输数学知识或技能的强加权威与控制者。数学知识是无法传递的，教师只能传递信息，知识必须通过学生的自主构建方能获得。因此，我们要重视个人人格，鼓励个人创造性和独创精神的发展。
总之，我们的教育不应成为束缚学生想象力和创造才能紧箍咒，而是要为他们创造最适宜的表现空间和条件。在数学教学中要注意培养学生良好的个性品质，鼓励学生追求自己的理想，形成自己鲜明的个性和独特的风格。
参考文献：
[1] 何克抗.论语文教育中的创造性思维培养.中国教育.
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谈对中职学生的鼓励教育措施
作者：Editer | 来源：学生处 | 关键词：鼓励，措施 | 编辑：系统管理员 | 更新：2011-03-29 11:07:48
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谈对中职学生的鼓励教育措施
贵州省建设学校 彭云坚 大学毕业整整一年，从教一年以来，我所面对的是我国的中职教育，每天直面的是中职学生。谈起如何鼓励中职学生，我个人在这一年的教育生涯里感受颇深。
要想更好合理的鼓励中职学生。首先还得从我校学生的特点出发。中职学生一度被社会称之为“差生”、“问题学生”。这种说法，虽说不是很准确，有点欠妥，但也是有一定道理的。因为在初中阶段，成绩好的学生都选择了读高中，然后接受高等教育。而成绩落后的学生最后选择就读中职学校，接受中职教育。在初中阶段之所以成绩差，与他们所受得的家庭教育、思想道德教育以及生活环境息息相关。初中阶段的基础教育，学校、老师注重应试教育、看重学生的文化成绩，常常忽略学生其他方面的发展。譬如说，学生文化成绩好，就表明这个学生一切都好；文化成绩好的学生常常是老师的掌上明珠，文化成绩不好的学生常常被冷落。这种教育方式，常常给一些学生造成心理上的创伤。而中职学校招进来的学生正是在以前的教育阶段被冷落，心理上多多少少有点创伤的学生。当然，还有少数学生是因为家庭经济困难，而选择接受中职教育的。中职学校的学生还有一个突出的特点，就是有一部分学生是单亲家庭、父母离异、父母经常出门在外不在孩子身边的。
针对上述中职学生的特点。我认为对中职学生的鼓励措施可以从以下四个方面去进行。
一、抛弃应试教育的思想，正确看待每一个学生。社会对人才的需求是多方面的，那么对学生的教育也应该是多方面、多角度的。中职学校不仅要教会学生成才、同时还应该教会学生成人。我们应该从“德、智、体、美、劳”五个方面去看待每一个学生，中职教育不能只看到学生的“智”，还应该看到学生的其他四个方面的发展。当然，人无完人，一个人不可能在“德、智、体、美、劳”五个方面都做的十分出色，或许某些学生只是某一方面表现的很优秀。譬如说，一个学生文化成绩很差劲，但这个学会生却很喜欢劳动。我认为这个学生同样是人才，同样是好学生，那么我们在对学生进行各项激励时，千万不能忽略这个学生的存在，不能否定这个学生的价值。自从我担任贵州建材工业学校班主任工作以来，我每学期都从班主任费和班费里面拿出一定数目的费用，按照一定得评选规则，以颁发荣誉证书和奖品的形式来鼓励那些在“德、智、体、美、劳”全方面或一方面表现优秀的学生。
二、扩大鼓励范围、不惜多一张“荣誉证书”和“一份奖品”。来到中职学校读书的学生，大多数在以前的就读学校里，是很难拿到一张奖状、一本荣誉证书和一份奖品的。长期以来，他们感觉荣誉离他们是很遥远的、也是陌生的，人要是长时间得不到社会、集体、领导所授予的荣誉。我想，人一定是很难找到自我和自信的，尤其是处在“雨季”的少男少女们。所以，在担任班主任期间，我都尽量多鼓励些学生，从不同角度、不同方面对学生进行鼓励，让学生们找回自信和自我，跃出以前的人生阴影。本学期结束之时，我计划拟设这样一些荣誉称号（优秀班干部（4名）、文体积极分子（4名）、劳动积极分子（3名）、
“思想先进者”称号（1名）、优秀学生（5名）、优秀团员（3名）、三好学生（2名）、五好学生（1名）、思想进步学生（1名））授予我们班的学生；为了防止只有少数学生获得以上荣誉称号，因此，在评选过程中，我特别规定：一个学生获得的荣誉称号不能超过四项。当然目的只有一个：尽量扩大鼓励范围，让更多的学生在一个和谐的氛围中成长、学习、生活、相处，找到属于自己的自信和自豪感。
三、针对中职学生，班主任应戒去“急于求成”的愿望，但不忘时刻教育学生。一个人素质、能力的提高并非一朝一夕，它需要一个过程，教育是每时每刻的事情。面对目前这种情形之下的学生，也许更多的老师是抱有责怪和失望的态度；总希望我们的学生在短时间内发生根本性的改变，摒弃过去的不良习惯。这种思想，我以前比较浓烈，总有种“恨铁不成钢”的思想，但后来发现，这种思想是错误的，它违背了我们的教育理念。俗话说，希望越大，失望也越大。过于“急于求成”，我们就会曲扭我们对学生的看法和态度，我们就很难看到学生的细微变化和所露出的破绽。学生也就整天处在老师的责骂和抱怨声中度过；无疑，会给学生造成一些心理上的压力和不快。所以说，针对中职学生，班主任戒去“急于求成”的愿望，有助于学生们的健康成长。
