【古代诗歌鉴赏教案】高中诗歌鉴赏教案：景情关系
时间：2021-09-30 00:00:00
工作总结
高中诗歌鉴赏教案：景情关系诗歌鉴赏之景情关系教学目标1.在原有古诗知识的基础上，区分借景抒情，融情于景和以景结情三种景情关系2.掌握景情关系的四种内在联系：以乐写哀，以哀写乐，以哀写哀，以乐写乐3.了解此类题型问法，并准确答题，以练促学教学重点与难点1.准确区分借景抒情与融情于景2.掌握此类题型的答题方法，准确答题课时安排1课时教学过程一．导入一切景语皆情语（幻灯片，并配音乐，让学生入境）。胡应麟说:“作诗不过情、景二端。”明代谢榛在《四溟诗话》中说：“作诗本乎情、景,景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗。达到情景交融的境界，是历代诗人所追求的，也只有达到情景交融的作品，才是诗歌中的上乘之作。讲到诗歌，特别是写景诗，弄清了景和情，也就把握了诗歌的主题，做诗歌鉴赏题也就成功了一半了。今天我要给大家讲的是景和情之间的关系。二、教学过程1、想一想（1）（问题）想一想我们学过的景情关系有哪些？（提示：哪些情景交融的情况）学生回答，可能比较零碎。（总结）分三种：借景抒情，融情于景，以景结情四种内在联系：以乐写哀，以哀写乐，以乐写乐，以哀写哀（2）举例辨析①借景抒情（触景生情）如杜甫《登高》：风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。这首诗前四句写景，后四句抒情，前景后情，融为一体，全诗气象雄浑，感慨深沉；诗人面对辽阔的江天，耳听清猿哀鸣，眼见飞鸟栖止不定，落木萧萧，长江滚滚，如何能不引发诗人的老病孤愁之感。情是景中之情，景是情中应有之景。②寓情于景（融情入景）如李白《送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。全诗一字未说离情别绪，而烟花含愁，孤帆载憾，别绪如长江不尽，离情如碧空无涯。情含景中，神传象外，具有无穷艺术魅力。高中诗歌鉴赏教案：景情关系高中诗歌鉴赏教案：景情关系】