读《新世纪班主任必读》有感
罗素早就说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论（学生的）品格还是智慧都不能充分地自由地发展”。在教育实践中，如果我们每位教师清醒深刻地认识到了这一点，并身体力行的话，我们的校园必将生机勃勃春意盎然。
假期阅读了《新世纪班主任必读》一书，走进了那一篇篇老师们用心写成的文章。每篇文章读下来，我震撼了，为那字里行间倾注着的对学生的深厚的爱，为那字里行间倾注着的对教育事业执着的追求，引发我深深思考。
著名教育家魏书生先生说过：“班级、班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗。离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕见到她……。作为班主任的我们，在班主任工作中更要明白如何去爱学生，如何智慧而有方法地去爱学生。
首先，我们要学会欣赏学生。欣赏优秀学生，谁都可以做到；优秀学生的优点，谁都可以看到，还得学着欣赏后进生，学着发现后进生身上的闪光点。运动会中，谁为班级奋勇争先？谁积极参加比赛？班级劳动中，谁不怕脏不怕累？成绩不理想，谁能以良好的心态正确面对？谁主动为班内捐赠卫生工具？谁主动关心生病的同学？我们只要从这些小事中留点心，多看几眼，多问几声，我们就能发现，后进生也有闪光点，他们也有可爱之处。欣赏了他们，表扬了他们，你就会收获意外的惊喜。老师的一句赞扬，在困难时刻的一次搀扶而永远铸刻在学生的心灵之中。
十年树木，百年树人。我们每位教师真正做到赏识自己的每一位学生，让自己的关爱之光真正照射到每个角落，成为照亮每个学生前进道路的希望之光，我们的教育一定能取得成功。
其次，抓好班级文化氛围建设陶冶学生。
班级内充满精神文明的浓郁文化，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。一个书香气很浓的班级令班主任头疼的事情一定很少，相反，能带给班主任快乐的事情绝对很多。例如，课余时间师生可以就某个话题展开讨论，讨论的过程中你亲耳听到你的学生引经据典，说话头头是道，你不高兴那叫怪事。又如，眼看着自己的学生整天快快乐乐的，你不高兴那也叫怪事。还如，看着自己的学生一个个很有思想又有个性，你不高兴那才叫怪事呢。要是你的学生的作品时不时地在报纸杂志发表，你会更高兴了。有这样积极又和谐的班级文化作铺垫，这样的班还要管吗?你只要做好文化浸润工作就好了，要是你感情丰富，你还可以通过你自己的丰富感情来感化孩子们。
每一位班主任不妨学着用一个细微的眼神，一声轻轻的问候，一抹真诚的微笑，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，给孩子们同时给自己带来惊喜，带来笑容，带来感动，带来快乐，带来无限的生机。让我们共同努力！
总之，班主任工作是份责任，需要我们用真诚的心去关爱每一个学生，用真诚的爱心去点燃每一个学生的希望之火；班主任工作是门艺术，需要我们和那位陪着儿子看日出的妈妈一样，讲究技巧，讲究智慧。让学生理解、信任我们，使他们从心灵深处慢慢地明白我们的真心帮助，才可以滋养学生高尚与进取之心，才可以创设愉快的学习环境，从而获得教育的真正成功。
读《新世纪班主任必读》有感
罗素早就说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论（学生的）品格还是智慧都不能充分地自由地发展”。在教育实践中，如果我们每位教师清醒深刻地认识到了这一点，并身体力行的话，我们的校园必将生机勃勃春意盎然。
假期阅读了《新世纪班主任必读》一书，走进了那一篇篇老师们用心写成的文章。每篇文章读下来，我震撼了，为那字里行间倾注着的对学生的深厚的爱，为那字里行间倾注着的对教育事业执着的追求，引发我深深思考。
著名教育家魏书生先生说过：“班级、班集体，人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗。离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕见到她……。作为班主任的我们，在班主任工作中更要明白如何去爱学生，如何智慧而有方法地去爱学生。
首先，我们要学会欣赏学生。欣赏优秀学生，谁都可以做到；优秀学生的优点，谁都可以看到，还得学着欣赏后进生，学着发现后进生身上的闪光点。运动会中，谁为班级奋勇争先？谁积极参加比赛？班级劳动中，谁不怕脏不怕累？成绩不理想，谁能以良好的心态正确面对？谁主动为班内捐赠卫生工具？谁主动关心生病的同学？我们只要从这些小事中留点心，多看几眼，多问几声，我们就能发现，后进生也有闪光点，他们也有可爱之处。欣赏了他们，表扬了他们，你就会收获意外的惊喜。老师的一句赞扬，在困难时刻的一次搀扶而永远铸刻在学生的心灵之中。
十年树木，百年树人。我们每位教师真正做到赏识自己的每一位学生，让自己的关爱之光真正照射到每个角落，成为照亮每个学生前进道路的希望之光，我们的教育一定能取得成功。
其次，抓好班级文化氛围建设陶冶学生。
班级内充满精神文明的浓郁文化，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。一个书香气很浓的班级令班主任头疼的事情一定很少，相反，能带给班主任快乐的事情绝对很多。例如，课余时间师生可以就某个话题展开讨论，讨论的过程中你亲耳听到你的学生引经据典，说话头头是道，你不高兴那叫怪事。又如，眼看着自己的学生整天快快乐乐的，你不高兴那也叫怪事。还如，看着自己的学生一个个很有思想又有个性，你不高兴那才叫怪事呢。要是你的学生的作品时不时地在报纸杂志发表，你会更高兴了。有这样积极又和谐的班级文化作铺垫，这样的班还要管吗?你只要做好文化浸润工作就好了，要是你感情丰富，你还可以通过你自己的丰富感情来感化孩子们。
