【第一篇】春天的校园作文300字左右
春天的校园春天的校园作文300字 【第一春天的校园 春天到了，春姑娘使大地的每一个角落都散发出了春天的气息，在这生机勃勃的春天里，我们的校园变得更加美丽、活泼。 在我们的校园中，河边的柳树最能显出春天的活力。只见那些柳树们一个个都焕然一新，抽出了嫩嫩的枝条，枝条的每一个小结上，都有这么一两片有着饱满水分的小芽儿。绿色和褐色形成了明显的对比，那美妙的大自然风光简直无法用语言了表达。风一吹，柳枝翩翩起舞，远一看，还以为是绿色的小精灵抱着枝条在荡秋千；近一看，真像柳树在对镜梳妆…… 往校园的花坛走去，一阵让人陶醉的花香扑向了同学们。原来是一簇簇的郁金香和满地红，它们的花儿形状各异，有的朝天，把花粉露在外面，一只蜜蜂看到了，便马上“飞跑”了过来，采它的蜜了；有的含苞欲放，活像一个快生宝宝的大肚子妇女…… 在这样的春天的校园里，我们一群活泼的孩子，便在这儿快活地学习、成长。 啊，春天，你是一个活泼的季节，我爱春天！ 【第三“今天我以剡山为荣明天剡山以我为荣”。看到这几个字让人感觉神气十足。 再往右看是一个葱郁的小花园。一走进去你便会看到地上立着一个牌子上面写着“让天更蓝、水更清，让草更绿、花更艳”几个字。再往里走，你会看见我们的裘翌芳老校长的石像。花园中心是一个亭子，亭子上的树枝垂下来，好像在保护这个美丽的亭子。地上有许多白色的小花，一阵潮润的微风吹来，那浓郁的花粉青草的气息，直向人心里钻。无论谁，都会把嘴张大，深深地呼吸，像痛饮甘露似的令人清爽、陶醉。 往前看是两幢高大的教学楼，每幢都有五层。站在楼下你能清楚地听见从教学楼里传出来的优美的朗诵声像一只只欢快的小鸟在唱歌。其中二号楼每一层都有几个花坛，每个花坛里都有柳枝垂下来，微风吹过，柳枝便翩翩起舞像一只只绿色的小精灵在飞舞，像一条条绿色的绸带在飘动，像一缕缕柔顺的发丝随风飘动美极了。 这就是我那美丽的校园，这就是我那精彩的校园，这就是我那春天的校园！【第六篇】:春天的校园 春天到了，校园里一片生机勃勃。 漫步在水泥路上，道路两旁的草坪里，嫩绿的小草破土而出，有的已经完全钻出了地面，有的只露出了半个脑袋，想看看外面的世界。 沿着水泥路再往前走，就会发现，花园里的牡丹花已经发芽了，一个个小芽儿像淘气的孩子似的急着长大。月季花已经变绿了，绿的像要滴出水来。 我怀着好奇的心情继续往里走，就看见竹林里，又细又长的竹子上挂着翠绿的叶子，风一吹，竹叶就想蝴蝶一样翩翩起舞。一个个小竹笋急着钻出来地面，争抢着沐浴着春天的阳光。 进入操场，就看见操场两旁的大树都发芽了，可爱的芽儿在枝头跳跃着，好像在比谁长得快。在大树下面，野花摇曳着小脑袋，有的含苞待放，有的初绽花瓣，远远望去，就像大地穿上了一件花衣裳。小朋友们在操场上打篮球、跳皮筋、赛跑……享受着春天的喜悦。 走进教学楼，教室里，有的同学在写字，有的在看书，有的在打扫卫生，有的在凝视着窗外美丽的风景。 同学们，我们要趁着这大好时机好好学习，力争成为有用的人。 【第七篇】:春天的校园 冬爷爷悄悄的走了，春姑娘迈着轻盈的脚步走向人间，同时也走向了我们的校园。 一进入校门，首先映入眼帘的就是教学楼，教学楼的墙壁上布满了爬山虎枝条上吐出了点点嫩芽，像一个个小火炬一样挂在墙壁上。在教学楼门口种着两颗海棠树。枝条上有许多粉红色的花蕾，一串串的，像一个个彩色的灯泡，吸引了很多同学住足观看。 绕过教学楼，再往前走，有一棵高大挺拔的大白杨，他的树干要两个了朋友才能合抱过来，树皮是凹凸的，想蛤蟆的皮一样。抬头仰望，只见树上挂了数不清的”毛毛虫“一阵春风吹来，有些‘毛毛虫’被吹落在地上，我跑过去一看，原来不是毛毛虫；科学老师给我们讲过杨树的花是特别的——这就是杨树的花。 再往教室看，里面摆放着整齐的桌椅。老师在台上讲课，我们认真的听讲。 校园里的东边是一个宽阔平坦的操场，是用橡胶铺成的，被我们打扫十分干净。操场的四周有一些竞相开放的各种各样的喇叭花。不远的地方有一块草地，上面生长着许多野花，像一块绣花的绿色地毯。草地旁边有双杠等体育器材，我们每天课间都在这里锻炼身体。 我爱春天的校园。【第八篇】:春天的校园 春姑娘来到了我们的校园，打扮得如此美丽，如此诱人，使人仿佛走进了连绵不断的画卷之中，令人流连忘返。 走进校园，看，两旁高大挺拔的榕树像一排排勇敢的战士们往前冲。 沿着校道往前走，就看见一个黄色的大李石上面用红漆写着三个字——桃李园。 沿着石子路，就走进了蜿蜒无尽的长廊，长廊两旁种满了花花草草。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花儿坏绕着你的周围，微风一吹，小草花儿弯着腰向你问好隐藏着绿色鸟儿会给你动听的歌曲。 随着石板路就来到了水池，水池里有一座假山上面有几只鸟儿在开音乐会唧唧喳喳得唱着歌。水池里的水静得让你看不到他在流动，清得可以看见水里的沙石，绿得像一块无暇的翡翠。鱼群游来游去像调皮的孩子。鱼鳞被阳光照的闪闪发光像穿了一件五彩缤纷的衣服。水池旁种满了垂柳，垂柳在微风中飘动着嫩黄色的像亭亭玉立的姑娘梳洗她那美丽的头发，真是无法想像。 啊！我爱我们的校园，更爱我们的桃李园，是她给我们学校带来无限的生机。【第二篇】春天的校园作文300字左右
校园的春夏秋冬(300字)作文精选作文:校园的春夏秋冬(300字)作文 校园的春夏秋冬都令我如痴如醉。接下来就听
我给你们一一介绍吧！ 春天，春暖花开，首先出来探头的当然是迎春花，迎春花很小很小,
如果不仔细看，你是看不到它的。我喜欢迎春花，喜欢的不是它的美，而是它那种勇敢、顽
强，不退缩的精神。 夏天，当然是学校的校花月季花最美了。不是我吹，我们学校的月季花，
可以算是数一数二的先、多、美了。不信？你听我说。月季花香的招蜂引蝶，好像在十里远
就能闻到淡淡的清香多得像天上的星星数不清，美得让人眼花缭乱，流连忘返。 秋天，
当然也不能闲着。秋菊亭亭玉立，好像在和别的花比美。颜色也就是五彩缤纷了：有红`白的
·黄的。 冬天就更美了。粉红的腊梅披上一件雪白的衣服，好像一个个娇贵的小
公主。 我爱校园的春夏秋冬，更爱我美丽的校园！ 四年级:飘雪999
篇一：校园的春夏秋冬作文250字
校园的春夏秋冬作文250字
校园的春夏秋冬
我们的校园很美丽！
那么校园的春夏秋冬肯定会更美丽！
春天校园里种花的
地方开花了，有迎春花、茶花、牡丹还有梨花。可漂亮了！春雨淅淅沥沥的，声音真好听！
同学们在校园里朗读课文。小鸟们都来听同学们课文。
夏天，天变热了。同
学们都穿上了短袖。每次放学的时候都会有一些同学买冰棒吃，凉凉的，很好吃！知了在树
上叫着：热死了，热死了！校园里，同学们跑完步，跑得全身都是汗。
秋天，学校会变得比
夏天凉快一些，但还是有点热的。不过秋天的校园是最美的，花坛里的菊花都开放了，五颜
六色的菊花争奇斗艳，芬芳扑鼻。同学们都在欣赏美丽的菊花。
冬天，天上下起了小
雪，但是很快就是大雪了。纷纷扬扬的。有时候还会结冰。我们都穿着厚厚的衣服，还带上
手套。同学们在操场上堆雪人，打雪仗，可有趣了！
校园的春夏秋冬真
是很有趣和美丽！我爱我的校园！
篇二：三年级作文
关于春夏秋冬的作文
我奶奶家养了一只小狗，它的名字叫
“小叮当”，它一身雪白的毛摸着非常舒服，它的眼睛圆溜溜的就像一颗玻璃球，它整天伸出
那条红红的舌头，一对耳朵像三角形，总是垂下来，那条小尾巴向上翘着，走起路来一摇一
摆的，真可爱。有一次，我拿着骨头去喂它，它很高兴，就飞快地跑上来，在我面前不停地
“汪汪”叫，好象在说：“小主人，快点给我吃吧！”我就连忙把骨头抛到它的前面，它就伸
出舌头，摇着尾巴，津津有味地吃了起来，那样子真有趣。我真喜欢这只小狗。
