今年的高中新课程培训开始了，回想去年培训，有很多感言。
俗话说“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。 随着知识经济社会的到来，学习已成为人们的一种生活方式和认知世界的方式。落实素质教育，培养创新精神，为学生的终身学习打好基础，教师仅有“一桶水”是远远不够的，只有为教师引来知识的源头活水，才会不断满足学生发展的需求。作为一名教师，平时少不了各种方式的学习，不同形式的培训，但真正创新培训模式，激活我们学习兴趣、点燃我们学习热情的还是“国培远程培训学习”，“国培计划”犹如全国教师专业成长的源头活水。2010年7月28日我参加了“国培计划——教育部2010年普通高中课改实验省教师远程培训”，被分编在甘肃省兰州历史二班。开班之后，永登县的学员们集中在永登一中学习点收看有关历史新课程的十个专题视频，“如何理解高中历史新课程目标？”、“围绕新课程目标的教学如何进行？”、“如何围绕课程目标处理教材？”，朱汉国、赵亚夫、聂幼犁、任鹏杰、李惠军等全国著名的历史专家组成强大的高中历史专家团队与我们同行，给我们“传导”、“解惑”，这太让人有点“受宠若惊”了，专家团队的释疑与精辟的案例如同汩汩的清泉，流进我们的心田。第一次参加这样的培训，班里的学员们特别积极，看视频的时候将自己疑惑的点记下来，学完之后重复再看，直到弄懂为止。想法挤出时间收看教育部研修团队编辑的《全国历史课程研修简报》和各地班级简报，下午5点按时在网上提交作业。我们学习点上每个人都作了详实的学习笔记，就连作业也提前在笔记本上做好了，到时间上传提交，提交之后还不停地点击页面，看看辅导老师批阅了没有，翻阅同行的作业还加以点评。记得第一天晚上十点钟我发现自己的第一次作业被评为“优”，而且得到专家李惠军老师的点评，就急忙打电话给历史班里的“同学”，分享喜悦，直到第二天集中学习时，大家谈论作业的热情丝毫没减。整个参加“国培远程培训学习”学员们热情都很高，第三天晚上过高的点击率使学习平台网络出了故障，不但无法点开页面阅读简报，无法上传作业，就连我们交的前三次作业和论文都不见了，大家相互电话里交流，想办法，到很晚。第四天早上，网络平台只能上传作业，原来已交的作业论文全不见了，个别学员就将以前所有的作业论文重发。晚上，网络完全恢复了，“懒”学员的作业全都如初，“勤”学员弄巧成拙，网上保留的是新发的信息，虽然原稿提交，可辅导教师评优与专家点评都不见了，那是对自己学习成果的肯定，我们几个人遗憾了好长时间。最后的考评结果公布后，“勤”学员包揽了兰州历史两个班里为数不多的优秀，“懒”学员竟然还有不合格的，真是“天道酬勤”啊！我们不仅收获了新课程理念、增长了专业知识，还收获了勤奋的奖励。网络稳定下来，学员们也相互熟悉起来，大家通过简报获得最新的研修动态，还了解了别人的学习状态，相互研讨迅速地升温。“如何提高历史课堂教学的有效性？”、“农村学校怎样实施新课程？”、“如何做好新课程背景下初高中历史教学的衔接与过渡？”等等，新的教学理念、教育方式、教育技能……大家无所不谈。从学习点到网络平台，从白天到晚上，“国培远程培训学习”打破时空限制，让我们成为一个班级、一个集体，相互交流解开了大家教学中的疑惑，纠正了对新课程认识上的偏差，讨论与交流犹如涓涓的细流，汇合在一起，为学习增添了生机和活力。烈日炎炎的酷暑夏日，我们在历史研修这个新家园里领受大师们的教育、教学智慧，共同分享与同行们互动研讨的愉快。“国培计划”给我们创建了学习的氛围、讨论的氛围、作业的氛围，让我们过了把学习的“瘾”。与平常相比，效果明显地好，大家都对班里的学员刮目相看了：学习中找到的问题越来越多、越来越新，讨论中观点越来越理性、越来越智慧，写作业发帖子越来越务实、越来越顺畅。“国培远程培训学习”刷新了大家的教育观念，提升了大家的知识储备，促进了教师专业发展。2010年秋季，甘肃省高中新课改全面实施。走进新课程，“国培远程培训学习”的新理念、新思想都派上了用场，学校每周三的集体备课中，我们延续“国培远程培训学习”中养成的集体讨论甚至争论的方法集思广益，群策群力探究每一个教学点，我还参加并主持区域性联片教研活动。参加过“国培远程培训学习”的老师在备课组、学校、县各级教研活动中都发挥着示范引领作用，辐射带动了其他教师的教学教研。看到先行者们收获了学有所得的喜悦，相互结识的愉快，挑战自我的激动，增长见识的兴奋，还未参加国培计划的老师们除了羡慕更多的是期待，期待自己早点参加下一期的“国培计划”学习。变革知识观是时代赋予我们的使命，改变学习观、教学观，通过各种途径和方法，打开知识的“源头活水”，提升自己的专业素质、史学理论功底和教育教学能力，推进教育改革与发展。
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