四、让改过自新的学生担任班干部，成为班主任老师的助手。经过教育，改过自新的学生，应该马上得到班主任和班委的认可和重用。这不仅是对改过自新的学生最好的鼓励和认可，同时还可以带动其它表现差的学生向好的方向看齐。人都是希望得到别人认可的。如果一个改过自新了学生，仍然还是得不到班主任的赏识，想必他是失望和失落的。
以上四点，是我个人从教担任班主任工作以来，关于对中职学生的鼓励教育措施四点感受和收获。通过实践，证明它是奏效和成功的。当然，在此我也希望和更多的班主任老师通过交谈，获得更有效、更广博的班级管理经验
对高职学生实施激励教育的探讨
来源：中国论文下载中心 [ 11-09-27 10:51:00 ] 作者：尹秀云 编辑：studa110711
摘要本文通过对高职学生的群体特点、学习情况等现状进行分析，提出在培养高职学生的过程当中采取激励教育的方法，有助于学生提高自身的能力以及形成正确的世界观、人生观和价值观，从而发挥自身最大潜能。
关键词高职学生 教育方法 激励教育
1 高职学生的教育现状
高等教育职业院校的学生，是大学生群体的重要组成部分。高等职业教育和传统普通高等教育不同，教育的目的非常明确，即培养具有一定理论知识但偏重实践操作能力，面向第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型的专门人才。教育的首要问题是必须正确认识教育对象，只有准确认识教育对象，采用合适的教育方法，教育工作才能有的放矢，事半功倍。在高职学生学习和成长的过程当中，素质的培养需要很多具体的行之有效的方法，诸如加强思想品德教育，开展多种丰富的课外文体活动等等，其中最关键最核心的是能够调动学生的积极性和主动性，使学生发挥自身的潜能。在具体的素质教育方法当中，首推激励教育。 2 激励教育初探
2.1 激励教育的理论依据
激励教育以主体论、矛盾论为哲学依据；以心理发展动力理论为心理学依据；以系统论为方法论依据。激励是持续激发人的动机的心理过程。在实施激励教育过程中，教师必须把学生作为一个能动发展中的主体来看待，必须尊重他们的主体性和能动性；必须抓住教育过程中教师和学生这对主要矛盾；必须通过各种外部诱因来满足学生的兴趣、情感等的需求，还必须通过构建激励机制，以整体综合教育影响施加于学生主体，从而全面提高教育效益，促进学生的生动学习和主动发展。
2.2 激励教育的含义
激励教育，就是教育工作者激发学生的动机，调动其积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力前进的过程。教育心理学关于教师期望的研究认为，教师对学生的期望有力地影响着学生的行为。罗森塔尔和杰克逊1968年在其实验中发现的皮格马利瓮效应就是一个典型的例子。伯鲁菲和古德1970年提出了教师期望实现的一般模型：教师对不同学生的行为和成就抱着不同的期望；由于期望不同，教师对不同学生的态度有不同；教师的态度告诉了学生，教师对他们的期望如何。这影响着学生自我概念，成就动机和抱负水平。可见教师对学生影响的重要性，因此，笔者把激励教育讨论的重点放在教育工作者中的“教师”上。
2.3 激励教育的内容
激励教育是激发学生的动机，调动其积极性，使其为实现某一目标而正确行动的教育过程。激励教育的内容覆盖的范围是非常广泛的，针对高职学生的特点，可以分成：
（1）目标激励教育。目标激励首先让学生为自己确定适合自己的目标，这样对学生本身才有前进的动力和吸引力。大的目标确定之后，教师应该帮助学生将这一整体目标细化，分成每一阶段应该实现的具体小目标。如果学生完成了，不论目标的大小，都应该予以表扬鼓励。
（2）典型激励教育。所谓典型，就是突出的，与众不同的。典型的树立如同榜样的力量，如何树立直接决定大部分同学学习的导向。在具体的教育过程当中，作为教育工作者，我们应该及时发现优秀的学生，比如将在平时的学习生活当中表现突出的学生事迹放到宣传栏中等等，对于典型教育最值得注意的一点就是典型的标准以及如何树立典型。
（3）信任激励教育。信任激励就是教育者用自己的信任、尊重的情感对学生进行激励教育。对于学生，老师的信任是最好的情感沟通方式。对于高职学生，可以放手让学生自己组织一些活动，尤其在实训的过程当中，鼓励学生自己制作零件产品或者进行机器维护等工作，让学生感受到被信任的同时又锻炼了自身的能力，这一教育方法有助于学生形成主人翁意识。
2.4 激励教育的方法
（1）表扬法。对于高职学生，教师应该抓住他们与其他学生的不同之处，比如生活自
篇六:《励志演讲稿3分种高中》