可爱的小狗周子宇
我大舅家有一只可爱的小狗，它的名字叫逗逗。
逗逗长着一身洁白
上的毛，它有一双乌黑发亮圆圆的眼睛、鼻子扁扁的、嘴巴大大的、耳朵长长的，它的四条
腿很短，尾巴翘着象天线，走起路来屁股一扭一扭的，非常可爱。
逗逗很爱显示自己，
家里来了客人，它总是爱表演它的强项点头、翻跟头、立起来走路，直到客人鼓掌后，给它
好吃的，它才停止表演，躲到一边去吃东西了。
逗逗很讲卫生，从不
在家里大小便，舅妈每天都带它下去，它总是在固定的地方大小便。
我每次去大舅舅家
都带它下去转一圈，和它一起玩，开心极了。
我家有一只母狗，生
了五只小狗。它们的模样像一只只老鼠，样子很可爱。
春天真美
寒冷终于被阳光击
败了，就像邪恶永远抵挡不了正义一样。太阳公公用他那温暖的大手摸了摸被被冬魔王施了
魔法而结冰的小河，小河很快就“复活”了，欢快地流动了起来。小鱼儿害羞地躲进了水草
里，慢慢的大起胆子欢畅地精灵般地嬉戏起来！
与小河一起苏醒的
还有绿油油的小草,偷偷地把脑袋钻出地面，好像给大地铺上了一层绿色的地毯。
在无垠的绿毯上，美
丽的蝴蝶姐姐好像饿了几年一样，不顾“淑女”形象，把脸贴进了花蕊中，贪婪地吮食着花
粉。
河边的大树小树们
全都解去了冬天的枷锁，穿上了象征自由和希望的绿色衣裳。他们热情地接待着贵宾鸟儿们
的来访，以春天的清新张开双臂温情地拥抱着所有善意的客人。
远处的山峦，浓淡相
依，连绵起伏，像春天欢快的旋律，流畅委婉。
天上的云朵，自由乐
在地欣赏着这幅美景。我也忍不住想变成一只小鸟飞进画中，飞往春天。
我要说：春天真好！
春天真美！我祝愿每个人的心情都留在春天里，永远生活在开心与快乐之中！
我爱春天，我爱百花
盛开、万物光辉的春天，更爱神州大地欣欣向荣的春天。
春姑娘迈着那轻盈
的步子向我们走来了，她给我们带来一阵一阵凉爽的春风。春姑娘给我们带来了灿烂的阳光，
有时也给我们带来里细细的小雨，把大地冲洗得干干净净，让田野里的禾苗喝得饱饱的，也
让小树苗喝得足足的。
春姑娘来到花园里，
当起了画家，把鲜花涂上五颜六色：有黄色，有红色，有白色，有蓝色，有粉红色---一朵朵
花争先恐后地展瓣吐芯，粉的像霞，白的如雪，红的像火--------你瞧那一丛丛怒放的蝴蝶
兰，宛如无数的彩蝶，让人都分不清究竟哪儿是花，哪儿是蝶了。小草绿绿的，似乎把我的
衣服也染绿。
春姑娘把天气变暖
了。人们脱下厚厚的冬装纷纷出门去做自己喜欢的事-----我们孩子去上学，大人们去上班，
老年人则在广场上、公园里活动活动筋骨，做着各种运动。伴着三月五日的春风，好多“雷
锋”出现在大街小巷，有帮擦车的，有帮修钟表的，有帮老人诊病的，有宣传各类知识的。。。。。。
“雷锋”们忙碌的做着各种好事，文明的春风吹到千家万户。
春天真美啊！景美、
物美、学雷锋做好事的人更美！
一场春雨过后，我和
爸爸来到西安植物园。一进门，展现在我们眼前的，就是一片绿的世界、花的海洋。
踏着公园石块铺成
的小路往前走，道路两旁绿树成荫。有杨树、柳树、松树、柏树、桃树、银杏树，真是数不
胜数。大片的草坪，就像绿色的地毯一样，一片连着一片。在草坪中间、道路两旁，五颜六
色的鲜花竞相开放，有红色的、黄色的、紫色的，还有白色的，真是好看极了。
公园里，大人小孩们
都在尽情地欣赏着这美丽的景色。他们有的在花丛中照相，脸上流露出喜悦的神色；一张张
笑脸映着红花和绿色，被永久的定格在照相机的胶片上；一群群学画画的学生，围着鲜花席
地而坐，铺开画纸，手执画笔，在画着自己喜爱的花，脸上露出幸福的微笑。
在公园的花房里，人
们争先恐后的挑选着自己喜爱的盆花，把它买回去放在家里，让全家天天都能感受到这春的
气息。
啊！春天，你真美！
美的沁人心扉、让人陶醉，美得让人流连忘返、乐不思归
春天到了，大地万物
都生机勃勃的。
春天的公园可真美，
花坛里百花齐放。人们个个都显得很精神，老爷爷和老奶奶有的打太极，有的在跳扇子舞，
还有的在散步?? 春天的森林里生机勃勃的，太阳高高的挂在湛蓝的天空上，小动物在森林里
有的在玩耍，有的在跳舞，都玩得十分开心。
春天又来到了田野
里，风儿一吹，金灿灿的油菜花低下了小巧的头，好像在说：“春姐姐你好啊！”又一阵风吹
来，吹得黄澄澄的高梁身上直发痒。
春天无处不在，哪里
都有春天，我们要保护大自然，保护美丽的四季。
夏天真美 夏天来了，
太阳像一只鲜红的气球高高的挂在天空中，天气渐渐热起来了。荷塘里的荷花开放了，美丽
极了！有的荷花是粉红色的，有的是雪白的，个个娇艳欲滴。荷塘里的荷叶碧绿碧绿的，你
挨着我，我挨着你。穿着绿衣裳的小青蛙欢快地跳到了荷叶上，发出呱呱呱的叫声。几只小
蜻蜓在天空中自由自在地天空中飞来飞去。有的瞪大了眼睛在找蚊虫；有的站在了荷花上欣
赏着荷塘美景！看着这样的景色，我想起了这样一句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
夏天真美啊！
夏天真美
夏天来了，太阳像一
只鲜红的气球高高的挂在天空中，天气渐渐热起来了。
荷塘里的荷花开放
了，美丽极了！有的荷花是粉红色的，有的是雪白的，个个娇艳欲滴。荷塘里的荷叶碧绿碧
绿的，你挨着我，我挨着你。
穿着绿衣裳的
小青蛙欢快地跳到了荷叶上，发出“呱呱呱”的叫声。几只小蜻蜓在天空中自由自在地天空
中飞来飞去。有的瞪大了眼睛在找蚊虫；有的站在了荷花上欣赏着荷塘美景！看着这样的景
色，我想起了这样一句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
夏天真美啊！
秋天不知不觉地来到了，大地像穿上了一身灿烂的新装，到处都有秋天的欢笑。
看，高梁是个害羞的
小姑娘，见了秋风姐姐，她还不好意思呢，脸都涨得通红通红的；大豆也许太兴奋了，有的
竟笑破了肚皮，顽皮的小豆子欢快地蹦了出来；玉米高兴极了，他特意换上了一身金衣，乐
得笑开了嘴，露出满口白牙。咦，那棵树上怎么挂着那么多红灯笼呀？哦！原来是一棵苹果
树，一个个红艳艳的苹果挂在树上，像一张张可爱的小脸；稻子弯着腰，正露着微笑向人们
问好呢！秋天把小草染成金黄，把葡萄抹得紫滢滢的，把桔子擦得金灿灿的。
秋天带着金黄，带着
美丽，把所有的植物都染黄了。
我不禁大声喊道：
“美丽的秋天我爱你！”
秋天真美丽
秋天是个丰收的季
节，农田里稻子黄了，高粱红了，棉花白了；果园里还有苹果和梨子等。
秋天还是个美丽的
季节，天空中有朵朵白云，树上有火红的枫叶，小鸟在唱歌。地上有盛开的菊花，有白的、
红的、粉的、淡绿的、紫红的??小河里有清澈的河水和几条活蹦乱跳的小鱼。
秋风吹在红旗上，红
旗迎风飘扬；秋风吹在小朋友的脸上，小朋友觉得凉爽宜人。
秋天的太阳非常火
红，像大大的红火球。
人们看到秋天美丽
的景色后，情不自禁地说：“秋天真美啊！我们喜欢秋天！”
许多落叶落在
他的脸上，像是下了金色的雨一样，整个画面就像是一幅图画，如果把它挂在教学楼上，让
每一个孩子都能欣赏，那真是一种美的享受。
我爱秋天，我更爱那
金色的秋天，但，我最爱秋天那美丽的校园！
【第三篇】春天的校园作文300字左右
语文1、孔子是我国伟大的教育家、思想家，他有许多名言，如：
2、大漠孤烟直， 。这是代的句 。
3、黄河是中华民族的摇篮，请你为保护黄河设计一则标语：
4、关于农业气象方面的农谚我知道很多，如 。
6、学了本册书我认识了石油大王哈默、盲女孩安静、等，其中给我印象最深的是 ，因为 。
阅读
《感冒灵说明书》。（4%）
[作用与用途]用于治疗感冒及感冒引起的头痛、鼻塞、流涕、咽痛、痰多等症。
[用法与用量]口服，常用量一日三次；每次1至2片，婴儿减半或遵医嘱。
