各位领导、各位专家：在汇报之前，我想表达对此次课题研究工作开展的感受。对于本轮现代教育技术课题研究工作，无论是南通市电教馆还是如皋市教育局装备室，均给予了高度的重视和有力的推进，就我本人而言，就聆听过胡馆长的学术指导多次，如皋市教育局装备室则多次组织课题中心组例会，上级领导的重视与关心增强了我们开展好课题研究工作的信心，同时也是一种无形的鞭策，促使我们更好地开展好工作。下面我将我校课题研究工作一年多来的情况做一个简要的汇报。一、 课题研究的基本情况1、课题概况：我校申报的课题名称为“信息技术与学科教学的有效整合研究”，2006年8月申报，经过审核，被中央电教馆确立为“十一五全国现代教育技术专项课题”。之所以确立这样的研究方向，基于两点考虑：一是学科整合是现前热门的研究对象，同时又具备美好的发展前景，是信息化社会环境下教育教学的必然趋势。二是经过研究现有的信息技术与学科教学整合的模式、策略、手段等发现，在整合教学的探索过程中，存在着大量的低效的甚至无效的现象。鉴于这样的现状，根据课题指南的导引，我们确立“有效整合研究”这一方向，旨在通过研究，探索出一条适合小学学科教学的“有效”的整合策略。当然，由于对课题指南的理解不够充分，课题研究的能力还有限，课题的选题相对偏大，不易操作。但我们考虑，可以用大处着眼，小处着手的办法，扣住重点，研出深度，达到实效。2、子课题的界定根据主课题的目标要求，我们划分出四类子课题：课题组一：信息技术与学科教学有效整合的理论研究1、检索、分析并归纳总结现有整合研究的基本理论和教学模式。2、研究信息技术与学科教学有效整合的策略、方法。课题组二：信息技术与学科教学有效整合研究环境建设研究1、硬件环境建设。2、软件环境建设。3、潜件环境建设。课题组三：教师信息素养与整合能力的培养与提高研究1、建设完善的教师信息素养培训方案和制度。2、对教师进行整合基本理论和操作方法的培训研究。3、对教师进行现代教育技术应用能力的培训研究。课题组四：信息技术与学科教学的有效整合研究1、信息技术与小学语文学科教学有效整合的研究2、信息技术与小学数学学科教学有效整合的研究3、信息技术与小学科学学科教学有效整合的研究4、信息技术与小学社会学科教学有效整合的研究二、具体做法：1、重视理论学习：整合研究虽然是一门的研究对象，但由于关注并参与研究的人员较多，再加上国外已有一定的研究成果，所以其理论基础还是比较深厚的。为了能够做到明确研究方向，了解最新的研究进度，我们注重并强化理论学习，首先，我们全面学习了东北师大理想信息技术研究院“十五”期间开展整合研究的成果，为深入开展研究奠定了理论基础。其次，组织课题组成员阅读《中国电化教育》、《中小学电教》等教育技术专业书刊，重点关注何克抗、黎加厚等国内知名专家的研究方向，了解最新的研究信息，掌握最新的研究动态。2、提供研究保障：我校一直重视现代教育技术设施的装备，学校早在2001年就建成了千兆校园网络系统，并在2005年进行了进一步的升级，目前校内主干均是千兆交换，百兆到桌面，为整合教学的顺利开展架设了一条宽阔的道路。学校现有标准计算机网络教室4个，每个教室配备60台高性能的计算机，并接入因特网。为各教学班级配备电视机、视频展示台和液晶投影仪，目前已过达到班班配备电视机、视频展示台，液晶投影仪的装备正在逐步进行之中，目前已完成了部分年级，预计08年能全面达成。从05年开始，学校为骨干教师装备笔记本电脑，目前已有80%的老师装备完毕，预计09年之前达到人手一台笔记本电脑。硬件的投入为课题研究的顺利开展提供了保障，同时也促进了课题研究的深入开展。