一、指导思想
以泰宁县教育局“名师工作室”实施方案和泰宁县名师工作室章程为指导，以理论学习、教学研讨、课堂观摩、微信研讨、主题沙龙、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为泰宁县乃至三明市小学数学教学领域有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满灵性教育智慧的名师工作室团队，为我县教师发展做出贡献。
二、工作室定位和目标
定位：以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。
目标：工作室将围绕泰宁县中小学名师工作室的总体目标，遵循优秀教师的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作室成员的专业成长，力争形成在泰宁县乃至三明市内有较大影响的、具有引领和辐射作用的小学骨干教师群体;同时充分发挥工作室团队先行研究、交流研讨、示范引领的作用，带动各小学的教师队伍建设，开创我县小学数学教育教学的新局面。
具体专业发展目标：
1.具有较高的个人师德修养，能够积极投身小学数学教育教学科研工作，在泰宁县小学数学教学领域有较好的口碑。
2.具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，形成具有个人特色的课堂教学风格，逐步提升个人的专业素养。
三、主要工作措施
1.制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2. 以“课例研究”为载体开展专题研修，通过“一课多磨”的方式，每学期在校内进行2次以上教学展示，提交2份以上优秀教学设计或优质课例实录;每年度参加1次县级及以上示范展示或教学研究课。通过磨课提升工作室成员的研课水平，力求三年的时间内每位成员形成自己的教学风格，打造出一节自己的“品牌课”，并争取在各级各类教学比武、展示中取得优异的成绩，也在磨课与展示课的过程中辐射到学校与同伴，进而带动学校的教学。
3.每年度研读1本教育教学专著，撰写2篇读书笔记和教育教学研究与管理札记;每年度完成1篇教育教学论文并在县级以上刊物上发表，三年内至少有1篇论文在市级以上CN刊物公开发表或教育部门组织评比中获奖。
4.带头实施和研究课堂教学改革。每年度参与一项教育教学或学校管理专题研究，三年内参与完成一项县级及以上科研课题，积极参加县级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。
5.指导和帮扶青年教师，实行师徒结对制。每名工作室成员必须结对指导1—2名青年教师，一年度听徒弟课不少于8节，帮助青年教师不断提高教学能力。
6.积极参与微信等在线互动式研讨，为名师工作室网页或微信公众号提供动态的教育教学信息、教育教学资源和教育教学或学校管理经验。
7.及时收集、整理、记录工作室的工作开展情况，完成每月的简报工作。
四、工作室规章制度
(一)总体要求
1.服从泰宁县教育局人事股的管理和指导。
2.严格遵照《泰宁县“名师工作室”实施方案》之各项规定与要求。
(二)具体要求
1.会议制度
每学期召开2次工作室会议，期初讨论本学期工作室计划，确定工作室的活动安排等。期末召开一次工作室成员的总结会议，展示研究成果、分享成功经验、分析存在问题等。
2.学研制度
(1)按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题集中学习，同时交流学习心得体会。
(2)按需学习：工作室成员的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。
(3)工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。
(4)工作室根据工作计划每月集体研究一次。
3.考核制度
领衔人根据《泰宁县名师工作室章程》的要求对工作室成员进行考核(详见附件：工作室成员考证量化评分表)。
4.经费制度
工作室根据下拨款额，制定预算，做到精打细算，把钱用在最需要的地方。
5.档案制度
(1)建立工作室档案制度。
(2)工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课的教案、讲座、发表的论文等材料及时收集归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
梁求玉名师工作室三年规划】