[储藏]密封保存 [有效期]一年
读了说明书后，请判断小明的下列做法，正确的打“√”，不正确的打“×”。
① 小明的表弟（不满周岁）感冒了，他让姨妈给表弟一次服用了2片感冒灵。（ ） ②小明着凉了，咽喉发痛，服用了感冒灵，一日三次，每次1-2片。 （ ）
③爸爸摸着脑袋进来，说不小心撞痛了，小明说：“爸爸，感冒灵可治头痛，您服两片吧！” 说着就给爸爸拿了两片。 （ ）
④瓶盖不见了，小明将剩余的感冒灵用纸包好，放在柜子里，以备今后使用。（ ） 第一部分：基础知识积累与运用(40分)
一 、看拼音，写词语。（5分）
jìng pèi jù jīng huì shén chéng fá jīng zhàn mǐn ruì
( 敬佩) （聚精会神) （ 惩罚) （精湛 ）（敏锐）
kǎi xuán zhèn hàn hé xié biàn lùn jiě shì
（ 凯旋 ）（震撼 ） （ 和谐）（ 辩论） （ 解释 ）
二、把下列词语补充完整。（5+2）
一丝不（ 苟） （赏 ）心悦目 胆大（妄 ）为 （莫 ）名其妙 气急（败 ）坏
笑（逐 ）颜开 （遥 ）不可及 鱼（贯 ）而出 疲惫不（堪 ） 响（彻 ）云霄
三、选择恰当的词语填入句中的括号里。（5）
感激 感动 感情 聪明 高明 精明
1、普罗米修斯的不屈行为（ ）了大力神赫拉克勒斯。
2、人类非常（ ）普罗米修斯冒险拿取火种的行为。
3、读了《扁鹊治病》一文后，我知道扁鹊不仅是一个绝顶（ ）的人，而且他的医术也很（ ）。
虽然……但是…… 因为……所以…… 不是……而是…… 只有……才……
4、普罗米修斯拿取火种（ ）为了自己，（ ）为了地球上的人类。
5、（ ）中国孩子生活在和平环境中，（ ）世界并不太平。
四、把下面的词语、句子补充完整。（12）
1、把歇后语补充完整。（2）春天的校园作文300字左右
早开的红梅——（ ） （ ）——后来居上
2、写上对应的成语。（2）
知己知彼 运筹帷幄
3、我能从“ ”想象出小孩在树阴下学习种瓜的场面。
五、给下面加“____”字选择正确解释，把字母填在括号里。（4分）
“拜”：A一种见面表示敬意的礼节 B用于往来，表示麻烦人办事
C表示与人结为某种关系 D见面行礼表示祝贺
1、纪昌拜飞卫为师学习射箭。（ ） 2、每逢春节，我都去爷爷家拜年。（ ）
3、名医扁鹊去拜见蔡桓公。（ ） 4、请你帮忙照看我孩子，拜托了。（ ）
六、用修改符号修改病句。（2分）
1、普罗米修斯为人类带来了祝福和快乐。→普罗米修斯为人类带来了幸福和快乐。
2、秋天的宁波是一年中最美的季节。→宁波的秋天是一年中最美的季节。
七、我会判断。（对打 “√”错打“ⅹ”，5分）
1．《纪昌学射》和《扁鹊治病》是两则引人深思的寓言故事。 （ ）
2．“罗丹的嘴里叽里咕噜的，好象在跟谁说悄悄话似的”是个比喻句。（ ）
3．《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。( )
4．“手不释卷”说的是吴国大将鲁肃挤时间读书的故事。 （ ）
5. 荷兰，是树之国，花之国，也是牧场之国。 （ ）
（ ）槐树贪婪地吮吸着春天的甘露，不久就枝条发青，很快展出嫩叶，抽出嫩枝。
（ ）每当槐花开放时，一串串地槐花骨朵好似累累葡萄串，先是黄白色，一夜功夫就酿成银白了。
（ ）你还没走进它就会闻到槐花散发地浓郁扑鼻地香味。
（ ）清明节过后，天气渐暖，春雨丝丝。
（ ）槐叶是椭圆形的，又薄又软，放在嘴边，还能吹出各种悦耳的小曲。
（ ）远远看去，一棵棵的槐树，简直一座座花山。
第二部分：阅读积累与运用(30)
一、按照课文内容填空。（8）
6、宙斯得知消息后，有什么反映？请用“ ”画出来，从这里，你能体会宙斯的心理活动和心情吗？（3分）
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，（ ）什么时候，（ ）什么季节，（ ）有一道独特、迷人的风景。
1.在文中（ ）里填上合适的关联词。（1分）
2.在文中找出与下面词语相近的词语。（1分）
融洽（ ） 特别（ ）
3.上文中描写了两个场景，请概括出来。（2分）
4.想象一下，在冬天，乡下人家又会是怎样的一道风景线？用一两句话写一写。(2分)
伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着（zháo zhuó ）地了，正跟伽利略说的一个样。这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲（ zé zhé ）学家，说的话也不是全都对的。
1.划掉文中括号里错误的读音。（1分）
2.给带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。（1分）
（1）脱手：（ ）
A.放开 B.漏掉 C.轻率 D.除去
（2）明白：（ ）
A.公开 B.懂得，了解 C.清楚 D.表明
3.“正跟伽利略说的一个样”这里的“一个样“指的是（ ）（1分）
A.两个铁球同时着地。
B.两个不一样重的铁球，同时脱手，同时着地。
C.两个一样重的铁球，同时脱手，同时着地。
4.周围的人惊讶的原因是：（3分）
（1）原以为两个铁球，但看到的却是 。
（2）原以为胜利者是，但事实证明却是。
（3）原以为事实会，现在事实说明。
5.读文中画“”的句子，联系实际谈谈你对这句话的理解。（2分）
三、阅读短文，回答问题。（12）
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏了吗？” 爷爷笑着说：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么就不能煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收啊。” 爷爷看我（迷 ）（ 惑）不解的样子，便接着说：“你知道大诗人杜甫吧，他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是'煮书'。这样，他做起诗来就感到得（心 ）应手了。所以他说，„读书破万卷，下笔如有神'。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么„煮'。否则就很难把语文学好。” “ 爷爷，你看我该怎么„煮书'呢？” “你可以从煮语文入手嘛，那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样煮下去。你不但能体会文章的情感，而且可以牢记妙词佳句。肚子里的词多了，今后说话和写文章，还会犯难吗？” 爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩。
1、把文中的词语补充完整。（2）
2、 文中“煮书”中的引号作用是 （1）
3、 爷爷说的“煮书”指的是（2）
4、在文中的横线上填上恰当的关联词语。（1）
5、把文中画横线的句子换种说法。
2）
6、 爷爷告诉“我”应该怎样“煮书”？（2）
7、结合短文内容，写出你对“读书破万卷，下笔如有神”这句话的理解。（2）
第三部分：习作（30分）
一、口语交际（5）
今天是小军值日，但是小军忘了扫地就回寝室了，班长只好请小明先帮小军扫。假如你是班长，该怎样对小明说，让他同意。小明又会怎么说呢？请写一写。
班长：____________
小明：