每一位班主任不妨学着用一个细微的眼神，一声轻轻的问候，一抹真诚的微笑，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，给孩子们同时给自己带来惊喜，带来笑容，带来感动，带来快乐，带来无限的生机。让我们共同努力！
总之，班主任工作是份责任，需要我们用真诚的心去关爱每一个学生，用真诚的爱心去点燃每一个学生的希望之火；班主任工作是门艺术，需要我们和那位陪着儿子看日出的妈妈一样，讲究技巧，讲究智慧。让学生理解、信任我们，使他们从心灵深处慢慢地明白我们的真心帮助，才可以滋养学生高尚与进取之心，才可以创设愉快的学习环境，从而获得教育的真正成功。
读《新世纪班主任必读》有感
作为教师，只有不断地读书学习，才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有不断地读书学习，才能引领学生读书学习，促进学生发展；只有不断地读书学习，让读书成为习惯，才能在读书中不断地提升自己。本学期，学校开展了“同读一本书活动”，我有幸拜度了《新世纪班主任必读》一书。
《新世纪班主任必读》这本书中的每一篇文章，无论从成长的经历，还是育人的反思，直至成熟的技巧，字里行间都倾注着作者对学生深厚的爱，倾注着作者对教育事业执着的追求。阅读他们撰写的文章，就如同和班主任一起亲临育人的现场，感觉教育的至真、至善、至美的崇高境界，感觉教书育人带给我们的无穷乐趣，并能在书中读出自己、读出教育的意义。其中，技巧篇“关爱每一个学生”给了我最为深刻的感受。
在我从事小学英语教学工作的几年教学过程中，每个班总能碰到一些在英语学习中有困难的学生。我发现英语学困生粗略可分为两大类：性格内向型和贪玩懒惰型。性格内向的学生不顽皮，而且智力还算得上可以，只是他们的记忆力相对要差些，对知识的掌握总要比别人慢，因此随着知识增多，如果他们不能更加勤奋的话，难免会掉队变成学困生。贪玩懒惰的学生往往智力正常，有些还特别聪明，但由于缺乏良好的学习习惯和动力，因此各门功课长期没能好好学习，学习上没有信心可言，英语学习也就极易变为学困生。
英语教学中如何正确对待这些学困生，是每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我有几点粗浅的实践心得：
一些学生由于学习方法、学习习惯等诸多因素的影响，在英语这门学科的学习过程中逐渐处于劣势地位，他们产生了“破罐子破摔”的想法。于是，我便主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑来缩短我我们之间的距离，对他们进行英语学习的心理疏导，分析他们英语学习的状况，找出成绩落后的原因。
1、对症下药，开发非智力因素
正如书中故事告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但是他们由于各种原因造成了学习落后。教师应该对具体学生作具体分析，逐个突破。如父母离异的学生大多数比较内向、自卑、性格孤僻。我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，并在生活上给予足够的关心；我校外来民工的孩子较多，这部分学生也不容忽视，他们基础差、习惯差。我注意了解每位学生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们；了解他们，寻找他们身上的闪光点，多表扬多鼓励，增强他们的上进心。如某个学困生的语音很好，我就事先帮助他预习新课的单词，让他一遍遍地跟着我朗读，课堂上让他当小老师，带领全班学生读句子，大大满足了他的表现欲，增强他学英语的信心和兴趣。
2、理解、尊重、宽容、善待学困生
英语教学的成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等非智力因素。因此教师在任何时候都要控制自己的情绪，不迁怒、不急噪、切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长告状。这些学生在班级中常被别的学生鄙视，在家也受家长的训斥，心里会有一种压抑感，产生厌学情绪。我常对他们说在老师的眼里，你们都是好孩子，老师都一样爱你们，不管过去如何，你只要把以前做得不够好的该掉，你也会和别人一样棒。老师相信，在这个学期里，肯定有一批同学会追上其他同学的。无数事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反性，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有遵守纪律的愿望。他们毕竟是十来岁的孩子，教师一个宽容的笑容，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。
3、借助集体的力量感染学困生
在教学过程中，我发现这样一个现象，如果一个班级的学习英语的气氛浓厚，英语成绩好，这对这个班的学困生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到来自集体的压力。别人的英语都能学好，为什么我不能？在强烈的学英语氛围感染下，他不好意思不去努力。在这个时候，教师也应该引导班上成绩优异的学生不要鄙视、嘲笑他们，要主动帮助学困生，让他们能迎头赶上。教师还要注意在完成教学任务时，一定要教学进度适宜，尽量考虑学困生掌握知识，以免他们跟得太急，而放弃努力。
多一把衡量的尺子，就会多一批人才。面对这些学困生，我们教师要用锐利的眼睛去发现他们身上的闪光点，帮助他们走出自卑的阴影，树立学习的信心，激发学习英语的兴趣，走向灿烂的明天。