3、加强教师培训：要提高学科整合的深度和效度，教师的现代教育技术的应用水平是关键，学校领导层很早就明确了他的重要性，多年来，坚持利用寒暑假时间组织教师进行现代教育水平的业务培训，并且做到培训内容循序渐进，培训目标量化考核，并对认真参加培训且成绩优秀的老师发放一定的奖励。通过层层培训，全校中青年教师均掌握了基本的应用技能，有近80人通过了INTEL未来教育考核，全体老师均通过了人事局组织的信息化素质水平考试，在全国中小学老师教育信息化考试中，我校参加考试人数在全市同等学校中比例最高，通过率也最高。目前，绝大多数教师均能独立制作相当简易的课件和学习网站，在日常的课堂教学中利用现代教育技术手段的已是家常便饭。4、提升学生信息素养：在全大市来看，我校也是少有的从一年级至五年级全面开设信息技术课程的学校。《基础教育课程纲要》里对小学信息技术的课时要求在小学阶段只有60课时，一般学校只在四、五两个年级开设信息技术课程。我校从硬件条件出发，从省实验小学的高度出发，一直坚持一至五年级开设。同时对信息技术教学质量加强管理，落实了随堂听课制度，每学期末由教导处组织对教学质量进行抽测，，抽测的内容涵盖学生的信息素养的养成，信息技术技能的形成等方面。结果表明，我校学生的信息素养的水平较为理想。学生良好的信息素养基础为课程整合的开展提供了可能性，为形成新型的教与学的方式奠定了基础。5、优化课题管理组织形式：课题的管理是课题研究得以顺利开展的重要条件，实践中，由于一线教师工作量普遍较大，加上学校的活动相对较多，导致了课题组成员研究的时间与精力得不到保证，这一直也是困扰课题管理者的问题。针对这一问题，我们加强了与教科室的联系，对课题管理的组织形式进行优化，教育局和学校教科室是专门进行教科研管理的机构，特别是近两年来，从大市到学校均在轰轰烈烈地开展微型课题研究，经过实践，已经形成了成熟的管理模式，因此，经与教科室联络，我建议各子课题负责人把自己的研究的子课题同时申报了市级微型课题，目的是利用教科室的管理机制来帮助我们的课题能够按序时进度开展，目前申报工作已经完成。6、加强研讨、注重合作：我校的课题组确立了10人的核心成员，10个人又三两组成研究小组，有的是研究小学语文学科的，有的是研究小学数学学科的，有的是研究社会和科学学科的。核心成员之间经常性地开展教学研讨，交流研究心得，遇到教学研讨、比赛观摩之类的任务时，相互之间还能互相帮助，出谋划策。除此之外，我们还做到与其他研究单位加强联系，由市局装备室组建课题研究中心组为我们提供了交流的平台，一段时间，大家会聚在一起，介绍本单位的研究动态，互相学习，共同提高。三、阶段性成果：研究工作开展一年多来，课题组取得了一些成绩：上课获奖证书1、石祥：郑和远航 南通市一等奖2、朱洪海：望月 如皋市一等奖 网站省一等奖3、许映华：动物的自我保护 南通市二等奖网站南通市一等奖4、彭之俊：七律长征如皋市二等奖5、陈浩：中国人民站起来了-庄严时刻 如皋市一等奖论文获奖与发表情况1、许映华：信息技术论文获南通市一等奖2、许映华：论文发表于南通教育研究3、许映华：论文发表于《中国电化教育》四、 不足之处反思我们的课题研究工作，还存在许多不足之处，具体表现在：1、缺乏专业引领：可接触的范围之内缺少在国内学术领先的专家，外请费用又太高。2、组织相对松散：课题负责人是前任许校长，具体管理是 ，因为相隔几个学科，又没有固定的研究交流时间，大多时候以小组研究的形式开展，面上的管理措施不力。3、时间与精力限制：课时多，任务多。
课题研究情况汇报】