四年的学校生活，你一定经历过不少事情，有愉快的，有不高兴的，有感到委屈的，有……，选择一件你最想告诉别人的事情写下来，做到语句通顺，条理清楚。题目自拟。
习作：以“我”为内容，用具体事例写有关“我”的事情。文字要求300字左右。题目自拟。比如：我的幸福，我的烦恼，我的爱好，这就是我„„
题目：我忘不了他（她）（25）
这个人是谁？是什么原因让你忘不了他（她）？请你用一两件具体的事例突出这个人的优秀品质。做到内容具体，语句通顺，标点正确。
题目：_____________真_____________
要求：先把题目弥补完整，如：我真棒，他真让人敬佩，校园真美丽，布娃娃真可爱，这件事真感人，这次活动真有意思……然后根据弥补好的题目写一篇作文。
【第四篇】春天的校园作文300字左右
作文指导作文指导
——巧妙布局，结构出新
平时的作文有这样的问题：1.结构一般化没有新意；2.条理不是很分明，线索不清晰； 针对这种现象，给同学们介绍几种作文的结构形式。
作文的布局，按材料之间的逻辑关系，可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类；如能掌握一些创新式格局，对写好考场习作是大有裨益的。常用的创新格局比较多，我们选用以下几种来学习----
1. 日记缀连式
日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。
一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题
如作文《都是考题惹的祸》，作者用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。
2. 镜头组接式
镜头式也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法
结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。
开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。
镜头体的几种变式：
① 开头——小标题——小标题——小标题——结尾
② 开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾
镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。春天的校园作文300字左右
一篇《那里留下了我的童年》的一类文，就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙„„”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。如《校园生活二三事》就可用镜头式布局。又如《关于“真”的社会调查》通过“带着老花镜的奶奶”、“院子里看大门的王大爷”“当兵的大哥”“正在擦洗出租车的李叔”几个人物形象，根据他们自己的职业和人生经历关于对“真”的理解的四份报告，铺排契合，一泻而下，诠释着“真”的含义，这篇文章巧就巧在他截取了生活中的四个横截面，匠心独运，透视蕴涵在生活中的哲理。
3. 小标题式
在行文中运用小标题，便于将文章的内容分为几大板块，条理清晰，外在结构匀称醒目，同时也能提纲挈领，减少过渡文字的铺排，使中心更加突出。
如有位学生写《善待自然》，他巧拆了马致远的小令《秋思》，以其四句名句作为四个小标题，反映了一个沉重的话题：挽救地球，刻不容缓！
运用几个小标题结构文章的一种写作形式，有以下几种：
①并列式小标题。如写“压力”：开头点题——我的压力——姐姐的压力——爸爸的压力——结尾扣题
② 对比式小标题。如写“压力”：开头点题——小亮辍学了（家庭困难，经济压力大）——小明坚持上学（家庭困难，但他课余勤工俭学）——结尾扣题
③ 递进式标题。如写“压力”：开头点题——昨天的压力——今天的压力——明天的压力——结尾扣题
4. 书信体式
运用书信的形式，直抒胸意，既可以叙事又可以议论，有利于表达真情实感。写时注意书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起一行空两格写）、正文（再另起一行。此为主体部分，揭示文章中心，要分成几段来写）、祝颂语（正文后另起一行空两格）、署名（右下角。注意不要写真实姓名）、日期（署名的下面）
三. 小结：
近几年对中考作文文体的限制比较小，要求写成记叙文或议论文的比较多。因此我们每个人要尽早学会并写好一种文体。文学素养较高的，可以写小小说，以情节的引人和语言的精练、生动取胜；想象能力丰富的，可以定位写童话或寓言，以文体的新颖取胜；逻辑思维能力强的，可以定位写议论文，以论证的严密取胜；叙事能力强的可以定位写记叙文，以情节的曲折完整取胜。在确定好自己的文体之后，再从上面四种结构方式中（也可以自己再找其他的方式）选择自己喜欢或者易于掌握的一种方式进行多次的训练，直到熟练运用为止。
四. 范文引路
关于“真”的社会调查
学者余秋雨曾说：“假饰天真，是最残酷的自我糟践。”
报告一：戴着老花镜的奶奶说：“真吗，就是缝衣纳鞋。针脚粗细疏密都是不能忽视的，那一针一线都要有板有眼，来不得半点虚假。
报告二：院子里看门的王大爷说：“什么是真？这不简单！真就是一把钥匙开一把锁。假的你插不进，勉强插进了也打不开。生活的真啊，就是开门锁门。把旧的锁起来，把新的开出来；把烦恼忧愁锁起来，把快乐高兴开出来„„人啊，应多向门外看，别把自己锁起来，走入死胡同，看不到天外天那还有啥意思！”
报告三：当兵的大哥回答很爽快：“真，就是血与火的洗礼，就是战争的最后胜利。 报告四：正在擦洗出租车的李叔说：真，到底是什么我不大清楚，可是我知道应该怎样去做。这就像开出租车，不同的时间会有不同的乘客，无论他是怎样的身份怎样的容貌，你都必须一视同仁只要你投之以真心，顾客就会报之以笑颜。
„„
报告总结：是的，生活就是这样，真的注解往往因人而异。金钱之于夏洛克，权势之于俾斯麦，地位之于牛僧孺各自的追求就是他们各自的真。毛泽东、周恩来、邓小平，为中华民族的解放事业而不屈的斗争是他们事业的真；钟南山、叶欣，拯救生命便是他们生命的真！不同的人对真的注解又是如此相同。
是的，没有皱纹的祖母是可怕的，没有笑容的白发老者是令人生畏的。我普通，那又怎样！要知道再雄伟的建筑也是那些极其普通的材料构筑而成的。伪装自己难道不累吗？老就老呗，交给世界一副安详；平凡就平凡呗，留给人们一片真诚！
真的内涵是丰富多彩的，其美妙之处正在于它的灵动性。所以，你不要想的太多，你只需要活出一个真实的自我！
打造蓝天（以“友善”为话题作文）
起风了
春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？
风肆虐地狂刮。“你做错了事，为什么不去道歉？”“我没有错，你不要乱讲！”“你错了„„”“我没有„„”风吹乱了我的头发„„
下雨了
昨夜难眠！
冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。
