我国古代《学记》上说：“记问之学，不足以为人师，必也听语乎！力不能问，然后语之，语之而不知，虽舍之可也。”
《学记》这段话实际上批评的是“好为人师”的两种错误表现：
一是自己没有领悟经文义理，只记住一些别人观点，到上课时只一味照本宣科为学生解说。这种“照本宣科”式的课堂教学，危害极大！他也许就是个半桶水，甚至就是个不学无术的南郭先生！或者就是个“会抄先生”！死搬来别人的教案，硬搬来别人的参考书，不考虑学生对象的感受，一堂课下来，课堂没生气，学生被强制，活生生的语文教学被搞死！
二是学生没有问就给学生谈自己的见解，文学阅读本来就是“仁者见仁智者见智”“千人哈姆雷特”的个性化阅读过程！但是，语文课堂教学中，我们总有些老师，总喜欢在学生面前耍小聪明，以自己的阅读代替学生的阅读，以自己的感受代替学生的感受，夸夸其谈，只谈自己怎么怎么阅读……还有，就是把探究式考试题当成唯一答案模式，活生生的语文教学被搞僵！
我国着名教育家陶行知先生曾指出“先生的责任不在教，而是教学生学”。“教的法子必须根据于学的法子。” 那么“为教而教”的好为人师可以休矣！
有效教学继续教育心得体会2
着名数学家苏步青曾在《语文和数学》中说到了语文和数学的关系。不过，文章只强调了学会语文对学好数学的重要性，认为学好语文是学好数学的基础。信息化时代，我们如果能巧用一些编数码的方法，是否也可以提高一些语文学习的效率呢？
在讲病句时，我就巧借过数码讲病句。
比如，多层定语的语序问题。我是这样讲解的：
（投影仪投放）
①他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北，把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废弃影液一点一滴地收集起来。（05广东卷）
②南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。（05江西卷）
③两位优秀的有三十年教龄的我校语文老师被选为市人大代表。
④许多附近的妇女、老人和小孩都跑来看他们。
（学生广泛讨论，师生互动）
① 究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。
②我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。
③我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。
④会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。
⑤为了防止这类交通事故的不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
⑥谁也不能否认家长的这种做法不能说是对孩子的关爱，但结果也许是适得其反。
（学生广泛讨论，师生互动）
①前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回答。②“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思刚好相反。③“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。改法有两种“我们也承认这首诗也透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”④“无二者之一即不能入场”从字面意思上推，可有“有二者之一即可入场”的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入”。
上面①②③④解析用的都是语感梳理方法。