经验交流信息技术课程怎么写|经验交流;信息技术课程怎么评价学生

时间:2021-09-29 00:00:00 工作报告

踏进六月,学期结束的氛围扑面而来,目睹各项结束工作安排纷纷登上网络平台,越来越感觉到假期临近了。我们技能课教学仿佛遭遇急刹般的在这周戛然而止,关于信息技术课程对学生如何评价的问题又一次迫切地摆在眼前。

与其他多数课程相比,信息技术课具有独特的学科特点:学生接触计算机的程度不同,学生的水平差异较大;课程的操作性和技能性较强;课程的学习任务具有开放性特点。其它学科以试卷分数在量上整齐划一,检测评价得具体真实,无可争议。然信息技术教学中对学生的评价需要考虑到:学生知识水平的差异性,要根据学生的不同水平,制定评价标准。评价经常注重过程,对每一个作品的评价,带主观性特点等。

按照惯例结束前一周,利用上课时间以每生做一件电子作品鸣金收兵。作品形式不限,教师明确主题,可结合平时作品制作电子作品集提交,如利用photoshop制作宣传画,利用word制作报纸,利用PPT制作演示文稿等。教师对作品集进行评价。

平时,鼓励学生进行自我评价,教师提供一定的评价量规展示给学生。在评价过程中,教师引导学生自主开展评价,培养自我认知的自觉性。而且,学生的自我评价要与集体评价相结合。评价以对学生的鼓励为主,一般不采用等级评价原则,基本上评优不评劣。

如果时间充裕的话,结束前会将基础知识和基本概念部分用卷面测试的方法来考核,如计算机的构成,网络的基础知识等;基本操作和基本技能可以用上机操作的方式来考核,可以采用开放式的操作题,如为文章配图,可以不规定标准的方法、步骤和结果,让学生自己决定,充分发挥主动性和创造性。

信息技术课是一门快速发展的课程,具有独特的学科特点,而且对学生其他学科知识的掌握和多种能力的培养起到推动作用。初中阶段课程目标明确指出“学会应用相关资源支持其它课程学习,能协作或独立解决有关问题与任务”。因此,该门课程的评价机制应有自己的特色,以完善该学科的设置,并促进学生综合素质的培养。美国著名教育学家布罗姆的观点是“评”为高。我认为对学生的评价直指教育目标,它控制着平时的教学行为,是学期结束的收官之作,不可怠慢。