那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。不知道现在他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？有没有人陪他去医务室？他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？想着以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起，现在已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚；想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了这种局面，可是明明是他做错了事啊！唉，我应该对他耐心点，为什么非要吵呢？悔意慢慢的沉重起来，我真害怕看到友谊的破裂后，狼狈的我们再次相遇的情景„„
云散了
雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又 都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么清新。
这才是春天！
我揉着红红的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那里。我们的脸都红了，我握住了他的手，对他微笑，“我不该和你吵。”我说。“不，是我的错。”他也笑了。他终于承认自己错了，让我陪他去道歉，我转过身，按住表，要留住这最快乐的时刻，我悄悄试去眼泪。
此时的阳光多么温暖！
友善，一个多么普通的词，却能拨开乌云，打造蓝天！
友善，友谊的保护伞！„„
点评：
这篇文章的小标题十分抢眼：“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们似乎昭示着天气变化的一系列过程，但你进入文章就会发现，它既是自然界的天气变化的写照，更是“我”心理变化的形象表述。根据故事情节发展设置小标题，使文章一气贯通：“起风了”一节，表现了朋友之间刚闹矛盾后内心的斗争，这时气未消；“下雨了”一节，表现了分手后对朋友的惦念和冷静反思；“云散了”一节，表现了与友人和解的喜悦。每个部分里，作者都注意环境描写，使之与人物心理活动相照应。心理描写细腻、传神，环境描写生动、形象，文笔生动，布局精巧，层次分明，是一篇十分优秀的美文。
结尾处两提“友善”，是作者从自身经历中感受到的人生哲理，也是本文写作目的的外化，相信对读者会有一定的启示的。
请以“告别”为题目，写一篇600字左右的文章，文体自选。
【指导】
人的一生，伴随着许许多多的告别，告别童年，告别朋友，告别亲人，告别这个世界„„和心爱的事物告别，和自身恶习告别„„在告别中,我们不断长大,渐渐成熟.告别引发了我们美好的祝福:惟有相思似春色,江南江北送君归;我寄愁心与明月,随风直到夜郎西;明月我的岁月里,你要保重你自己„„告别意味着新生:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春;海日生残夜,江春入旧年;如果冬天来了,春天还会远吗? „„
我们可以像方纪写《挥手之间》那样，写一篇《那一次难忘的分离》，定格一次难忘的告别场景；可以像魏巍写《依依惜别的深情》那样，聚焦几个典型的告别镜头，回忆一起走过的日子里发生的动人的故事，写一篇《友情的花朵永远盛开》、《明天你是否会想起„„》、；可以像徐志摩写《再别康桥》那样，来一首《轻轻的我走了》；可以像史铁生告别《故乡的胡同》那样，来一首《告别煤油灯》，表达对一种有特定文化内涵的事物的缅怀„„可以写告别不良习惯，可以写告别“大祸饭”，告别落或的体制，还可以写《蝴蝶的美丽在于蜕变》，表达自己对告别的思考„„关于告别,可说的,可写的,实在是太多太多,拣那些激荡你心灵的、最有震撼力的材料，用诗意的文笔将其再现出来，你便会获得一次作文成功的体验。
【范文】
告别
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯.——龚自珍
当挥手告别,我们看见他们眼中坚定的信念;当转身离去,我们看见他们高大的背影.他们化离愁为和平;他们化离愁为奋起;他们化离愁为忠心.他们独步汗青文化时就表明:告别不是悲伤.
文成入蕃
她回头,看见秀美的大唐江山在苍茫的古道上渐去渐远,她分明听见家乡那声声燕子的呢喃,那声声亲切的呼喊.但拭干眼泪,她告别繁华,告别亲情,去塞外播种和平的种子.她的韶华在这满目的黄沙中消逝了,她的美貌在这千古的冰凉里黯然失色.回眸,是告别时的坚毅,是那凤冠霞披后的祝福.漫天的飞沙似在哭泣,枝头的苍鹰似在落泪,谁看了文成那欣慰的面颊?
告别不是悲伤,是和平的彩桥.
勾践离国
战后失败的哭声仿佛还萦绕在耳际.他一身奴役装,站在城门下.身边是他心爱的城池,如今早已断臂残损.透透层层送别的人影,他没有看到悲伤,那双双噙满泪水的眼里是期盼,是支持.是的,他就此告别,坚毅地走向吴王的马棚.他可以受尽凌辱,但不会忘记卧薪尝胆.告别总延续着归来,归来是挥军而下的神勇,是青史留名的豪情.
告别不是悲伤,是坚毅的奋起.
屈原投江
独乘小船,渐渐远离了国都.楚怀王冷峻的目光还在脑中回荡.江水,冰凉地让人心寒,他早已无所留恋.站在江边,他看见了百姓们竭力挽留的神情,亦看见孩童高举《离骚》译读.足矣,,受辱不如归去.这是生命最后的告别,他在笑,笑庸君,笑佞臣,笑自己的忠心终将名留青史.一跃,他被江水吞没.那是凄凉的告别,还是“路漫漫其修远矣”的延续?
告别不是悲伤,是感人的忠心.
鸟儿告别母亲,是去拥抱天空;落叶告别树枝,是去孕育希望;小帆告别海洋,是去接受挑战.
告别不是悲伤.
点评
作者紧扣“告别”巧妙又新颖地诠释了人们耳熟能详的三个故事。文章思路清晰，开篇就简要概括了三个故事中“告别”的内涵，接着用四字短语作为小标题，告诉我们文成公主的告别牺牲个人，赢得民族团结；勾践的告别忍住悲伤，等待复仇时机；屈原的告别舍却肉身，留下灵魂永恒，因此“告别”这一平常情感在作者笔下有了更丰富深刻的内容。作者有着丰厚的知识积累和较好的语言驾驭能力，语言整齐有气势，读来琅琅上口，作为一篇考场作文实属难得。
告别我可爱的故乡
我的故乡在那大山脚下，青山依傍，泉水聆听。
当我的一只脚踏出了那块土地，我便知道，我真的要离开了。这里曾是我用歌声踏遍的地方，我熟识了这里的一切，却又要与它离别。
一年前，当附着现代气息的挖掘机在山脚下拉响了发动机，整个故乡的人民都清楚，这将是我们离开的号角。我目睹着山脚到山顶的树木如何凄哀地倒下，我见证着那曾经清澈的沟水如何浑泥。我看见的，是时代的变迁，是我故乡的土地上涓涓滴滴的液体。
儿时的我，喜欢独自走上那葱草严密的小山丘。我尝试过背倚着老树根，昂视天空的旷达，我欣赏过百鸟啁啾，蝶舞轻盈的幽雅。当那初开的紫藤花攀上树梢，我会准时出现在它的身边，轻吻它那柔嫩的花瓣。这里的万物都对我充满了吸引力，仿佛寄托了我心灵的宿愿。在这里，我能够感受到生命的沉静。
冬雪覆盖的故乡或许已成为我心中涌动的惆怅。三年前，那是我见证过最丰实的大雪，树枝伴着沉重的积压颓然倒地，我家的门前几方见开的小路上，已堆上了厚厚的积雪。那天，冷风劲吹，呼啸的北风刮走了人们出门的写意，人们都坐成一圈烤火。这时，听到有人说村里的排水沟冻住了，无法向外排水，于是，村中的丁壮们全都拿着铲子出了门。在大雪中，我的双眼被蒙上了一层酥软的雪花，朦胧看到乡邻们在雪花中凿冰开沟的情景，每个人的双脚都浸在那冰冷的沟水里。我的家乡人似乎永远都是团结协作的。就这样，沟水又重新涓涌流淌，小径上，长长得留下一串足迹。
我爱我的故乡，却无语言表它的美好；我爱我的故乡，却无法挽留它轻盈的身姿。当夏至，我已毕业，我想再回去，看一眼我思绪飘逸的故乡。
“谁的眼泪在飞，是不是流星的眼泪......”歌声依旧响起在耳畔。我的故乡在流泪......
