经验交流；教室里的最后一张桌子由谁来坐
教室内的最后一张桌子，被不和谐地摆在角落里。这个位置怎么安排呢？刚开学时，我是让高个子学生坐那里，可时间久了，家长有了想法，说怕孩子坐在角落影响学习，学生也渐露不悦之色。正当我苦恼之际，几个调皮捣蛋的学生进入了我的视线，我眼睛一亮，何不用来惩罚他们呢？后来那个角落就成了“屡教不改者的专座”，美其名曰“思过角”。为给受罚的学生一线希望，我宣布：何时改进，保时便再坐到前面来。可没想到他们不但不思悔改，反而越来越放肆。看来惩罚无效。我又陷入了沉思。
不久，受社会上免检产品的启示，我又推出了“信得过专座”，并郑重宣布：坐在那个角落说话，做小动作老师不容易发现，可见它是滋生坏习惯的温床，抵抗力弱的人不能沾边，只有自我约束力最强，大家信得过的学生方可入座。凡要获得这个专座，需自我申请，然后老师、同学审批（主要考虑一些矮个子同学视线受阻，允许其适当离开位置或站起来抄课堂笔记）。一下子，这个座位成了一种荣耀，成了最高的奖赏，学生们争先恐后地申请。连那些原本坐过“思过角”的调皮鬼，都努力想坐上“信得过专座”。结果不出所料，所有坐过那个角落的学生，学习、纪律都越来越出色。
同一个座位，前后为什么会有如此大的反差呢？心理研究表明：人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需求。人被惩罚时，总会有一种自尊受损的心理压力，会出现摆脱惩罚，对抗惩罚的行为。惩罚只会把学生推向教育的另一极端。而信任会让他们懂得人格的尊严，激发出自尊、自爱的热情。当学生坐到“信得过专座”时，虽然客观上位置不佳，但心理上得到了补偿。的确，信任是对学生最佳的奖赏，是他们前进的动力。
现在大家都认为坐上“信得地专座”的同学是光荣的，坐在“信得过专座”的同学也充满了自豪感。
对于自己的这一做法，我也感到非常欣慰，因为我做到了正如教育家苏霍姆林斯基所说的：教师的教育意图隐蔽在美好的、毫不拘束的气氛中。