点评：
考生能够在考场上限时写出这样优秀的文章，我想，这与他平时大量阅读、善于思考是分不开的；也与他所具有的人文关怀、自我修养分不开的。在文章中，我们可以清晰地感受到小作者对于往昔故乡的眷恋，对今日惨遭破坏的声声诘问，更有对家乡人没有丢失真纯的赞美。试想，如果没有平日对周围环境与人事的关怀与思考，又怎能写出这样文情并茂的文章呢？
作文应试八项注意
1、充分发挥自己的优势。擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文，擅长抒情的同学可选择散文。
2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或.巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思；或总结全文，照应开头；或虚笔拓展，扩大容量；或精辟议论，深化主旨。
3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔，'宁停三分，不争一秒'，因为写作是'
【第五篇】春天的校园作文300字左右
张静中学高考作文之高考作文单项突破之升格篇张静中学高考作文之高考作文单项突破之升格篇
议论文的三次升格
我校学生大多选择议论文文体，在议论文写作指导方面我们一般进行三次升格训练。
一、首次升格——一般议论文到议论性散文
此次升格，首先要教会学生议论散文的框架和结构组合方法，以下两个模式比较容易掌握：
1．论据并列式
①围绕一个主题，剪接组合一个个相关的典型事例或生活画面；
②每个论据之后，要紧扣主题作精要的议论，也可以在几个论据之后集中议论。
例：为‚残缺是美‛寻找论据，使之构成论据的并列。
论据1：维纳斯失去了双臂，给人们带来了无穷的想象，这是美。
论据2：史铁生、张海迪身残志坚，带给人们优美的文学作品，这是美。
论据3：霍金尽管全身瘫痪，但他的《时间简史》却超越了时空，这是美。
2．分论点并列式，拟写分论点的角度有三——是什么、为什么、怎么办。
①从一个中心话题中分解出若干个分论点（一般三个）；
②按一定逻辑顺序依次放在每一段的开头，形成排比段形式。
例1：以‚诚实就是财富 ‛为中心论点，从‚是什么‛角度展开构思。
分论点1：诚实是做人的根本。
分论点2：诚实是处事的原则。
分论点3：诚实是求知的惟一途径。
例2：以‚人要有意气，有自己的意志和气概‛为中心论点，从‚为什么‛角度展开构思。
分论点1：人有意气才能有豁达的胸襟。
分论点2：人有意气才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。
分论点3：人有意气才能千古留名，流芳百世,才能在国家危难之时挺身而出。 例3：以‚坚持就是胜利‛为中心论点，从‚怎么办‛角度展开构思。
分论点1：坚持需要韧性。
分论点2：坚持需要不坠之志。
分论点3：坚持需要耐得住寂寞的孤独。
分论点4：坚持需要知其不可为而为的大智大勇。
二、二次升格——灵活组装主体段
先以同一个话题，从是什么、为什么、怎么办三个角度拟写分论点，然后再灵活组装。例如：以“涵养”为话题
从‚是什么‛角度
分论点1：涵养是面对成功时不狂妄、不自傲，而是放远眼光，总结经验，面向未来。 分论点2：涵养是面对失败时不气馁、不畏惧，而是冷静头脑，吸取教训。
分论点3：涵养是面对邪恶、龌龊时不是无谓的愤怒，而是冷静的智慧的批判、抵抗。 从‚为什么‛角度
分论点1：有了涵养，自己就会充实、坦荡、快乐。
分论点2：有了涵养，就受人尊重、信任、景仰。
分论点3：人人都有了涵养，社会就会安定、健康、文明进步。
从‚怎么办‛角度
分论点1：要有涵养，就要有一颗真诚善良的心灵，要有一种海纳百川的胸襟，要有为祖国富强、为人民谋幸福的志向。
分论点2：要有涵养，就要培养健康的审美情感。
分论点3：要有涵养，就要高扬理想的风帆，乘风破浪前进。
分论点4：要有涵养，就要不断读书丰富人文素养。
二次升格灵活组装的办法有二，可以像搭积木一样，从“是什么”、“为什么”、“怎么办”里分别挑出一个分论点，用递进式结构（是什么——为什么——怎么办）或对照式结构（正面——反面）。总之要选择最切题、自己最有把握写好的结构和分论点来组装。
明确分论点的要求
1．分论点一般放在每一段的开头。
2．一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三到四个。
3．分论点的语言要精练，一般控制在15字。
4．分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段。
5．分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。
三、三次升格——有文采的议论性散文
遵循的原则：
1.相邻的句子能写成整句就写成整句；
2.能用修辞手法的句子就运用；
3.能用反问和感叹句式的就用反问和感叹；
4.最具特色的（优美的或精辟的）语句，尽可能置于开头或结尾，甚至独立成段；
5.能用艺术家的例子就不用科学家的。
例如以“洒脱”为话题，
只有用积极健康的心态去为人处世，才能有心境的悠然、处世的洒脱。陶潜淡泊名利，才有‚采菊东篱下，悠然见南山‛的洒脱；太白乐观自信，才有‚天生我材必有用，千金散尽还复来‛的洒脱；东坡心胸旷达，才有‚竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生‛的洒脱……（充分利用课本资源）
洒脱就是拿得起，放得下，想得开。洒脱是范仲淹的‚不以物喜，不以己悲‛；是洪应明的‚荣辱不惊，看庭前花开花落‛；是徐志摩的‚挥一挥衣袖，不带走一片云彩‛。
谨记——写议论散文不要为追求文采而滥用修辞，不要为追求内容丰富而滥用材料，一定要切合主题选择适合的素材和修辞手法。
四、三次升格的有效方法——模仿
模仿刘禹锡《陋室铭》的《陋校铭》：
分不在高，及格就行，学不在深，作弊则灵。斯是教室，惟吾闲情。小说翻得快，卡通传得勤。谈笑有商场，往来游戏厅。可以谈恋爱，发短信。有音乐之盈耳，无作业之劳形，老师无奈何，家长徒操心。众人云：‚混个文凭。‛ （某校园流行文化）
模仿《六国论》第一段的1980年高考作文《读〈画蛋〉有感》第一段：
人说‚名师出高徒‛，这话实是不假。依我看，这原因有二：其一是师之教有方，其二是徒之学不怠。离开了这两条，既称不上‚名师‛，也出不了‚高徒‛。名画家佛罗基奥手下出了一代宗师达〃芬奇，便是很好一例。
这段共四句话，第一句正面阐述中心论点，第二句将中心论点拆分成两个分论点，第三句从反面阐述论点，第四句简明扼要概括命题材料，搭设材料与中心之间的桥梁。四句活层次清晰，笼括全篇，堪称读后感开篇的经典，它就明显有《六国论》首段的影子。
练习：模仿《鱼，我所欲也》的开头，以2003年高考“感情亲疏和对事物的认知”为话题，写一段话。
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
由于层次清楚，避免了学生头脑的无序，实际上是给学生指引了一条清晰的思路。 除了可以模仿名家名作写议论文，也可以尝试模仿高考优秀文段。04年高考重庆一满分作文《菊花飘香的时节》的开头：
当清爽的秋风将天空吹向更高远，当陌生的孩子望断最后一只南飞雁，当枝上的绿叶换上橙黄，当一点点微酸已着枝；便又到了菊花飘香的时节。
作者实际是说“秋天到了”，可他却选择了秋天特有的景象，运用排比句式，把秋写得具体生动，形象丰满。欣赏了佳句，接下来就是练兵了。我当即要求学生以“春天来了”为内容写一组排比句，句中不得出现“春”字。习作出现了一些好句，如：
当漫山冰雪融化淌成第一条小溪时，当满目荒凉的大地钻出第一丝新绿时，当根根直立的树干爆出第一粒新芽时，当人们心中的希望刚刚开始酝酿时，一年之中最美好的季节来到了。
通过仿写的形式，经由语言表达的训练，学习包括课文在内的优秀作品的经典语言样式，提高自己创造优秀语言样式的能力，让自己的语言足以承载自己的思想。经过这样的训练，学生更真切地认识到了模仿在表情达意上的作用，同时也增强了提升语言的信心。当然，当积累达到一定程度后，就可以“杂取各家，合为一体”，使模仿变得更自然、更自由。
片段作文升格探究
一篇好的议论文不仅审题立意恰当，谋篇布局精妙，而且还应该内容充实，说理透彻深刻。因为议论文是以议论说理为主的文章，一篇以理服人、以理取胜、推理逻辑性强的议论文往往在高考中更能获得高分。那么如何让学生掌握这些写作技巧呢？这也是我们科组提出的“着眼全篇，着手片段”这个课题研究的方向——从全篇着眼，审题立意，构思全文；从片段着手，升格作文，使文章内容充实，说理深刻。
下面从三个方面谈谈我们的具体操作：
一、从形式上升格作文
（一）分析说理类
在说理时运用一定的分析方法，在事例与论点之间就架起了一座分析的桥梁，能使文章的分析更深刻、透彻，从而达到“叙”为“议”服务的目的。当然分析的方法有很多，学生只要掌握常用的几种就可以了。例如，假设分析法、因果分析法、正反对比分析法等。
例如，片段作文训练十四—— 2007年海南、宁夏高考作文片段升格
用‚瓦特发明蒸汽机‛为例子，用‚一遍又一遍‛、‚日复一日‛、‚坚信‛三个关键词，扩展成一段话，表达‚创造需要执着‛这个中心，并且至少运用一种分析方法，250字左右。
创造需要执着。英国科学家瓦特无意中发现煮沸的水壶盖突起，由于好奇，他仔细的观察了这种现象，这为瓦特发明蒸汽机奠定了基础。后来，瓦特又继续对蒸汽机进行研究，他给蒸汽机加上了冷凝器，但效果不理想，试验失败。虽然失败，可执着的瓦特并没有因此放弃，他一遍又一遍的做着试验，日复一日，年复一年，他坚信只要对科学有执着精神，再经过不懈的努力，就一定能获得成功。终于经过十几年的刻苦钻研，瓦特对蒸汽机做了进一步的改进，终于制成了‚万能蒸汽机‛。试想，如果瓦特对科学创造没有执着的精神，在失败后就选择放弃，那么瓦特就不能发明万能蒸汽机，蒸汽机也不能成为工业革命时期最伟大的发明，成为工业革命的标志。所以创造需要执着。 （高三7班 何晶晶）
站在时代的最前端，瓦特坚信蒸汽能推动机器的运转。为了证明自己的观点是正确的，他历经千辛万苦，渡过了无数个春秋，终于让他想出制造蒸汽机的原理了。但由于当时的科技水平比较落后，许多技术上的问题很难突破，但瓦特从不气馁，一遍又一遍地坚持实验。多少个日月过去了，随着‚隆隆‛声响起，他终于成功了。正是他的执著成就了他的创造，正是他的坚信造就了他的辉煌，正是他的锲而不舍创造了他的一生。瓦特的成功并不是偶然的，年复一年，日复一日地实验是通向他成功高峰的阶梯，执著与坚信是支撑他继续走完这阶梯的动力。所以说，创造需要执著。 （高三4班吴小 丽）
（二）表达类
语言有文采也是作文的一个亮点，但是我们的学生语言大都枯燥乏味，有时还连话都说不清楚。其实片段作文也可以有效的提升他们的语言能力，并且为语言文字运用题打好基础。
1、仿写句式
例如：片段作文十一——2007年上海高考作文片段升格
请以司马迁、项羽或苏武的事迹为例子，以只有……才……‛，‚如果没有……就……‛等句式来表达中心，升格作文‚必须跨过这道坎‛，写一个不少于250字的片断。
‚亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言‛，如果没有司马迁对生命的热诚与坚忍，忍辱负重，苟存性命的话，《史记》能成为‚史家之绝唱，无韵之离骚‛吗？他，司马迁，还能为后人所称颂吗？‚三更同入梦，两地谁梦谁，任海枯石烂，大节定不毁，夜在塞上时听笳声，入耳痛心酸‛。如果没有苏武对祖国的忠贞不渝，面对强权利诱而面不改色，苟且偷生十九年，用血与泪洒遍大漠的话，还会有那千载为人所传颂的爱国主义诗篇吗？感谢司马迁，感谢苏武，给我们留下了宝贵的精神财富，正因为你们敢于面对那惨淡的人生，你们压倒了困难，跨过了人生中最重要的一道坎，因而，你们是真的猛士！‚阳光总在风雨后，请相信有彩虹！‛生命中难以逃脱的是风雨的洗礼，艰难困厄在所难免。来吧，朋友，跨过这道坎！只有跨过这道坎，我们才能到达成功的彼岸，只有在那儿，我们才能为自己舞动奇迹！（ 三1班邓月婵）
2、散排
例如，片段作文训练十——07四川高考作文片段升格
用项羽、司马迁、李白、刘翔等人为例子，以‚谁+怎样的一步+动词（创造、成就、获得等）+怎样的一生‛的形式，写一组散排结合的句子。（250字左右）
正确的一步为你打开成功的大门；错误的一步使你坠入万丈深渊；关键的一步成为你人生的转折。一步，是如此的重要，它可以决定你的未来是黑暗还是光明的，人生是痛苦还是幸福的一步，是如此的重要。项羽，正是因为这一步，放走了刘邦，犹如放虎归山，最终落个跳乌江而死，正是因为那一步，不肯过江东，或许卷土重来未可知，历史将从此改变。 司马迁，正是因为这一步，为朋友劝谏，触了龙颜，惨遭宫刑，受到了比死还惨重的奇耻大辱，正是因为那一步，苟活于人世，忍辱负重，最终呕心沥血，写成‚无韵之《离骚》‛终成‚史家之绝唱‛《史记》。 蒲松龄，正是因为这一步，一次次踏上科举的路途，才一次次名落
孙山，正是因为那一步，瓜棚下，设茶摊，迎八方客，网罗天下奇闻，著就了《聊斋》一部，‚写鬼写妖高人一等，刺贪刺 入本三分‛。所以说，一步，是如此的重要。 （高三8班江晓玲）
3、以中心句扩展
例如，片段作文训练七——07广东高考作文片段升格
以‚传递‛为话题，以‚传递‘重视文教，重视学习，重视师德’的优良传统‛为中心句，联系实际，写一个不少于150字的片段。
我国优良传统一脉相承，从孔子的‚有教无类‛到韩愈的‚从师学习‛，再到今天的义务教育都说明了‚重视文教，重视学习，重视从师学习‛的优良传统一直传递着。秦统一了全国，结束了七国争霸的局面，却在短短几十年间就被覆灭了，这是为什么呢？秦‚废先王之道，焚百家之言，以愚黥首，‛以此来控制百姓思想，如此斩断了‚重视文教，重视学习，重视从师学习‛的优良传统的传递，这也是导致秦快速灭亡的一个原因。传递‚重视文教，重视学习，重视从师学习‛的优良传统不但是我们的责任与义务，更是我们的权利。没有传递，就没有发展；没有发展，一直停滞不前，就只会导致我们自身的灭亡。要发展要成功，就要把‚重视文教，重视学习，重视从师学习‛的优良传统一直传递下去，不然就会重蹈秦朝的覆辙。（高三5班霍洁莹）
二、从内容上升格作文
1、文言文
课内大量的文言文是学生写作的优秀素材，我们在指导学生整理时主要还是和片段作文结合在一起。
例如，片段作文训练三
阅读《与妻书》第二段和下面的背景材料，以‚心灵的选择‛（2002高考全国卷）为话题，写一个不少于150字的片段。春天的校园作文300字左右
背景资料：北京市第一中级人民法院２９日上午对国家食品药品监督管理局原局长郑筱萸案作出一审判决，以受贿罪判处郑筱萸死刑，剥夺政治权利终身，没收个人全部财产；以玩忽职守罪判处其有期徒刑７年，两罪并罚，决定执行死刑，剥夺政治权利终身，没收个人全部财产。
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。心灵的选择对于我们的成长有着十分密切的联系。林觉民在国家动乱之时，毅然挺身而出，走上革命的道路，这是为何？因为他知道，国家需要他。此时此刻，生义不可兼得，故然他放弃家庭小爱而走上革命道路，心灵的选择使他流名青史。然而恰恰也有人相反，药监局局长郑莜萸却贪图个人小利，随意签署通过不合格的药品，在广大人民群众的生命健康安全和自己的个人利益中，他始终过不了‚贪‛字这一关，心灵的选择使他遗臭万年。我想，世界上每人都需要一碗‚心灵鸡汤‛来调整和巩固自己的心灵，让自己的心灵更加成熟，选择更加准确。（徐辉三2班）
2、时评
诚然，课内的文言文大多是一些历史人物的素材，现在用起来未免缺乏时效性，怎样解决这个问题，我们认为适当的收集整理时评，可以有效地解决问题。
例如，片段作文训练十六
以时评《》为事例，写一个片段，升格作文‚‛的分论点三，250字左右。
全面地看待问题才能发现事物的真正价值。提起‚80后‛，人们想到的总是浮躁功利、过于自我、缺乏责任感、不可肩负重任……难道‚80后‛就真的这么‚一文不值‛吗？我看未必。春运期间，黄金华、黄勇茂、欧阳艳和龙福威这四位‚80后‛在广州火车站里连
【第六篇】春天的校园作文300字左右
小学语文第02册教案(人教版新课标)学 期 教 学 计 划
制订者：西子
2004、2、1
指导思想:
以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 教材内容及编排：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 教材特点：
（1） 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。 （2） 安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
（3） 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
（4） 大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。
A、 编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学。
B、 教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断
产生成就感。
C、 联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。 （5） 体现弹性，增加适应性。
教学总目标（听说读写能力的安排）： （一）识字与写字 1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、 3、 4、 5、
认识常用汉字800个，其中250个会写。
掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、 能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
借助读物中的图画阅读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
（三）写话 1、
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
（四）口语交际 1、 学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 2、 3、 4、 5、 6、
能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
（五）综合性学习 1、 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2、 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 教学重难点：
重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。 难点：如何正确的阅读。 教学措施：
一、 识字与写字：
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方
式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
2、 采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 3、
加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
二、阅读教学：
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。 4、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给5、
学生充分发表自己见解的机会。
重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
三、口语交际教学： 1、 重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2、 重视日常教学中的口语交际活动。
3、 努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，
增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
学生基本情况分析：
本班共有学生43名，几乎没有学习后进生。经过第一学期的学习，每生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字120字——200字之间，少数能写300字左右。对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。学生已经能独立写50字左右的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。
上学期末的成绩令人满意。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。 教学进度表：
2004、2、
第一单元目标
设计者：钱燕群
春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。一提起“春天”，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。
本组教材是根据“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关部门春天的词语，课文写的是春天的景、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。
本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用新去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关部门春天的资料；在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐园观察，善于欣赏，勤于动手动脚，善于表现。
老师们在理解本则教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。
教学本组可用12——15课时。
识字1 （1课时） 学习目标：
1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。 3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。 重点：识字。 教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧！（出示燕子图）
2、你们看，他正一边非一边唱歌呢，我们来听听吧。
3、你们愿意接受他的邀请吗？那我们就一起走进美丽的春天吧。 二、初读韵文，识字写字。 1、 欣赏春景图，练习说话。
观察图画，你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美丽的花送给你。（指名说，将花送给学生） 2、
初读韵文，识字写字。
小朋友说的真美，想知道燕子是怎么说的吗？（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字就多读几遍）
生字大考验。（说说怎样记忆字；书写指导） 三、理解韵文，领略春天
进入“朗读大擂台）
1、分组合作朗读，要求：团结互助、互相提醒，共同努力。 2、以小组为单位进行朗读比赛。
（小组赛读时，老师也参加其中与学生共同比赛，共同评议，并响应指导） 3、 给最佳合作小组送上礼物。 4、 看图引导背诵。（指名背，全班齐诵课文） 四、作业：
去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写。 板书设计： 教学反思：
1、
学习目标：
1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、 朗读课文，背诵课文本。 3、 知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。 重点：写字。
难点：理解“在春天里，还有什么醒了呢？”
第一课时
课时目标： 1、 2、
认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。 能朗读课文。
柳树醒了 （2课时）
3、 知道春天里事物的变化。 教学过程：
一、展示作品，导入新课。 1、 分小组展示春天的图画。 2、 3、
全班交流，展示优秀作品。 教师参与，调动气愤：
老师这儿也有一幅美丽的春天图画，想看看吗？你们看到了什么？ 4、 板书课题。（学生读题，“醒”字正音，记忆） 二、初读课文，整体感知。 1、 2、
听配乐课文朗读，说说柳书在谁的帮助下醒了？ 分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。
三、合作识字。 1、 学生在文中圈出生字，读一读。 2、 3、 4、
同桌对读，互相正音。
交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。 游戏：遍地开花。（认读生字）
四、细读课文，指导朗读 1、 你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。 （根据学生的回答依次学习相应的小节） 2、 学习第一节：
（1）指名读。
（2）想象：春雷会跟柳树说些什么呢？
（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄话说给组成员们听吧。
【第七篇】春天的校园作文300字左右
人教版小学一年级下册语文教案(全册)小学一年级下册语文教学计划
一．本册教学课时安排
二.教材分析：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习
里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
教材特点：
（1） 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。
（2） 安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
（3） 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
（4） 大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。
A、 编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学。
B、 教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。
C、 联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。
（5） 体现弹性，增加适应性。
三．教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字800个，其中250个会写。掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 借助读物中的图画阅读。
4、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、 阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8、 积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
（三）写话： 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
（四）口语交际
1、 学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、 能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
（五）综合性学习
1、 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、 结合学习，观察大自然，用口头或图文等表达自己的观察所得。
3、 热心参加校园、社区活动。结合活动用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四．教学重难点：
重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。
难点：如何正确的阅读。
五．教学措施：
一、 识字与写字：
相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作， 采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。加强写字指导，不但要写对，更要写好。
二、阅读教学：
重视朗读的指导。避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。
三、口语交际教学：
重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。重视日常教学中的口语交际活动。
六.学生基本情况分析：
本班共有学生50名，10名学习后进生。经过第一学期的学习，每生能认汉字300——500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识要加强锻炼。汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势基本正确，但有几人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯仍需慢慢培养，使本学期养成阅读时不出声、不指读的好习惯。本学期将进行每天中午20分钟的阅读时间，增加阅读量。大部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。上学期末的成绩基本满意。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。
七．德育工作渗透
语文学科由于其具有的深厚的蕴藉的鲜明的人文特征与深厚的感召力而具备了独厚的塑造人的精神这一独特的功能。思想品德教育是语文教学的根本任务之一。语文教学中有着非常丰富的人格教育因素，文德兼美的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人因素，确立强化学生的主体地位，有助于培养学生的自主意识，结合作文教学能够培养健康、丰富的情感，让学生参与阅读规律的研究，有助于培养学生的创造精神。心理素质教育也是语文德育渗透的一个重要方面。在教学内容上，注重培养学生的语感想象和思维能力；在教学方法上，注重培养学生的兴趣、爱好、情感。我们的语文教学也应该注意到学生的心理健康，要为学生整体心理素质的提高做努力。
八．教 学 进 度 表